9《屈原列傳》 教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

9《屈原列傳》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9《屈原列傳》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教學(xué)內(nèi)容《屈原列傳》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊第九課的內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞屈原的生平事跡進行講述，包括屈原的出身背景、政治抱負、文學(xué)成就及其悲劇命運。教學(xué)內(nèi)容涉及以下部分：

1.屈原的生平簡介及其在楚國的政治地位；

2.屈原的文學(xué)創(chuàng)作，如《離騷》、《九歌》等作品的特點及影響；

3.屈原的悲劇命運，包括被放逐和最終投江自盡；

4.屈原的人格魅力及其對后世的影響。核心素養(yǎng)目標1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《屈原列傳》，學(xué)生能夠理解屈原在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位和作用，體會楚辭的獨特藝術(shù)魅力，增強文化自信。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，能夠分析屈原作品中表達的思想感情，探討其對社會現(xiàn)實的反映，提升思維的深刻性和邏輯性。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受屈原詩歌的審美價值，培養(yǎng)高雅的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

4.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀和解析《屈原列傳》，提高學(xué)生運用祖國語言文字的能力，增強語言表達和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-屈原生平事跡的了解：重點介紹屈原的出身、政治抱負及其在楚國的地位，使學(xué)生了解屈原的歷史背景。

-屈原文學(xué)成就的鑒賞：詳細講解《離騷》、《九歌》等作品的藝術(shù)特色和文學(xué)價值，如豐富的想象、獨特的比興手法等。

-屈原悲劇命運的感悟：深入分析屈原被放逐和投江自盡的悲劇命運，引導(dǎo)學(xué)生理解屈原忠誠、正直、清高的品質(zhì)。

2.教學(xué)難點

-屈原作品中抽象概念的理解：例如，《離騷》中的“香草美人”象征手法，學(xué)生可能難以理解其深層含義。教師可以通過具體例子，如將“香草”比喻為屈原的高潔品質(zhì)，“美人”比喻為理想的國度，幫助學(xué)生把握象征意義。

-屈原詩歌的情感把握：屈原作品中蘊含的復(fù)雜情感，如憂國憂民、悲憤交加等，學(xué)生可能難以全面感受。教師可以通過背景介紹、情感分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入體會屈原的情感世界。

-屈原思想與時代背景的結(jié)合：屈原作品中反映出的思想觀念與當時社會背景的聯(lián)系，學(xué)生可能難以發(fā)現(xiàn)。教師可以通過對比分析，如屈原的理想與現(xiàn)實之間的沖突，幫助學(xué)生理解屈原思想的深遠影響。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊電子教材、屈原相關(guān)文獻電子版

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、實物道具（如屈原像）、古典音樂背景教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《屈原列傳》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們知道屈原是誰嗎？他在中國歷史上有什么重要的地位？”

-展示屈原畫像和相關(guān)歷史背景資料，讓學(xué)生初步感受屈原的形象和時代背景。

-簡短介紹屈原的生平及其在文學(xué)史上的貢獻，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《屈原列傳》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《屈原列傳》的基本內(nèi)容、文學(xué)特色和歷史意義。

過程：

-講解《屈原列傳》的作者、成書背景及其在《史記》中的位置。

-介紹《屈原列傳》的主要內(nèi)容，包括屈原的生平事跡、政治抱負和文學(xué)成就。

-通過PPT展示《離騷》等屈原作品的部分原文和現(xiàn)代漢語翻譯，幫助學(xué)生理解其文學(xué)特色。

3.《屈原列傳》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解屈原的人格魅力和作品的藝術(shù)價值。

過程：

-選擇《離騷》中的“帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”等經(jīng)典片段進行深入分析。

-詳細介紹這些片段的藝術(shù)特色，如象征手法、比興修辭等，并引導(dǎo)學(xué)生感受其情感力量。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論屈原作品中體現(xiàn)的愛國情懷、忠誠理想等主題，以及其對當代的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個屈原作品中的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題在當代的意義、面臨的挑戰(zhàn)以及如何將屈原的精神融入現(xiàn)代生活。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《屈原列傳》的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的分析、討論過程及結(jié)論。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)屈原列傳的文化價值和現(xiàn)實意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括屈原的生平、文學(xué)作品及其藝術(shù)特色。

-強調(diào)屈原列傳在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育民族精神方面的價值和作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于屈原精神的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.屈原列傳的基本信息

-作者：司馬遷

-出處：《史記》

-屈原列傳在《史記》中的位置：列傳第五十

-屈原列傳的主要內(nèi)容：屈原的生平事跡、政治抱負、文學(xué)成就及其悲劇命運

2.屈原的生平事跡

-出身：楚國王族，帝高陽之苗裔

-政治抱負：輔佐楚懷王，推行改革，強國富民

-政治遭遇：被貴族排擠，兩次被放逐

-悲劇命運：投汨羅江自盡

3.屈原的文學(xué)成就

-作品：《離騷》、《九歌》、《天問》等

-文學(xué)特色：浪漫主義風(fēng)格，豐富的想象，獨特的比興手法

-文學(xué)影響：楚辭的開山之作，影響深遠

4.《離騷》的主要知識點

-開篇：“帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”

