【新教材】2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊 15.《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅嶺三章》【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)準(zhǔn)確、流利有感情地反復(fù)誦讀三首詩，關(guān)注詩歌中的意象，體會(huì)詩人熾烈的情感和豪壯的情懷。2.品味詩句的藝術(shù)感染力，體會(huì)全詩的意蘊(yùn)內(nèi)涵。3.樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)愛國主義情感和為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的責(zé)任感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解本課的寫作背景，有感情地朗讀詩歌，理解把握詩歌的內(nèi)容和思想情感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)這三首詩構(gòu)思新穎、想象奇特的寫作特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入同學(xué)們，在歷史的長河中，有無數(shù)的英雄豪杰以他們的勇氣、智慧和堅(jiān)定的信念，書寫了壯麗的篇章。今天，我們將一同走進(jìn)一個(gè)充滿革命豪情與堅(jiān)定信念的世界——陳毅元帥的《梅嶺三章》。1936年冬，梅山被圍。陳毅同志身負(fù)重傷，被困于梅山。在這生死攸關(guān)之際，陳毅元帥以其豪邁的革命氣概和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，揮筆寫下了這三首氣壯山河的絕命詩。這三首詩，既是陳毅元帥在絕境中的戰(zhàn)斗宣言，更是他對(duì)革命事業(yè)無限忠誠的生動(dòng)寫照。讓我們一起品讀《梅嶺三章》，感受那段波瀾壯闊的革命歲月，領(lǐng)略陳毅元帥的偉大人格和崇高精神。二、自主學(xué)習(xí)，知識(shí)備查1.學(xué)生查閱文本相關(guān)資料，了解作者。陳毅（1901—1972），字仲弘，四川樂至人。中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜和一級(jí)八一勛章、一級(jí)獨(dú)立自由勛章、一級(jí)解放勛章。主要著作編為《陳毅軍事文選》《陳毅詩詞選集》《陳毅詩稿》等。2.預(yù)習(xí)檢查，夯實(shí)基礎(chǔ)。讀一讀生字詞。三、新課學(xué)習(xí)，整體感知1.自讀詩前小序，說說小序交代了哪些內(nèi)容。一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解（旋：不久、隨即）。預(yù)設(shè)：時(shí)間：一九三六年冬地點(diǎn)：梅山緣由：被圍背景：余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。結(jié)果：旋圍解。2.請同學(xué)們朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。教師點(diǎn)撥：提醒學(xué)生注意正確讀音、讀準(zhǔn)節(jié)奏，然后朗讀。一斷頭/今日/意如何？創(chuàng)業(yè)/艱難/百戰(zhàn)多。此去/泉臺(tái)/招舊部，旌旗/十萬/斬閻羅。二南國/烽煙/正十年，此頭/須向/國門懸。后死/諸君/多努力，捷報(bào)/飛來/當(dāng)紙錢。三投身/革命/即為家，血雨/腥風(fēng)/應(yīng)有涯。取義/成仁/今日事，人間/遍種/自由花。3.根據(jù)你對(duì)詩文內(nèi)容的理解，概括每一首詩的大意。學(xué)生1：第一首：回首征程——過去。學(xué)生2：第二首：勉勵(lì)戰(zhàn)友——現(xiàn)在。學(xué)生3：第三首：展望未來——將來。四、細(xì)讀課文，精讀細(xì)研1.請同學(xué)們自由朗讀第一章，結(jié)合注釋，理解詩歌內(nèi)容。詩句出示：斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。注釋：意如何：心里想些什么呢？百戰(zhàn)多：很多次戰(zhàn)斗。百，概數(shù)，多的意思。譯文：今天我將上斷頭臺(tái)，心里想些什么呢？回想起開創(chuàng)革命大業(yè)的艱難歷程，我們經(jīng)歷了多少次戰(zhàn)斗啊。教師追問：第一句在全詩中起什么作用？學(xué)生：首句設(shè)問，總領(lǐng)全篇。表現(xiàn)了詩人面臨生死考驗(yàn)時(shí)的凜然正氣，后兩章都由此句起。