讀書(shū)筆記一篇2024字

第讀書(shū)筆記一篇2024字讀書(shū)筆記一篇2024字1一萬(wàn)小時(shí)的法則的關(guān)鍵在于：沒(méi)有例外之人。沒(méi)有人僅用3000小時(shí)就能達(dá)到世界級(jí)水準(zhǔn);7500小時(shí)也不行;一定要10000小時(shí)——10年，每天3小時(shí)——無(wú)論你是誰(shuí)。

一萬(wàn)小時(shí)需要融合這三個(gè)要素，才能取得很好的效果，分別是精深，激情，俗樂(lè)。

[美][丹尼爾·科伊爾]著;[張科麗]譯

前言Ⅴ

1.他們激活了一種神經(jīng)機(jī)能，這樣就可以通過(guò)某些以目標(biāo)為導(dǎo)向的練習(xí)模式來(lái)提高技能，不知不覺(jué)地進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)加速區(qū)域。

2.髓鞘質(zhì)：普遍性，每個(gè)人都有髓鞘質(zhì)，雖然小時(shí)侯生長(zhǎng)速度最快，但確實(shí)一輩子都在生長(zhǎng);

性，髓鞘質(zhì)的生長(zhǎng)利于所有技能的成長(zhǎng);

無(wú)形性，看不見(jiàn)，摸不著，只能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)才能感受到。

第一部分精深

01冒牌哈佛3

莫斯科一個(gè)簡(jiǎn)陋的網(wǎng)球場(chǎng)，巴西圣保羅足球場(chǎng)，達(dá)拉斯的一個(gè)錄音棚，一家破敗的音樂(lè)學(xué)院，加勒比海上一個(gè)為棒球瘋狂的小島國(guó)，它們?nèi)〉玫木薮蟪删褪蛊溱A得了“冒牌哈佛”的稱(chēng)號(hào)。

1.誰(shuí)也不能隨隨便便成功，它來(lái)自徹底的自我管理和毅力。-哈佛圖書(shū)館訓(xùn)言

2.精深練習(xí)是建立在一個(gè)悖論之上的，朝著既定的目標(biāo)掙扎前進(jìn)，挑戰(zhàn)自己的能力極限，不斷犯錯(cuò)，會(huì)讓你更聰明。

3.羅伯特說(shuō)：“這就在于如何找到一個(gè)最佳位置，存在于現(xiàn)有能力與期望目標(biāo)之間的最佳距離。一旦找到那個(gè)最佳位置，學(xué)習(xí)之旅就啟航了?！?/p>

4.精深練習(xí)：第一，它違背了人們對(duì)“人才”的第一印象。練習(xí)很重要，但人才必須要具備與生俱來(lái)的才能，否則七婦難為無(wú)米之炊。第二，精深練習(xí)需要犯錯(cuò)，才可以轉(zhuǎn)化為技能。而人們往往極力避免錯(cuò)誤。

02才能細(xì)胞21

任何領(lǐng)域的任何專(zhuān)家都要經(jīng)過(guò)一萬(wàn)小時(shí)專(zhuān)心致志地練習(xí)。網(wǎng)球女運(yùn)動(dòng)員的體力巔峰在17歲，所以她們應(yīng)該從7歲開(kāi)始;男運(yùn)動(dòng)員的巔峰來(lái)得較晚，所以9歲也行。

1.優(yōu)化神經(jīng)回路，就會(huì)產(chǎn)生更多的髓鞘質(zhì)。

2.科學(xué)洞見(jiàn)：第一條，所有動(dòng)作都是神經(jīng)纖維鏈這間溝通的結(jié)果;第二條，技能線路鍛煉得越多，使用就越自如。

3.信號(hào)必須以合適的速度傳輸，在正確的時(shí)刻到達(dá)，而髓鞘質(zhì)正是大腦控制傳輸速度的方法。

4.髓鞘質(zhì)原則：一，回路放電至關(guān)重要，【需要不斷重復(fù)】。二，包羅萬(wàn)象，【不論你是誰(shuí)，做什么用途，一旦開(kāi)啟，就會(huì)加厚】;三，無(wú)法逆轉(zhuǎn)，【習(xí)慣一樣，一旦養(yǎng)成就無(wú)法改變?！?四，【隨著年齡的增長(zhǎng)，髓鞘質(zhì)的能力一直的增長(zhǎng)?！?/p>

