教學(xué)年度總結(jié)2

教學(xué)年度總結(jié)教學(xué)年度總結(jié)篇1

一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊急勞碌而收獲多多?？傮w看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，轉(zhuǎn)變思想，樂(lè)觀探究，改革教學(xué)，在連續(xù)推動(dòng)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，樂(lè)觀探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂

怎樣教數(shù)學(xué),《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必需重新思考的問(wèn)題。

二、課堂教學(xué)，師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展。

本學(xué)期作為課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程。在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，撰寫(xiě)教案，依據(jù)本班同學(xué)狀況說(shuō)課、主講、自評(píng)；樂(lè)觀利用各種教學(xué)資源，制造性地使用教材，反復(fù)推敲完善出精彩的案例。實(shí)踐表明，這種備課方式，既照看到班集的實(shí)際狀況，又有利于老師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平。課前細(xì)心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，登記同學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是老師最寶貴的第一手資料，教學(xué)閱歷的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高老師的教學(xué)水評(píng)是特別有用。課前預(yù)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的爭(zhēng)論，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的閱歷與啟示。

綜合起來(lái)看教學(xué)活動(dòng)兼顧到學(xué)問(wèn)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要老師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而特殊有價(jià)值的努力過(guò)程。我總結(jié)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以自我提升促課改，以創(chuàng)新求進(jìn)展,不斷地將公開(kāi)課上的精華延長(zhǎng)運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和力氣。重視培育同學(xué)的探究意識(shí)和創(chuàng)新力氣。

常思考，常爭(zhēng)論，?？偨Y(jié)，以自研促課改，以創(chuàng)新求進(jìn)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，打好基礎(chǔ)，培育同學(xué)創(chuàng)新力氣”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的爭(zhēng)論與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，也作為自我反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注同學(xué)學(xué)問(wèn)與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展；既關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和進(jìn)展。抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，接受定性與定量相結(jié)合，定量接受等級(jí)制，定性接受評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注同學(xué)已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么力氣。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。例如：“這幾天我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位《分米的熟識(shí)》，同學(xué)們通過(guò)自己的努力，能收集、記錄較遠(yuǎn)的路程，知道如何推想、估量較遠(yuǎn)的距離，在這方面是班里最好的。但在語(yǔ)言表達(dá)方面有確定的困難，希連續(xù)努力。等級(jí)評(píng)定，優(yōu)?！边@個(gè)以定性為主的評(píng)語(yǔ)，是同學(xué)與老師的一次情感溝通，同學(xué)獲得了成功的體驗(yàn)，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念，也知道了哪些方面應(yīng)當(dāng)連續(xù)努力。

本學(xué)期我在作業(yè)評(píng)價(jià)方面做了一些嘗試，做法是老師對(duì)一日作業(yè)做出評(píng)價(jià)，同學(xué)自查后賜予改正。

總之，在這學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，我還需要不斷從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提升自己的教育教學(xué)水平，使自己的價(jià)值在工作中得到體現(xiàn)，在同學(xué)的學(xué)習(xí)中得到映射。

教學(xué)年度總結(jié)篇2

又是年末，回顧這個(gè)學(xué)期所從事的信息技術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順當(dāng)?shù)赝瓿扇蝿?wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)覺(jué)一些存在的問(wèn)題。我們所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所遇到的問(wèn)題我要認(rèn)真思考想方法解決。

從教學(xué)上講我主要做了這一些工作：

（1）、做到期初有方案，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順當(dāng)進(jìn)行下去；雖然其中消逝一些突發(fā)大事比如：電腦有時(shí)消逝故障，有時(shí)上不了課，但由于教學(xué)方案支配的比較好，所以并沒(méi)有給工作帶來(lái)影響，反而在確定程度上有利于教學(xué)工作的進(jìn)行，使得大量電腦理論學(xué)問(wèn)得于傳授給同學(xué)。當(dāng)然也有不利的一面即同學(xué)沒(méi)有方法上機(jī)，缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，這個(gè)問(wèn)題在下個(gè)學(xué)期要特別加于重視解決。

（2）、依據(jù)學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫(xiě)好教案，努力上好每一節(jié)課。電腦課學(xué)校支配的課時(shí)比較少，這對(duì)于同學(xué)來(lái)講的很重要的2節(jié)課；對(duì)老師來(lái)講是比較難上的2節(jié)課。所以上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)同學(xué)都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫(xiě)好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)查找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái)，為我所用。

（3）、利用學(xué)科特點(diǎn)，和自身?xiàng)l件，組織部分同學(xué)參加電腦愛(ài)好小組，活動(dòng)的成果的喜人，如初一不少的同學(xué)電腦打字速度，電腦學(xué)問(wèn)水平的很大的提高。

（4）、在轉(zhuǎn)差促優(yōu)上，我也留意在教學(xué)中或教學(xué)之余以各種形式如家訪等形式同學(xué)進(jìn)行思想教育，轉(zhuǎn)化差生，促進(jìn)他們的進(jìn)展。

（5）、在教學(xué)之余，我也留意自身進(jìn)展進(jìn)步。除了聽(tīng)課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，我還留意到要自學(xué)。從思想上，利用行評(píng)機(jī)會(huì)端正自己；從行動(dòng)上參加自考學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等；在生活上留意形象，為人師表。

作為老師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也樂(lè)觀參加學(xué)校組織其它活動(dòng)如：政治理論學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)會(huì)工作等等。

教學(xué)年度總結(jié)篇3

20xx即將過(guò)去，我們又將迎來(lái)20xx的到來(lái)，回顧過(guò)去的一年，有收獲，有進(jìn)步，但更值得反思。學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)理念必需要改進(jìn)，過(guò)去自然課上的一些傳統(tǒng)教學(xué)理念必需要拋棄。我本人在科學(xué)教學(xué)中，還有很多問(wèn)題急需解決，教學(xué)理念還需進(jìn)一步更新。

本著科學(xué)教同學(xué)活化、活動(dòng)化、自主化、情感化的基本方法;把教學(xué)真正貼近自然、貼近閱歷、貼近生活、布滿生命的活力是我這個(gè)學(xué)期教學(xué)的基本理念。

一.科學(xué)課教學(xué)要以探究為核心

科學(xué)是一門(mén)生氣勃勃的學(xué)問(wèn)，美國(guó)著名詩(shī)人奧特海特曼稱它為一種布滿樂(lè)趣的無(wú)邊界探險(xiǎn)歷程。同時(shí)，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。