詩句出示：此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬斬閻羅。注釋：泉臺(tái)：指人死后埋葬的地方，也指陰間。舊部：過去的部下。這里指為革命犧牲的同志。旌旗：旗幟的總稱。這里指軍士。閻羅：即“閻羅王”，也稱“閻王”，民間傳說中掌管陰間的神。譯文：這次（如果我死了），我（就）去陰間搜集我舊日的部隊(duì)，十萬人揮舞著紅旗斬殺那陰間的閻羅。教師追問：這一章后一句詩哪幾個(gè)字比較精妙？學(xué)生1：“去”字寫出了詩人視死如歸的氣概。學(xué)生2：“招”字寫出了詩人視死如歸的氣概。學(xué)生3：“斬”，力度強(qiáng)、速度快，果斷干脆，有居高臨下的氣勢，寫出了廣大士兵與作者一樣，有與反動(dòng)派斗爭到底的決心和必勝信念。教師追問：詩里用了什么修辭手法？說說其表達(dá)效果。學(xué)生1：旌旗，這里指部隊(duì)。用的是借代的修辭手法。學(xué)生2：閻羅，即閻羅王，民間傳說中陰間的最高統(tǒng)治者。用的是借喻的修辭手法，在這里喻指人間的反動(dòng)統(tǒng)治者。2.第一章表現(xiàn)了詩人怎樣的精神氣概？學(xué)生：第一章回顧艱難創(chuàng)業(yè)的征戰(zhàn)歷程，表現(xiàn)了詩人至死不渝、誓與反動(dòng)派血戰(zhàn)到底的英雄氣概。3.請同學(xué)們齊讀第二章，結(jié)合注釋，理解詩歌內(nèi)容。詩句出示：南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。注釋：南國：指我國南方烽煙：古代邊境有敵人入侵時(shí)，在烽火臺(tái)上點(diǎn)起的報(bào)警用的煙火，后泛指點(diǎn)火或戰(zhàn)爭。這里指1927年以后的國內(nèi)革命戰(zhàn)爭。正：恰好。國門：城門。譯文：我國南方點(diǎn)燃革命的戰(zhàn)火已經(jīng)十年了，我們必須有為革命獻(xiàn)身的信念。詩句出示：后死諸君多努力，捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢。注釋：諸君：這里指各位同志。諸，許多。君，對(duì)人的尊稱。當(dāng)：當(dāng)作。紙錢：也叫“冥幣”，民間燒給死者的紙做的假錢。譯文：后死的同志要努力作戰(zhàn)，以勝利的消息當(dāng)作告慰死者的紙錢。4.第二章前兩句運(yùn)用了什么手法？請簡要分析。學(xué)生1：烽煙，原指古代邊境用來報(bào)警的煙火。這里是借代的修辭手法，指戰(zhàn)爭。學(xué)生2：第二句引用吳將伍子胥“眼懸國門”的典故，意為死不瞑目，忠誠可鑒。教師補(bǔ)充：“眼懸國門”的典故春秋時(shí)期，吳越爭雄。楚人伍子胥認(rèn)為吳的敵人是越，而不是齊，多次提醒夫差，要警惕越國報(bào)仇。夫差聽信讒言，懷疑伍子胥謀反，逼他自殺。伍子胥臨死時(shí)，對(duì)身邊人說：“抉吾眼懸東門之上，以觀越寇之滅吳也?！焙髞韰菄槐辉絿鴾绲?。教師：同學(xué)們說一說：你們覺得前兩句中哪個(gè)字用得好？為什么？詩句出示：南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。學(xué)生：“須”字。一個(gè)“須”字使詩人視死如歸的英雄氣節(jié)和為革命犧牲的根據(jù)你們的理解，說說后兩句中哪些字詞用得好，有什么表達(dá)效果。詩句出示：后死諸君多努力，捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢。學(xué)生：“多”。教師追問：這個(gè)詞有什么表達(dá)效果？學(xué)生：表達(dá)了對(duì)同志、對(duì)戰(zhàn)友的無限期望。教師：還有嗎？學(xué)生：“飛來”。這個(gè)詞形象地表現(xiàn)出捷報(bào)輕快、接連地傳來，富有感情色彩，表現(xiàn)出作者對(duì)勝利充滿了信心。教師：讀到“后死諸君多努力，捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢”時(shí)，你們還能想到哪句詩？學(xué)生：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！懹谓處熥穯枺赫f說兩者有什么不同。學(xué)生：首先，陳毅詩句中對(duì)革命生涯的無比熱愛，對(duì)革命事業(yè)的無比熱情，樂觀、輕松、豁達(dá)的精神和革命軍事家的氣魄是陸游詩中沒有的。其次，陸詩的情感基調(diào)是深沉的悲憤、悠長的遺恨和滿腔希望的交織，陳毅詩中則沒有如此濃重的悲、憂、恨。陳毅的詩表達(dá)的是激勵(lì)同志們英勇戰(zhàn)斗取得勝利和期盼得到勝利消息的強(qiáng)烈感情。6.第二章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（學(xué)生分組討論，分析歸納搶答。）