（教學設計）第4單元 進階2 任務1 掌握閱讀策略體會科學精神2023-2024學年新教材高中語文選擇性必修下冊(統(tǒng)編版)

（教學設計）第4單元進階2任務1掌握閱讀策略，體會科學精神2023-2024學年新教材高中語文選擇性必修下冊(統(tǒng)編版)授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《掌握閱讀策略，體會科學精神》

2.教學年級和班級：高中二年級選擇性必修班

3.授課時間：2023-2024學年第二學期，第4周星期二上午第三節(jié)

4.教學時數：45分鐘

本節(jié)課將圍繞高中語文選擇性必修下冊(統(tǒng)編版)第4單元進階2任務1的內容展開，通過對課文的分析，幫助學生掌握閱讀策略，培養(yǎng)科學精神。課程將結合教材中的實例，引導學生學習如何運用閱讀策略理解文章，從而深入體會文章中所蘊含的科學精神。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生以下能力：

1.閱讀理解與分析：通過學習課文，使學生能夠運用不同的閱讀策略，深入理解文章內容，分析文章結構，提升閱讀素養(yǎng)。

2.科學精神與批判性思維：引導學生從文章中體會科學精神，學會用批判性思維審視問題，形成理性思考的習慣。

3.語言表達與交流：培養(yǎng)學生準確、流暢地表達自己的觀點，學會傾聽、尊重他人意見，提高語文綜合素質。

4.文化傳承與理解：通過對課文的學習，使學生了解我國科學文化發(fā)展的歷史，增強文化自信，傳承優(yōu)秀文化。教學難點與重點1.教學重點

-掌握閱讀策略：重點講解如何運用預測、推理、概括等閱讀策略理解文章，例如通過分析教材中的《物種起源》選段，指導學生識別作者的論點、論據和論證過程。

-體會科學精神：強調文章中所體現的科學探究精神，如實證主義、批判性思維等，以課文中的科學家故事為例，讓學生理解科學發(fā)現的過程。

-閱讀與寫作結合：通過分析文章結構，指導學生如何將自己的思考轉化為書面表達，如撰寫讀書筆記、短評等。

2.教學難點

-閱讀策略的靈活運用：難點在于如何根據不同類型的文章選擇合適的閱讀策略，例如在閱讀論述類文章時，如何快速抓住中心論點和關鍵論據。

-科學精神的深入理解：學生可能難以理解抽象的科學精神，需要通過具體的文章內容和案例分析，幫助學生內化這一概念。

-批判性思維的培養(yǎng)：難點在于如何引導學生從被動接受信息轉變?yōu)橹鲃淤|疑、分析，如在解讀科學家的研究過程時，鼓勵學生提出自己的看法和疑問。

-語言表達能力的提升：學生在表達自己對文章的理解和感悟時，可能會出現表達不清、邏輯混亂的情況，需要教師通過示例和指導，幫助學生提升語言表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生提前準備好《高中語文選擇性必修下冊(統(tǒng)編版)》第4單元進階2任務1的相關內容。

2.輔助材料：準備與課文相關的多媒體資源，如《物種起源》的背景介紹視頻、科學家研究過程的圖片等，以增強學生對文章內容的理解。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習；設置閱讀角，供學生閱讀教材和輔助材料。

4.互動工具：準備白板、投影儀等教學設備，以便展示教學內容和記錄學生討論成果。教學過程首先，讓我們共同打開《高中語文選擇性必修下冊(統(tǒng)編版)》第4單元進階2任務1，今天我們將一起探究如何掌握閱讀策略，體會科學精神。

1.導入新課（5分鐘）

同學們，我們在前一單元已經學習了一些閱讀策略，今天我們將進一步學習如何將這些策略運用到實際閱讀中。請大家回想一下，都有哪些閱讀策略？很好，有預測、推理、概括等。這些策略將幫助我們更好地理解文章內容，體會文章所傳達的科學精神。

