動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、利用跳讀、掃瞄、默讀等方法，快速獵取說明對(duì)象的信息。

2、通過文本的學(xué)習(xí)，了解說明文中寫動(dòng)物是抓住動(dòng)物的哪些特征進(jìn)行說明的。

3、運(yùn)用學(xué)到的方法，嘗試編寫動(dòng)物說明文的寫作提綱。

重點(diǎn)

了解說明文中寫動(dòng)物是抓住動(dòng)物的哪些特征進(jìn)行說明的。

難點(diǎn)

嘗試編寫動(dòng)物說明文的寫作提綱，以及運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行動(dòng)物說明文的寫作。

教學(xué)過程

一、玩耍導(dǎo)入，激發(fā)愛好

同學(xué)們，我們先來(lái)玩一個(gè)玩耍。（出示玩耍“猜一猜”）

現(xiàn)在這些可愛的小動(dòng)物們就來(lái)到了我們的課堂上。（出示課件，板書“小動(dòng)物”）

動(dòng)物是我們的伴侶，在不同的文章中，小動(dòng)物們或可愛，或機(jī)靈，或兇狠，或調(diào)皮，真可謂是各具特色，各有千秋。今日，我們將在同一種文章體裁中去領(lǐng)悟小動(dòng)物們的風(fēng)采，那就是我們5單元學(xué)習(xí)的一種文章體裁——（課件出示并板書：說明文）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）

三、復(fù)習(xí)回顧，明確方法

1、什么是說明文？

2、我們前面是從哪幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)說明文的？（出示課件）

（明――說明對(duì)象，抓——對(duì)象特征，析——說明方法，賞——說明語(yǔ)言）

3、那我們現(xiàn)在來(lái)回顧一下《松鼠》這一課的學(xué)習(xí)方法。（出示課件）

（1）《松鼠》的說明對(duì)象是什么？

（2）文章說明白松鼠的哪些方面的特征？

（3）運(yùn)用了哪些說明方法？

（4）本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)溝通一下。

課件出示，梳理信息，明確學(xué)法：（明對(duì)象――抓特征――析方法――賞語(yǔ)言）

四、合作探究，鞏固學(xué)法

現(xiàn)在，我們運(yùn)用上面的學(xué)法，學(xué)習(xí)《鯨》《“蟲國(guó)殺手”—螳螂》《螳螂》

學(xué)習(xí)提示：

（1）先自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用“跳讀、掃瞄、默讀”等方式，快速找出說明對(duì)象的特征及說明方法，并在旁邊作好批注。

（2）再小組合作，爭(zhēng)辯，填寫表格。

（3）全班溝通呈現(xiàn)，小組長(zhǎng)要留意分工。

（溝通說明方法時(shí)，要用具體的句子來(lái)說明，溝通語(yǔ)言提示：“請(qǐng)大家看到第自然段的句話，這句話運(yùn)用了說明方法，說明白的特點(diǎn)。”）

五、比較整合，求同存異

1、仔細(xì)觀看表格，說說你發(fā)覺有什么不同之處。

2、再說說你發(fā)覺的相同之處。

3、回顧整合，達(dá)成共識(shí)

動(dòng)物類說明文

（1）抓住對(duì)象的特征（比如外形、生活習(xí)性，還可以抓住行動(dòng)、種類、分布等）；

（2）突出重點(diǎn)，用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，運(yùn)用生動(dòng)描寫或平實(shí)說明的語(yǔ)言，具體描述物品的特點(diǎn)。

六、練習(xí)寫作，運(yùn)用學(xué)法

學(xué)以致用

運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)說明文的方法，選擇你寵愛的一種動(dòng)物，先列習(xí)作提綱（也可以用思維導(dǎo)圖），再查找相關(guān)的動(dòng)物資料，寫一篇說明文。

七、推舉閱讀

布封的《自然史》

布封的《自然史》全書36卷，堪稱煌煌巨著。作者綜合了大量的事實(shí)材料，以科學(xué)的觀看為基礎(chǔ)，用形象的語(yǔ)言勾畫出了地球、人類以及其他生物的演化歷史。包括地球史、人類史、動(dòng)物史、鳥類史、礦物史等幾大部分。

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過冬的不同方式;有感情地朗讀課文，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有目的地自讀;通過分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的精確，讓同學(xué)懂得伴侶之間要相互關(guān)懷。

課前談話

師：平常老師?？淠銈儯涫裁茨?什么都夸，今日這節(jié)課老師想來(lái)夸夸這樣的小伴侶。第1：上課專心聽講的小伴侶，第2：回答問答聲音特殊嘹亮的小伴侶老師更想夸，第3：認(rèn)真思考，樂觀發(fā)言的小伴侶老師最想夸。老師還給大家?guī)?lái)了小禮物呢，師身上貼示小燕子。

一、導(dǎo)入

1、今日這節(jié)課我們將連續(xù)走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，去看看小動(dòng)物是怎樣過冬的(齊讀課題)。在走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)之前，我們先來(lái)闖一闖詞語(yǔ)關(guān)，熱熱身。

明年其次年春暖花開商定相見

哥哥接著協(xié)商?溫柔刮起來(lái)

2、上節(jié)課，我們一起熟識(shí)了三位好伴侶，它們是——(同學(xué)接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，[師黑板貼示三個(gè)小動(dòng)物]

3、這三個(gè)好伙伴常常在一起——(唱歌、跳舞)，日子過得——(很歡快)[媒體出示第一小節(jié)]

師：我們一起齊讀第一自然段，共享一下他們的歡快吧!

二、學(xué)習(xí)其次自然段

師：日子過得特別快，轉(zhuǎn)瞬間又到秋天了。這幾個(gè)好伴侶又在干什么呢?請(qǐng)小伴侶們輕輕打開語(yǔ)文書，在書中找一找吧。生自由讀。

師：誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀，其他小伴侶仔細(xì)聽，看看課文告知我們什么?[媒體出示其次段]

1、指名讀其次自然段。

師：你是一個(gè)小勇士!老師發(fā)覺你把“漸漸”這個(gè)詞讀得慢慢的，能告知我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎?

生：由于秋天是慢慢的到來(lái)的，天氣是慢慢變冷的。

師：說的真不錯(cuò)，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試?再指名試讀。齊讀。

2、小動(dòng)物又在干什么呢?(小動(dòng)物一起協(xié)商?過冬的事)。

師：那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過冬的嗎?

三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段

師：讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過冬的?它們又是怎么說的?答案呀就在課文的第3-7小節(jié)，讓我們一起去找一找!

(一)、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：聰慧的孩子們，你們?cè)谡n文中找到答案了嗎?我們先來(lái)看看燕子是怎樣過冬的。(指名生說

生：燕子到南方過冬。由于南方溫柔，蟲子多。

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。(師卡片貼示飛往南方)你真聰慧!你從哪兒知道的?讀一讀相關(guān)的句子，好嗎?(生讀第三自然段)[媒體出示第三段]

師：在冬天的時(shí)候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢?

生：明年春暖花開的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來(lái)。

理解詞語(yǔ)“春暖花開”讀好這個(gè)詞語(yǔ)，把“春暖花開”放進(jìn)句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(假如不知道，老師可以直接告知——叫候鳥。)[卡片出示：候鳥]，領(lǐng)讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領(lǐng)讀，齊讀，板貼。

師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過冬方式一樣呢?[指名生說]

師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨(dú)特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。(指名生說)

(二)、學(xué)習(xí)第四至五自然段。

師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好伴侶小青蛙是怎么過冬的呢?請(qǐng)小伴侶先讀一讀第四、第五自然段，然后起來(lái)說一說。

1、我們來(lái)看看小燕子是怎么問小青蛙的?(指名讀)[媒體出示第四段]

(1)小燕子向青蛙提了幾個(gè)問題?誰(shuí)再來(lái)讀讀?引導(dǎo)同學(xué)讀出關(guān)懷的語(yǔ)氣。(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名讀)[媒體出示第五段]

A、有個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能讀好：吃得飽飽的

B、吃得飽飽的是什么樣子呢?你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎?誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)?

C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒適呀!(誰(shuí)來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)讀好呢?好好睡上一大覺)

D、你能一邊來(lái)做動(dòng)作一邊來(lái)讀這句話嗎?(指名讀)[我預(yù)備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺]

E、一覺醒來(lái)，青蛙預(yù)備干什么呢?(指名生說)還有一個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀?“來(lái)年”是什么意思?