5.任何領(lǐng)域的任何專(zhuān)家都要經(jīng)過(guò)10000專(zhuān)心致志地練習(xí)。

6.精深練***一萬(wàn)小時(shí)=世界級(jí)技能

03天降人才41

大部分有關(guān)人才的故事都驚人的雷同：一個(gè)孩子從天而降，完全沒(méi)有預(yù)警，打破了日常生活的平靜。這個(gè)孩子在繪畫(huà)或數(shù)學(xué)或棒球或物理方面擁有神奇的天賦，他憑著自己的才華，改變了自己的生活以及身邊的人們。

1，每個(gè)人都把大部分的青春歲月投入在精深練習(xí)上，錘煉和優(yōu)化技能回路，糾錯(cuò)，競(jìng)爭(zhēng)，然后進(jìn)步。構(gòu)建自己的才能。

2.一旦正確的刺激物出現(xiàn)，所有預(yù)置的線路將連接起來(lái)，然后啟動(dòng)，隨后人才出現(xiàn)了。

04三大秘技61

看見(jiàn)鄰街那個(gè)傻孩子突然成了著名搖滾樂(lè)隊(duì)的主吉他手，訝異的同時(shí)還有點(diǎn)隱隱作痛?！斑@才華究竟是哪里冒出來(lái)的”

1.哇塞效應(yīng)，當(dāng)人才突然從天而降時(shí)，人們產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈而復(fù)雜的情感：懷疑，崇拜以及妒忌。

2.精深紲就是構(gòu)建神經(jīng)回路，并使這裹上絕緣體。

3.精深秘技第一式：組團(tuán)化，對(duì)整體了解，分解成最基礎(chǔ)的組塊，花時(shí)間有慢動(dòng)作練習(xí)，再加速。

精深秘技第二式：重復(fù)練習(xí)，處于最佳位置，多次練習(xí)。

精深秘技第三式：嘗試體會(huì)，選定目標(biāo)，努力爭(zhēng)取，評(píng)估差距，回到初始驟。

第二部分激情

05信號(hào)79

我問(wèn)那些表現(xiàn)出天賦的人，他們對(duì)小提琴、唱歌、足球、數(shù)學(xué)的激情從何而來(lái)，大部分人都感到這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)莫名其妙，仿佛我在問(wèn)他們何時(shí)學(xué)會(huì)了呼吸一樣他們普遍的反應(yīng)是聳聳肩說(shuō)：“不知道啊，我一直就這樣?！?/p>

1.技能練習(xí)需要精深練習(xí)，還需要精力，激情和投入，這就是動(dòng)力燃料——激情。

2.激情工作的原理，那些讓我們意識(shí)到“我就想成為那樣的人”的時(shí)刻。【看到別人突破了，成功了，我也想成為那樣的人，，然后自己投入，也成功了。】

3.長(zhǎng)期承諾的孩子加上充分的練習(xí)，他們的技能早就出神入化了。

4.未來(lái)的歸屬感與安全感是兩個(gè)有力的原始信號(hào)。

06瘋狂的海島101

說(shuō)服守財(cái)奴打開(kāi)金庫(kù)是一回事，而說(shuō)服他每一年每一天都大肆鋪張吃烤鵝，這又是另一回事。激情迸發(fā)之后，庫(kù)拉索島非常偶然地成為了天然的個(gè)案。

1.不斷有指向目標(biāo)的信號(hào)閃動(dòng)，維持激情燃燒。

2.精深練習(xí)需要深入認(rèn)真的工作以及熱情的勁頭。

3.贊其勤奮的語(yǔ)句之所以有效，是因?yàn)樗边_(dá)學(xué)習(xí)的核心，而想要點(diǎn)燃激情，沒(méi)有比這更強(qiáng)大的了。

07點(diǎn)燃明燈121

兩位失意的“X一代”冒出了一個(gè)反常的想法：不再與教育系統(tǒng)抗衡，而是打算開(kāi)辦一所自己的學(xué)校。他倆將這個(gè)項(xiàng)目命名為“KIPP——知識(shí)就是力量計(jì)劃”。

1.教育不是在真坑，而是點(diǎn)燃照明之火。-葉芝

2.KIPP宣言：拉長(zhǎng)課堂時(shí)間，聘用優(yōu)秀老師，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，尋求相關(guān)行政支持。

