第1章 種群及其動(dòng)態(tài) 高考強(qiáng)化2023-2024學(xué)年新教材高中生物選擇性必修第二冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版2019）

第1章種群及其動(dòng)態(tài)高考強(qiáng)化2023-2024學(xué)年新教材高中生物選擇性必修第二冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版2019）主備人備課成員教材分析《第1章種群及其動(dòng)態(tài)》選自2023-2024學(xué)年新教材高中生物選擇性必修第二冊，該章節(jié)圍繞種群的概念、數(shù)量特征、種群動(dòng)態(tài)等方面展開，旨在幫助學(xué)生建立起種群生態(tài)學(xué)的基本觀念，理解種群數(shù)量變化的內(nèi)在規(guī)律及其生態(tài)環(huán)境因素。內(nèi)容與人教版2019教材緊密關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)理論知識與實(shí)際情況的結(jié)合，旨在提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為高考生物學(xué)考試奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本章重點(diǎn)是種群的數(shù)量特征、種群動(dòng)態(tài)及其影響因素，難點(diǎn)是理解種群增長模型和種間關(guān)系對種群動(dòng)態(tài)的影響。針對重點(diǎn)，通過實(shí)例分析、圖表解析等方法，使學(xué)生掌握種群數(shù)量變化的規(guī)律。對于難點(diǎn)，采用問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探討種間競爭、捕食等關(guān)系的動(dòng)態(tài)變化，結(jié)合數(shù)學(xué)模型和實(shí)際案例，幫助學(xué)生突破理解難點(diǎn)，提高分析問題和解決問題的能力。此外，組織小組討論，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和科學(xué)探究精神。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)物模型、顯微鏡、種群動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)材料。

2.軟件資源：生物學(xué)科相關(guān)教學(xué)軟件、PPT課件、種群動(dòng)態(tài)模擬軟件。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物學(xué)科在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.信息化資源：數(shù)字教材、電子教案、教學(xué)視頻、互動(dòng)問答數(shù)據(jù)庫。

5.教學(xué)手段：案例分析、小組討論、實(shí)驗(yàn)探究、互動(dòng)問答、圖表分析。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布關(guān)于種群數(shù)量特征和動(dòng)態(tài)的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞種群增長模型，設(shè)計(jì)探究性問題，如“種群數(shù)量變化受哪些因素影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生對種群動(dòng)態(tài)概念的理解。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀資料，了解種群數(shù)量特征。

思考預(yù)習(xí)問題：針對提出的問題，獨(dú)立思考并記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：通過平臺(tái)提交預(yù)習(xí)筆記和問題。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸種群動(dòng)態(tài)概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示自然界中種群數(shù)量變化的案例，引起學(xué)生對種群動(dòng)態(tài)的興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解種群增長的S型曲線和J型曲線，以及種間關(guān)系對種群動(dòng)態(tài)的影響。

組織課堂活動(dòng)：開展小組討論，分析特定生態(tài)環(huán)境中種群數(shù)量的變化。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，給予及時(shí)解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：積極參與課堂，對老師提出的問題進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中，分析種群動(dòng)態(tài)案例，實(shí)踐應(yīng)用所學(xué)知識。

提問與討論：對不理解的問題進(jìn)行提問，參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過案例分析，幫助學(xué)生理解種群動(dòng)態(tài)的復(fù)雜性。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，加深對種群增長模型的理解。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深對種群動(dòng)態(tài)重難點(diǎn)的理解。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提升分析問題和解決問題的能力。

增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通技能。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如分析特定生態(tài)系統(tǒng)中種群數(shù)量的變化。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、視頻，幫助學(xué)生深入理解種群動(dòng)態(tài)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，加深對種群動(dòng)態(tài)的理解。

反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和改進(jìn)。

-作用與目的：

鞏固種群動(dòng)態(tài)的知識點(diǎn)和技能。

拓寬知識視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。

通過反思，促進(jìn)學(xué)生自我提升。知識點(diǎn)梳理1.種群概念

-種群的定義：在一定時(shí)間和空間范圍內(nèi)，同種生物所有個(gè)體的總和。

-種群的特征：個(gè)體數(shù)量、性別比例、年齡結(jié)構(gòu)、生命表等。

2.種群數(shù)量特征

-種群密度：單位面積或體積內(nèi)種群個(gè)體數(shù)量。

-出生率、死亡率、遷入率、遷出率：影響種群數(shù)量變化的關(guān)鍵因素。

-年齡結(jié)構(gòu)：種群內(nèi)不同年齡階段個(gè)體的比例關(guān)系。

-性別比例：種群內(nèi)雌雄個(gè)體的比例關(guān)系。

3.種群動(dòng)態(tài)