(3)現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎?自己在下面練練?？纯凑l(shuí)讀得最像這只小青蛙。

(4)指讀，評(píng)議。

(5)師和一生分角色讀。小伴侶讀的這么好，老師也想來(lái)讀了。這樣吧，老師來(lái)扮演小燕子，誰(shuí)來(lái)扮演小青蛙?(師和全班分角色讀)

(6)讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過冬。板貼：鉆到土里

(7)師小結(jié)：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎?你要睡多長(zhǎng)時(shí)間呢?還有誰(shuí)也像你一樣鉆在泥土里過冬的?(指名生溝通)猶如學(xué)回答小螞蟻，師補(bǔ)充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。

(8)小結(jié)：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠(卡片出示詞語(yǔ))，領(lǐng)讀，齊讀，板貼。

(三)、學(xué)習(xí)第六至七自然段

師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰(shuí)愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂呢?(同桌練習(xí)朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對(duì)話)[再指名同桌讀]

師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。(板貼：蜂巢藏蜜)

師：它的這種過冬方式就叫——(卡片出示：備糧)領(lǐng)讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一班級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《螞蟻和蟈蟈》，看來(lái)小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲(chǔ)備食物過冬，它們都能做到[媒體出示：有備無(wú)患防患未然]

師小結(jié)：是啊!這三個(gè)小動(dòng)物真了不起!他們都有自己獨(dú)特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是預(yù)備了糧食____。

師：今日，小伴侶上的這么認(rèn)真，老師嘉獎(jiǎng)你們一起去欣賞其它小動(dòng)物吧!(媒體出示圖片)[媒體出示：說一說我知道____是___過冬的，我還知道_______也是這樣過冬的。]

四、學(xué)習(xí)第八自然段

師引讀：三個(gè)好伴侶都為自己的冬天做好了預(yù)備，它們_______，商定________。(媒體出示)

師：它們真是好伴侶呀，還約好了明年再在這相見呢!(齊讀第八段)

師：這么好玩的故事，我們當(dāng)然要來(lái)好好的讀一讀(齊讀課文)

五、總結(jié)

師：這篇童話故事告知我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好伴侶，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。由于它們的生活習(xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多好玩的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀看，樂觀開動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)覺很多的神奇。

六、作業(yè)(媒體出示)

1、讀一讀：分角色朗讀、表演《小動(dòng)物過冬》。

2、看一看：電視節(jié)目《人與自然》、《動(dòng)物世界》，好書《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

3、找一找：更多動(dòng)物、植物的過冬方式。

板書設(shè)計(jì)：

19小動(dòng)物過冬

小燕子飛往南方(遷徙)

小青蛙鉆到土里(冬眠)

小蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)3

認(rèn)知目標(biāo)：

1、能利用圖表整理有關(guān)資料。

2、在整理信息資料的過程中體驗(yàn)合作與溝通的歡快年。

3、了解太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性的影響。

拓展性目標(biāo)：

以“太陽(yáng)與動(dòng)物“為題寫一篇小論文。

活動(dòng)預(yù)備：

有關(guān)文字及圖片資料、小動(dòng)物玩具。

調(diào)查當(dāng)?shù)赜心男﹦?dòng)物寵愛在白天活動(dòng)，哪些動(dòng)物寵愛在夜間活動(dòng)。

活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)

活動(dòng)過程：

課前，同學(xué)們針對(duì)“太陽(yáng)與動(dòng)物關(guān)系”的問題進(jìn)行了調(diào)查、觀看或查閱了資料，太陽(yáng)與動(dòng)物有什么關(guān)系？大家對(duì)次了解多少？請(qǐng)同學(xué)們向大家匯報(bào)。

1、讓同學(xué)對(duì)自己了解到的“太陽(yáng)與動(dòng)物關(guān)系”的狀況進(jìn)行匯報(bào)和溝通。

（1）分組進(jìn)行溝通

（2）將溝通的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)潔匯報(bào)

（3）各組推選代表在全班匯報(bào)。

活動(dòng)二：

1、提出問題：如何整理這些信息資料呢？

（1）設(shè)想幾種統(tǒng)計(jì)信息自料的方法。

（2）分析如何使用圖表整理信息。

2、分組用圖表進(jìn)行整理了解到的信息資料。

（1）先將圖表畫下來(lái)。

（2）將動(dòng)物資料按熱帶、寒帶、溫帶進(jìn)行分類。

（3）按白天活動(dòng)、夜晚活動(dòng)的動(dòng)物進(jìn)行分類。

（4）數(shù)一數(shù)每種環(huán)境下的動(dòng)物種類有多少。

（5）統(tǒng)計(jì)結(jié)果在圖表上利用涂色的方法表示出來(lái)。

3、將統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)出來(lái)

（1）利用多媒體呈現(xiàn)。

（2）再次將統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，形成最終的統(tǒng)計(jì)表。

5、對(duì)最終的統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析

讓同學(xué)充分表達(dá)自己的看法和見解，發(fā)覺其他問題。培育同學(xué)的發(fā)散思維。

自由活動(dòng)：

1、談話：這節(jié)課，我們爭(zhēng)論了太陽(yáng)與動(dòng)物的關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖蕴?yáng)與動(dòng)物為主題，做一些自己寵愛的活動(dòng)。

2、2、評(píng)價(jià)同學(xué)的活動(dòng)。

3、同學(xué)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。

拓展活動(dòng)：

提出建議：以“太陽(yáng)與動(dòng)物”為題依據(jù)自己的喜好進(jìn)行一些其他的相關(guān)活動(dòng)。

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)真、仔細(xì)地觀看校內(nèi)或某一環(huán)境中的動(dòng)物，會(huì)使用放大鏡觀看小動(dòng)物；能用比較精確的圖畫和簡(jiǎn)潔的文字記錄觀看狀況；能清楚地描述觀看到的動(dòng)物的特征；會(huì)用比較的方法觀看幾種動(dòng)物，發(fā)覺它們的相同和不同。

2.對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)感愛好，寵愛小動(dòng)物、疼惜小動(dòng)物；樂于參加觀看動(dòng)物的活動(dòng)，在活動(dòng)中能與同學(xué)很好地合作。

3.進(jìn)一步熟識(shí)常見動(dòng)物的名稱，熟識(shí)昆蟲（或其它某一類動(dòng)物）的特征。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)感愛好，寵愛小動(dòng)物、疼惜小動(dòng)物；樂于參加觀看動(dòng)物的活動(dòng)，在活動(dòng)中能與同學(xué)很好地合作。

教學(xué)難點(diǎn)：

同學(xué)能用比較精確的圖畫和簡(jiǎn)潔的文字記錄觀看狀況；能清楚地描述觀看到的動(dòng)物的特征；會(huì)用比較的方法觀看幾種動(dòng)物，發(fā)覺它們的相同和不同。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：動(dòng)物是我們的好伴侶，而且它們無(wú)處不在，在我們校內(nèi)里，也有著很多的小動(dòng)物，今日我們就一起去學(xué)習(xí)其次課：校內(nèi)里的動(dòng)物。

二、新授

1、觀看動(dòng)物的方法

同學(xué)們，你們熟識(shí)有哪些動(dòng)物，你能把它們畫出來(lái)嗎？

同學(xué)憑記憶畫完動(dòng)物，老師做簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)后，引導(dǎo)同學(xué)與教材中的仆人公一起對(duì)阿靜和奇奇畫的動(dòng)物——蝴蝶和螞蟻進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而同桌相互評(píng)價(jià)。讓同學(xué)熟識(shí)到自己平常觀看的不足。

思考，爭(zhēng)辯：怎么樣才能避開這些問題，才能更好的熟識(shí)它們呢？

老師啟發(fā)，講解。并使同學(xué)了解正確的方法，明白觀看的方法、挨次和步驟。

2、觀看校內(nèi)里的昆蟲

帶領(lǐng)同學(xué)到校內(nèi)中去查找和觀看昆蟲。

觀看結(jié)束，組織同學(xué)一起進(jìn)行溝通，爭(zhēng)辯。

老師最終總結(jié)，將觀看過的動(dòng)物向同學(xué)做完整詳細(xì)的描述。

3、歸納昆蟲的特征

老師將觀看結(jié)果和同學(xué)一起溝通，歸納，總結(jié)，記錄。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

回去觀看比較兩種動(dòng)物，寫出一個(gè)觀看試驗(yàn)記錄。

四、老師總結(jié)

這節(jié)課我們了解了動(dòng)物之間的不同，還學(xué)會(huì)了觀看的方法，收獲可真多?。?/p>

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版第三冊(cè)第七單元的課文《小動(dòng)物過冬》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成詞語(yǔ)。

2、有感情地分角色朗讀課文。

3、能讀順句子，讀通課文，知道課文主要講了什么。了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動(dòng)物過冬的不同方式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字；

2、有感情地分角色朗讀課文。

課前預(yù)備：

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過程：

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、精讀訓(xùn)練

（一）品讀第一部分

（二）學(xué)習(xí)其次部分，分角色朗讀。

三、介紹蜜蜂的過冬方式，分角色朗讀全文。

四、總結(jié)全文，寫字指導(dǎo)

五、作業(yè)

1、小伴侶，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第19課。

2、可是我們想再次走進(jìn)課文，和這些小動(dòng)物交上伴侶，得先過詞語(yǔ)關(guān)。出示詞語(yǔ)：

動(dòng)物協(xié)商?溫柔接著

明年哥哥鉆進(jìn)蜂巢

刮起來(lái)其次年春暖花開

3、剛才大家讀的可真不錯(cuò)，那就讓我們?cè)俅巫呷胝n文。

1、在這篇課文中一共消逝了哪些小動(dòng)物呢？(出示圖片)