3.你必須對(duì)自己的所作所為負(fù)責(zé)，以確保每個(gè)細(xì)節(jié)都朝著同一個(gè)目標(biāo)。然后開(kāi)關(guān)啟動(dòng)了，孩子們開(kāi)始投入狀態(tài)。而一旦啟動(dòng)，剩下的也就水到渠成。

第三部分伯樂(lè)

08伯樂(lè)的武器139

他們記錄了2326次不同的教學(xué)行為，并加以編碼。其中僅6.9%是表?yè)P(yáng)，只有6.6%是表達(dá)不滿(mǎn);而75%是純粹的信息：該怎么做，怎么做，何時(shí)強(qiáng)化。

1.整塊法：先教球員完整的動(dòng)作，然后分解，練習(xí)每個(gè)步驟，他制定了學(xué)習(xí)法則：講解，示范，模仿，糾正，然后重復(fù)。不要期望一下子取得大幅度的進(jìn)步，試著每天進(jìn)步一小點(diǎn)，這是必經(jīng)之路，而一旦開(kāi)始進(jìn)步，就會(huì)持續(xù)前進(jìn)。

2.提供知識(shí)，糾正錯(cuò)誤，加強(qiáng)技能回路。

09伯樂(lè)的一萬(wàn)小時(shí)155

“由我告訴他們方法，或者由他們自己搞清楚，如果可以選擇，我每次都選擇第二個(gè)。你應(yīng)該培養(yǎng)孩子成為獨(dú)立的思想家，問(wèn)題解決者。看在老天的分上，我可不想天天盯著他們。你不能永遠(yuǎn)養(yǎng)著他們，重要的是，他們得自己解決問(wèn)題?！?/p>

1.我可不是為了錢(qián)，我只是在做自己喜歡的事情。當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候我就夢(mèng)想成為奧運(yùn)冠軍。-邁克爾·菲爾普斯

2.四大優(yōu)勢(shì)：知識(shí)矩陣——伯樂(lè)的殺手锏

洞察力——鷹的視力

簡(jiǎn)明的指示——神奇的教鞭

氣質(zhì)與誠(chéng)信——不可以阻擋的魅力

3.把學(xué)員推入精深練習(xí)區(qū)，最大限度的釋放，促使特定的髓鞘質(zhì)生長(zhǎng)，最終朝著每位教師都期盼的那一天前進(jìn)：學(xué)生自己教自己。

10伯樂(lè)的賭注171

偉大的教練就像美國(guó)航天局的工程師，嘔心瀝血地培育人才，當(dāng)火箭起飛時(shí)，自己卻留在原地仰望。但是事情也有例外，整件事的起因是一個(gè)價(jià)值6000萬(wàn)美元的選擇。

1.他擁有殊為可貴的才能，面對(duì)一位素昧平生的人，能夠在一種充滿(mǎn)未知，金錢(qián)和警惕的氣氛中建立起兩人之間的聯(lián)系。利用這這種聯(lián)系挖掘?qū)Ψ降恼鎸?shí)在才能，這才能世人不了解，甚至連他自己都不清楚。