1.培育同學(xué)科學(xué)探究的意識(shí)，讓同學(xué)敢于探究

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要。問(wèn)題的提出是科學(xué)探究的開(kāi)頭，也是同學(xué)探究愛(ài)好的所在。因此老師應(yīng)在這兩方面多下功夫：一是要樂(lè)觀地鼓舞同學(xué)大膽地提問(wèn)題。二是要在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)確定的情景，開(kāi)展多樣化活動(dòng)，給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)良好的問(wèn)題環(huán)境，讓同學(xué)樂(lè)于提問(wèn)題。對(duì)他們所提的問(wèn)題，老師要本著愛(ài)惜同學(xué)的求知欲動(dòng)身，容許出錯(cuò)，切不行加以贊揚(yáng)、挖苦、諷刺。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，同學(xué)大都能依據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的結(jié)論進(jìn)行大膽的猜想。

2.結(jié)合同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活，使同學(xué)樂(lè)于探究

每一位科學(xué)課的老師都應(yīng)有這個(gè)熟識(shí)：科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已不僅僅是教科書(shū)，而是同學(xué)生活四周寬敞的自然環(huán)境和人文環(huán)境，因此科學(xué)課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將同學(xué)的探究活動(dòng)置于寬敞的背景之中，關(guān)懷他們不斷擴(kuò)展對(duì)四周世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)。

3.正確引導(dǎo)和訓(xùn)練，使同學(xué)擅長(zhǎng)探究

對(duì)同學(xué)而言，探究的方法是很最重要的。老師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)同學(xué)會(huì)各種不同的探究方法。比如：在觀看中探究、在試驗(yàn)中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外，探究是同學(xué)的一種學(xué)習(xí)行為，要教育同學(xué)持之以恒。。同學(xué)在探究中會(huì)遇到一些問(wèn)題與困難，這時(shí)，老師應(yīng)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，主動(dòng)傾聽(tīng)同學(xué)的看法，鼓舞同學(xué)查找解決問(wèn)題的方法，避開(kāi)同學(xué)遇難而退。

二.科學(xué)課教學(xué)要強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)

科學(xué)課程必需給同學(xué)供應(yīng)充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。在這一點(diǎn)上，由于試驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的地位和試驗(yàn)本身的特點(diǎn)，它要求我們必需強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)。這主要是由于：

1、試驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

小同學(xué)對(duì)試驗(yàn)最感學(xué)趣，這種愛(ài)好，往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，成為愛(ài)好和志趣，以致進(jìn)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。愛(ài)好愛(ài)好和求知欲是兒童獲得學(xué)問(wèn)、技能和進(jìn)展力氣的前提，也是獲得學(xué)問(wèn)、技能和進(jìn)展力氣的結(jié)果。在觀看與試驗(yàn)中，可以充分發(fā)揮兒童視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)的作用，靠眼看物體的形狀、顏色、大小、遠(yuǎn)近;靠耳聽(tīng)物體發(fā)出的聲音的凹凸、強(qiáng)弱、音色;靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的神奇，感知其中的奇異，來(lái)滿足他們的愛(ài)好。同學(xué)天生就驚奇???、好動(dòng)，這些實(shí)踐對(duì)他們最有吸引力和分散力，所以試驗(yàn)是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性、主動(dòng)性和制造性的重要方法和有效途徑。

2、試驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)同學(xué)力氣的提高

學(xué)習(xí)科學(xué)，必需有確定的試驗(yàn)力氣。包括試驗(yàn)設(shè)計(jì)、試驗(yàn)*作、試驗(yàn)觀看記錄、整理記錄資料等方面的力氣。這些力氣是不行能僅靠老師的講解來(lái)獲得，而必需在相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中，才能得到進(jìn)展，只有通過(guò)試驗(yàn)才能培育同學(xué)的試驗(yàn)力氣。通過(guò)設(shè)計(jì)試驗(yàn)，分析結(jié)果等能熬煉和培育想象力氣和分析力氣;在爭(zhēng)論緣由、結(jié)果、形成概念的過(guò)程中，要進(jìn)行概括、抽象的規(guī)律思維力氣、歸納力氣、分析力氣;在實(shí)際*作中，還能培育組織力氣、實(shí)踐*作力氣、解決問(wèn)題的力氣等。因此，只有通過(guò)試驗(yàn)，才能更好地培育和進(jìn)展同學(xué)學(xué)科、用科學(xué)的力氣。

3、試驗(yàn)?zāi)苁雇瑢W(xué)有效地把握學(xué)問(wèn)

我們知道：試驗(yàn)具有重復(fù)性，它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復(fù)，供同學(xué)反復(fù)觀看;能使同學(xué)快速把握前人已熟識(shí)到的真理，以最有效的方式去把握自然基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。因此，讓同學(xué)進(jìn)入試驗(yàn)環(huán)境，在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)試驗(yàn)，讓同學(xué)親自實(shí)踐，主動(dòng)去探究新學(xué)問(wèn)，獵取新學(xué)問(wèn)，無(wú)疑是使同學(xué)結(jié)實(shí)把握學(xué)問(wèn)的有效途徑。

三.科學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合

以多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的信息技術(shù)，正在對(duì)傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容和課程實(shí)施以及課程資源，產(chǎn)生深刻的影響和變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必定趨勢(shì)。作為《科學(xué)》這門(mén)學(xué)科，再不能在粉筆+黑板的這種老模式里大講科學(xué)了。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)供應(yīng)的.學(xué)習(xí)方式，有利于開(kāi)展因材施教，體現(xiàn)教育的公正、民主和全體進(jìn)展的思想;有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，體現(xiàn)同學(xué)的認(rèn)知主體作用。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術(shù)供應(yīng)了極為豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類學(xué)問(wèn)，它給同學(xué)的參與供應(yīng)了寬敞的空間，任同學(xué)自由巡游在學(xué)問(wèn)的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培育想像、激發(fā)想像、鼓舞參與、啟發(fā)制造、指導(dǎo)實(shí)踐。

3.以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合可以為新型教學(xué)模式供應(yīng)理想的教學(xué)環(huán)境。計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、音頻等多種媒體手段于一體，它能把靜態(tài)、枯燥的材料融入到思維空間，產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，使其內(nèi)容更充實(shí)，形象更生動(dòng)，能直接刺激同學(xué)的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)感官，給同學(xué)一種耳目一新的感覺(jué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們產(chǎn)生猛烈的學(xué)習(xí)欲望。把看不見(jiàn)、摸不著的枯燥學(xué)問(wèn)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，收到極好的教學(xué)效果。