2、他們之間是什么關(guān)系呢？你從哪兒知道他們是好伴侶呢？

（引讀學(xué)習(xí)第一部分）

3、師：燕子、青蛙、蜜蜂平常是好伴侶，常常在一起唱歌、跳舞，日子過得很歡快。可是一轉(zhuǎn)瞬，秋天到了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀其次自然段。

4、老師聽出來(lái)了，你把“漸漸”這個(gè)詞讀得特別慢，為什么呢？

是啊，秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，這三個(gè)好伴侶在干什么呢？

5、過渡：那么它們能在一起熱吵鬧鬧的過冬嗎？

1、小燕子總是那么心直口快，哪只小燕子情愿來(lái)先來(lái)介紹介紹自己呢？

2小燕子，你是怎么過冬的呢？為什么要到南方去呢？“溫柔”是什么意思呢？

3、小燕子去了南方，你什么時(shí)候才回來(lái)呢？“春暖花開”是一幅怎樣的景象呢？

4、誰(shuí)能來(lái)讀好這個(gè)詞，放在句子中能讀好嗎？

5、那么接下來(lái)我們能加上動(dòng)作來(lái)美美的讀讀好嗎？

6、同學(xué)們讀的可真好啊，那你們還知道有哪些小動(dòng)物和燕子一樣過冬的嗎？

7、小燕子要遠(yuǎn)行了，可是此時(shí)他心里卻還牽掛著小青蛙，你聽（老師范讀第四自然段）

8、聽了燕子的話青蛙會(huì)怎么回答呢？

9、是呀，青蛙得先吃的——

青蛙要睡多久啊？什么時(shí)候才會(huì)醒呢？（介紹冬眠，出示有關(guān)冬眠動(dòng)物的圖片）

10、剛才大家讀得可真不錯(cuò)，那接下來(lái)我們把燕子和青蛙的對(duì)話自由朗讀一下，好嗎？

1、過渡：小燕子除了關(guān)懷小青蛙外，還特殊關(guān)懷小蜜蜂呢！哪只小蜜蜂能讀好它？出示課文第六節(jié)。

2、那么哪只小燕子情愿來(lái)關(guān)懷一下小蜜蜂呢？

3、那么哪只小蜜蜂情愿來(lái)回答小燕子呢？聽了小蜜蜂的話，你覺得它怎么樣呢？它又是怎么過冬的呢？

4、像蜜蜂這樣的過冬方式啊，被稱為“備糧”，在一班級(jí)時(shí)我們也接觸過一些備糧過冬的動(dòng)物，還記得嗎？

5、小動(dòng)物都要去過冬了，可他們協(xié)商?好了，商定————

6、那讓我們把整篇課文連在一起美美地來(lái)讀讀好嗎？

1、小動(dòng)物要去過冬了，可臨走之前呢，它們還有一份禮物要送給我們呢，你看——

2、出示幻燈片，教同學(xué)字“暖、物、刮、明”

（1）仔細(xì)觀看這四個(gè)字的共同點(diǎn)；

（2）老師重點(diǎn)指導(dǎo)須按筆順描紅的生字“暖、物”兩字

（暖：共十三筆。左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，要留意的是：“日”字旁簡(jiǎn)潔誤寫成“目”字旁，可提示同學(xué)，溫柔一般跟太陽(yáng)（日）有關(guān)。）

1、完成習(xí)字冊(cè)。

2、同學(xué)分角色朗讀課文。

齊讀課題

指名讀，齊讀，讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)重點(diǎn)品讀。

（借以過渡）

（青蛙、蜜蜂、小燕子）

同學(xué)溝通

指名朗讀第一自然段，讀出歡快的感覺。

指名朗讀課文其次自然段。

指導(dǎo)朗讀第一句。

朗讀指導(dǎo)其次句

自由朗讀課文的其次部分，想一想：燕子、青蛙、蜜蜂各自是怎么過冬的呢？

指名朗讀課文第三自然段。

讀讀第一二兩句話

同學(xué)開放想象，理解詞義。

指導(dǎo)朗讀課文的第三自然段

自由練讀，集體朗讀

拓展延長(zhǎng)，了解有關(guān)于“候鳥、遷徙”的學(xué)問。（出示幻燈）

你能感受燕子對(duì)青蛙怎么樣呢？能讀出這種感情來(lái)嗎？（指名讀，齊讀）

自由練讀第五自然段

同學(xué)接述，理解青蛙的過冬方式，指導(dǎo)朗讀第五自然段。

自由練讀

女生男生分角色朗讀燕子和小青蛙的話。

指名朗讀第六、七兩個(gè)自然段，同座之間分角色朗讀。

指名讀第六自然段

重點(diǎn)感悟“早、很多”

有感情地朗讀第七自然段

回顧已有的學(xué)問積累，指名同座之間分角色朗讀。

引讀第八自然段

自由讀全文，齊讀課文

說一說學(xué)習(xí)的這四個(gè)生字的共同點(diǎn)，空書。

同學(xué)描紅、仿寫。

板書設(shè)計(jì)：

19、小動(dòng)物過冬

燕子飛往南方

青蛙鉆到土里

蜜蜂蜂巢藏蜜

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材分析：《小動(dòng)物過冬》這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，同學(xué)寵愛學(xué)，愛讀書。這課的重點(diǎn)在于了解小動(dòng)物不同的過冬方式。

同學(xué)分析我們班的學(xué)校生對(duì)朗讀都特殊有愛好，并能在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受。寵愛仿照各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。低班級(jí)的同學(xué)對(duì)新奇的事物有很大的驚奇???心，也很寵愛小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合同學(xué)。

設(shè)計(jì)理念

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n以讀為主，引導(dǎo)同學(xué)在讀中學(xué)，“演”中悟。

2、設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的表現(xiàn)欲，進(jìn)展同學(xué)的共性特長(zhǎng)，培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，樂觀地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，充分確定每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)步，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

教學(xué)要求：

1能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

2學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的八個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)學(xué)問，懂得對(duì)好伴侶要關(guān)懷.

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的相互關(guān)懷。

教學(xué)過程：

一、情景引入

1、小伴侶們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們熟識(shí)了三個(gè)小動(dòng)物，它們是（出示三個(gè)小動(dòng)物）

知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是（好伴侶）。它們常常在一起（唱歌跳舞），日子過得（很歡快）。

2、就這樣日復(fù)一日的過去了，秋天到了，秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，這一天，它們又聚到一起了，今日呀，它們可是在協(xié)商?過冬的事。（師出示三個(gè)小動(dòng)物，擺好，理解“聚”。）多么親熱的好伴侶呀，真讓我們艷羨。齊讀：【出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起協(xié)商?過冬的事?！?/p>

二、感知體驗(yàn)

1、同學(xué)自主探究。

師：那這幾種小動(dòng)物是怎樣過冬的呢？下面請(qǐng)大家用自己寵愛的方式去讀課文的三至七自然段，然后告知大家你寵愛的小動(dòng)物是怎樣過冬的。（同學(xué)自由讀）

2、組織溝通。老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

(可愛的小燕子、勤勞的小蜜蜂、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。)

三、對(duì)話探究

1、學(xué)習(xí)燕子的過冬方式。

〔1〕我們先來(lái)看看小燕子的過冬方式吧！板書：飛到南方去

〔2〕小燕子為什么要飛到南方去？“溫柔”讀準(zhǔn)音。

〔3〕小燕子是怎么說的？誰(shuí)來(lái)讀？【出示第三自然段內(nèi)容】

（指多名同學(xué)讀，多角度，有共性的讀。每讀一個(gè)人老師都要適時(shí)的評(píng)價(jià)，“這是一只（可愛、聰慧、勇敢、自信）的小燕子。”）

可愛的小燕子，你是不是就呆在南方了呢？你還會(huì)來(lái)嗎？

師：像小燕子這樣秋天飛到南方去，春天又飛回來(lái)的鳥兒叫候鳥，這種過冬方式叫“遷徙”。板書：遷徙

師述。（看燕子南飛圖）

2、學(xué)習(xí)青蛙的過冬方式。

過渡：就要南飛的燕子，還牽掛著和它常常在一起玩耍青蛙呢！

【出示第四自然段】

〔1〕誰(shuí)能仿照小燕子的語(yǔ)氣，問一問青蛙？指導(dǎo)讀好兩個(gè)問句。（指名讀）這又是一只怎樣的小燕子？

〔2〕是呀，一只多么乖巧、討人寵愛的小燕子呀。伴侶之間就應(yīng)當(dāng)像它們一樣學(xué)會(huì)關(guān)懷、學(xué)會(huì)關(guān)懷。你再讀讀。

〔3〕那青蛙又是怎么說的？指名讀?！境鍪镜谖遄匀欢巍?/p>

聽了小青蛙說的話，你知道了什么？

（就在這兒過冬；鉆到泥土里，睡上一大覺；要睡很長(zhǎng)時(shí)間。）

點(diǎn)出：吃得飽飽的誰(shuí)能讀好吃得飽飽的是什么樣子？做動(dòng)作理解。哦，原來(lái)，青蛙的大肚皮就是這樣來(lái)的。再讀這個(gè)詞。