讀書(shū)筆記一篇2024字2《新民主主義論》是毛澤東的光輝之作，里面有很多深刻的思想至今仍如夜空上的星星發(fā)揮著璀璨光芒。毛澤東的新民主主義理論，幫助了我深入理解提出社會(huì)主義初級(jí)階段理論的重要意義，深入理解近20年來(lái)改革開(kāi)放的必要性和有關(guān)政策的正確性，并且從歷史的、理論的角度深入認(rèn)識(shí)為什么要把發(fā)展生產(chǎn)力擺在首要地位。歷史不會(huì)絕對(duì)地重復(fù)，但是在革命進(jìn)程中，的確有時(shí)候像列寧所說(shuō)的，人們不得不一再重復(fù)做一件事情。建國(guó)后，中國(guó)走了三十年的曲折道路，艱辛而苦楚，一直到了七十年代末八十年代初，中國(guó)改革開(kāi)放的大門(mén)打開(kāi)了，中國(guó)才逐漸向著真正的富饒之路邁進(jìn)。時(shí)代不同了，而思想?yún)s依舊閃耀著光芒。改革開(kāi)放的一個(gè)重要方針是學(xué)習(xí)吸收西方先進(jìn)國(guó)家的先進(jìn)的東西，并逐漸使其本土化即變成自己國(guó)家的東西從而謀求發(fā)展。而這種理論早在新民主主義論里面就這樣提到：“中國(guó)應(yīng)該大量吸收外國(guó)的進(jìn)步文化，作為自己文化食糧的原料，這種工作過(guò)去還做得很不夠?！矊傥覀兘裉煊玫弥臇|西，都應(yīng)該吸收。但是一切外國(guó)的東西，如同我們對(duì)于食物一樣，必須經(jīng)過(guò)自己的口腔咀嚼和胃腸運(yùn)動(dòng)，送進(jìn)唾液胃液腸液，把它分解為精華和糟粕兩部分，然后排泄其糟粕，吸收其精華，才能對(duì)我們的身體有益，決不能生吞活剝地毫無(wú)批判地吸收?！蓖瑫r(shí)，毛澤東還用辯證的歷史的觀點(diǎn)主張要對(duì)古代文化去其糟粕取其精髓。“中國(guó)的長(zhǎng)期封建社會(huì)中，創(chuàng)造了燦爛的古代文化。清理古代文化的發(fā)展過(guò)程，剔除其封建性的糟粕，吸收其民主性的精華，是發(fā)展民族新文化提高民族自信心的必要條件；但是決不能無(wú)批判地兼收并蓄。必須將古代封建統(tǒng)治階級(jí)的一切腐朽的東西和古代優(yōu)秀的人民文化即多少帶有民主性和革命性的東西區(qū)別開(kāi)來(lái)。中國(guó)現(xiàn)時(shí)的新政治新經(jīng)濟(jì)是從古代的舊政治舊經(jīng)濟(jì)發(fā)展而來(lái)的，中國(guó)現(xiàn)時(shí)的新文化也是從古代的舊文化發(fā)展而來(lái)，因此，我們必須尊重自己的歷史，決不能割斷歷史?！边@種尊重歷史的觀點(diǎn)應(yīng)該對(duì)當(dāng)代漠視歷史淡忘歷史的青年們有一個(gè)警醒作用了。

《新民主主義論》作為指導(dǎo)中國(guó)人民由新民主主義向社會(huì)主義轉(zhuǎn)變的強(qiáng)大思想武器，同時(shí)也是這個(gè)時(shí)代發(fā)展的參考。中國(guó)自從1949建國(guó)以來(lái)，經(jīng)歷了艱辛而苦楚的曲折道路，才取得了今天舉世矚目的偉大成就，然而事實(shí)上，正如余杰所說(shuō)：“二十一世紀(jì)的今天，我們中國(guó)的教育和科研水平，國(guó)民素質(zhì)和民族素質(zhì)，依然不容樂(lè)觀。”我們的文化道路依然漫長(zhǎng)而深遠(yuǎn)，《新民主主義論》里面的閃光思想我們不能摒棄，而要以此來(lái)鞭策著激勵(lì)著我們的前進(jìn)。毛澤東在最后高呼：

新中國(guó)站在每個(gè)人民的面前，我們應(yīng)該迎接它。

新中國(guó)航船的桅頂已經(jīng)冒出地平線了，我們應(yīng)該拍掌歡迎它。

舉起你的雙手吧，新中國(guó)是我們的。

如今中國(guó)的航船已經(jīng)與世界各國(guó)并駕齊驅(qū)，揚(yáng)帆破浪。

相信文化的風(fēng)帆必將為中國(guó)的遠(yuǎn)航提供力量。

讀書(shū)筆記一篇2024字3入職近三年，這學(xué)期我與這本《做有溫度的教育》結(jié)緣，剛拿到這本書(shū)我被“溫度”兩字吸引，心里想什么樣的教育才能稱(chēng)之為“有溫度的教育”？于是攜著疑惑翻開(kāi)了這本書(shū)……

這本書(shū)有方華老師這些年來(lái)在各大報(bào)刊發(fā)表的文章和一些隨筆感悟等。這些文章有的是從一個(gè)教育管理者的角度，有的是從一個(gè)教師的角度，還有的是介于兩者之間?！蹲鲇袦囟鹊慕逃?，聽(tīng)名字就讓人感覺(jué)到了溫暖，教育確實(shí)需要點(diǎn)“溫度”。

