6-1《芣苢》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

6-1《芣苢》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6-1《芣苢》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊設(shè)計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修上冊《芣苢》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入解讀這首古文詩歌，幫助學(xué)生掌握古代詩歌的鑒賞方法，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生理解《芣苢》的文學(xué)價值，感受古人的審美情趣，同時鍛煉學(xué)生的文言文閱讀和解析能力，培養(yǎng)其對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《芣苢》，使學(xué)生深入理解古代詩歌的審美特質(zhì)，感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化自信。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文言文閱讀策略，提升準(zhǔn)確解讀古文詩歌的能力，并能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行文本分析和鑒賞。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析、綜合等方法，探究《芣苢》的文學(xué)價值和歷史背景，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古文詩歌的審美感知能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，通過創(chuàng)作或欣賞類似文學(xué)作品，提高審美素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-《芣苢》的文學(xué)特色與藝術(shù)手法：重點(diǎn)講解《芣苢》的賦、比、興手法，如何通過簡潔的語言描繪生動的畫面，如“采采芣苢，采之黃鶴樓”中的意象運(yùn)用，以及如何通過自然意象表達(dá)詩人的情感。

-詩歌的背景知識：詳細(xì)介紹《芣苢》的創(chuàng)作背景，包括作者屈原的生平簡介，以及該詩在楚辭中的地位，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-文言文的閱讀技巧：強(qiáng)調(diào)文言文的基礎(chǔ)語法和詞匯學(xué)習(xí)，如“芣苢”一詞的古今異義，以及如何通過上下文推斷詞義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文言文的閱讀障礙：學(xué)生可能會對文言文的句式結(jié)構(gòu)和生僻字詞感到困難，如“采采芣苢”中的“采采”和“芣苢”的理解，需要通過具體例子和上下文來幫助學(xué)生掌握。

-詩歌的深層含義解讀：理解《芣苢》中的隱喻和象征，如“芣苢”象征高潔的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過深入分析詩句，如“將以遺所思”中的“遺”字所蘊(yùn)含的深意。

-詩歌的情感把握：準(zhǔn)確把握詩人通過《芣苢》所表達(dá)的情感，如對美好事物的向往和對現(xiàn)實(shí)的不滿，需要教師通過詩歌的語言和意象來引導(dǎo)學(xué)生體會。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版高中語文必修上冊，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《芣苢》詩歌的電子文檔，以便于學(xué)生對照閱讀；搜集屈原生平介紹及楚辭相關(guān)資料，用于課堂講解和討論。

3.多媒體資源：制作PPT，包含《芣苢》的詩句解析、背景介紹和相關(guān)文化知識點(diǎn)；選擇相關(guān)視頻資料，如楚辭朗誦視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽紙，方便學(xué)生記錄和分享討論成果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.我首先通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的古詩詞知識，如：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些古代詩歌？它們有什么共同的特點(diǎn)？”

2.接著，我介紹《芣苢》的作者屈原及其在文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的興趣：“今天，我們將要學(xué)習(xí)一首楚辭中的經(jīng)典之作——《芣苢》，它的作者屈原是中國古代著名的愛國詩人?！?/p>

二、初步感知

1.我讓學(xué)生打開教材，朗讀《芣苢》全詩，注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生朗讀完畢后，我提問：“同學(xué)們，你們覺得這首詩的節(jié)奏韻律有什么特點(diǎn)？它是如何表現(xiàn)詩人的情感的？”

3.根據(jù)學(xué)生的回答，我總結(jié)并強(qiáng)調(diào)《芣苢》的韻律特點(diǎn)，如“采采芣苢，采之黃鶴樓”的平仄搭配。

三、深入解讀

1.我引導(dǎo)學(xué)生分析《芣苢》中的賦、比、興手法，以“采采芣苢”為例，讓學(xué)生解釋其意象和情感表達(dá)。

2.學(xué)生分享自己的理解后，我進(jìn)一步解釋：“這里的‘采采芣苢’不僅描繪了采摘的場景，還寓意著詩人對美好生活的向往?！?/p>

3.我讓學(xué)生結(jié)合屈原的生平，探討《芣苢》中的象征意義，如“芣苢”象征高潔的品質(zhì)。

4.學(xué)生討論后，我總結(jié)：“詩人通過芣苢這一自然意象，表達(dá)了自己對美好品質(zhì)的追求和對現(xiàn)實(shí)的反思?！?/p>