-主要內(nèi)容：屈原自述身世，表達理想與現(xiàn)實的沖突，展現(xiàn)忠誠與清高的品質(zhì)

-藝術(shù)特色：象征手法，如“香草美人”象征屈原的高潔品質(zhì)和理想國度

5.《九歌》的主要知識點

-內(nèi)容：包括《東皇太一》、《云中君》、《湘君》等十一篇歌曲

-藝術(shù)特色：祭祀歌曲，富有宗教色彩，表達了屈原對楚國的憂慮和祈愿

6.屈原的人格魅力

-忠誠：忠于國家和民族，堅持理想，不屈不撓

-清高：潔身自好，不與世俗同流合污

-堅韌：面對困境，始終保持樂觀和希望

7.屈原列傳的文化價值

-傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：屈原列傳是研究楚辭、楚文化的重要資料

-培育民族精神：屈原的忠誠、清高、堅韌等品質(zhì)，對后世產(chǎn)生了深遠影響

8.屈原列傳的現(xiàn)實意義

-愛國主義教育：屈原的愛國情懷，為當代青少年樹立了榜樣

-文化自信：屈原的文學(xué)成就，展現(xiàn)了中華文化的獨特魅力和強大生命力

9.屈原列傳的教學(xué)要點

-理解屈原的生平事跡和文學(xué)成就，感受其人格魅力

-分析屈原作品中的藝術(shù)特色，如象征手法、比興修辭等

-探討屈原列傳在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育民族精神方面的價值

-結(jié)合現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生將屈原的精神融入現(xiàn)代生活，提升文化素養(yǎng)和審美情趣教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生對屈原列傳的學(xué)習(xí)興趣：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)，了解他們對屈原列傳的興趣程度。

-學(xué)生對屈原生平事跡的理解：通過提問和回答，評估學(xué)生對屈原生平事跡的掌握程度。

-學(xué)生對屈原文學(xué)成就的認識：檢查學(xué)生對屈原文學(xué)作品的理解和欣賞能力。

2.小組討論成果展示：

-討論主題的相關(guān)性：評估各小組選擇的主題是否與屈原列傳相關(guān)，是否有深度探討。

-討論內(nèi)容的充實性：檢查小組討論的內(nèi)容是否全面，是否涵蓋了屈原列傳的核心知識點。

-展示的表達能力：評價小組代表在展示過程中的語言組織能力和表達能力。

3.隨堂測試：

-測試內(nèi)容：設(shè)計關(guān)于屈原列傳的隨堂測試，包括填空、選擇、簡答等題型，涵蓋本節(jié)課的重點知識點。

-測試結(jié)果：收集和分析學(xué)生的測試結(jié)果，了解學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況。

4.課后作業(yè)：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生是否按時提交作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量是否符合要求。

-作業(yè)內(nèi)容的深度：評估學(xué)生對屈原列傳的深入思考和分析能力。

5.教師評價與反饋：

-個性化反饋：針對每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論和隨堂測試，給予個性化的評價和反饋，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。

-整體評價：對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行整體評價，總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，指出班級整體的優(yōu)點和不足。

-改進建議：根據(jù)學(xué)生的反饋和測試結(jié)果，提出針對性的改進建議，如加強某個知識點的講解、增加實踐環(huán)節(jié)等。

-鼓勵與激勵：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予鼓勵和表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心。

-持續(xù)關(guān)注：強調(diào)教師將持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，提供必要的輔導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生更好地理解和掌握屈原列傳的內(nèi)容。教學(xué)反思今天在課堂上，我們一起學(xué)習(xí)了《屈原列傳》這一課，我對整個教學(xué)過程進行了反思，現(xiàn)在我想分享一下我的想法。

從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，他們對屈原列傳的學(xué)習(xí)興趣還是比較濃厚的。當我展示屈原的畫像和相關(guān)歷史背景資料時，很多學(xué)生都表現(xiàn)出濃厚的興趣，這也為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對屈原的生平事跡和文學(xué)成就的理解還不夠深入，這可能是因為我在講解過程中沒有充分調(diào)動他們的積極性，或者是講解方式需要進一步改進。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論了屈原作品中的主題，并提出了很多有創(chuàng)意的想法。但我也發(fā)現(xiàn)，有些小組的討論內(nèi)容較為表面，沒有深入挖掘屈原列傳的核心知識點。這可能是因為我在分組討論前沒有給出明確的討論方向和目標，導(dǎo)致學(xué)生們討論的內(nèi)容不夠聚焦。

隨堂測試的結(jié)果也讓我反思了教學(xué)效果。雖然大部分學(xué)生都能完成測試，但測試結(jié)果顯示，部分學(xué)生對屈原列傳的重點知識點掌握不夠牢固。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，確保他們能夠真正理解和吸收課堂內(nèi)容。

關(guān)于教學(xué)方法，我覺得自己在講解《離騷》和《九歌》等作品時，可能過于注重文本分析，而忽略了學(xué)生對作品的整體感受。今后，我計劃在教學(xué)中加入更多實踐環(huán)節(jié)，如讓