七年級(jí)生物下冊23物質(zhì)運(yùn)輸路線教學(xué)課件冀教版

第三節(jié)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)穆肪€

教材分析

肺循環(huán)、體循環(huán)的門路這部分知識(shí)是本節(jié)課授課的重點(diǎn)。它既是對前面所學(xué)的血液，血管、心臟等知識(shí)的深入，又是后邊學(xué)習(xí)消化、呼吸、排泄等章節(jié)的前提和重點(diǎn)。淋巴循環(huán)這部分內(nèi)容學(xué)生比較陌生，但在生理學(xué)中卻占有重要的地點(diǎn)?？梢越?jīng)過研究法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)血漿、淋巴、組織液三者的關(guān)系并找出血液循環(huán)、淋巴循環(huán)的聯(lián)系。

學(xué)生分析

本節(jié)課從復(fù)習(xí)血管和心臟等方面的知識(shí)下手，來研究血液循環(huán)的路線及血液成分變化的情況,學(xué)生便

于掌握。這節(jié)課的授課的難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是如何經(jīng)過犬頸部淋巴與血漿成分的比較作為打破口，打破學(xué)生對淋巴

的形成及意義的陌生感。

設(shè)計(jì)理念

對學(xué)生加強(qiáng)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，即經(jīng)過已有知識(shí)的整合，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)的能力、推理和歸納能力，

在自主學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

授課目標(biāo)

知識(shí)性目標(biāo)

1．理解血液循環(huán)的看法,歸納血液循環(huán)的門路。

2．論述體循環(huán)和肺循環(huán)的基礎(chǔ)知識(shí)。.

3．知道淋巴循環(huán)及其意義,識(shí)記淋巴。

技術(shù)性目標(biāo)

1．經(jīng)過研究體循環(huán)和肺循環(huán)門路及血液成分變化情況，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和綜合分析能力。

2．經(jīng)過研究淋巴的形成等內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析比較、語言表達(dá)、

合作學(xué)習(xí)的能力。

感情性目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生敢于思疑、勇于研究的精神，實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)。

課時(shí)安排

課時(shí)。

授課準(zhǔn)備

多媒體課件

授課過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)提示和建議引入：同學(xué)們有沒有親身體驗(yàn)過或

見過在醫(yī)院“輸液”的情況？你能

先消毒此后將輸液針扎入靜

教師合時(shí)引導(dǎo)并補(bǔ)充說一說護(hù)士在“輸液”過程中的具

脈血管中。

體操作步驟

么？

藥物是如何到達(dá)病造部位的

呢？

提問：血液循環(huán)系統(tǒng)是由那些

經(jīng)過血液循環(huán)將藥物送到病

灶部位

課件顯現(xiàn)心臟和血管

結(jié)構(gòu)構(gòu)成的？

與心臟相連接的血管的名稱

略

分別是什么？

多媒體顯現(xiàn)血液循環(huán)模式圖

中其他結(jié)構(gòu)的名稱。

表達(dá)：圖中藍(lán)色表示靜脈血，紅色

表示動(dòng)脈血。動(dòng)脈血是指含氧豐

富、顏色鮮紅的血。靜脈血是指含

氧較少、顏色暗紅

顯現(xiàn)血液循環(huán)的模式圖

的血。

依照已有知識(shí)，你能用箭頭標(biāo)出血

流的方向么？

略

血液循環(huán)的路線有幾條？兩

條循環(huán)路徑分別是什么？

想一想，動(dòng)脈血和靜脈血在人體的

什么部位發(fā)生轉(zhuǎn)變的？體循環(huán)和

肺循環(huán)的意義是什

血液在肺部由靜脈血轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

動(dòng)脈血。在全身毛細(xì)血管處由

動(dòng)脈血轉(zhuǎn)變?yōu)殪o脈血。

么？

練習(xí)：血液循環(huán)的門路有（體

以填空題的形式出現(xiàn)，加深

循環(huán)）和（肺循環(huán)）兩條。體

學(xué)生的記憶。

循環(huán)是血液在（心臟）和（全

身各組織器官）之間的循環(huán)。肺循環(huán)是血液在（心臟）和

（肺）之間的循環(huán)。

總結(jié)：體循環(huán)和肺循環(huán)獨(dú)立進(jìn)行，

在心臟處連通在一起，構(gòu)成完滿的

血液循環(huán)門路，保證了體內(nèi)的物質(zhì)

