第7課 近代以來中國的官員選拔與管理 教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版2019選擇性必修1 國家制度與社會治理

第7課近代以來中國的官員選拔與管理教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版2019選擇性必修1國家制度與社會治理課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版2019選擇性必修1國家制度與社會治理中的第7課近代以來中國的官員選拔與管理。課程主要內(nèi)容包括：

1.近代以來中國官員選拔與管理的歷史背景和演變過程。

2.不同歷史時(shí)期官員選拔與管理的主要制度和特點(diǎn)。

3.近代以來中國官員選拔與管理改革的原因、內(nèi)容及影響。

4.結(jié)合實(shí)例分析近代以來中國官員選拔與管理改革對國家治理的影響。

教學(xué)重點(diǎn)：了解近代以來中國官員選拔與管理的歷史背景、演變過程及不同歷史時(shí)期的特點(diǎn)；掌握近代以來中國官員選拔與管理改革的原因、內(nèi)容及影響。

教學(xué)難點(diǎn)：分析近代以來中國官員選拔與管理改革對國家治理的影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)，使學(xué)生能夠通過分析近代以來中國官員選拔與管理的歷史背景、制度演變和改革原因，形成對這一歷史演變過程的深入理解。同時(shí)，通過案例分析，提高學(xué)生的的歷史解釋能力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對近代以來中國官員選拔與管理改革對國家治理的影響進(jìn)行客觀評價(jià)。此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和批判性思維，使其能夠在面對復(fù)雜問題時(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識和方法，進(jìn)行有效的問題分析和解決。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了對中國古代官員選拔制度的基本了解，例如科舉制等。同時(shí)，學(xué)生也對中國近代史有一定的認(rèn)識，能夠理解近代以來中國社會的變革與發(fā)展。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：針對高二學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣，他們對歷史事件和人物具有較強(qiáng)的好奇心，尤其是對中國近代史感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠?qū)?fù)雜的歷史問題進(jìn)行初步的思考和探討。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識，需要教師引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會對官員選拔與管理改革的原因和影響產(chǎn)生困惑，對改革背后的深層次社會原因難以理解。此外，學(xué)生可能對官員選拔與管理改革的評價(jià)產(chǎn)生分歧，對改革成果的認(rèn)識不足。因此，教師需要針對這些困難，提供充足的史料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論，幫助他們更好地理解和掌握知識。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資料和布置作業(yè)。

3.信息化資源：統(tǒng)編版2019選擇性必修1國家制度與社會治理教材、相關(guān)歷史文獻(xiàn)、圖片、視頻等。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、史料研究等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示近代以來中國官員選拔與管理的圖片，如科舉考試的場景、清朝官員的畫像等，引發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，教師提出問題：“你們認(rèn)為，近代以來中國官員選拔與管理發(fā)生了哪些變化？這些變化背后的原因是什么？”讓學(xué)生思考并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解近代以來中國官員選拔與管理的歷史背景、演變過程及不同歷史時(shí)期的特點(diǎn)。在此過程中，教師強(qiáng)調(diào)重要制度和改革原因，例如科舉制的廢除、公務(wù)員制度的建立等。同時(shí)，教師通過舉例說明這些改革對國家治理的影響，如提高了政府效率、促進(jìn)了社會公平等。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，以小組討論的形式探討近代以來中國官員選拔與管理改革的原因、內(nèi)容及影響。教師在各個(gè)小組之間進(jìn)行巡視，解答學(xué)生的問題，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。隨后，各小組向全班匯報(bào)討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析近代以來中國官員選拔與管理改革的原因、內(nèi)容及影響。教師選取部分學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評，糾正錯(cuò)誤并鞏固知識點(diǎn)。

5.課堂提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行課堂提問，檢查學(xué)生對知識的掌握程度。學(xué)生回答問題后，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識點(diǎn)。隨后，教師提出拓展問題，引導(dǎo)學(xué)生思考近代以來中國官員選拔與管理改革對現(xiàn)代社會的影響，以及未來改革的方向。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)、歷史解釋能力和問題解決能力。同時(shí)，教師注重教學(xué)創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。六、知識點(diǎn)梳理1.近代以來中國官員選拔與管理的歷史背景和演變過程。