學(xué)?？茖W(xué)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼于同學(xué)基本科學(xué)素養(yǎng)的提高。在新一輪的課程改革中，許多新觀念，新方法正沖擊著我們傳統(tǒng)的觀念，作為一個(gè)一線的科學(xué)課老師，我將在切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，結(jié)合科學(xué)課自身的特點(diǎn)，在實(shí)踐中加強(qiáng)反思，努力學(xué)習(xí)，真正擔(dān)負(fù)起培育下一代基本科學(xué)素養(yǎng)的重要任務(wù)。

教學(xué)年度總結(jié)篇4

光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個(gè)布滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)年結(jié)束了。回顧我們教研中心學(xué)校語(yǔ)文教研工作本學(xué)年所走過(guò)的腳印，不難看出，我們的步伐邁得踏實(shí)、穩(wěn)健、有力，可圈可點(diǎn)，既有值得連續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的成果，也有應(yīng)當(dāng)引以為戒的不足。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，提升個(gè)人業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

作為教研員，我深知教研員肩頭責(zé)任之重大。我懷揣著這一份厚重的責(zé)任投入到工作之中。為了充實(shí)自己的理論水平，我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掃瞄各級(jí)教學(xué)網(wǎng)站，更新教學(xué)理念，獵取最新的教學(xué)信息，不斷拓寬教學(xué)爭(zhēng)論視野，努力提高教研水平和力氣。

1、著重研讀新修訂版（20xx年）學(xué)校語(yǔ)文新課標(biāo)。通過(guò)認(rèn)真研讀課標(biāo)、《基礎(chǔ)教育課程》中有關(guān)語(yǔ)文學(xué)科的修訂理念及具體修訂措施；掃瞄各類網(wǎng)站中專家關(guān)于課標(biāo)修訂的解讀及看法，使自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)又有了更深一層的學(xué)習(xí)、熟識(shí)，在與實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程中，體會(huì)更加深刻、透徹。并在9月26日至10月14日到城川學(xué)校進(jìn)行了聽(tīng)、評(píng)課，利用課外活動(dòng)和晚上時(shí)間給老師解讀了（20xx年）《學(xué)校語(yǔ)文新課標(biāo)》，使老師理解新課標(biāo)，正確運(yùn)用新課標(biāo)。

2、關(guān)注學(xué)校語(yǔ)文教育信息，樂(lè)觀學(xué)習(xí)《學(xué)校語(yǔ)文老師》、《學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)》、《新課程說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課》、許睿老師所著的《語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐爭(zhēng)論》等相關(guān)書(shū)籍，不斷充實(shí)自己，了解教育最前沿的信息。

二、組織活動(dòng)，錘煉老師，打造學(xué)科精英團(tuán)隊(duì)。

1、組織老師外出觀摩。

10月14日，組織30名學(xué)校語(yǔ)文老師赴伊旗觀摩了學(xué)校語(yǔ)文閱讀教學(xué)“問(wèn)題式”課堂觀看暨“以讀代講”專題研討會(huì)。本次共推出六節(jié)觀摩課供老師觀摩學(xué)習(xí)，涵蓋高中低三個(gè)學(xué)段。由自治區(qū)學(xué)校語(yǔ)文教員楊華老師和自治區(qū)中學(xué)語(yǔ)文教研員田萬(wàn)隆結(jié)合課例告知大家：閱讀教學(xué)要分清學(xué)段，以標(biāo)導(dǎo)學(xué)。緊接著由崔巒先生解讀了新修訂的《學(xué)校語(yǔ)文課標(biāo)》。這次頭腦風(fēng)暴式的培訓(xùn)，給每位參加觀摩學(xué)習(xí)的老師一次心靈的洗禮，同時(shí)也帶來(lái)深深地思考。

2、10月16日至17日去東勝參加了“少教多學(xué)”開(kāi)題培訓(xùn)，傾聽(tīng)了三節(jié)中學(xué)語(yǔ)文觀摩課，由市教研室副主任梁耘，自治區(qū)教研室主任田萬(wàn)隆進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。讓我們看到了我市語(yǔ)文教學(xué)的將來(lái)和希望，也關(guān)懷我們樹(shù)立了譜寫(xiě)我市語(yǔ)文教學(xué)輝煌華章的信念。

三、深化課堂，指導(dǎo)教學(xué)，做老師的良師益友。

本學(xué)年本人深化課堂進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課、座談、溝通。先后深化各學(xué)校聽(tīng)課100余節(jié)，座談老師20余人，講座6次。通過(guò)聽(tīng)課、與老師座談，了解到部分基層老師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合對(duì)新課標(biāo)的熟識(shí)產(chǎn)生的一些新的想法和舉措，對(duì)他們的做法在賜予確定之余，并針對(duì)老師在實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生的一些困惑和問(wèn)題提出了建設(shè)性的看法。關(guān)懷老師有所頓悟，有所提升。特別是在與城川老師佟冬艷老師溝通中了解到她對(duì)于本節(jié)課同學(xué)主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)感到困惑，自己的設(shè)計(jì)堪稱細(xì)心，自己的引導(dǎo)也很到位，為什么照舊激不起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。我?guī)退J(rèn)真分析課堂上存在的問(wèn)題，老師不要只想著我怎樣教才出彩，而應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注同學(xué)的學(xué)，關(guān)注同學(xué)在課堂上的生成，關(guān)注同學(xué)的困惑點(diǎn)和感愛(ài)好之處，順學(xué)而導(dǎo)，順學(xué)而教。抓住教學(xué)主線，選準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，使同學(xué)課課有所得。

四、認(rèn)真命題，做好分析，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

本學(xué)年，為了更好地完成命題工作，在認(rèn)真學(xué)習(xí)修訂版課標(biāo)的基礎(chǔ)上，還深化研讀了《中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障——學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確定與達(dá)成》一書(shū)，結(jié)合現(xiàn)行教材和我旗小同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定了雙向細(xì)目表，命制了3份學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文質(zhì)檢試卷，6月28日組織全旗學(xué)校六班級(jí)畢業(yè)班進(jìn)行了統(tǒng)一質(zhì)檢，并準(zhǔn)時(shí)評(píng)卷、分析。對(duì)各校在考試中取得的成果予以樂(lè)觀的確定，并對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，提出了具體的改進(jìn)措施和建議，為下一步的教學(xué)指明白方向。

五、服務(wù)基層，加強(qiáng)溝通，明確指導(dǎo)方向。

新的教育教學(xué)形式，準(zhǔn)備了教研員角色的變化，我們教研員明確了自己的角色定位，我們不是領(lǐng)導(dǎo)者，而是服務(wù)者，我們不能一味的檢查工作，我們要服務(wù)于基層，服務(wù)于老師，服務(wù)于同學(xué)。將服務(wù)意識(shí)滲透在引領(lǐng)、指導(dǎo)、管理等各項(xiàng)職責(zé)中去。