鉆到：學(xué)習(xí)“鉆”。指名讀。鉆就是青蛙進(jìn)入到泥土里去占了一小塊地方，在哪兒“睡大覺”。

指導(dǎo)讀好“好好睡上一大覺”指名讀好這句話。

“來(lái)年春天”歷時(shí)5到6個(gè)月，再讀。解釋“來(lái)年”。

師述。青蛙這樣吃得飽飽的，用頭刨一個(gè)小坑，蹲在坑里不吃也不喝，美美的睡大覺，始終要睡到明年春天呢。你知道這樣的過冬方式叫什么嗎？就叫“冬眠”板書：鉆到泥土里冬眠

師：我們識(shí)字5中學(xué)過的冬眠的動(dòng)物還有

〔4〕讀對(duì)話。師評(píng)價(jià)。

3、學(xué)習(xí)小蜜蜂的過冬方式。

過渡：小燕子和小青蛙的友情是歡快的，那它和小蜜蜂的友情更是甜蜜的，為什么呢？

〔1〕依依不舍的小燕子對(duì)小蜜蜂又怎么放心的下呢？讓我們來(lái)看一看，它們之間聊些什么？自由讀六、七兩段?！境鍪镜诹?、七自然段】

〔2〕師引讀第六自然段。師指一名同學(xué)對(duì)讀。

師：（第六段）生：（第七段）

師：哦，小蜜蜂原來(lái)是在蜂巢里貯存蜂蜜。板書：蜂巢藏蜜

〔3〕師：再讀讀小蜜蜂說的話，你在讀時(shí)重點(diǎn)突出了哪些詞語(yǔ)？同學(xué)再讀。

指名說，師點(diǎn)出“早就很多夠?！?/p>

師：是呀，小蜜蜂真勤勞，春暖花開的時(shí)候，就開頭采蜜了，這讓老師想起了，我們一班級(jí)的時(shí)候?qū)W過的一篇課文里的小動(dòng)物也是這樣春備好糧食過冬的，師板書：儲(chǔ)糧，它們是誰(shuí)呀？螞蟻。小蜜蜂和螞蟻都做到了【出示：有備無(wú)患防患未然】

板書：儲(chǔ)糧

4、師小結(jié)：小動(dòng)物們可真聰慧，都找到了適合自己的過冬方式。

〔1〕讀讀這三個(gè)小動(dòng)物說的話（第一遍），你再選擇一個(gè)你寵愛的小動(dòng)物說的話再讀讀（其次遍），誰(shuí)來(lái)讀給大家聽聽（第三遍）。

【出示三個(gè)小動(dòng)物說的話。】

〔2〕小伴侶們，假如你現(xiàn)在就是小燕子、或是小青蛙、或是小蜜蜂，用你自己的語(yǔ)言向大家介紹一下你的過冬方式，好嗎？你可以自己說，也可以用老師給你的句式練習(xí)說一說。試試看。

【出示：嗨，大家好，我是（），（）?！?/p>

5、拓展延長(zhǎng)。

〔1〕過渡：你們說的真好，我們都記住了，那你還知道其他小動(dòng)物是怎么過冬的嗎？指名說。

〔2〕師：我們小伴侶真了不起，知道這么多動(dòng)物的過冬方式，老師呀也上網(wǎng)查了很多的資料，找到了幾十種，幾百種，幾千種小動(dòng)物的過冬方式，想知道嗎？好，坐好，由于時(shí)間關(guān)系，我們下節(jié)課再帶你們到這兒來(lái)看夠夠，好嗎？

6、建構(gòu)生成

過渡：秋風(fēng)又呼呼地刮起來(lái)了，三個(gè)好伴侶要抓緊忙著預(yù)備過冬了，它們最終協(xié)商?準(zhǔn)備，生讀：其次年春天還在這里相見。

師：其次年春天來(lái)了，誰(shuí)會(huì)用書上給我們的詞，接著、又。老師再加兩個(gè)首先、也填空?？匆槐?。

【出示：其次年春天，青蛙（）從泥土里鉆出來(lái)，早早來(lái)到了商定的地方，等他的好伴侶，（）小蜜蜂從蜂巢里出來(lái)了，不久，小燕子（）從南方飛回來(lái)了。三個(gè)好伴侶（）在一起歡快地唱起了歌，跳起了舞。（又接著首先也）】

幾個(gè)月不見的好伴侶又聚到了一起，確定有說不完的話，道不玩完的情。相聚時(shí)，它們會(huì)說些什么，做些什么呢？讓我們插上想象的翅膀吧，今日中午我們開個(gè)小小茶話會(huì)，呈現(xiàn)你的想象吧。

四、學(xué)習(xí)生字

〔1〕暖讀準(zhǔn)音。指導(dǎo)“暖”在田子格中位置，讓同學(xué)自己說。

〔2〕鉆讀準(zhǔn)音，分析字形：左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。

〔3〕同學(xué)描紅，在練字本上書寫，師巡察，并作指導(dǎo)。

附板書：19、小動(dòng)物過冬

小燕子飛到南方去遷徙

青蛙鉆到泥土里冬眠

小蜜蜂蜂巢藏蜜儲(chǔ)糧

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《頑皮的杜鵑》《花喜鵲和小烏鴉》

教學(xué)目標(biāo)：

1．天上飛的杜鵑，地上跑的馬，都是可愛的動(dòng)物，都是人類的好伴侶。在感受、體驗(yàn)以“杜鵑”、“馬”為題材的四首作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行即興創(chuàng)作表演活動(dòng)，以表達(dá)我們對(duì)動(dòng)物的一片愛心。

2．熟識(shí)低音把握的八個(gè)音的音高與唱名。唱好《頑皮的杜鵑》、《我心愛的小馬車》，并試用八個(gè)音即興創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào)，唱自己的歌。

教材分析：

1．管弦樂《森林深處的杜鵑》

《動(dòng)物狂歡節(jié)》(又稱《動(dòng)物園大幻想曲》)是法國(guó)作曲家圣－桑作曲的一部標(biāo)題性的小型管弦樂組曲，作者運(yùn)用漫畫式的筆調(diào)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了標(biāo)題的內(nèi)容。其音樂形象的造型生動(dòng)而別出心裁，幽默而略帶戲謔。樂曲由十三首帶有標(biāo)題的小曲及終曲組成。本曲是其中的第九首。

2．二胡獨(dú)奏《賽馬》

二胡獨(dú)奏曲《賽馬》描寫了我國(guó)蒙古族人民在慶祝節(jié)日、進(jìn)行賽馬盛會(huì)時(shí)的吵鬧而歡快的場(chǎng)面，表現(xiàn)了他們對(duì)草原、對(duì)生活的無(wú)比寵愛之情。樂曲由三個(gè)部分組成。

3．歌曲《頑皮的杜鵑》

這是一首曲調(diào)漂亮、詞意簡(jiǎn)練、音樂形象鮮亮的奧地利童謠。歌曲以輕開心潑的節(jié)奏和清爽流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑玩耍玩耍的情景，布滿童趣。歌曲為4/4拍、宮調(diào)式，接受由三個(gè)樂句加尾聲的一段體結(jié)構(gòu)。

4．歌曲《花喜鵲和小烏鴉》

這是一首兒童寓言歌曲，用擬人化的對(duì)比手段評(píng)價(jià)花喜鵲和小烏鴉的“品德”，歌曲詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)的敘述性音調(diào)，插入大跳音程加上波音的唱法，生動(dòng)的表現(xiàn)了兩只鳥的形象。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《頑皮的杜鵑》欣賞《森林深處的杜鵑》

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟識(shí)低音把握的八個(gè)音的音高與唱名。

2、學(xué)會(huì)歌曲旋律，

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、同學(xué)聽音樂進(jìn)教室

2、師生問好

二、傾聽《森林深處的杜鵑》

1．解題導(dǎo)入。設(shè)問：誰(shuí)有過去大森林的體驗(yàn)?或許我們大部分都沒有去過。能稱森林的是幾萬(wàn)株幾十萬(wàn)株的大樹組成的茫茫一大片大樹。今日要欣賞的作品是《森林深處的杜鵑》，你能從音樂聲中想像嗎?

2．傾聽《森林深處的杜鵑》。

3．再聽《森林深處的杜鵑》，要求：

(1)當(dāng)你聽到是你想像中的森林景色時(shí)請(qǐng)站起來(lái)?

(2)當(dāng)你聽到杜鵑鳴叫聲時(shí)請(qǐng)舉手。

4．師生爭(zhēng)辯。師問：

(1)你能描繪一下，你想像中的森林景色嗎?

(2)你能仿照杜鵑的叫聲嗎?

