教科版（2017秋）小學(xué)科學(xué) 五年級下冊 3.6設(shè)計我們的小船 教學(xué)設(shè)計

教科版（2017秋）小學(xué)科學(xué)五年級下冊3.6設(shè)計我們的小船教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《設(shè)計我們的小船》

2.教學(xué)年級和班級：教科版（2017秋）小學(xué)科學(xué)五年級下冊

3.授課時間：第二學(xué)期第6周，星期二上午第一節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘或1課時。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過設(shè)計小船的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問、假設(shè)、實驗的科學(xué)探究能力，加強學(xué)生對浮力原理的理解。

2.工程思維：激發(fā)學(xué)生運用工程思維，結(jié)合科學(xué)知識，設(shè)計具有創(chuàng)意的小船，提高解決問題的能力。

3.協(xié)作交流：培養(yǎng)學(xué)生與小組成員合作交流，共同完成設(shè)計任務(wù)，發(fā)展團(tuán)隊協(xié)作能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，樹立勇于嘗試、不斷改進(jìn)的科學(xué)態(tài)度。學(xué)情分析五年級學(xué)生在科學(xué)知識、動手能力以及合作交流方面已有一定的基礎(chǔ)。他們掌握了簡單的浮力原理，具備基本的實驗操作能力，但在將理論知識應(yīng)用于實踐設(shè)計的過程中，可能仍面臨一定挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生在團(tuán)隊協(xié)作方面表現(xiàn)出一定的問題解決能力，但在分工、溝通等方面仍有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，具備探索精神，但部分學(xué)生對失敗的承受能力較弱，可能需要鼓勵和引導(dǎo)以保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中形成了觀察、提問的習(xí)慣，這有助于他們在設(shè)計小船的過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

綜合以上分析，本節(jié)課應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)他們在設(shè)計過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同時，關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵他們面對挑戰(zhàn)，勇于嘗試和不斷改進(jìn)。此外，強化團(tuán)隊合作意識，提高學(xué)生的溝通與協(xié)作能力，為課程學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：通過講解浮力原理，為學(xué)生提供理論基礎(chǔ)。

(2)討論法：組織學(xué)生就小船設(shè)計展開討論，激發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)新能力。

(3)實驗法：指導(dǎo)學(xué)生動手制作小船，通過實踐活動加深對科學(xué)知識的理解。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體演示：利用PPT和視頻資料展示小船設(shè)計原理，增強視覺效果。

(2)教學(xué)軟件：運用科學(xué)模擬軟件，幫助學(xué)生直觀感受浮力作用。

(3)實物展示：展示不同設(shè)計的小船模型，提高學(xué)生對工程實踐的認(rèn)識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對小船設(shè)計的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道小船是如何在水中浮起來的嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同類型小船的圖片，讓學(xué)生初步感受小船設(shè)計的多樣性。

簡短介紹小船設(shè)計的基本原理和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.小船基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解浮力原理及其在小船設(shè)計中的應(yīng)用。

過程：

講解浮力的定義，包括浮力與物體在液體中浮沉的關(guān)系。

詳細(xì)介紹影響浮力大小的因素，如液體密度和物體體積。

通過示意圖，幫助學(xué)生理解浮力在小船設(shè)計中的應(yīng)用。

3.小船設(shè)計案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解小船設(shè)計的原理和實際應(yīng)用。

過程：

選擇幾個典型的小船設(shè)計案例進(jìn)行分析，如不同形狀和結(jié)構(gòu)的小船。

詳細(xì)介紹每個案例的設(shè)計理念、優(yōu)點和不足，讓學(xué)生全面了解小船設(shè)計的考量因素。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應(yīng)用浮力原理解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論小船設(shè)計的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與小船設(shè)計相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對小船設(shè)計的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)小船設(shè)計的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括浮力原理、小船設(shè)計案例等。

強調(diào)小船設(shè)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用和意義，鼓勵學(xué)生將科學(xué)知識應(yīng)用于實踐。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于小船設(shè)計的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《小船的奧秘》等科普書籍，了解小船設(shè)計的歷史和不同文化背景下的船舶設(shè)計。

-視頻資料：關(guān)于浮力原理和船舶設(shè)計的科普視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解浮力在小船設(shè)計中的應(yīng)用。

-實地考察：安排學(xué)生參觀博物館或船舶展覽，近距離觀察不同類型的小船設(shè)計，了解其結(jié)構(gòu)和工作原理。

-專家講座：邀請船舶設(shè)計專家或工程師到校進(jìn)行講座，分享小船設(shè)計的前沿技術(shù)和實踐經(jīng)驗。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行小船設(shè)計模型制作，將理論知識與實踐相結(jié)合，提高動手能力。