1、信息服務(wù)。通過(guò)各級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)、各類教研活動(dòng)，各種報(bào)刊雜志，以及網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，捕獲、收集和整理有關(guān)的教育、教學(xué)、教研、教改信息為基層學(xué)校供應(yīng)有價(jià)值的信息服務(wù)。

2、供應(yīng)資料。為了給老師供應(yīng)有效的教學(xué)信息資料，我們建立了學(xué)科公共郵箱，進(jìn)行信息的溝通渠道，組織老師編寫(xiě)有價(jià)值的教學(xué)資料：如教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、備課資料等，為老師教學(xué)供應(yīng)有效的課程資源。同時(shí)上傳了大量教學(xué)教研資料供老師們學(xué)習(xí)參考，有各班級(jí)教材分析及教學(xué)建議、各班級(jí)復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)看法、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)的方法策略、如何提高備課的有效性等等。

3、答疑解惑。深化教學(xué)實(shí)際，建立與本學(xué)科老師的廣泛聯(lián)系。在聽(tīng)課、評(píng)課、座談、溝通中解答老師教學(xué)中的問(wèn)題。

六、課題引路，深化爭(zhēng)論，提高科研水平。

針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中同學(xué)識(shí)字力氣下降，閱讀水平滯后這一現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)認(rèn)真爭(zhēng)論發(fā)覺(jué)師生對(duì)預(yù)習(xí)重視不夠，預(yù)習(xí)已經(jīng)成為了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中可有可無(wú)的環(huán)節(jié)。為此我以市直三小六班級(jí)同學(xué)為爭(zhēng)論對(duì)象，確立了《學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)方法的爭(zhēng)論》的爭(zhēng)論課題，并于今年四月份提交了結(jié)題報(bào)告。

七、組織全旗小同學(xué)參加語(yǔ)文力氣競(jìng)賽、創(chuàng)新作文大賽。

本學(xué)年4月份組織全旗890名小同學(xué)參加了全國(guó)語(yǔ)文力氣初賽，5月份有組織了64名小同學(xué)參加了決賽。6名獲得了一等獎(jiǎng)，28名獲得了二等獎(jiǎng)，30名獲得了三等獎(jiǎng)。6月份有組織了387名小同學(xué)參加了第八屆為學(xué)杯“全國(guó)中小同學(xué)創(chuàng)新作文大賽。26名獲得了一等獎(jiǎng)，34名獲得了二等獎(jiǎng)，47名獲得了三等獎(jiǎng)。通過(guò)活動(dòng)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，孩子們的全面進(jìn)展。

回顧這段時(shí)間所走過(guò)的路程，步履蹣跚卻斗志昂揚(yáng)。雖然教研員工作對(duì)于自己仍是新的課題，自己的一些做法和想法顯得有些稚嫩和不足，但是面對(duì)新的挑戰(zhàn)，我會(huì)以嶄新的精神面貌、創(chuàng)新的工作思路、踏實(shí)的教研作風(fēng)去迎接。在今后的教學(xué)爭(zhēng)論路上，我將連續(xù)努力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，悉心指導(dǎo)寬闊學(xué)校語(yǔ)文老師進(jìn)行教學(xué)爭(zhēng)論工作，努力提高我旗學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)水平。

教學(xué)年度總結(jié)篇5

時(shí)間過(guò)得真快！一轉(zhuǎn)瞬，一年又快結(jié)束了。回想過(guò)去，XX年，對(duì)我們**幼兒園來(lái)說(shuō)，是進(jìn)展的一年，是進(jìn)步的一年，也是成長(zhǎng)的一年。

對(duì)于每一個(gè)特殊兒童，我們老師，都細(xì)心的呵護(hù)著，急躁的教育著，認(rèn)真的訓(xùn)練著……

在這一年里，有的孩子來(lái)了，有的孩子離開(kāi)了，也有的孩子去正常上學(xué)去了。

在這一年里，我們有很多的心酸，也很很多的無(wú)奈，但更多的，是收獲，是孩子們的進(jìn)步，是我們老師的轉(zhuǎn)變與進(jìn)步。收獲，其實(shí)，更多。

XX年，我們的特殊兒童，始終保持在70個(gè)左右，孩子最多的時(shí)候，是78個(gè)，是今年的暑假，由于有正常上學(xué)的孩子回來(lái)補(bǔ)習(xí)。對(duì)于我們的孩子，我們是用心在教育與呵護(hù)。

孩子們的進(jìn)步與轉(zhuǎn)變，是我們最大的收獲，孩子們的成長(zhǎng)，是我們最大的成就感。只有孩子們進(jìn)步了，我們，才收獲了。只有孩子們的進(jìn)展好了，才能體現(xiàn)我們老師的價(jià)值與成就。

XX年，我們的孩子中，磊磊，已經(jīng)變化很大了，成長(zhǎng)特殊的快，不論是理解力、表達(dá)力氣、交往力氣還是學(xué)習(xí)力氣，他都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。和正常孩子相比，雖然還有差距，但是，這個(gè)差距，已經(jīng)隨著時(shí)間的推移，在一每天縮小了?，A珹的進(jìn)步，也是很大的了。霖霖，現(xiàn)在三歲5個(gè)月，說(shuō)話，人際交往，都已經(jīng)有很大的改善了，學(xué)習(xí)力氣，也出來(lái)了。要知道，他來(lái)我們幼兒園，還不到一年，孩子的進(jìn)步之大，真的太不行思議了！平平的進(jìn)步與轉(zhuǎn)變，也是讓人驚喜的，還有……

忠忠，是我們?cè)?jīng)特殊頭疼的孩子，那一段時(shí)間，我們是那么的擔(dān)憂他，真的，怕拉他不回來(lái)。他的自殘，真的是太厲害了！最終，還是在我們的堅(jiān)持下，他有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。期間，雖然也有小的波動(dòng)和反彈，但是，現(xiàn)在的忠忠，表現(xiàn)，已經(jīng)比較好了。合作性好多了，也不那么小氣了，最關(guān)鍵的是，他的理解力提高了很多，自控力好多了。學(xué)習(xí)方面，也有進(jìn)步，真的，這些，都是由于我們不放棄！