5．復(fù)聽樂曲：要求，把你對(duì)音樂作品的理解用你認(rèn)為最便利、最能表現(xiàn)的形式表達(dá)出來(lái)。如：簡(jiǎn)筆畫、身體的動(dòng)作……邊聽邊表現(xiàn)，要保持教室安靜能聽清音樂，自由想像。

6．簡(jiǎn)潔介紹圣－桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》。

7．完成教材下方的練習(xí)與思考。

8．在括號(hào)內(nèi)填入單簧管名稱或圖形。

三、學(xué)習(xí)《頑皮的杜鵑》

1．復(fù)習(xí)已學(xué)過的音高，留意唱準(zhǔn)，尤其是兩音的音準(zhǔn)。

2．講解低音點(diǎn)，在記譜中，除了從八音外，還有低音區(qū)的音，簡(jiǎn)譜中用音符下面加點(diǎn)來(lái)表示，如“567”的低音就用來(lái)表示。老師示范“567”的柯爾文手勢(shì)。

3．唱準(zhǔn)八個(gè)音，同樣要留意唱準(zhǔn)。同學(xué)邊唱邊打手勢(shì)。

4．出示《頑皮的杜鵑》前4小節(jié)曲譜，讓同學(xué)視唱：

5．在能精確視唱前4小節(jié)的基礎(chǔ)上，再加4小節(jié)：

誰(shuí)能以最短的時(shí)間，唱的最精確，進(jìn)行表?yè)P(yáng)

6．聽辨訓(xùn)練：聽出樂句的重復(fù)部分及消逝最多的兩個(gè)音是什么音?在什么時(shí)候消逝?(老師彈奏全曲。)

7．視唱全曲。表?yè)P(yáng)能完整地唱全曲的同學(xué)。

8．學(xué)唱歌曲。留意唱“咕咕”時(shí)要短促、跳動(dòng)，想像就是杜鵑在唱歌。

9．用輕松的聲音演唱歌曲

四、老師課堂小結(jié)

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：傾聽《賽馬》歌曲表演《花喜鵲和小烏鴉》創(chuàng)作自己的歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用活潑歡快的聲音演唱歌曲

2、同學(xué)自己創(chuàng)作小歌曲，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作的樂觀性

3、傾聽賽馬，通過喧鬧奔放的節(jié)奏，感受草原的吵鬧景象

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、同學(xué)聽音樂進(jìn)教室

2、師生問好歌

二、欣賞《賽馬》

1．播放一段內(nèi)蒙古大草原進(jìn)行賽馬盛會(huì)的錄像，讓同學(xué)感受賽馬時(shí)的喧鬧場(chǎng)面

2．聽一段二胡《賽馬》演奏。

3．師問：剛才我們看到的、聽到的是什么場(chǎng)景?

4．揭題《賽馬》二胡獨(dú)奏。

5．聽聽二胡的音色，講講二胡的主要結(jié)構(gòu)與發(fā)音原理：二根弦一個(gè)共鳴箱，一把弓。弓摩擦弦，振動(dòng)發(fā)聲，由共鳴箱擴(kuò)大傳音。

6．傾聽第一樂段主題。再隨主題哼唱一次。

師問：這段音樂表達(dá)了當(dāng)時(shí)競(jìng)賽場(chǎng)面怎樣的氣氛?音樂主要運(yùn)用什么節(jié)奏型表現(xiàn)這種氣氛?

7．傾聽其次樂段的主題：再隨這主題哼唱一次。

8．師問：這段音樂與第一樂段音樂比較，又表達(dá)了競(jìng)賽的怎樣情?

9．再聽其次樂段。

師問：

(1)其次樂段的主題反復(fù)了幾次?

(2)你能想像每次反復(fù)的不同變化，在競(jìng)賽的場(chǎng)面上的不憐憫景嗎?(3)其次次反復(fù)時(shí)，獨(dú)奏樂器二胡是怎樣演奏的?你能仿照一下嗎?

10．完整地聽全曲，邊聽邊看課本上的五幅插圖。聽完后誰(shuí)能把這場(chǎng)賽馬盛會(huì)編成一個(gè)故事講給大家聽聽?

11．復(fù)聽全曲，邊聽邊用節(jié)奏樂器、或人聲表演賽馬時(shí)的情景。

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、用寓言故事導(dǎo)入課題

2、老師范唱歌曲：傾聽時(shí)要留意歌曲的心情時(shí)怎樣的？給你印象最深的時(shí)哪幾句？

3、放錄音聽范唱，模唱印象深刻的樂句。

4、老師彈琴同學(xué)聽歌曲旋律

5、跟隨錄音，看歌譜哼長(zhǎng)唱歌譜

6、重點(diǎn)解決難點(diǎn)部分，老師準(zhǔn)時(shí)賜予訂正

7、完整的學(xué)習(xí)歌曲。

8、學(xué)習(xí)演唱歌曲曲譜

9、選擇合適的打擊樂器為歌曲做伴奏

四、創(chuàng)編活動(dòng)

1．該曲調(diào)的創(chuàng)作要符合三個(gè)條件：

(1)用八個(gè)音。

(2)用四種節(jié)奏型。

2．凡符合以上三個(gè)條件，可以讓同學(xué)自由創(chuàng)作。

3．在同學(xué)創(chuàng)作后，要讓同學(xué)自己唱自己創(chuàng)作的歌。

4．評(píng)價(jià)后(師生共同評(píng)價(jià))，唱幾首優(yōu)秀的創(chuàng)作，老師點(diǎn)評(píng)賜予鼓舞。

五、老師課堂小結(jié)

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)8

學(xué)問目標(biāo)：了解作者與動(dòng)物相處的趣事。

力氣目標(biāo)：學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會(huì)襯托手法的作用。

情感目標(biāo)：疼惜動(dòng)物，學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

對(duì)于動(dòng)物來(lái)說,人類就是它們的“神”。人類的四周，生存著一百多萬(wàn)種形貌千差萬(wàn)別，本性良莠各異的動(dòng)物，它們既是人類制服、驅(qū)遣、利用的對(duì)象，同時(shí)又是這個(gè)世界生態(tài)鏈環(huán)上的重要角色。億萬(wàn)年來(lái)，這些動(dòng)物從野生到與人類和諧相處，生活在人類四周，為人類所支配，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，,有了感情。作家以審美的眼光看待動(dòng)物，通過不斷的藝術(shù)再現(xiàn)，在他們的妙筆下，動(dòng)物已成為社會(huì)和時(shí)代的一個(gè)特殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者。今日我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《動(dòng)物笑談》

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：聽讀課文，整體感知

1．讀課文，找一找本文的中心句。

在爭(zhēng)論高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀看者自己。

2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？

第一件：在艾頓堡車站，“我”對(duì)前來(lái)查找我的鸚鵡可可大聲喊叫；其次件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來(lái)；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。

示例：寵愛第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰慧，淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人寵愛。

3．作者和動(dòng)物們建立了特殊親熱的關(guān)系。這種親熱關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。

示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的伴侶。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：自由朗讀，品嘗語(yǔ)言

1．本文的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。而對(duì)“我”心理活動(dòng)的描寫增加了文章的趣味性。找出這樣的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

示例一:那天始終到我把工作做完，才發(fā)覺村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。假如這時(shí)我把衣服脫掉，再向他們解說一番，信任他們會(huì)明白原委;但是這樣做那些鳥就會(huì)認(rèn)得我了，失了我扮裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消逝。

分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠(yuǎn)緣由，從這里我們看到作者以動(dòng)物爭(zhēng)論為趣，沉醉在自己的爭(zhēng)論之中。

示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它剛要去做長(zhǎng)途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”

分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡伴侶式的相處時(shí)對(duì)鸚鵡的關(guān)懷。

2．指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。

（1）果真，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。

賞析：使用擬人的修辭，賜予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。

（2）1.掃瞄課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方式？

示例一：親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任；示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)覺動(dòng)物的美。

2．為了探求真理，作者不惜放下人類“珍貴的身材”與動(dòng)物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？

作者寵愛自己的事業(yè)并對(duì)此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)爭(zhēng)論。

【教學(xué)備注】

‖教學(xué)提示‖

把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)找中心句是最好的方法。

‖教學(xué)提示‖

此題意在考查同學(xué)的概括力氣。至于其次問，同學(xué)可以見仁見智，答案不求統(tǒng)一。

‖學(xué)法指導(dǎo)‖

本文心理活動(dòng)描寫較多，從文中任找?guī)滋帲m當(dāng)分析即可。

‖學(xué)法指導(dǎo)‖賞析修辭句的答題格式為：運(yùn)用……的修辭手法，寫出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的思想感情。

‖教學(xué)提示‖

第一人稱敘述的特長(zhǎng)是有真實(shí)感，親切自然。短處是受“我”的限制，不便于反映寬敞的現(xiàn)實(shí)生活，很難反映“我”以外的人物的思想。

‖教學(xué)提示‖

文中體現(xiàn)作者專注于科學(xué)爭(zhēng)論的語(yǔ)句很多，老師可引導(dǎo)同學(xué)把這些語(yǔ)句找出來(lái)，然后加以概括。

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1．把握制作手拉手的動(dòng)物的設(shè)計(jì)和制作技能，設(shè)計(jì)出新穎可愛的立體造型作品。

2．通過設(shè)計(jì)和制作，培育同學(xué)的立體造型力氣和動(dòng)手力氣。

3．培育同學(xué)的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握設(shè)計(jì)、描繪、剪裁、插接等制作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

動(dòng)物形象設(shè)計(jì)和插口設(shè)計(jì)。

教具預(yù)備：

多種手拉手的動(dòng)物、幻燈片

卡紙、剪刀、彩色筆

教學(xué)過程：

一．組織教學(xué)