學(xué)生1：面對(duì)今日，勉勵(lì)來者，盼捷報(bào)飛。學(xué)生2：洋溢著獻(xiàn)身革命的樂觀精神。教師補(bǔ)充：表達(dá)了作者對(duì)革命必勝的堅(jiān)定信念。7.請同學(xué)們齊讀第三章，結(jié)合注釋，理解詩歌內(nèi)容。詩句出示：投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。注釋：“血雨腥風(fēng)”，這里喻指大革命失敗后，國民黨反動(dòng)派對(duì)革命者的屠殺和鎮(zhèn)壓。譯文：投身革命就要以革命為家，國民黨反動(dòng)派的血腥鎮(zhèn)壓不久定會(huì)結(jié)束的。8.“應(yīng)有涯”體現(xiàn)了詩人怎樣的革命信念？學(xué)生：體現(xiàn)了詩人對(duì)國民黨反動(dòng)派黑暗統(tǒng)治的詛咒，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)革命必勝的堅(jiān)定信念。詩句出示：取義成仁今日事，人間遍種自由花。注釋：取義成仁：即“舍生取義”“殺身成仁”。為了成全仁義，不惜犧牲生命。這里指為了人民的解放事業(yè)而勇于犧牲。自由花：借喻革命成功、人民解放。譯文：今天我為真理、為革命事業(yè)而英勇犧牲，不久的明天定會(huì)迎來革命的成功、人民的解放。教師：同學(xué)們說一說：怎么理解“人間遍種自由花”的含義？學(xué)生：“自由花”比喻革命成功、人民解放?！叭碎g遍種自由花”是詩人對(duì)革命勝利后的美好暢想，也是詩人甘愿取義成仁、頭懸國門的真正意義的所在。9.第三章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？學(xué)生：表達(dá)了作者對(duì)革命必勝的堅(jiān)定信念，抒寫了革命者以解放全人類為己任，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗終生的崇高理想。五、深讀課文，合作探究1.三首詩表現(xiàn)的精神內(nèi)涵各有側(cè)重，試分析比較。學(xué)生：第一章：革命到底的凜然正氣。第二章：激勵(lì)戰(zhàn)友英勇戰(zhàn)斗的強(qiáng)烈感情；第三章：對(duì)革命勝利的堅(jiān)定信念。2.回顧課文，這三首詩之間構(gòu)成了怎樣的關(guān)系？學(xué)生：這三首詩圍繞“斷頭”構(gòu)思，扣住“意如何”鋪開，從眼前寫到過去、未來，三首詩之間構(gòu)成了回環(huán)遞進(jìn)的關(guān)系，形式上可以獨(dú)立成篇，內(nèi)容上構(gòu)成一個(gè)完整的整體。六、課堂小結(jié)1.這篇課文我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請你們概括本文的主題。教師：要求一至兩名學(xué)生歸納，最后教師指正。這三首詩中，詩人回首革命征程，將犧牲視作“移師新戰(zhàn)區(qū)”，豪情滿懷；勉勵(lì)戰(zhàn)友，激勵(lì)后死者努力作戰(zhàn)，以捷報(bào)告慰死者；展望未來，對(duì)革命的樂觀堅(jiān)定。全詩表現(xiàn)了詩人視死如歸的英雄氣概和誓與反動(dòng)派血戰(zhàn)到底的革命精神。2.同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，我們有著怎樣的感悟呢？我們現(xiàn)在的美好生活是無數(shù)革命志士用流血犧牲換來的，這幸福生活來之不易，緬懷先烈、銘記歷史，我們時(shí)刻都要記牢。3.我們一起明晰本課的寫法，體會(huì)它的寫作特色。預(yù)設(shè)1：引經(jīng)據(jù)典，創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。典故的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化是這組詩引人注目的特點(diǎn)。在詩中，詩人將蔣介石和南京國民政府統(tǒng)治下的人間地獄比作閻羅和陰間地府，用紙錢來代表革命軍隊(duì)的捷報(bào)，賦予并傳達(dá)出一種全新的含義；借用伍子胥“眼懸國門”的典故，不僅表現(xiàn)了他不親耳聽到國民黨反動(dòng)派徹底滅亡的消息便死不瞑目的精神，還表現(xiàn)了他堅(jiān)信革命必勝，希望在勝利之日能夠親耳聽到捷報(bào)、分享勝利喜悅的心愿。預(yù)設(shè)2：虛實(shí)結(jié)合。如第一首中一、二句寫了創(chuàng)業(yè)艱難的現(xiàn)實(shí)。三、四句便借助想象，用“去泉臺(tái)”“招舊部”“斬閻羅”抒發(fā)豪邁的革命胸襟。第二首、第三首想象“捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢”“人間遍種自由