《做有溫度的教育》一書(shū)，用非常平實(shí)的語(yǔ)言向我們闡述了他對(duì)教育的獨(dú)特感悟和思考。書(shū)中，方華老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，“教育是面向全體學(xué)生”，“教育最需要耐心”，“教育是給孩子更多可能”，“教育，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)美麗的期待”把孩子們當(dāng)作活生生的人來(lái)看待，讓老師、孩子在愛(ài)中接受教育，方華老師的觀點(diǎn)讓我在教育工作中豁然開(kāi)朗。

讀完這本書(shū)，我陷入了深深的思考：該如何做個(gè)有溫度的教師呢？面對(duì)小孩子，首先需要一顆愛(ài)心，我想這應(yīng)該是每一個(gè)教師所必要的吧。如果沒(méi)有一顆愛(ài)心，即使學(xué)識(shí)再淵博，學(xué)歷再高，也很難成為一個(gè)好老師。幼師的工作，與別的老師不同，需要更多的愛(ài)心與耐心去關(guān)注每一個(gè)孩子。孩子的個(gè)性與發(fā)展的速度都不相同，所以老師要了解每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，就像對(duì)待不同花期的花朵一樣，細(xì)心呵護(hù)，耐心引導(dǎo)，才能更好的促進(jìn)孩子們的成長(zhǎng)，讓他們綻放絢麗多彩的美麗。

教育是人與人之間傳遞溫度的事業(yè)，教師有溫度，孩子才會(huì)有溫度?！白约号?，別人感到溫暖，這才是教育。”幼兒園的孩子在不需要考慮升學(xué)壓力的條件下，我們正好可以慢慢和小朋友們一起感受人生的風(fēng)景，讓孩子們的童年不管是嚴(yán)寒酷暑都處在溫暖里。有溫度的教育，與“愛(ài)”這個(gè)字離不開(kāi)，而如何“愛(ài)”也是一種智慧。而這方面不僅需要用心去經(jīng)營(yíng)，還需要智慧的方法去愛(ài)孩子，促進(jìn)孩子各方面平衡發(fā)展。

做一個(gè)有溫度的教師應(yīng)該懂得讓孩子們的活動(dòng)具有趣味性，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)游戲。幼兒園孩子們還不太了解知識(shí)對(duì)于他們的重要性，只有孩子們覺(jué)得有趣了，他們喜歡了，才會(huì)樂(lè)于參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去。而他們只有在幼兒園的活動(dòng)中玩的開(kāi)心、學(xué)的快樂(lè)，才會(huì)慢慢的感受到溫度和快樂(lè)。

做一個(gè)有溫度的教師，應(yīng)該時(shí)時(shí)注意自己的言行舉止，多微笑、說(shuō)話柔和、多于孩子溝通。即使幼兒園的孩子現(xiàn)在還不太懂事，但只要你對(duì)他露出一個(gè)微笑，他就會(huì)很開(kāi)心；只要你用柔和的話語(yǔ)和他們說(shuō)話，他們就會(huì)更靠近你；只要你多與他們呢溝通，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有很多讓人驚奇的表現(xiàn)。所以我希望自己在工作中能多注意自己的言行舉止，希望我的孩子們能靠我近些，再近些。我希望他們能對(duì)我敞開(kāi)心靈之門(mén)，我愿意做一名有溫度的教育者，讓溫暖和愛(ài)的陽(yáng)光般充滿(mǎn)每個(gè)孩子的童年。

教育就是愛(ài)，愛(ài)就是教育，做教師就做有溫度的教師，做教育就做有溫度的教育。正如李鎮(zhèn)西所說(shuō)，大多數(shù)老師將教師作為一個(gè)謀生的飯碗，更高尚、層次更深的就是把這種職業(yè)當(dāng)成了一種虔誠(chéng)的宗教信仰。在教育這條路上我希望我能做那個(gè)最虔誠(chéng)的信仰者，把對(duì)孩子發(fā)自肺腑的愛(ài)滲透在教育中，讓孩子在有溫度的教育中感受愛(ài)，發(fā)現(xiàn)愛(ài)，創(chuàng)造愛(ài)！

讓我們以溫潤(rùn)的內(nèi)心，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，成為有溫度的教育者，讓孩子們?cè)谟袦囟鹊慕逃锟鞓?lè)成長(zhǎng)！