是的，只要我們不放棄，孩子就有希望！

是的，孩子們?cè)谶M(jìn)步，這些，是值得我們傲慢的。

讓我們最歡樂(lè)的，還是小恩和錦林的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變，這兩個(gè)孩子，曾經(jīng)是我特殊頭疼的，尤其是小恩，起初，我真的覺(jué)得，他是屬于沒(méi)有希望的孩子了。但是，在我們的堅(jiān)持與努力下，現(xiàn)在的小恩，已經(jīng)似換了一個(gè)了！各個(gè)方面都在進(jìn)步、在轉(zhuǎn)變！

說(shuō)起這些，我們都很歡樂(lè)，很興奮，也很傲慢，但是，我們的心里，也有一些困惑，有無(wú)助，也有無(wú)奈。

另外一個(gè)小錦林，卻讓我們頭疼不已。他的語(yǔ)言，始終沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變，力氣，是在一每天提高，但是，這些進(jìn)步，和其他孩子比起來(lái)，還是太小了。林林的問(wèn)題，主要是他的識(shí)別力氣太差，學(xué)習(xí)力氣不好，這導(dǎo)致了他的理解力提高不快，從而影響他的觀看、仿照、思維力氣的提高。后者又直接影響孩子理解力的提高，于是，就形成了惡性循環(huán)。

是的，林林的理解力在一每天提高，其他方面的力氣也在一每天的改善，現(xiàn)在，林林聽(tīng)指令的力氣已經(jīng)不錯(cuò)了，動(dòng)作仿照也要好一些了，而且，還可以拼幾個(gè)拼圖了，這些，都是進(jìn)步。自己知道去上廁所，不會(huì)拉在褲子里。這些，都是他的優(yōu)點(diǎn)。而且，他現(xiàn)在也知道自己去玩了，不再是一個(gè)人呆在一個(gè)地方不動(dòng)了。和群性也要好一些了。

雖然在進(jìn)步，但是，這個(gè)進(jìn)步，我們，很不滿意。我們?cè)谂?，我們，也在盡力！

豪豪其他方面的力氣都還不錯(cuò)，也挺懂事的，但是，他的語(yǔ)言，已經(jīng)好幾個(gè)月了，似乎，還沒(méi)有明顯的變化。這，也是我們的一個(gè)擔(dān)憂。

阿靜，是我們這里最大的一個(gè)男孩，我們有不少的擔(dān)憂。由于，孩子，在一每天長(zhǎng)大。一每天長(zhǎng)大的孩子，越來(lái)越多，我們?cè)撊绾芜M(jìn)展？

這些，都是問(wèn)題。

對(duì)于同學(xué)的教育教學(xué)，我們的老師，很認(rèn)真，也很負(fù)責(zé)。我們最大的希望，就是我們的孩子，可以有更好的進(jìn)展，更大的進(jìn)步。

每周五，我們老師都會(huì)在下課后坐在一起學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問(wèn)，幾年如一日的堅(jiān)持著，努力著。為了孩子，再辛苦，都值得！周五，原來(lái)已經(jīng)很辛苦了，我們的老師，卻要學(xué)習(xí)到快19點(diǎn)甚至超過(guò)這個(gè)時(shí)間才可以離開(kāi)幼兒園，真的，很辛苦。

關(guān)于學(xué)習(xí)，這是我們始終都在強(qiáng)調(diào)的，由于，我們，必需和孩子們一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步，而我們的進(jìn)步，確定要比孩子們更快才可以的。

今年全國(guó)助殘日，我們?cè)?*區(qū)**酒店舉辦了一次家長(zhǎng)培訓(xùn)，請(qǐng)來(lái)了****特殊學(xué)校的特教專家**給我們的家長(zhǎng)們講課，大家，收獲頗多。其次天，我們開(kāi)展了“特殊教育研討會(huì)”，來(lái)講課的，除了**老師外，還有**師范高校、**師范高校的特教專家們，我們的老師、家長(zhǎng)們，受益匪淺。

教學(xué)年度總結(jié)篇6

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬一學(xué)年已經(jīng)過(guò)去，回顧自己的教學(xué)，有些可喜之處，但是也留下很多圓滿?，F(xiàn)總結(jié)

首先，在教學(xué)方面，我深知九班級(jí)教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，因此在學(xué)期初我制定了詳實(shí)的畢業(yè)班三輪復(fù)習(xí)方案(從課本基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)著手，然后是專項(xiàng)專題復(fù)習(xí)，最終是模擬訓(xùn)練。)并公布給同學(xué)，讓他們做到心中有數(shù)，有的放矢。為了順當(dāng)有效的完成教學(xué)任務(wù)，我和王磊老師堅(jiān)持編寫(xiě)課時(shí)學(xué)案，仔細(xì)修改補(bǔ)充最終印刷分發(fā)。為了能提前發(fā)放，順當(dāng)使用，我們通常是周前預(yù)備。課堂上盡量使用多媒體教學(xué)，一方面使所學(xué)學(xué)問(wèn)更形象更直觀，另一方面可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。把課堂作業(yè)當(dāng)作和同學(xué)溝通的另一渠道，或表?yè)P(yáng)鼓舞或提建議反思。記得金高山同學(xué)曾說(shuō)：老師，我的作業(yè)本時(shí)常有你的留言，我不能視而不見(jiàn)。周末作業(yè)一般分兩類，一類是機(jī)械性的抄寫(xiě)背誦之類的；另一類是力氣性的閱讀寫(xiě)作題目，要求按時(shí)上交并準(zhǔn)時(shí)批閱。對(duì)于備戰(zhàn)中考，我知之甚少，一方面我努力向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，以指導(dǎo)同學(xué)答題方法和策略。另一方面，我堅(jiān)信勤能補(bǔ)拙。我從中考題入手（包括全國(guó)的、濱州市個(gè)地市），認(rèn)真做，反復(fù)琢磨，把握中考動(dòng)向。

其次，在管理同學(xué)方面，我努力做到嚴(yán)中有愛(ài)，做同學(xué)的良師益友。對(duì)于優(yōu)秀生，高目標(biāo)嚴(yán)要求。思想工作常抓不懈，尤其是后進(jìn)生，多鼓舞，少批判，讓他們重視學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于英語(yǔ)偏科生，抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，特別是模擬考試后，和他們分析成果及基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的丟分狀況，并且制定短期的、具體的目標(biāo)（或是具體分?jǐn)?shù)）特殊重要。一班的王皓朱國(guó)瑞二班的張國(guó)峰英語(yǔ)成果較差，每次模擬考試完成后我都會(huì)過(guò)問(wèn)其成果，讓他們自己說(shuō)說(shuō)最近學(xué)習(xí)狀況，并給與鼓舞和心理上的開(kāi)導(dǎo)。他們中考成果都得了b級(jí)。但是，中考接近，對(duì)于優(yōu)秀生心理指導(dǎo)不夠，目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致有些同學(xué)不能正常發(fā)揮。劉華瑞、許麗靜、趙立君、許麗月都未得a級(jí)，特殊圓滿。