2.課文閱讀與探究（15分鐘）

現在，請大家翻到教材第XX頁，閱讀《物種起源》選段。在閱讀過程中，注意運用我們之前學到的閱讀策略。閱讀完畢后，我將邀請幾位同學分享他們的閱讀心得。

（學生閱讀）

好了，時間到。請問哪位同學愿意分享一下他們的閱讀心得？你來說說看。嗯，你提到了預測策略，能具體舉例說明你是如何運用的嗎？很好，你預測了作者接下來會講述物種的演變過程，實際上文章確實如此。

3.課文主旨內容探究（15分鐘）

（學生分組討論）

討論結束，請各小組派代表發(fā)言。你們小組認為達爾文是通過觀察和研究自然界中的生物現象得出這一觀點的，很好。你們小組呢？你們認為他還參考了其他科學家的研究成果。這些觀點都很有道理，正是通過實證研究和批判性思維，達爾文提出了這一具有劃時代意義的理論。

4.閱讀策略實踐（15分鐘）

下面，讓我們運用剛剛學到的閱讀策略，分析教材中的另一篇文章《XXX》。請同學們在閱讀過程中，注意文章的結構、論點、論據以及論證過程。

（學生閱讀）

閱讀完畢，誰來說說看，這篇文章的核心觀點是什么？你提到了文章的核心觀點是關于科學研究的實證精神，能具體闡述一下嗎？很好，這正是我們本節(jié)課要強調的科學精神。

5.閱讀與寫作結合（15分鐘）

閱讀策略不僅幫助我們理解文章，還能提高我們的寫作能力。接下來，請同學們運用本節(jié)課所學的閱讀策略，分析教材中的文章，并撰寫一篇讀書筆記。

（學生撰寫讀書筆記）

6.總結與反思（5分鐘）

下節(jié)課，我們將繼續(xù)探討如何將這些閱讀策略應用到更多的文章中，進一步體會科學精神。請大家課后復習今天的內容，并預習下一篇文章。下課！知識點梳理在本節(jié)課中，我們圍繞《高中語文選擇性必修下冊(統(tǒng)編版)》第4單元進階2任務1的內容，主要梳理了以下知識點：

1.閱讀策略：

-預測：通過文章標題、導語等信息預測文章內容；

-推理：根據文章中的事實、數據等推斷作者觀點；

-概括：提煉文章的核心觀點和論證結構；

-批判性思維：對文章中的觀點進行質疑、分析和評價。

2.科學精神：

-實證主義：通過觀察、實驗等方法驗證理論；

-批判性思維：對現有理論進行質疑，不斷探索真理；

-合作與交流：與他人分享觀點，共同探討科學問題。

3.課文分析：

-《物種起源》選段：達爾文的生物進化論觀點，以及他是如何通過觀察、研究和批判性思維得出這一觀點的；

-《XXX》文章：強調科學研究的實證精神，以及文章的結構、論點、論據和論證過程。

4.閱讀與寫作結合：

-讀書筆記撰寫：運用閱讀策略分析文章，整理自己的思考，提高寫作能力；

-文章結構分析：學會識別文章的論點、論據和論證過程，為自己的寫作提供借鑒。

5.文化傳承與理解：

-了解我國科學文化發(fā)展的歷史，增強文化自信；

-傳承優(yōu)秀文化，學會尊重和借鑒其他文化。

1.閱讀策略：

（1）預測：在閱讀文章前，通過文章標題、導語等信息，嘗試預測文章內容。例如，《物種起源》選段中，我們可以預測達爾文會講述生物進化的過程和原因。

（2）推理：根據文章中的事實、數據等，推斷作者的觀點。在閱讀《物種起源》選段時，我們可以根據達爾文對生物現象的觀察和描述，推理出他關于生物進化的觀點。

（3）概括：在閱讀過程中，提煉文章的核心觀點和論證結構。如《物種起源》選段中，達爾文的生物進化論觀點是核心，他的論證結構包括觀察現象、分析原因和總結規(guī)律。