讀書(shū)筆記一篇2024字4有幸暑假讀了《做有溫度的教育》這本書(shū)，書(shū)中有很多精彩的文章，比如：教育，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)美麗的期待；課堂上不規(guī)整的可愛(ài)；每一分都值得珍惜；由放風(fēng)箏想到的；能和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的老師是好老師；只要拿起書(shū)就是成功......下面分享一些我的看法。

一．懷揣敬畏之心，用愛(ài)照亮明天

張居正曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“慎則思，思則通微；慎則慎，慎則不敗?！边@句話很適用于教育。教師不僅一份職業(yè)，還是一份偉業(yè)，因?yàn)榻處熢诮逃邪缪葜茉旌⒆有撵`的“工程師”。我們教師扮演這個(gè)角色的成功與否直接關(guān)系到國(guó)家能否穩(wěn)定和繁榮，甚至還關(guān)系到人類(lèi)文明能否延續(xù)和進(jìn)步。肩挑如此重要的“擔(dān)子”，教師怎能不懷有一顆敬畏之心呢？當(dāng)一名合格的教師不僅要對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)精益求精，還要善于接受和學(xué)習(xí)新知識(shí)、新概念，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：“要播撒陽(yáng)光到別人的心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！睘榱恕安ト鲫?yáng)光”，我們要時(shí)刻心懷敬畏之心，我們要有原則地肯定學(xué)生的個(gè)體價(jià)值，相信每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的“祖國(guó)花朵”。教育是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生不是只愛(ài)自己喜歡的學(xué)生、聽(tīng)話的學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異性，因材施教，公平地給予每個(gè)孩子應(yīng)有的尊重；充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)并幫助每個(gè)孩子創(chuàng)造出屬于自己的蔚藍(lán)天空。教育的愛(ài)是從師生良好的關(guān)系開(kāi)始，這種關(guān)系指向感情，而情緒是感情的外顯和表達(dá)渠道。老師要學(xué)會(huì)管控自己的情緒，只有照管好自己的情緒，才能讓學(xué)生感受到老師的認(rèn)可、接納與愛(ài)，老師的愛(ài)才有意義和價(jià)值。

二．有條不紊教學(xué)，循序漸進(jìn)育人

教育需要“有條不紊，循序漸進(jìn)”的藝術(shù)。急功近利是當(dāng)前教育的弊病，也是教育的死敵，當(dāng)前教育諸多問(wèn)題就源于教育的急功近利。只有站在人終身成長(zhǎng)的需求來(lái)看待教育，我們現(xiàn)在眼中好多“重要”的教育節(jié)點(diǎn)、教育要求或許就沒(méi)有這么重要了，充其量不過(guò)是階段目標(biāo)、單方面要求而已。帶著這種心態(tài)去幫助學(xué)生，老師、家長(zhǎng)可能會(huì)少些“火燒眉毛”和“別無(wú)他路”的焦慮之心。

教育的“有條不紊，循序漸進(jìn)”在于給教育多一些“可能和后勁”。教育最大的忌諱是“一錘定音”式的、“當(dāng)場(chǎng)結(jié)算”式的績(jī)效觀。評(píng)價(jià)、考核、輿論等無(wú)不為“塑造”大量的名校名師推波助瀾，這極大地使真正的教育禪讓于“短平快”式的教育。教育的作用應(yīng)該是順勢(shì)而為，而不是強(qiáng)勢(shì)而為；教育的效益不是“短期投資”，而應(yīng)是“長(zhǎng)期投資”。教育的真正價(jià)值好似給種子澆適量的水，施所需之肥，與陽(yáng)光雨露等自然力量一起幫助種子成長(zhǎng)。我們要少用溫室和催生素來(lái)“幫助”種子的生長(zhǎng)與成長(zhǎng)，因?yàn)檫@不是幫助而是催生。教育要有“后味”，有“后味”的教育給人的發(fā)展提供“可能和后勁”，看前方不一定能馬上改變現(xiàn)狀，但能給以后的教育一些“留白、希望與念想”?！坝袟l不紊，循序漸進(jìn)”不僅是教育所需，更是一種人生態(tài)度和人生覺(jué)悟，需要用智慧與耐心來(lái)沖泡這杯茶。