支配用具。

二．引入新課

1．出示范作。欣賞，體會(huì)結(jié)構(gòu)的新奇奇異

揭示課題——手拉手的動(dòng)物

2．手拉手的動(dòng)物，是一組形象重復(fù)的立體造型，由三只形象相同的動(dòng)物經(jīng)立式

插接奇異地結(jié)合在一起的整體造型作品。

三．新課教學(xué)

1．各種動(dòng)物都可以制作成手拉手的動(dòng)物。

2．仔細(xì)觀看單個(gè)動(dòng)物的造型，特別要看清插口的設(shè)計(jì)、插口的形狀、開口的方向、插口的深度、插接方法。

3．制作方法

（1）取三張大小相同的長(zhǎng)方形卡紙。

（2）設(shè)計(jì)動(dòng)物形象，如：企鵝、熊貓等。

（3）設(shè)計(jì)立式插口。

在雙翅與身體之間畫一個(gè)垂直的十字形，在雙翅的每邊設(shè)計(jì)一個(gè)垂直插口，

開口的方向相反，一個(gè)向上，一個(gè)向下，插口畫到十字垂直線的橫線上，

這樣左右插口的高度保持相同，插接后形體不會(huì)歪斜。

（4）剪裁。

將三張卡紙重疊在一起，一次剪出企鵝的形象，同時(shí)也剪開插合。

（5）分別描繪企鵝的形象，同時(shí)話上眼、嘴、翅。

（6）按挨次插合。

四．作業(yè)

1．用卡紙制作一個(gè)手拉手的動(dòng)物。

2．同學(xué)作業(yè)，老師巡回輔導(dǎo)。

五．作業(yè)講評(píng)

同學(xué)作品呈現(xiàn)，相互講評(píng)。

課后反思：

了解到動(dòng)物的群居的習(xí)慣，同時(shí)培育同學(xué)疼惜動(dòng)物，疼惜大自然。

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1.能充分調(diào)動(dòng)自己的觀看積累，能抓住小動(dòng)物外形和動(dòng)作的特點(diǎn)或具體事例，按確定挨次描寫自己寵愛的一種小動(dòng)物，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

2.在溝通和習(xí)作中激發(fā)起同學(xué)對(duì)小動(dòng)物的寵愛之情。

3.能表達(dá)出自己對(duì)小動(dòng)物的寵愛之情，享受作文的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：能充分調(diào)動(dòng)自己的觀看積累，按挨次抓住小動(dòng)物外形和動(dòng)作的特點(diǎn)或具體事例描寫小動(dòng)物，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)拓寬習(xí)作思路，學(xué)著新穎選材,寫出真情實(shí)感。

教學(xué)過程：

一、看趣圖，欣賞片段，學(xué)觀看

1、談話：今日老師給大家?guī)?lái)了幾幅好玩的圖片，你們想看嗎?

2、啟發(fā)：你們看到了什么，他們是什么樣子的?能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句描述一下嗎?

3、欣賞：請(qǐng)同學(xué)們看看名家是怎樣描寫小動(dòng)物的。

二、說趣事，開拓思路，學(xué)表達(dá)

1、談話：今日我們這節(jié)課是一節(jié)習(xí)作課，大家來(lái)猜一猜我們要些什么呢?

板書我寵愛的小動(dòng)物

2、啟發(fā)：誰(shuí)能說一說自己寵愛小動(dòng)物的趣事。

3、玩耍：簡(jiǎn)潔寫上有關(guān)的趣事，再寫上相關(guān)的詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫得多，寫得快。

4、溝通匯報(bào)

5、明確習(xí)作要求

①讀一讀：指一名同學(xué)讀要求

②想一想：讀了要求你們覺得這次習(xí)作可以寫哪些內(nèi)容?

③說一說：同學(xué)談想法

三、創(chuàng)情景，溝通爭(zhēng)辯，學(xué)描寫

1、出示一組圖片，拓寬同學(xué)思路

引導(dǎo)：要寫小動(dòng)物我們可以寫愛懶洋洋的愛睡覺的小豬、餓急了自己找食吃的小狗寶;可以寫提高警惕全神戒備的兔子，忙著工作織來(lái)織去的蜘蛛;還可以寫不會(huì)纏線團(tuán)的小貓和愛踢足球的公雞。

2、個(gè)人構(gòu)思：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真想一想你想要寫哪種好玩的小動(dòng)物?你要先寫什么，再寫什么，最終些什么。

3、小組溝通，老師巡察指導(dǎo)。

4、全班溝通

四、選重點(diǎn)，記錄片段，評(píng)習(xí)作

1、同學(xué)進(jìn)行片段描寫

2、師巡察，相機(jī)指導(dǎo)，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥與指導(dǎo)，對(duì)表達(dá)完整，抓住小動(dòng)物特點(diǎn)寫的好的同學(xué)賜予鼓舞、表?yè)P(yáng)。

3、自評(píng)自賞：讀自己的文章，找出寫得好的語(yǔ)句畫下來(lái)，修改不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

4、全班溝通，欣賞佳作

找出哪里寫的好，寫得具體，總結(jié)好的閱歷和方法;提出自己的改進(jìn)建議

五、作業(yè)

寫一篇完整的文章

《我寵愛小動(dòng)物》課文原文

兒童時(shí)代我很寵愛小動(dòng)物，養(yǎng)過小鱷魚、小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚種種東西。

在逗弄小動(dòng)物時(shí)，我做過一些好玩的事，也做過一些蠢事。

熱帶有一種魚，叫做“過山鯽”(也叫做“巴摩魚”)。這種魚生命力很強(qiáng)，把它撈起來(lái)，離水半個(gè)小時(shí)也不會(huì)死。聽說天旱的時(shí)候，它能夠從干枯的地方，不斷躍動(dòng)，找到有水的地方，再度生活下去。“過山鯽”這個(gè)稱號(hào)，就是由此而來(lái)的。

我在家里的大水缸中，養(yǎng)了幾條“過山鯽”。每次洗澡的時(shí)候，我總是把它們撈出來(lái)，放在地上，看它們躍動(dòng)，數(shù)著：“一，二，三，四!”想像著它們是在進(jìn)行競(jìng)賽，過了好一會(huì)兒才把它們放回水缸。

有一次，家里買回幾只鱉來(lái)吃，我要求留下一只給我玩，大人不答應(yīng)。我一再懇求，或許“哼”得久了，大人不勝其煩，只好答應(yīng)，但是一再囑咐道：“要當(dāng)心哪，不要給咬著，假如給咬了，還得打你一頓鞭子!”

我就躲著，悄悄地和這只鱉“玩”了起來(lái)!小時(shí)候有時(shí)真蠢哪!我竟設(shè)想這只鱉是不敢咬我的。我伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來(lái)的時(shí)候，我快速把手移開。經(jīng)過多次逗弄，我都平安無(wú)事，膽子更加大了。最終一次，當(dāng)我把手指伸到特別接近鱉的吻端的時(shí)候，它突然快速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了!鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強(qiáng)忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來(lái)，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，照舊不愿松口，我只好舍命用力甩，過了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。

“愚蠢是要受報(bào)復(fù)的”。小愚蠢受小報(bào)復(fù)，大愚蠢受大報(bào)復(fù)。這事給了我很深的印象。

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目的

1．學(xué)問方面

（1）識(shí)記沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（2）知道沼蝦、河蟹的經(jīng)濟(jì)意義以及園蛛、蜈蚣與人類的關(guān)系。

（3）識(shí)記節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。

2．力氣方面

通過比較沼蝦和蟹的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培育同學(xué)的分析比較力氣。通過對(duì)四種動(dòng)物的學(xué)習(xí)，使同學(xué)歸納出節(jié)肢動(dòng)物的特征，培育同學(xué)的分析問題。綜合問題的力氣。

3．思想情感方面

學(xué)習(xí)節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系，使同學(xué)樹立如何合理地利用動(dòng)物資源，愛惜環(huán)境的意識(shí)，熟識(shí)自然界中節(jié)肢動(dòng)物的多樣性，增加愛惜有益動(dòng)物，防除有害動(dòng)物的觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是四種節(jié)肢動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。難點(diǎn)是對(duì)代表動(dòng)物的學(xué)習(xí)，最終歸納出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。幾種代表動(dòng)物在外部形態(tài)上有很大的差別，它們卻都屬于節(jié)肢動(dòng)物，這是同學(xué)難以理解的，也缺少方法找到它們之間的共同點(diǎn)。只有在同學(xué)明確它們各自的特點(diǎn)的同時(shí)，才能逐步找出它們共同的特點(diǎn)，進(jìn)而歸納總結(jié)出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。

教具預(yù)備

蝗蟲、沼蝦、河蟹（雌、雄）、園蛛、蜈蚣的活體和掛圖、實(shí)物投影。（除河蟹外，其他分別放在不同的培育皿中）。

課時(shí)支配

1課時(shí)。

教學(xué)過程

1、教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路：

實(shí)物導(dǎo)入設(shè)疑啟動(dòng)引出課題→觀看沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣識(shí)記其形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，列表歸納比較→呈現(xiàn)蝗蟲、沼蝦、園蛛、蜈蚣的掛圖，歸納總結(jié)節(jié)肢動(dòng)物的主要特征→舉例說明節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系。