再次，為了提高自己的業(yè)務(wù)水平，我不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真傾聽(tīng)名師報(bào)告，仔細(xì)研讀名師論文；我堅(jiān)持讀書(shū)，這學(xué)期我讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》，并隨時(shí)記錄。樂(lè)觀參加教研組組織的集體備課、聽(tīng)評(píng)課等教研活動(dòng)。珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)學(xué)到的教學(xué)方法和閱歷，并嘗試著在自己的教學(xué)中運(yùn)用。我先后參加了縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比和鎮(zhèn)級(jí)系列課型達(dá)標(biāo)聽(tīng)課活動(dòng)。，我有幸傾聽(tīng)了十幾位老師的講課。他們有的以生動(dòng)形象的動(dòng)漫視頻導(dǎo)課，有的以栩栩如生的簡(jiǎn)筆畫(huà)入題，課堂上激烈的辯論賽，好玩的小組采訪，還有富有教育意義的話語(yǔ)結(jié)題，都留下了深刻的印象。在上好課的同時(shí)，協(xié)作學(xué)校支配，做好臨時(shí)性工作。

一年來(lái)，經(jīng)過(guò)師生共同努力，取得了確定的成果。但是也存在一些不足，例如管理同學(xué)方面、同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠、業(yè)務(wù)力氣學(xué)問(wèn)水公正方面。在新的學(xué)年里，我將更加努力，爭(zhēng)取取得更好的成果。

教學(xué)年度總結(jié)篇7

本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)二年乙班的語(yǔ)文老師。在這學(xué)期里我和孩子們一起品嘗酸甜苦辣，一起體會(huì)喜怒哀樂(lè)，豐富同學(xué)的經(jīng)受，培育孩子健全的人格。為了有更多的時(shí)間和孩子們相處，我早上早早到教室，輔導(dǎo)同學(xué)晨讀，督促同學(xué)打掃衛(wèi)生區(qū)，傾聽(tīng)同學(xué)的心聲，以便發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)解決；利用空余時(shí)間給學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課，批改作業(yè)，和老師一起探討一下教學(xué)中的問(wèn)題；作業(yè)做到準(zhǔn)時(shí)布置，準(zhǔn)時(shí)批改，發(fā)覺(jué)有同類錯(cuò)誤做到集體訂正，個(gè)別錯(cuò)誤個(gè)別輔導(dǎo)。現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

首先是對(duì)同學(xué)進(jìn)行課前預(yù)備的訓(xùn)練。組織班干部要求鈴聲一響，就去把同學(xué)叫回來(lái)，預(yù)備學(xué)習(xí)用具上課，訓(xùn)練同學(xué)知道上課與下課的區(qū)分。其次是進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為的訓(xùn)練。如訓(xùn)練同學(xué)上課發(fā)言舉手時(shí)，告知同學(xué)為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人把握舉手姿勢(shì)（舉左手，不能碰撞桌子而發(fā)出響聲）。當(dāng)同學(xué)上課精神不集中時(shí)，就教同學(xué)念兒歌來(lái)學(xué)習(xí)指導(dǎo)：小小手，放平平，昂仰頭，挺挺胸。其三，留意良好習(xí)慣形成后的鞏固。其四，教同學(xué)書(shū)寫(xiě)時(shí)，不僅要教握筆、運(yùn)筆還要教正確的筆順，看書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)。由于同學(xué)對(duì)技能的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，我在這一階段，多以競(jìng)賽、競(jìng)爭(zhēng)奪獎(jiǎng)等方式來(lái)鞏固同學(xué)的良好習(xí)慣。同學(xué)在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了準(zhǔn)時(shí)的提示，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。人人都有良好習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得以進(jìn)展。

2、預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

開(kāi)學(xué)初，我要求同學(xué)每學(xué)一篇課文之前都要先預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)要求有：①讀課文三遍，在文中畫(huà)誕生字。②查字典給一類生字組詞，并讀兩遍。③查找與課文相關(guān)的資料。其次天早讀我還要檢查預(yù)習(xí)狀況，逐步讓同學(xué)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

3、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

要求：①每人在課堂上至少要舉一次手。②對(duì)于老師提出的問(wèn)題要樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋。③回答問(wèn)題聲音要嘹亮。

4、學(xué)會(huì)課文朗讀的一般技巧。

在抓朗讀時(shí)做到：首先，我抓停頓。每天我必帶讀課文，教同學(xué)如何讀好長(zhǎng)句，甚至告知同學(xué)在哪應(yīng)當(dāng)停半秒鐘，無(wú)論同學(xué)是自由讀、還是齊讀，只要我一聽(tīng)到同學(xué)唱讀，就會(huì)立即叫同學(xué)停下來(lái)，做到一句一句地教，直到教好為止。其次，抓感情。想把書(shū)讀好，首先讓同學(xué)深刻的理解課文的內(nèi)容，只有透徹的理解，才能有深切的感受，才能精確地把握作品的情調(diào)與節(jié)奏，正確地表現(xiàn)作品的思想感情。第三，要求同學(xué)朗讀時(shí)做到“眼到、口到、心到”盡量避開(kāi)漏字、添字、錯(cuò)字的現(xiàn)象發(fā)生。

5、加強(qiáng)同學(xué)的背誦量。

背誦可以關(guān)懷同學(xué)加深對(duì)課文的理解，提高閱讀力氣，熬煉記憶力；還可以關(guān)懷同學(xué)學(xué)習(xí)課文中用詞造句、布局謀篇的方法，培育和提高作文力氣。本班每位同學(xué)共背9課文，5首古詩(shī)。檢查方式有兩種：一是家長(zhǎng)簽名檢查；二是老師組織同桌之間檢查。

6、培育同學(xué)的說(shuō)話、寫(xiě)作力氣。

鼓舞同學(xué)利用課余時(shí)間看有益的課外書(shū)，每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，摘抄好詞、好句、如段。

回顧這一學(xué)期的工作，有成果，也有失誤，有閱歷，也有教訓(xùn)。我在教育書(shū)籍教育專著看得較少；個(gè)人的業(yè)務(wù)水平還需不斷加強(qiáng)與提升；課題試驗(yàn)爭(zhēng)論不夠深化，理論依據(jù)缺乏；同學(xué)的寫(xiě)字力氣有待于加強(qiáng)。這些問(wèn)題本人在以后的教學(xué)工作中將努力做得更加理想些。