三．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升求知欲望

教育要讓學(xué)生有興趣和欲望。無(wú)“欲”則無(wú)力，無(wú)“欲”則無(wú)行，無(wú)“欲”則無(wú)趣。教育不是教誨，教育也不是給予，教育是復(fù)雜而又充滿(mǎn)創(chuàng)造性的個(gè)性化工作。教育是雙向互動(dòng)式的交流活動(dòng)，他不僅涉及教師的“教”，還要有學(xué)生的“學(xué)”。只關(guān)注“教”的教育，注定是灌輸式的教育，是單向的、主觀的，這樣的課堂多半是程式化的，自然也缺乏吸引力。好奇一貫被世人認(rèn)為是兒童的“專(zhuān)利”，正由于這些好奇，才促使了他們產(chǎn)生興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)是從他律向自律的轉(zhuǎn)變，從學(xué)他到共學(xué)再到自學(xué)的思維和路徑轉(zhuǎn)變，而這些轉(zhuǎn)變的前提是學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的興趣。由此可見(jiàn)，老師的“教”應(yīng)包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。激發(fā)的學(xué)生興趣，就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)“興趣和欲望”。不同學(xué)生的“興趣和欲望”是不同的，除了學(xué)生本身“基因”有別，還與家庭氛圍、所接觸的人和事尤其是比較重要的人與事都有關(guān)聯(lián)。這說(shuō)明孩子的“興趣和欲望”是動(dòng)態(tài)的、可影響的，正因如此，給教育留了“契機(jī)”，讓老師的幫助帶來(lái)“可能”，這個(gè)“契機(jī)”和“可能”正是教育的魅力和活力所在。有好奇就會(huì)尋找；有興趣就會(huì)自覺(jué)；有欲望才會(huì)永不停步。

作者說(shuō)：“只有真正把學(xué)生看成活生生的人，教育才能溫暖，才會(huì)有溫度，才能稱(chēng)為為了孩子的教育，才不是生存技能的訓(xùn)練場(chǎng)?！焙玫慕逃倘饲笳?、向善，激發(fā)孩子的潛能，讓他們認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己，始終以健康快樂(lè)的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活中的每一天、每一件事情。

讀書(shū)筆記一篇2024字5《一萬(wàn)小時(shí)天才理論》是我在2024年閱讀的第一本書(shū)，也是至今讓我收獲最大的一本書(shū)。有幸聽(tīng)到了金老師的線上讀書(shū)分享，老師的講解犀利、到位，讓我感覺(jué)到什么是聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。我的收獲分兩個(gè)方面：

第一方面，通過(guò)老師的講解，學(xué)會(huì)了如何看書(shū)。

1、首先了解書(shū)的作者、作者寫(xiě)此書(shū)的背景。了解了這兩點(diǎn)，就能比快的讀懂書(shū)。

2、其次看書(shū)的前言和后序，因?yàn)檫@兩個(gè)部分都是作者的論點(diǎn)，看完了這兩點(diǎn)，整本書(shū)基本上也就看完了，書(shū)的中間部分是論據(jù)，為論證作者的觀點(diǎn)所用。

第二方面，刷新了我對(duì)“天才”的認(rèn)識(shí)。我以往一直認(rèn)為，“天才“基因是關(guān)鍵。因?yàn)樗自捳f(shuō)“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”?，F(xiàn)在通過(guò)這本書(shū)的學(xué)習(xí)，知道這背后不是遺傳基因這么簡(jiǎn)單，而是有精深練習(xí)、激情和伯樂(lè)這三個(gè)要素在里面起作用。舉個(gè)例子，音樂(lè)家的孩子很容易也會(huì)成為一個(gè)音樂(lè)家，原因是：1、有激情。一個(gè)良好的家庭氛圍是一個(gè)大的能量場(chǎng)，激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)方面的興趣。2、精深練習(xí)。孩子從小耳濡目染大人如何練習(xí)，正確姿勢(shì)，有條件在家不斷的練習(xí)，自然而然的大腦中的髓鞘質(zhì)逐漸變厚，有熟練的技巧。3、伯樂(lè)。千里馬好找，伯樂(lè)難尋，因?yàn)橐粋€(gè)好的老師對(duì)天才的成長(zhǎng)起到事半功倍的作用。音樂(lè)家在音樂(lè)方面的造詣能指導(dǎo)自己的孩子在音樂(lè)上少走彎路。當(dāng)然這種情況也不是絕對(duì)的，我只是在這里闡述下前面那句俗語(yǔ)發(fā)生的可能性。