運(yùn)輸和交換，令人體的各項(xiàng)生理活

動(dòng)得以正

常進(jìn)行。

過渡：當(dāng)我們生病打針的時(shí)候，注

射部位多在臀部。那么注射進(jìn)入的

經(jīng)過血液循環(huán)。

藥物由是如何到

達(dá)病灶部位的呢？

大屏幕出現(xiàn)一幅動(dòng)畫：有一

糾正：不完滿

個(gè)正在勞動(dòng)中的小人聯(lián)合日

為了更好的認(rèn)識(shí)這個(gè)問題我

常

們先來看一副動(dòng)畫。

現(xiàn)象從感性認(rèn)識(shí)引入。

提問：我們在勞動(dòng)中手掌會(huì)磨出水

略泡，水泡擠破了流出的液體是什么

出示淋巴形成表示圖

呢？

大家想象一下，我們?nèi)梭w的細(xì)胞生活在什么樣的環(huán)境中呢？細(xì)胞周圍有哪些液體呢？

液體環(huán)境

血漿、組織、淋巴

表達(dá)：在淋巴管中流動(dòng)的液體稱為

淋巴。毛細(xì)淋巴管為盲端，僅有一

層內(nèi)皮細(xì)胞構(gòu)成，內(nèi)皮細(xì)胞為疊瓦

狀排列。

提問：組織液和淋巴是怎么形成的呢？你能想用什么方法來研究這

取樣化驗(yàn)

提出研究問題，對學(xué)生進(jìn)行

科學(xué)方法的培養(yǎng)。

個(gè)問題呢？

表達(dá)：由于組織也很難采用樣品加

出示犬頸部淋巴和血漿成分以分析所以在實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)者獲取

了狗頸部淋巴和血漿兩種成分加

以比較，結(jié)果以下。

提問：仔細(xì)觀察，從數(shù)據(jù)比較中你三者成分相似

發(fā)現(xiàn)什么問題？

議論并提出假設(shè)：提問：經(jīng)過成分的比較，勇敢推測１血漿→組織液→淋巴血漿、組織液、淋巴三者有什么關(guān)２血漿組織液→淋巴3血漿組織液→淋巴系？請同學(xué)們分組議論并說出理4血漿組織液→淋巴由。

哪一種假設(shè)更合理呢？（淋巴形成的

議論多媒體動(dòng)向演示）細(xì)胞生計(jì)所需的營養(yǎng)物質(zhì)從何而營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)過循環(huán)系統(tǒng)由血來？細(xì)胞產(chǎn)生的廢物又如何進(jìn)入液運(yùn)輸而來，細(xì)胞產(chǎn)生的廢物血液運(yùn)走呢？經(jīng)過血液循環(huán)運(yùn)走說明：血漿組織液組織液與淋巴之間的關(guān)系又是怎毛細(xì)淋巴管細(xì)胞疊瓦狀排列樣的呢？的特點(diǎn)說明請學(xué)生觀看大屏幕，動(dòng)向演示淋巴組織液淋巴形成表示圖

表達(dá)：血漿中的成分從毛細(xì)血管

總結(jié)：組織液本源于血漿，

溢出形成組織液，組織液中的大

淋巴本源于組織液，所以三

部分又透過毛細(xì)血管壁回流入血

者成分相似。

液，小部分組織液（約1/10）流入

毛細(xì)淋巴管形成淋巴

提問：那么血漿的量能否會(huì)越來

不會(huì)

越少呢？

板書：

血漿組織液→淋巴

比較表

提示：差異最明顯的是什

么？

其他成分差異明顯

么？

啟示、激勵(lì)學(xué)生勇敢想象提出假設(shè)

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過思慮得出正確

結(jié)論

以填空題的形式讓學(xué)生總結(jié)

出血漿、淋巴、組織液三者

間的關(guān)系。

多媒體演示淋巴循環(huán)圖（毛

細(xì)淋巴管各級(jí)淋巴管總

你來分析淋巴循環(huán)有什么意義1．調(diào)理血漿和組織液的均衡

呢？2．回收蛋白質(zhì)和脂肪

看圖來分析淋巴循環(huán)有什么特

單向流動(dòng)

點(diǎn)？

心臟

動(dòng)脈靜脈

淋巴管左、右鎖骨下靜脈）（進(jìn)入血液循環(huán)）

可適合提示在營養(yǎng)物質(zhì)的汲取的部分內(nèi)容

血液循環(huán)用“”，淋巴循

環(huán)用“——”

請?jiān)囍鴮懗鲅貉h(huán)和淋巴循環(huán)之間的關(guān)系（用文字和箭頭連接起來）

表達(dá)：為了防備淋巴倒流，淋巴管內(nèi)還有瓣膜

總結(jié)：淋