-組織學(xué)生參加科學(xué)競賽或科技創(chuàng)新活動，將小船設(shè)計作為項目進(jìn)行深入研究和展示。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，探討如何設(shè)計環(huán)保型小船，減少對水域環(huán)境的污染。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)合數(shù)學(xué)、物理、美術(shù)等學(xué)科知識，全面發(fā)展小船設(shè)計能力。

-提供相關(guān)書籍和資源，支持學(xué)生對小船設(shè)計的歷史、文化和技術(shù)進(jìn)行深入研究，提升綜合素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①浮力原理的應(yīng)用：

-重點知識點：浮力定義、物體浮沉條件、影響浮力大小的因素。

-關(guān)鍵詞：浮力、液體密度、物體體積、浮沉。

②小船設(shè)計實踐：

-重點知識點：小船設(shè)計的基本原則、不同結(jié)構(gòu)的小船特點、設(shè)計過程中的創(chuàng)新思維。

-關(guān)鍵詞：設(shè)計原則、結(jié)構(gòu)特點、創(chuàng)新思維、實用性。

③團(tuán)隊合作與交流：

-重點知識點：小組合作的重要性、有效溝通的技巧、共同解決問題的方法。

-關(guān)鍵詞：團(tuán)隊合作、溝通、問題解決、討論。重點題型整理1.解釋浮力原理，并說明它是如何影響小船設(shè)計的？

答案：浮力是液體對物體向上的推力，它的大小等于物體排開液體的重力。浮力原理是小船設(shè)計的基礎(chǔ)，小船必須設(shè)計成能夠排開等于其自重的液體體積，才能浮在水面上。

2.描述小船設(shè)計中如何考慮船體的形狀和結(jié)構(gòu)以增加浮力？

答案：船體通常設(shè)計成流線型，以減少水阻并提高浮力。船底較寬，船兩側(cè)向上收窄，這樣的結(jié)構(gòu)有助于分散浮力，使小船更加穩(wěn)定。

3.為什么在小船設(shè)計中要考慮材料的密度？請舉例說明。

答案：材料的密度影響小船的浮力。選擇密度較小的材料（如泡沫塑料）可以增加浮力，使小船更容易浮在水面上。例如，使用輕質(zhì)木材或塑料制作小船，可以減少小船的重量，從而提高其浮力。

4.小組合作設(shè)計小船時，如何分配任務(wù)以提高效率？

答案：在小組合作中，可以根據(jù)成員的特長和興趣分配任務(wù)。例如，有的成員負(fù)責(zé)收集資料，有的負(fù)責(zé)設(shè)計圖紙，有的負(fù)責(zé)材料選擇，有的負(fù)責(zé)制作和測試。合理分配任務(wù)可以確保每個成員都能發(fā)揮自己的長處，提高設(shè)計效率。

5.如果在測試中發(fā)現(xiàn)小船不能平穩(wěn)浮在水面上，請?zhí)岢鲋辽偃N可能的解決方案。

答案：

-調(diào)整船體的重量分布，如在船體較輕的一側(cè)增加重量。

-修改船底形狀，增加船底的穩(wěn)定性，如增加船底的寬度或使用穩(wěn)心設(shè)計。

-調(diào)整浮力中心的位置，確保小船在水中保持平衡，如通過增加或減少船體某些部分的浮力來實現(xiàn)。教學(xué)反思與總結(jié)首先，在教學(xué)方法的運用上，我采用了講授、討論、實驗等多種方式，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過講解浮力原理，學(xué)生掌握了小船設(shè)計的基礎(chǔ)知識；通過討論和實驗，學(xué)生進(jìn)一步理解了浮力原理在小船設(shè)計中的應(yīng)用。這種多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與實踐活動之間取得了平衡。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對小船設(shè)計的興趣不夠濃厚。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中，引入更多與小船設(shè)計相關(guān)的實例，以增強學(xué)生對這一主題的興趣。

此外，在教學(xué)管理方面，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分小組的討論效率較低，這可能是由于成員之間的溝通不暢所致。為了提高小組討論的效率，我決定在今后的教學(xué)中，加強對小組合作的指導(dǎo)，教授學(xué)生有效的溝通技巧，并鼓勵他們積極參與討論。

在教學(xué)效果方面，我對學(xué)生在這節(jié)課上的表現(xiàn)感到滿意。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了顯著的進(jìn)步。他們不僅掌握了浮力原理，還學(xué)會了如何將其應(yīng)用于小船設(shè)計。在小組討論中，學(xué)生展現(xiàn)出了良好的合作精神和溝通能力。在實