2、教學(xué)過程說明：

（1）導(dǎo)言的設(shè)計(jì)。

表?yè)P(yáng)上節(jié)課同學(xué)制作的昆蟲標(biāo)本，不但種類全、而且質(zhì)量好。請(qǐng)同學(xué)觀看通過實(shí)物投影（投影儀）呈現(xiàn)出來(lái)的沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的活體標(biāo)本（投影片）或掛圖。問同學(xué)：這些動(dòng)物也是昆蟲嗎？不是，這些是其他節(jié)肢動(dòng)物。這樣就把本章開頭前幾幅圖移到此處來(lái)講解，既節(jié)省了第一節(jié)的時(shí)間。又解決了本節(jié)課的導(dǎo)言。

（2）關(guān)于沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，依據(jù)蝗蟲內(nèi)容，讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)一個(gè)表格。老師引導(dǎo)同學(xué)邊觀看，邊指導(dǎo)，邊歸納。每個(gè)動(dòng)物的各部分的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后老師再比較每個(gè)動(dòng)物各部分的結(jié)構(gòu)的不同點(diǎn)。最終再找出它們的共同點(diǎn)，總結(jié)出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。這樣設(shè)計(jì)符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，由特性到共性，再由共性來(lái)推斷特性。同時(shí)教會(huì)同學(xué)一種學(xué)習(xí)方法，老師做學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)法比傳授學(xué)問更重要，“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更有價(jià)值。

關(guān)于沼蝦的教學(xué)，對(duì)于生活在城市的同學(xué)往往感到和自己平常吃到的蝦不一樣，由于平常吃到的是生活在海洋中的對(duì)蝦，而沼蝦（青蝦）是生活在淡水中的，這一點(diǎn)要向同學(xué)講清楚。老師在實(shí)物投影上出示沼蝦的活體或標(biāo)本或者用沼蝦的掛圖，在大屏幕上出示觀看提綱：沼蝦的身體分幾部分？各部分有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？沼蝦生活在水中，一般它應(yīng)當(dāng)用什么呼吸？怎樣才能找到它的呼吸器官？雌沼蝦的卵直接產(chǎn)在水里嗎？同學(xué)觀看試驗(yàn)桌上的沼蝦，回答以上問題，同時(shí)老師在實(shí)物投影上指導(dǎo)，師生共同完成板書上的表格。關(guān)于蟹的教學(xué)，用河蟹、海蟹都可以，城市和農(nóng)村的同學(xué)都有感性熟識(shí)，只用一只蟹在實(shí)物投影上演示即可，但應(yīng)說明是河蟹還是海蟹。

關(guān)于園蛛的教學(xué)，可以指導(dǎo)同學(xué)在采集園蛛標(biāo)本時(shí)，留意留心觀看園蛛吐絲、結(jié)網(wǎng)和捕食昆蟲的狀況，并寫出觀看報(bào)告，在課堂上匯報(bào)自己的觀看報(bào)告，不當(dāng)之處，老師應(yīng)賜予訂正。通過匯報(bào)，老師問：蜘蛛都結(jié)網(wǎng)嗎？蜘蛛很像昆蟲，但它是昆蟲嗎？老師在實(shí)物投影上出示活的園蛛，弄清園蛛的形態(tài)結(jié)構(gòu)，師生歸納完成板書表格，重點(diǎn)講解園蛛的紡績(jī)器的結(jié)構(gòu)，園蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)捕蟲的？對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處？老師可以讓同學(xué)進(jìn)行下列計(jì)算：有人統(tǒng)計(jì)每666．7平方米（即1畝）稻田內(nèi)約有蜘蛛3萬(wàn)至8萬(wàn)只，假如按每個(gè)蜘蛛每天毀滅5～8只農(nóng)業(yè)害蟲來(lái)計(jì)算，那么每666．7平方米稻田的蜘蛛每天大約能毀滅多少只農(nóng)業(yè)害蟲？由此可見蜘蛛可以防治農(nóng)業(yè)害蟲，削減農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染，這就是生物防治的意義。歷史上確有其人——威靈頓將軍，由于連戰(zhàn)勝仗躺在茅草屋內(nèi)很沮喪，看到蜘蛛一次又一次的結(jié)網(wǎng)，從失敗到成功，自己最終很受啟發(fā)振作起來(lái)，打了一次大勝仗。也可以把這段小故事支配在講解園蛛時(shí)作為導(dǎo)言。這樣可以吸引同學(xué)的留意力，培育學(xué)習(xí)生物學(xué)的愛好。同時(shí)讓同學(xué)對(duì)蜘蛛比較感愛好，有很多關(guān)于蜘蛛的趣聞，可以課后閱讀。

關(guān)于蜈蚣的教學(xué)，老師出示蜈蚣的標(biāo)本和觀看提綱，師生整合，完成板書表格。老師引導(dǎo)同學(xué)比較一下，每種動(dòng)物的每一個(gè)部分有什么不同點(diǎn)，并用彩色粉筆畫出不同點(diǎn)。把蝗蟲、沼蝦、園蛛、蜈蚣的活體在實(shí)物投影儀上同時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)（或者把四種代表動(dòng)物的掛圖呈現(xiàn)出來(lái)），摸一摸標(biāo)本，它們的身體表面有什么？看一看，它們的身體是否都分部？身體是否由體節(jié)構(gòu)成的？足和觸角是不是分節(jié)的？想一想；節(jié)肢動(dòng)物的主要特征是什么？完成板書。

最終讓同學(xué)爭(zhēng)辯節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系，節(jié)肢動(dòng)物與自然環(huán)境的關(guān)系，使同學(xué)熟識(shí)到節(jié)肢動(dòng)物是自然界中最大的動(dòng)物類群，與人類的關(guān)系親熱）在維持生態(tài)平衡方面起著重要的作用。所以，了解節(jié)肢動(dòng)物，合理地利用節(jié)肢動(dòng)物為人類的生產(chǎn)和生活服務(wù)是我們學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的最終目的。

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目的：

1、學(xué)問方面

（1）知道腔腸動(dòng)物是一類結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔的低等多細(xì)胞動(dòng)物。

（2）知道腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系。

（3）識(shí)記腔腸動(dòng)物的主要特征。

2、力氣方面

通過對(duì)活體水螅和水螅切片的觀看，培育同學(xué)的動(dòng)手力氣。觀看力氣和分析力氣。

3、思想情感方面

通過對(duì)水螅的觀看，培育同學(xué)愛科學(xué)、勇于探究、實(shí)事求是的科學(xué)精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)和腔腸動(dòng)物的主要特征是本課的重點(diǎn)。由于水螅具備了腔腸動(dòng)物全部的共同特點(diǎn)。

2、預(yù)備活體水螅是上好本課的關(guān)鍵和難點(diǎn)。由于進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，正值三月上旬，我國(guó)許多地方從自然環(huán)境中采不到水螅，為此需要提早作好預(yù)備。

教具預(yù)備

活體水螅、水螅縱切切片、顯微鏡、放大鏡、教學(xué)軟件。

課時(shí)支配：

本章參考課時(shí)1課時(shí)。

教學(xué)過程

1、教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路：

創(chuàng)設(shè)情境提出問題導(dǎo)出課題

觀看實(shí)物

識(shí)別結(jié)構(gòu)

作好記錄

匯報(bào)溝通

觀看結(jié)果

歸納整理學(xué)問要點(diǎn)

觀看錄像熟識(shí)了解其他腔腸動(dòng)物；知道腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系，歸納特征

2、教學(xué)過程說明：

①本課從引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問入手，如：“原生動(dòng)物是單細(xì)胞動(dòng)物，還是多細(xì)胞動(dòng)物？”在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)一步指出：“在動(dòng)物界中，只有原生動(dòng)物是單細(xì)胞的，其他動(dòng)物都是多細(xì)胞的。腔腸動(dòng)物就是一類低等的多細(xì)胞動(dòng)物。腔腸動(dòng)物是怎樣構(gòu)成的？具有什么特點(diǎn)？常見的種類有哪些？與人類有什么關(guān)系？腔腸動(dòng)物的主要特征是什么？這些問題就是我們這節(jié)課要爭(zhēng)論的問題?！庇纱巳胧旨仍O(shè)置了懸念，又激發(fā)了同學(xué)渴望學(xué)習(xí)新學(xué)問的欲望，還導(dǎo)出了本課的課題，為上好本課打下良好的基礎(chǔ)。

