2 《走月亮》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年小學(xué)語文四年級上冊統(tǒng)編版

2《走月亮》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年小學(xué)語文四年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《走月亮》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年小學(xué)語文四年級上冊統(tǒng)編版

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級上冊第二單元第5課《走月亮》。課文講述了主人公與奶奶在月光下散步的美好時光，描繪了溫馨的家庭親情和美麗的自然景色。主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)課文《走月亮》的生字詞，掌握生字的讀音、書寫和組詞。

2.理解課文內(nèi)容，感受課文描繪的美好畫面和溫馨氛圍。

3.學(xué)習(xí)課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生朗讀、默讀和背誦課文的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5.感受家人間的親情，培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念和親情意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《走月亮》，使學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的詞匯和句式描述自然景物和親情體驗，提升語言表達(dá)和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過課文閱讀，分析理解比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞力和創(chuàng)新思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的家庭倫理和自然美學(xué)，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐參與與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，觀察自然、體驗親情，將課文中描繪的美好情感和生活實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-生字詞的學(xué)習(xí)與掌握：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是學(xué)習(xí)課文《走月亮》中的生字詞，如“臀”、“臀蛋”、“波光粼粼”等。教師需要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀和書寫這些生字，并理解它們在句子中的含義和用法。

-修辭手法的理解與應(yīng)用：教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)課文中的比喻、擬人等修辭手法，例如“月光下，小路像一條銀帶”中的比喻，以及“月亮姐姐在云朵里捉迷藏”中的擬人。通過分析這些例子，使學(xué)生能夠理解和運(yùn)用這些修辭手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗的深入理解：課文通過描繪主人公與奶奶的親情和自然景色，傳達(dá)了一種溫馨的情感。難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生深入體驗并表達(dá)這種情感。例如，教師可以通過角色扮演、情感朗讀等方式，幫助學(xué)生理解主人公與奶奶之間的深厚感情。

-文學(xué)語言的鑒賞能力：學(xué)生可能難以理解課文中的文學(xué)語言和深層含義，如“走月亮”這一標(biāo)題的象征意義，以及“波光粼粼”所營造的意境。教師可以通過對比分析、情景創(chuàng)設(shè)等方法，幫助學(xué)生逐步領(lǐng)會這些文學(xué)語言的魅力。

-自然景物描繪的細(xì)膩感知：課文對自然景物的描繪十分細(xì)膩，如“月亮升起來了，照亮了小路，照亮了小河”。學(xué)生可能難以捕捉這些細(xì)節(jié)并用自己的語言進(jìn)行描述。教師可以通過圖片展示、實(shí)地觀察等手段，幫助學(xué)生細(xì)致觀察自然，提高描述能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師首先講解課文內(nèi)容、生字詞和修辭手法，然后引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組討論，分享對課文的理解和感受。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生們扮演課文中的角色，通過朗讀和表演來體驗課文中的情感；同時，開展寫作練習(xí)，讓學(xué)生們嘗試運(yùn)用課文中的修辭手法描述自然景物。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示課文中的自然景色圖片，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗；使用電子白板記錄學(xué)生的討論點(diǎn)和寫作練習(xí)，以便于展示和反饋。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考，“你們有沒有和親人一起走過夜晚的路？那是什么感覺？”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課學(xué)習(xí)的自然景物描寫，如“上一課我們學(xué)習(xí)了如何描繪山川，今天我們將學(xué)習(xí)一篇描寫夜晚美景的文章?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師朗讀課文《走月亮》，讓學(xué)生初步感受課文的語言美。隨后，教師講解課文中的生字詞，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

-舉例說明：教師通過課文中的具體句子，如“月光下，小路像一條銀帶”，解釋比喻的修辭手法，讓學(xué)生理解其含義。

-互動探究：教師組織學(xué)生分組討論，探討課文中的修辭手法如何增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力，并邀請學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師布置小練筆任務(wù)，要求學(xué)生嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法，描述一段自己熟悉的夜晚景色。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問題，鼓勵他們大膽表達(dá)，并及時給予肯定和反饋。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提出拓展問題：“你們還能想到哪些關(guān)于月亮的詩句或故事？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，分享自己的知識。