四、難點(diǎn)解析

1.我針對文言文的閱讀障礙，講解“采采芣苢”中“采采”和“芣苢”的古今異義，并通過具體例子幫助學(xué)生理解。

2.我解釋“將以遺所思”中的“遺”字的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的深層含義。

3.學(xué)生嘗試解析后，我提供正確答案，并強(qiáng)調(diào)理解文言文的重要性。

五、課文主旨內(nèi)容探究

1.我提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為《芣苢》這首詩的主旨是什么？”

2.學(xué)生回答后，我進(jìn)一步引導(dǎo)：“詩中提到的芣苢、黃鶴樓等元素，都表達(dá)了詩人對美好事物的向往和對現(xiàn)實(shí)的不滿?！?/p>

3.我讓學(xué)生結(jié)合詩句，分析詩人的情感變化，感受其愛國情懷和人生哲理。

4.學(xué)生分享自己的理解后，我總結(jié)并強(qiáng)調(diào)：“《芣苢》不僅是一首表達(dá)個人情感的詩，更是一首充滿哲理的作品?！?/p>

六、小組討論

1.我將學(xué)生分成小組，每組圍繞《芣苢》的詩句和主題進(jìn)行討論。

2.我提出討論問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為《芣苢》中的哪些詩句最能體現(xiàn)詩人的情感？為什么？”

3.學(xué)生討論過程中，我巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和提示。

4.討論結(jié)束后，每組選代表分享討論成果，我給予點(diǎn)評和總結(jié)。

七、課堂小結(jié)

1.我回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《芣苢》的藝術(shù)手法、情感表達(dá)和主旨。

2.我提問：“同學(xué)們，你們從這首詩中學(xué)到了什么？它對你們有什么啟示？”

3.學(xué)生回答后，我總結(jié)：“《芣苢》教會我們追求美好品質(zhì)，反思現(xiàn)實(shí)，同時也展現(xiàn)了屈原的愛國情懷?！?/p>

八、課后作業(yè)

1.我布置課后作業(yè)：“同學(xué)們，請根據(jù)今天的課堂內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《芣苢》的鑒賞文章，要求不少于300字?！?/p>

2.我提醒學(xué)生注意文章的結(jié)構(gòu)和論證方法，鼓勵他們發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

九、結(jié)束課堂

1.我宣布本節(jié)課結(jié)束，提醒學(xué)生收拾課本和筆記。

2.我鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和欣賞古詩詞，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)詩歌：《離騷》、《九歌》等其他屈原作品，以及同一時期的楚辭作品，如宋玉的《九辯》等，以幫助學(xué)生更全面地理解楚辭的風(fēng)格和特點(diǎn)。

-文化背景：介紹楚辭的產(chǎn)生背景，包括楚國的歷史、文化傳統(tǒng)以及楚辭在文學(xué)史上的地位，幫助學(xué)生深入了解楚辭的文學(xué)價值。

-學(xué)術(shù)研究：推薦一些關(guān)于屈原和楚辭的學(xué)術(shù)著作和論文，如《屈原研究》、《楚辭賞析》等，供有興趣深入研究的學(xué)生閱讀。

-藝術(shù)作品：介紹一些以屈原和楚辭為題材的藝術(shù)作品，如繪畫、音樂、舞蹈等，讓學(xué)生感受楚辭在不同藝術(shù)領(lǐng)域的表現(xiàn)。

2.拓展建議

-比較閱讀：鼓勵學(xué)生將《芣苢》與《離騷》等其他楚辭作品進(jìn)行比較閱讀，分析它們在主題、情感、藝術(shù)手法等方面的異同，加深對楚辭的理解。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試模仿楚辭的風(fēng)格創(chuàng)作詩歌，通過創(chuàng)作實(shí)踐來感受楚辭的韻律美和情感表達(dá)。

-文化探索：建議學(xué)生利用圖書館或互聯(lián)網(wǎng)資源，探索楚辭背后的歷史和文化，了解楚辭在古代文學(xué)中的地位和影響。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于屈原和楚辭的紀(jì)錄片，如《屈原與楚辭》、《楚辭之旅》等，通過視聽資料增加直觀感受。

-參與討論：鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的關(guān)于楚辭的討論會或講座，與專家學(xué)者交流，拓展知識視野。

-寫作練習(xí)：建議學(xué)生撰寫關(guān)于《芣苢》或其他楚辭作品的鑒賞文章，通過寫作來加深對詩歌的理解和分析能力。

-藝術(shù)欣賞：鼓勵學(xué)生欣賞以楚辭為題材的藝術(shù)作品，如參觀美術(shù)展覽、聆聽音樂演奏，感受楚辭在藝術(shù)領(lǐng)域的魅力。