2.不同歷史時(shí)期官員選拔與管理的主要制度和特點(diǎn)。

3.近代以來中國官員選拔與管理改革的原因、內(nèi)容及影響。

4.實(shí)例分析：近代以來中國官員選拔與管理改革對國家治理的影響。

1.近代以來中國官員選拔與管理的歷史背景和演變過程：

-鴉片戰(zhàn)爭后，中國逐漸淪為半殖民地半封建社會，官員選拔與管理面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。

-清朝末年，科舉制逐漸衰落，出現(xiàn)了一系列問題，如腐敗、不公平等。

-辛亥革命后，中華民國成立，廢除了科舉制，開始嘗試建立新的官員選拔與管理制度。

-1949年新中國成立后，官員選拔與管理逐步建立起以黨管干部為核心的管理體系。

2.不同歷史時(shí)期官員選拔與管理的主要制度和特點(diǎn)：

-科舉制：以考試成績?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，一定程度上體現(xiàn)了公平競爭的原則。

-舉人、進(jìn)士制度：注重考查文學(xué)和政治能力，但存在腐敗和地域歧視問題。

-公務(wù)員制度：引入了現(xiàn)代管理理念，強(qiáng)調(diào)考試和考核，但仍然存在一定的腐敗問題。

-黨管干部制度：以政治表現(xiàn)為主要標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)黨的紀(jì)律和忠誠，但有時(shí)存在任人唯親和權(quán)力過分集中的問題。

3.近代以來中國官員選拔與管理改革的原因、內(nèi)容及影響：

-改革原因：面對國家現(xiàn)代化的挑戰(zhàn)，需要提高政府效能和治理能力；社會變革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求官員隊(duì)伍的更新和改革。

-改革內(nèi)容：廢除科舉制，建立公務(wù)員制度；推行黨管干部制度，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)。

-改革影響：提高了政府效率，促進(jìn)了社會公平；培養(yǎng)了新型官員，推動(dòng)了國家現(xiàn)代化進(jìn)程。

4.實(shí)例分析：近代以來中國官員選拔與管理改革對國家治理的影響：

-科舉制的廢除：通過廢除科舉制，打破了封建官僚體系的束縛，為新型官員的選拔和管理提供了機(jī)會。

-公務(wù)員制度的建立：公務(wù)員制度的建立，提高了官員的素質(zhì)和專業(yè)能力，使政府更加專業(yè)化、高效化。

-黨管干部制度的推行：黨管干部制度的推行，確保了黨的領(lǐng)導(dǎo)地位和干部隊(duì)伍的忠誠，為國家治理提供了堅(jiān)實(shí)的政治保障。七、教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，如創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、案例分析等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在講解近代以來中國官員選拔與管理的歷史背景、演變過程及不同歷史時(shí)期的特點(diǎn)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和討論，以提高他們的史料實(shí)證素養(yǎng)和歷史解釋能力。在教學(xué)過程中，我也注意與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，以培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。

2.教學(xué)總結(jié)：

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足之處。例如，部分學(xué)生對近代以來中國官員選拔與管理的歷史背景和演變過程的理解還不夠深入，對改革原因和影響的分析還不夠全面。此外，部分學(xué)生在案例分析和討論中表現(xiàn)得不夠積極，缺乏主動(dòng)參與的意識。

針對這些問題和不足，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先，我將進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，提供更多相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和案例，以幫助學(xué)生更深入地理解近代以來中國官員選拔與管理的歷史背景和演變過程。其次，我將加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)更多學(xué)生積極參與案例分析和討論，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。最后，我將加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對他們在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，以幫助他們更好地掌握知識和提高能力。八、板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣近代以來中國官員選拔與管理的歷史背景、演變過程、制度特點(diǎn)、改革原因及影響等教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成清晰的知識結(jié)構(gòu)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)按照時(shí)間順序，將近代以來中國官員選拔與管理的歷史背景、演變過程、制度特點(diǎn)、改革原因及影響等內(nèi)容進(jìn)行合理劃分，使學(xué)生能夠直觀地了解各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)和關(guān)聯(lián)。

3.簡潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)盡量簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。使用關(guān)鍵詞和圖表等形式，將復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行簡化和概括，便于學(xué)生理解和記憶。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢赃\(yùn)用顏色、線條、圖標(biāo)等元素，使板書更具吸引力和生動(dòng)性。

示例：

時(shí)間|事件|特點(diǎn)/影響

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