②關(guān)于活體水螅和水螅體壁切片的觀看，是本節(jié)課同學(xué)活動(dòng)的重頭戲，也是培育同學(xué)力氣的關(guān)鍵所在。有條件的學(xué)校最好讓同學(xué)親自做一做，沒有條件的學(xué)?？捎^看課本上的插圖。處理好這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是通過老師的細(xì)心組織，正確指導(dǎo)，來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。備課時(shí)，每組要配備觀看用具和實(shí)物標(biāo)本各一套，讓每位同學(xué)都有充分的觀看時(shí)間，活體水螅應(yīng)放在小燒杯中，水量應(yīng)以水螅能充分伸展活動(dòng)為宜。有條件時(shí)，適當(dāng)投放一些餌料，還可以觀看到水螅的捕食現(xiàn)象。放水螅的水，要以無(wú)污染的自然河水為宜，如用自來(lái)水，要事先晾曬幾天。為了使同學(xué)在觀看時(shí)能夠有的放矢，避開盲目性，在觀看前，老師要發(fā)給同學(xué)觀看提綱，以便規(guī)范同學(xué)觀看活動(dòng)。

觀看提綱設(shè)置下列內(nèi)容：

水媳形態(tài)結(jié)構(gòu)觀看提示

體色：體壁分幾層：

體形：體壁結(jié)構(gòu)中，由細(xì)胞構(gòu)成的有幾層：

長(zhǎng)度：體壁的細(xì)胞是否相同：

觸手?jǐn)?shù)量：是否由體壁圍成一個(gè)空腔：

觸手著生位置：這個(gè)空腔是否有一個(gè)外通的口：

觸手是否能動(dòng)：體壁上是否有凸起：

有了觀看提綱，使同學(xué)明確觀看目的，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，對(duì)水螅進(jìn)行逐項(xiàng)觀看，并且作好觀看記錄，由于同學(xué)熟識(shí)問題的水平不同，對(duì)某些問題的結(jié)論可能會(huì)有一些差異，這沒有關(guān)系，由于這些差異會(huì)在老師的指導(dǎo)下，通過歸納總結(jié)得到統(tǒng)一。

③匯報(bào)觀看結(jié)果，進(jìn)行歸納總結(jié)，在同學(xué)觀看之后，老師要指導(dǎo)同學(xué)對(duì)觀看的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)溝通，并對(duì)匯報(bào)上來(lái)的材料進(jìn)行歸納整理，使之成為系統(tǒng)的學(xué)問。匯報(bào)前，老師要深化到觀看小組中去，篩選出觀看仔細(xì)、記錄精確、全面的小組，讓他們做典型引路。匯報(bào)中，在典型的帶領(lǐng)下，各組說出他們的觀看結(jié)果，老師則在同學(xué)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)歸納整理出水螅的有關(guān)學(xué)問。

④關(guān)于腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系和腔腸動(dòng)物主要特征的教學(xué)。由于同學(xué)對(duì)腔腸動(dòng)物的感性學(xué)問知之較少，不能較多他說出它們有哪些作用，要解決這個(gè)問題，教學(xué)中可以播放一些有關(guān)腔腸動(dòng)物的錄像片。通過觀看使同學(xué)了解更多的腔腸動(dòng)物，看完之后再引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系。通過對(duì)幾種腔腸動(dòng)物的比較，找出它們之間的共同特點(diǎn)，作為腔腸動(dòng)物的主要特征。

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)內(nèi)容：

《獅王進(jìn)行曲》、《大象》

教學(xué)目的：

1、通過欣賞《獅王進(jìn)行曲》的主題音樂，加深同學(xué)對(duì)旋律、節(jié)奏等要素的感受與理解。

2、用律動(dòng)來(lái)仿照動(dòng)物，加深同學(xué)對(duì)音樂表現(xiàn)手段的體驗(yàn)。

3、聽辨不同樂器的音色，感受樂曲所表現(xiàn)的不同音樂形象，創(chuàng)編故事情節(jié)，進(jìn)展同學(xué)的制造力氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

聽覺訓(xùn)練，感受音樂所表現(xiàn)的不同形象。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、玩?！安虏挛沂钦l(shuí)”，各組選一位同學(xué)同學(xué)用動(dòng)作仿照動(dòng)物，組員猜猜仿照的是哪種動(dòng)物的形象。

2、音樂片段欣賞：今日老師帶大家到森林里參加一個(gè)動(dòng)物的節(jié)日，這個(gè)聚會(huì)來(lái)了好多的動(dòng)物。小伴侶們留意聽，有動(dòng)物過來(lái)了，是什么動(dòng)物呢？你們聽了音樂后告知老師是什么動(dòng)物？

（１）交響童話《彼得與狼》中“小鳥”主題。

引導(dǎo)同學(xué)從音樂的節(jié)奏、音色、速度等方面談感受和仿照。

（２）管弦樂曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》選曲“大象”。

同學(xué)感受音樂所表現(xiàn)的動(dòng)物形象及仿照大象跳舞的律動(dòng)。

二、欣賞《獅王進(jìn)行曲》

1、傾聽樂曲：下面老師請(qǐng)大家再欣賞一首曲子，你們聽了音樂后告知老師是什么動(dòng)物？同學(xué)聽音樂后回答。

2、同學(xué)談感受——師：為什么說是這些動(dòng)物呢？你是怎么感受到的？象這種音樂的聲音聽起來(lái)很威猛、雄壯，一般都是描寫那些比較威猛、兇狠、強(qiáng)悍的動(dòng)物，比如獅子、老虎、狼、鱷魚等等，這段音樂就是描寫?yīng){子的，名字叫《獅王進(jìn)行曲》，（課件）描寫了獅子威武凜凜的形象。請(qǐng)你仿照獅子的吼叫聲，你能仿照它走路的動(dòng)作嗎？

3、觀看動(dòng)畫片《獅子王》

師：美國(guó)有一部描寫?yīng){子的特殊出名動(dòng)畫片，名字叫——《獅子王》，很多小伴侶都看過，是嗎？現(xiàn)在，我們來(lái)欣賞這部影片的片段。

4、聽音樂，同學(xué)仿照獅子的吼叫。

師：下面我們?cè)俾犞魳?，看看是不是聽到了獅子的吼叫聲？獅子叫了幾聲？

5、用線條表示獅子的吼叫聲和顫抖的小動(dòng)物。

師：獅子的吼叫聲把動(dòng)物們嚇得瑟瑟顫抖，請(qǐng)同學(xué)們用線條表示獅子的吼叫和顫抖的動(dòng)物。

6、欣賞獅王進(jìn)行曲前四個(gè)樂句。

（1）邊聽邊用手或腳仿照獅子走路的樣子。

（2）用“l(fā)a”哼唱旋律。

（3）老師帶領(lǐng)同學(xué)念歌詞並拍念節(jié)奏：獅王來(lái)了，雄壯威猛，大家一起向前走！

7、仿照獅王吼叫四次，并喊“獅王萬(wàn)歲！”

8、欣賞全曲。

9、同學(xué)創(chuàng)編歌詞，演唱獅王全曲。最終一起說：我——是——獅子王！并要求同學(xué)最終造型定格。

10、全班圍成圓圈仿照獅子走路和吼叫的樣子。

11、全班分成四組，同學(xué)自選角色進(jìn)行表演。

12、各組匯報(bào)表演，相互評(píng)價(jià)。

三、作者與作品介紹。

剛才大家欣賞的這首《獅王進(jìn)行曲》是《動(dòng)物狂歡節(jié)》里的第一首，《動(dòng)物狂歡節(jié)》共由14首組曲組成，作者是法國(guó)的圣桑（課件簡(jiǎn)介作者）。

四、小結(jié)。師生在音樂聲中仿照自己寵愛的動(dòng)物離開音樂室。

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用比較分析的方法，說明陸地生活的動(dòng)物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)；

2、通過試驗(yàn)和觀看等活動(dòng)，闡明蚯蚓和兔在運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。概述環(huán)節(jié)動(dòng)物、哺乳動(dòng)物的主要特征；

3、強(qiáng)化生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，關(guān)注動(dòng)物棲息地的愛惜。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、引導(dǎo)同學(xué)概括出陸地上的動(dòng)物適于環(huán)境生活的特點(diǎn)；

2、引導(dǎo)同學(xué)通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)獵取學(xué)問，培育他們總結(jié)和概括的力氣，并對(duì)其進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。

課前預(yù)備

同學(xué)：觀看蚯蚓、小白兔的生活習(xí)性；調(diào)查、搜集當(dāng)?shù)仃懮鷦?dòng)物的種類、生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式，并了解動(dòng)物棲息地愛惜的現(xiàn)狀及措施等資料；

老師：搜集有關(guān)陸地動(dòng)物生活環(huán)境的圖片；預(yù)備各種陸地環(huán)境中的動(dòng)物活動(dòng)的錄像資料；進(jìn)行飼養(yǎng)和觀看蚯蚓的試驗(yàn)。

課時(shí)支配：三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)。

陸地生活的動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

蚯蚓

試驗(yàn)：觀看和飼養(yǎng)蚯蚓

環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征：身體由許多彼此相像的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成。

兔

哺乳動(dòng)物的主要特征，

棲息地的愛惜

1、觀看并說出當(dāng)?shù)仃懙馗鞣N環(huán)境中的動(dòng)物以及它們的運(yùn)動(dòng)方式。

2、觀看各種陸地環(huán)境中的動(dòng)物活動(dòng)的錄像片，并進(jìn)行描述。

3、對(duì)比總結(jié)出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的顯著不同（干燥、晝夜