-學(xué)術(shù)研究：對于有興趣深入研究的學(xué)生，建議他們閱讀相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和專著，參加學(xué)術(shù)研討會，與學(xué)術(shù)界人士交流。板書設(shè)計①課文標(biāo)題及作者：《芣苢》——屈原

②重點(diǎn)詞語：芣苢（fúyǐ）、采采、黃鶴樓、將以遺所思

③重點(diǎn)句子：

-“采采芣苢，采之黃鶴樓?！保枥L景象，引出主題）

-“將以遺所思?！保ū磉_(dá)詩人情感，揭示主旨）

-“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”（意象對比，表現(xiàn)時間流逝）

④詩歌主題：表達(dá)詩人對美好事物的向往和對現(xiàn)實(shí)的不滿，展現(xiàn)愛國情懷

⑤文學(xué)特色：賦、比、興手法的運(yùn)用，楚辭的獨(dú)特風(fēng)格

⑥閱讀技巧：文言文閱讀方法，通過上下文推斷詞義，理解古文詩歌的節(jié)奏和韻律教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與情況，包括提問、回答問題、參與討論等，評估學(xué)生的主動學(xué)習(xí)態(tài)度。

-課堂紀(jì)律：評價學(xué)生在課堂上的紀(jì)律表現(xiàn)，如是否認(rèn)真聽講、遵守紀(jì)律、尊重他人發(fā)言等。

-學(xué)習(xí)效果：通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評估學(xué)生對《芣苢》的理解程度，包括對詩歌內(nèi)容、主題和藝術(shù)手法的把握。

2.小組討論成果展示：

-討論深度：評價小組討論的深度和廣度，是否能夠圍繞《芣苢》的主題和藝術(shù)特色進(jìn)行深入探討。

-分享質(zhì)量：觀察小組代表在班上分享討論成果時的表達(dá)能力和內(nèi)容質(zhì)量，評估其邏輯性和說服力。

-同伴評價：鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互評，評價同伴的討論成果和貢獻(xiàn)，促進(jìn)彼此學(xué)習(xí)和提高。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，評估學(xué)生對《芣苢》詩歌內(nèi)容、作者背景、文學(xué)特色等知識的掌握情況。

-解題能力：評價學(xué)生在測試中解決問題的能力，包括對文言文的理解、詩歌的鑒賞和分析等。

-時間管理：觀察學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成測試的情況，評估其時間管理能力和應(yīng)試技巧。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的整潔度、正確性和深度。

-創(chuàng)新思維：評價學(xué)生在作業(yè)中是否展現(xiàn)出創(chuàng)新思維，如對詩歌的個性化解讀、創(chuàng)意寫作等。

5.教師評價與反饋：

-個性化指導(dǎo)：根據(jù)每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，提供個性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

-鼓勵與表揚(yáng)：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予鼓勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)其自信心和學(xué)習(xí)動力。

-批評與指導(dǎo)：對存在問題的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u和指導(dǎo)，幫助其找到問題所在并提供改進(jìn)的方向。

-教學(xué)反思：根據(jù)學(xué)生的反饋和評價結(jié)果，進(jìn)行教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

-家長溝通：定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長和進(jìn)步。

-持續(xù)關(guān)注：持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，定期進(jìn)行評價和反饋，確保學(xué)生能夠持續(xù)提高。重點(diǎn)題型整理1.閱讀理解題

題目：《芣苢》中，“采采芣苢，采之黃鶴樓”一句使用了什么修辭手法？請結(jié)合詩句分析其作用。

答案：該句使用了“賦”的修辭手法，通過直接陳述采摘芣苢的情景，營造出一幅生動的畫面，使讀者能夠感受到詩人對美好事物的向往。這種手法增強(qiáng)了詩歌的直觀性和形象性，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

2.分析題

題目：請分析《芣苢》中“將以遺所思”一句所表達(dá)的情感。

答案：這句詩表達(dá)了詩人對美好事物的留戀和對未來所思之物的期待。詩人通過“將以遺”這一動作，表達(dá)了自己對芣苢這一美好事物的珍惜，同時“所思”也暗示了詩人對未來的憧憬和思考。

3.翻譯題

題目：將《芣苢》中的“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”翻譯成現(xiàn)代漢語。

答案：時光流逝得很快，它輕易地將人們拋在后面，使得櫻桃變紅，芭蕉變綠。

4.比較題

題目：比較《芣苢》和《離