-教師根據(jù)學(xué)生的分享，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)修辭手法在寫作中的重要性。

5.總結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保學(xué)生對生字詞、修辭手法和課文內(nèi)容有清晰的理解。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)課文，并嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于月亮的小詩。

6.課后作業(yè)（不占用課堂時間）

-學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于月亮的小詩，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法，加深對課文的理解和運(yùn)用。知識點(diǎn)梳理1.生字詞學(xué)習(xí)

-認(rèn)讀并掌握以下生字詞：臀、臀蛋、波光粼粼、融化、銀帶、約定、打擾、美好、散步、陪伴。

-理解生字詞在句子中的用法和含義。

2.課文內(nèi)容理解

-掌握課文《走月亮》的故事梗概，理解主人公與奶奶之間的親情。

-感受課文描繪的夜晚美景，體會作者對自然的熱愛和對親情的珍視。

3.修辭手法學(xué)習(xí)

-理解并識別課文中的比喻修辭手法，例如“月光下，小路像一條銀帶”。

-理解并識別課文中的擬人修辭手法，例如“月亮姐姐在云朵里捉迷藏”。

-學(xué)習(xí)如何在自己的寫作中運(yùn)用這些修辭手法，增強(qiáng)語言表現(xiàn)力。

4.語言表達(dá)與寫作

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用課文中的詞匯和句式描述自然景物。

-練習(xí)運(yùn)用修辭手法進(jìn)行寫作，提高文學(xué)素養(yǎng)。

5.情感體驗與表達(dá)

-深入體驗課文中的溫馨情感，學(xué)會表達(dá)對家人的愛與感激。

-通過寫作或口頭表達(dá)，分享自己的親情體驗。

6.文化傳承與理解

-理解課文中的傳統(tǒng)文化元素，如對家庭親情的重視、對自然美景的贊美。

-探討課文所傳達(dá)的中華傳統(tǒng)美德和家庭價值觀。

7.實(shí)踐參與與創(chuàng)新

-鼓勵學(xué)生在生活中觀察自然，體驗親情，將課文中描繪的美好情感和生活實(shí)踐相結(jié)合。

-創(chuàng)作關(guān)于月亮的詩歌或其他文學(xué)作品，展示自己的創(chuàng)新思維。

8.學(xué)習(xí)策略與技巧

-學(xué)習(xí)通過朗讀、默讀和背誦課文來提高語文素養(yǎng)。

-學(xué)習(xí)通過觀察、討論和寫作來深化對課文內(nèi)容的理解。

9.課后作業(yè)與拓展

-完成課后作業(yè)，創(chuàng)作一首關(guān)于月亮的小詩，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法。

-閱讀與課文相關(guān)的詩歌或故事，拓展對月亮文化內(nèi)涵的理解。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《走月亮》這篇課文。通過教師的講解和同學(xué)們的積極參與，我們掌握了課文中的生字詞，理解了比喻和擬人這兩種修辭手法在文中的應(yīng)用，同時也深入體會到了課文中所表達(dá)的溫馨親情和對自然景物的贊美。同學(xué)們在討論和寫作練習(xí)中展現(xiàn)了自己的理解和創(chuàng)造力，對課文內(nèi)容有了更加深刻的認(rèn)識。

1.生字詞掌握情況：同學(xué)們能夠正確認(rèn)讀和書寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，如“臀”、“臀蛋”、“波光粼粼”等。

2.修辭手法理解：通過具體例子的分析，同學(xué)們能夠識別并簡單運(yùn)用比喻和擬人修辭手法。

3.情感體驗：同學(xué)們在分享中表達(dá)了對課文情感的共鳴，能夠用語言描述自己的親情體驗和對自然美景的欣賞。

當(dāng)堂檢測：

為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.生字詞默寫：請同學(xué)們在練習(xí)本上默寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，并標(biāo)注出每個字的音節(jié)和部首。

2.修辭手法應(yīng)用：請同學(xué)們用比喻和擬人修辭手法各寫一個句子，描述你喜歡的自然景物或親情體驗。

3.課文內(nèi)容理解：請同學(xué)們簡要概括《走月亮》這篇課文的主要內(nèi)容，并談?wù)勀銓χ魅斯c奶奶之間親情的感受。

4.寫作練習(xí)：請同學(xué)們嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于月亮的小詩，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法，展現(xiàn)你對月亮的觀察和感受。