教學(xué)年度總結(jié)篇8

我們知道學(xué)問(wèn)的把握必需通過(guò)同學(xué)自己的思維活動(dòng)，教學(xué)只有符合同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，才能獲得良好的效果。同學(xué)的思維進(jìn)展，是由相對(duì)低級(jí)的動(dòng)作思維進(jìn)展到形象思維，再由具體形象思維進(jìn)展到抽象規(guī)律思維和辨證思維。學(xué)校時(shí)同學(xué)主要依靠具體形象思維，而到了學(xué)校，同學(xué)的規(guī)律思維開(kāi)頭占主導(dǎo)地位，慢慢進(jìn)展到以規(guī)律思維為主的思維活動(dòng)。初一同學(xué)能夠?qū)W習(xí)一些比較系統(tǒng)的科學(xué)學(xué)問(wèn)，但思維多停留于事物表面。寵愛(ài)聽(tīng)歷史故事，有英雄主義意向和猛烈的驚奇???心理，常思索一些滑稽，好玩的事物。只有充分了解初一同學(xué)的心理特征和思維水平，才能科學(xué)地確定教學(xué)的起點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

一、精確把握教學(xué)的目的和要求

學(xué)校歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出：同學(xué)了解重要的歷史大事，歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。教會(huì)同學(xué)初步把握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法；培育同學(xué)學(xué)習(xí)和表述歷史的力氣；培育同學(xué)初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀看問(wèn)題、分析問(wèn)題的力氣。對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育。要達(dá)到這個(gè)要求，初一歷史教學(xué)才是“萬(wàn)里長(zhǎng)征”第一步，老師要依據(jù)初一同學(xué)的心理特征和認(rèn)知水平，留意學(xué)校教材與中學(xué)教材連接。例如：孔子。同學(xué)在學(xué)校已學(xué)習(xí)了“大教育家孔子”，初一的同學(xué)不僅要學(xué)習(xí)大教育家孔子，還要學(xué)習(xí)作為大思想家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人的孔子。教學(xué)中，在同學(xué)已把握“孔子是怎樣教育同學(xué)的？”基礎(chǔ)上，要求同學(xué)首先了解“孔子的教育思想有哪些值得我們繼承？”，其次理解孔子的主要思想：“仁”的學(xué)說(shuō)。再次把握孔子的學(xué)說(shuō)后來(lái)被封建統(tǒng)治者利用和改造，成為我國(guó)兩千多年封建文化的正統(tǒng)思想，對(duì)后世影響極大。這樣循序漸進(jìn)，不斷提高。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好是引入門(mén)道的第一步

“愛(ài)好是最好的老師”?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)好有巨大的心理效應(yīng)，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和強(qiáng)化，化非智力因素為智力因素。為同學(xué)學(xué)好歷史供應(yīng)取之不盡的動(dòng)力。要激發(fā)并保持同學(xué)的愛(ài)好，最有效的的方法是讓同學(xué)不斷地獲得“成功的喜悅”。而這個(gè)成功還必需是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如，供應(yīng)教壇講故事。學(xué)校的歷史學(xué)習(xí)是以故事形式進(jìn)行的，初一同學(xué)已了解與學(xué)校課文有關(guān)的一些故事。讓同學(xué)將學(xué)校了解的故事與相關(guān)的課文結(jié)合上講臺(tái)講故事。每個(gè)同學(xué)都可通過(guò)努力做到。這個(gè)過(guò)程既培育了同學(xué)的閱讀力氣，綜合概括力氣，表達(dá)力氣，又熬煉了同學(xué)的膽識(shí)士氣，還嘗到了做小老師的味道，內(nèi)心布滿成功的喜悅。又如，巧設(shè)疑。“思維自驚異而開(kāi)頭”。驚異和疑問(wèn)也是愛(ài)好的淵源，只有同學(xué)對(duì)某一現(xiàn)象發(fā)生驚異和疑問(wèn)時(shí)，他們才情愿去進(jìn)行探究。學(xué)習(xí)“祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類”一課，設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題鏈：人是從猴子變來(lái)的嗎？人與猿有什么不同？人是不是動(dòng)物？人和動(dòng)物的根本區(qū)分是什么？我國(guó)境內(nèi)最早的居民是誰(shuí)？他們長(zhǎng)的什么樣子？吃什么東西？住在哪兒？把每個(gè)問(wèn)題假設(shè)為一個(gè)“寶藏”，解決一個(gè)問(wèn)題等于發(fā)覺(jué)一個(gè)“寶藏”。把同學(xué)置于“發(fā)覺(jué)者”和“探究者”的位置上，讓同學(xué)到歷史的隧洞中去尋寶。同學(xué)隨著教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，不斷地發(fā)覺(jué)，在成功的喜悅鼓舞下連續(xù)前進(jìn)。

三、直觀教學(xué)是引入門(mén)道的最好方法之一

教學(xué)方法的選擇受制約于同學(xué)的思維水平。從思維特征看，初一同學(xué)的形象思維占優(yōu)勢(shì)，接受直觀教學(xué)方法為同學(xué)供應(yīng)感性材料，有助于同學(xué)把握學(xué)問(wèn)。教學(xué)的直觀形式有實(shí)物直觀、模型直觀和語(yǔ)言直觀等。由于歷史室的建設(shè)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為直觀教學(xué)供應(yīng)了更現(xiàn)代化的寬敞天地。