（4）批判性思維：對文章中的觀點進行質疑、分析和評價。在閱讀《物種起源》選段時，我們可以思考達爾文的觀點是否完全正確，是否有其他可能性。

2.科學精神：

（1）實證主義：通過觀察、實驗等方法驗證理論。達爾文在研究生物進化過程中，進行了大量的觀察和實驗，驗證了自己的觀點。

（2）批判性思維：對現有理論進行質疑，不斷探索真理。達爾文在研究過程中，對傳統(tǒng)的生物觀念提出了質疑，并通過實證研究提出了新的觀點。

（3）合作與交流：與他人分享觀點，共同探討科學問題。在科學研究中，合作與交流有助于提高研究水平，促進科學進步。

3.課文分析：

（1）《物種起源》選段：分析達爾文的生物進化論觀點，以及他如何通過觀察、研究和批判性思維得出這一觀點。

（2）《XXX》文章：分析文章的結構、論點、論據和論證過程，體會科學研究的實證精神。

4.閱讀與寫作結合：

（1）讀書筆記撰寫：運用閱讀策略分析文章，整理自己的思考，提高寫作能力。

（2）文章結構分析：學會識別文章的論點、論據和論證過程，為自己的寫作提供借鑒。

5.文化傳承與理解：

了解我國科學文化發(fā)展的歷史，增強文化自信。在學習過程中，尊重和借鑒其他文化，傳承優(yōu)秀文化。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《達爾文傳》、《物種起源》全本；

-視頻資源：關于生物進化論的科普視頻、達爾文生平介紹視頻；

-網絡資源：查找與生物進化論相關的最新研究動態(tài)和學術文章。

2.拓展要求

-鼓勵學生在課后閱讀《達爾文傳》和《物種起源》全本，深入了解達爾文的生平和生物進化論的發(fā)展歷程；

-觀看科普視頻，直觀地了解生物進化論的基本概念和原理；

-查找網絡資源，了解生物進化論在當代的研究進展，培養(yǎng)學生獲取、篩選信息的能力；

-學生在自主拓展過程中，遇到疑問可以相互討論，或在課堂上向老師請教；

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦高質量的閱讀材料、解答學生在拓展過程中遇到的問題；

-建議學生撰寫拓展閱讀筆記，記錄自己的學習心得和感悟，以便在課堂上與同學分享。教學反思在上完這節(jié)課后，我對教學過程進行了深入的反思。首先，我覺得在引導學生們掌握閱讀策略方面，課堂教學效果還是不錯的。通過具體的課文分析，學生們能夠逐步掌握預測、推理、概括等閱讀策略，并在實踐中運用這些策略來理解文章。然而，我也注意到，部分學生在運用這些策略時仍顯得不夠熟練，需要進一步指導和練習。

在課文主旨內容探究環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，讓學生們相互交流、共同探討科學精神。這種教學方式使得學生們能夠積極參與，課堂氛圍活躍。但同時，我也發(fā)現部分學生在討論中過于依賴同伴，獨立思考能力有待提高。在今后的教學中，我會更加關注這一現象，引導學生獨立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

此外，課后拓展環(huán)節(jié)的設置，旨在讓學生們將所學知識延伸到課堂之外。從學生的反饋來看，他們對于拓展閱讀材料和視頻資源表現出較高的興趣。但在實際操作中，部分學生可能因為學業(yè)壓力和時間安排等原因，未能充分開展拓展學習。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，合理調整作業(yè)量和難度，確保學生們能夠有時間進行有效的課后拓展。

在課堂教學中，我也注意到學生們在寫作方面存在的困難。一些學生在撰寫讀書筆記時，思路不夠清晰，語言表達不夠準確。為了提高學生的寫作能力，我將在下一節(jié)課中加強對文章結構分析的講解，讓學生們學會如何有條理地表達自己的觀點。

最后，我認為在今后的教學中，要更加注重對學生文化傳承與理解的培養(yǎng)。通過引入更多具有代表性的文章和案例，讓學生們了解我國科學文化發(fā)展的歷史，增強他們的文化自信。同時，也要教育學生們尊重和借鑒其他文化，培養(yǎng)具有國際視野的人才。板書設計①閱讀策略

-預測

-推理

-概括

-批判性思維

②科學精神

-實證主義

-批判性思維

-合作與交流

③