檢測過程中，教師將巡回指導(dǎo)，對同學(xué)們的作業(yè)進(jìn)行即時反饋，幫助大家鞏固所學(xué)知識。完成后，請同學(xué)們相互交換作業(yè)，進(jìn)行互評，學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)，共同進(jìn)步。重點(diǎn)題型整理題型一：詞語辨析與應(yīng)用

題目：請從以下詞語中選擇合適的填入句子中，并說明理由。

詞語：臀、臀蛋、波光粼粼

句子：1.月光下，小河的表面________。

2.奶奶懷里抱著小弟弟，小弟弟的________溫暖了奶奶的心。

答案：1.波光粼粼（理由：波光粼粼形容水面的光澤，符合句子中對小河表面的描繪。）

2.臀（理由：臀在這里指的是小弟弟坐在奶奶懷里的部位，符合句子的情境。）

題型二：修辭手法識別

題目：請從以下句子中識別出比喻和擬人修辭手法，并解釋其效果。

句子：1.月亮姐姐在云朵里捉迷藏。

2.月光下，小路像一條銀帶。

答案：1.擬人（效果：通過擬人化月亮姐姐，句子更加生動形象，增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣。）

2.比喻（效果：將小路比作銀帶，形象地描繪了月光下小路的美麗景象。）

題型三：課文內(nèi)容理解

題目：請根據(jù)課文內(nèi)容，描述主人公與奶奶在月光下散步的情景。

答案：主人公與奶奶在月光下散步，周圍一片寧靜，只有小路的沙沙聲和河水潺潺的流水聲。月光灑在小路上，像一條銀帶，照亮了他們的前進(jìn)方向。奶奶懷里抱著小弟弟，主人公則跟在旁邊，享受著家人間的溫馨時光。

題型四：情感體驗表達(dá)

題目：請談?wù)勀銓φn文中所表達(dá)的主人公與奶奶之間親情的感受。

答案：（示例）課文中的主人公與奶奶之間的親情讓我感到十分溫暖。在月光下散步的場景中，我能夠感受到家人之間的相互陪伴和關(guān)愛，這種情感讓我想起了自己的家人，也讓我更加珍惜與家人在一起的時光。

題型五：寫作實(shí)踐

題目：請運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法，描述一次你和家人共度的美好時光。

答案：（示例）那是一個陽光明媚的午后，我和爸爸媽媽一起去公園散步。陽光透過樹葉灑在地面上，形成斑駁的光影，仿佛是大自然為我們鋪上了一條金色的地毯。我們手牽手，歡笑著走在小徑上，爸爸還會偶爾講起他小時候的趣事，讓整個氛圍充滿了歡樂和溫馨。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)

-《走月亮》

-生字詞：臀、臀蛋、波光粼粼等

-修辭手法：比喻、擬人

②重點(diǎn)詞句

-月光下，小路像一條銀帶。

-月亮姐姐在云朵里捉迷藏。

③教學(xué)步驟與內(nèi)容

①導(dǎo)入：課題《走月亮》，簡介作者

②生字詞教學(xué)：認(rèn)讀、書寫、組詞

③課文朗讀：感受語言美，體會情感

④修辭手法分析：比喻、擬人

⑤課文內(nèi)容理解：情節(jié)、人物、情感

⑥情感體驗分享：親情、自然

⑦寫作實(shí)踐：運(yùn)用修辭手法

⑧課堂小結(jié)：回顧知識，布置作業(yè)反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.教學(xué)過程中，我嘗試通過角色扮演的方式讓學(xué)生更深入地理解課文中的角色和情感，這樣的互動式學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加積極參與。

2.我引入了多媒體教學(xué)，通過展示與課文相關(guān)的自然景色圖片，幫助學(xué)生更好地代入課文情境，增強(qiáng)他們的感官體驗。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個創(chuàng)意寫作活動，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于月亮的詩歌，這不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，也加深了他們對課文內(nèi)容的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的注意力容易分散，尤其是在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會脫離主題。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于一些抽象的修辭手法，如比喻和擬人，學(xué)生可能難以理解其深層含義。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于