造紙術(shù)是我國(guó)四大制造之一，蔡倫燃起的理性之光至今光榮照人，是中華民族的高傲。那么，紙是怎樣造出來(lái)的呢？為什么說(shuō)造紙術(shù)的制造對(duì)世界文明作出了巨大貢獻(xiàn)？教材供應(yīng)了七幅圖?！犊脊虐l(fā)覺(jué)的我國(guó)漢紙的出土地點(diǎn)》告知我們，我國(guó)不少地區(qū)在漢朝就懂得造紙。彩圖《甘肅天水出土的西漢早期的紙》證明白“我國(guó)人民造出了世界上第一張紙”。彩圖《居延出土的漢代簡(jiǎn)冊(cè)》我們看到?jīng)]有紙之前人們用竹木簡(jiǎn)作書(shū)寫(xiě)材料。竹木簡(jiǎn)很笨重，《漢武帝時(shí)，文人東方所朔向皇帝上了一個(gè)奏本，竟用了3000片竹簡(jiǎn)，派了兩個(gè)人才抬進(jìn)宮去》。書(shū)寫(xiě)材料還有帛，但很貴，不能大量使用。隨著文化的進(jìn)展，需要有一種既廉價(jià)又便利的書(shū)寫(xiě)材料，這就推動(dòng)人們制造了造紙術(shù)?！恫虃悺肥俏桓母锛遥谒?，紙的質(zhì)量比較差，產(chǎn)量也不高，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后，紙的質(zhì)量和產(chǎn)量都提高了紙的使用日益普遍。造紙的過(guò)程是簡(jiǎn)潔的，《漢代造紙圖》以靜態(tài)形式呈現(xiàn)了造紙的過(guò)程，而教學(xué)錄像“造紙術(shù)”片斷，則以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)了造紙的過(guò)程：浸泡——蒸煮——碓料——打漿——抄紙——烘干。《造紙術(shù)傳到世界各地的時(shí)間》我們看到，造紙術(shù)從我國(guó)先后傳播到世界各地，轉(zhuǎn)變了世界書(shū)寫(xiě)材料的面貌，促進(jìn)了文化教育的普及，推動(dòng)了世界科學(xué)文化的傳播和溝通，深刻地影響世界歷史的進(jìn)程。從而熟識(shí)造紙術(shù)的制造是了不起的科學(xué)大事，為世界文明作出了巨大貢獻(xiàn)。

這樣運(yùn)用直觀的圖，適時(shí)插入對(duì)圖的闡述、說(shuō)明和描述，圖言并茂，還有集“視、聽(tīng)”為一體的動(dòng)態(tài)錄像，引導(dǎo)同學(xué)在感知直觀材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行樂(lè)觀的思維活動(dòng)，不僅把握事物進(jìn)展變化的規(guī)律，最終獲得科學(xué)的理性學(xué)問(wèn)，還受到了思想教育。

每一堂課的教學(xué)，直觀只是一種手段而不是教學(xué)目的。在全面理解的基礎(chǔ)上，老師指導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)地將熟識(shí)的材料進(jìn)行總結(jié)歸類，上升到一般的理論，這是感知過(guò)程的最終目標(biāo)，只有這樣，學(xué)校同學(xué)把握的學(xué)問(wèn)才是系統(tǒng)的，深刻的。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是引入門(mén)道的關(guān)鍵

中學(xué)的學(xué)習(xí)要求與學(xué)校的不一樣，學(xué)習(xí)方法也就不同。有些同學(xué)在學(xué)校成果優(yōu)秀，但由于初一這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)沒(méi)過(guò)渡好，成果大幅度下滑，反之，卻上升。因此，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)是必要的。

1、回答問(wèn)題。每節(jié)課都有提問(wèn)，學(xué)會(huì)回答問(wèn)題是最基本的。假如問(wèn)題是一個(gè)點(diǎn)，同學(xué)可以作答。假如問(wèn)題是個(gè)面，大部分同學(xué)便不知所措了。例如：山頂洞人比北京人有了哪些進(jìn)步？這是一道比較題，必需把山頂洞人和北京人進(jìn)行比較回答。但同學(xué)的答案是毫無(wú)推斷、沒(méi)有選擇地照搬課文，反映出同學(xué)答題的水平較為低下。老師要為同學(xué)分析題意，介紹答題的基本步驟，然后引導(dǎo)同學(xué)先閱讀課文，分析推斷，再綜合作答，并要求答案內(nèi)容有一點(diǎn)以上的必需分點(diǎn)作答：①、②、③……，養(yǎng)成條理清晰的好習(xí)慣。

2、列大事年表。學(xué)完一個(gè)單元，列大事年表可教會(huì)同學(xué)抓住重點(diǎn)，理清歷史線索的方法。

3、設(shè)計(jì)表格。每個(gè)歷史時(shí)期的文化都異彩紛呈，頭緒繁多，設(shè)計(jì)表格教會(huì)同學(xué)歸類整理學(xué)問(wèn)的力氣。

4、編寫(xiě)課文提綱。這是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最有效的手段之一。一篇課文，同學(xué)從閱讀入手，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，到綜合提煉形成文字。不僅學(xué)會(huì)了閱讀材料，分析問(wèn)題，綜合概括，文字表述，還懂得了構(gòu)建學(xué)問(wèn)框架，形成系統(tǒng)。會(huì)讀一篇課文也就會(huì)讀一本書(shū)。有人說(shuō)“學(xué)習(xí)就是擅長(zhǎng)整理這本書(shū)里的全部家產(chǎn)。整理一遍以后，放好，全在腦子里?！睂W(xué)會(huì)編寫(xiě)課文提綱，也就是學(xué)會(huì)整理書(shū)中的有效信息，把這方法用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣行之有效。長(zhǎng)大以后，還會(huì)處理全部的信息——社會(huì)的和生活的信息，從而獲得工作力氣，社會(huì)適應(yīng)力氣。

教學(xué)年度總結(jié)篇9

一學(xué)期來(lái)，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比較完整的學(xué)問(wèn)體系，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過(guò)分追求學(xué)科學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，爭(zhēng)論同學(xué)，探究教法，逐步樹(shù)立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以老師為主導(dǎo)同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中樂(lè)觀探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于同學(xué)力氣提高與進(jìn)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延長(zhǎng)為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——制造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)觀性，收到了較好的教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，留意提高同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力氣，樂(lè)觀提倡、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，留意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文力氣。

二、用生動(dòng)靈敏的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

基礎(chǔ)教學(xué)工作進(jìn)行了以新聞通訊，散文，說(shuō)明文為主要內(nèi)容的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)20篇；古代散文，詩(shī)歌課文教學(xué)10篇；作文教學(xué)7篇；語(yǔ)文活動(dòng)課5次。應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問(wèn)目標(biāo)而開(kāi)放，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的閱歷和體驗(yàn)，但忽視了同學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動(dòng)求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)驚奇???心，探究欲，培育同學(xué)主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的力氣，并把這種力氣的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)爭(zhēng)論教育心理，精確把握同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，樂(lè)觀探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。同學(xué)在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書(shū)初步了解所學(xué)學(xué)問(wèn)，提出質(zhì)疑，或通過(guò)課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、詢問(wèn)、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會(huì)的大課堂中查找與課文相關(guān)的信息，或依據(jù)老師布置的思考題，做好預(yù)備；開(kāi)設(shè)了“課前演講”，每堂課5分鐘進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練（以說(shuō)話為主），形式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊時(shí)事。以增加同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而提高同學(xué)