-種群增長模型：指數(shù)增長（J型曲線）、對數(shù)增長（S型曲線）。

-種群波動(dòng)：周期性波動(dòng)、非周期性波動(dòng)。

-種群調(diào)節(jié)：密度依賴性調(diào)節(jié)、密度非依賴性調(diào)節(jié)。

4.種間關(guān)系

-競爭：同種或異種生物為了資源而展開的相互競爭。

-捕食：一種生物以另一種生物為食。

-寄生：一種生物（寄生者）依賴另一種生物（宿主）獲取養(yǎng)分。

-共生：兩種生物相互依賴，共同生活。

5.種群遺傳與進(jìn)化

-遺傳多樣性：種群內(nèi)個(gè)體遺傳差異的總和。

-基因流：基因在種群間的傳遞。

-自然選擇：適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體更容易生存和繁殖。

-遺傳漂變：種群內(nèi)基因頻率的隨機(jī)變化。

6.種群生態(tài)位

-生態(tài)位定義：種群在生態(tài)系統(tǒng)中所占據(jù)的生境和資源利用方式。

-生態(tài)位寬度：種群利用資源的范圍。

-生態(tài)位重疊：不同種群在資源利用上的相似性。

-生態(tài)位分化：不同種群在生態(tài)位上的分化，減少競爭。

7.種群適應(yīng)性

-適應(yīng)性：種群在長期進(jìn)化過程中形成的適應(yīng)環(huán)境的能力。

-適應(yīng)性進(jìn)化：種群基因頻率的改變，使其更適應(yīng)環(huán)境。

-適應(yīng)性綜合征：一系列適應(yīng)性特征的綜合表現(xiàn)。

8.種群保護(hù)與恢復(fù)

-物種保護(hù)：保護(hù)珍稀、瀕危物種，維護(hù)生物多樣性。

-生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)：恢復(fù)受損生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能。

-種群恢復(fù)：通過人工干預(yù)，恢復(fù)種群數(shù)量和生態(tài)位。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與種群生態(tài)學(xué)相關(guān)的科普書籍，如《生命的奇跡：生態(tài)學(xué)與進(jìn)化原理》、《種群生態(tài)學(xué)導(dǎo)論》等，以加深對種群動(dòng)態(tài)、種間關(guān)系等概念的理解。

-視頻資源：引導(dǎo)學(xué)生觀看與種群生態(tài)學(xué)相關(guān)的紀(jì)錄片，如《生命的挑戰(zhàn)》、《地球脈動(dòng)》等，通過生動(dòng)的視覺資料，了解自然界中種群的數(shù)量變化和生態(tài)適應(yīng)。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主查找與種群生態(tài)學(xué)相關(guān)的資料，拓寬知識視野。

-深入思考：學(xué)生針對課堂上學(xué)到的種群動(dòng)態(tài)、種間關(guān)系等知識點(diǎn)，結(jié)合拓展內(nèi)容進(jìn)行深入思考，提高對生態(tài)學(xué)理論的認(rèn)識。

-疑問解答：教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，促使學(xué)生更好地掌握種群生態(tài)學(xué)知識。

-成果分享：鼓勵(lì)學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)成果以筆記、心得、小論文等形式進(jìn)行整理，并在課堂上與其他同學(xué)分享，提高溝通和表達(dá)能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-填空題：針對種群的概念、數(shù)量特征等基礎(chǔ)知識，設(shè)計(jì)填空題，鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。

-選擇題：設(shè)計(jì)關(guān)于種群增長模型、種間關(guān)系的選擇題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

-計(jì)算題：布置關(guān)于種群密度、出生率、死亡率等計(jì)算題，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用公式解決實(shí)際問題的能力。

-分析題：提供具體的生態(tài)案例，要求學(xué)生分析種群數(shù)量變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-論述題：要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，論述種群保護(hù)與恢復(fù)的措施及意義，提高學(xué)生的綜合分析能力。

2.作業(yè)反饋：

-批改作業(yè)：教師及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。

-指出問題：針對學(xué)生