2024高考語文一輪復(fù)習(xí)板塊4傳統(tǒng)高考模式下的語言文字運用專題8考題研析第4講正確使用修辭手法教案

PAGE8-第4講正確運用修辭手法高考對“修辭手法”的命題多與擴展語句，選用句式，仿用句式，語言表達簡明、連貫、得體、精確、顯明、生動等一起考查。所給材料、所設(shè)情境，多來自現(xiàn)實生活，與自然、社會、人生親密相關(guān)。常見的九種修辭手法的概念、種類和作用等簡介如下：一、比方、比擬(一)比方概念就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相像點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。結(jié)構(gòu)一般由三部分組成，即本體(被比方的事物)、喻體(比方成的事物)和比方詞(表比方關(guān)系的標(biāo)記性詞語)。構(gòu)成條件①甲和乙必需是兩種不同類的事物，否則不能構(gòu)成比方；②甲、乙之間必需有相像點。種類明喻本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比方詞“像、似、仿佛、如同”等連接，有時后面還有“似的”“一樣”等詞語協(xié)作。典型形式：甲像乙。例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。暗喻本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比方詞“是”“成了”“變成”等連接，有時不用比方詞。典型形式：甲是乙。例如：何等動人的一頁又一頁篇章！這些是人類思維的花朵。借喻不出現(xiàn)本體，干脆敘述喻體。例如：獨有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆。博喻連用幾個喻體共同比方一個本體。例如：山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，寬闊無邊的天空拂過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色調(diào)，是山川美景中的一點生氣，一點情調(diào)。作用①化平淡為生動；②化深邃為淺顯；③化抽象為詳細(xì)。1．閱讀下面的文字，完成后面的題目。民法典以“愛護民事主體權(quán)利”作為主線，對人民權(quán)利的保障可謂事無巨細(xì)。為了解決信息技術(shù)發(fā)展對個人信息愛護帶來的挑戰(zhàn)，民法典新增對侵害人格權(quán)的禁令制度。互聯(lián)網(wǎng)對侵害人格權(quán)的損害后果具有一種無限放大效應(yīng)，相關(guān)的侵權(quán)信息一旦在網(wǎng)上發(fā)布，即可在瞬間實現(xiàn)全球范圍內(nèi)傳播，損害將如覆水難收，受害人的權(quán)利很難復(fù)原原狀。在人格權(quán)侵權(quán)中，預(yù)防比救濟更為重要，因此，對受害人而言，最有效的救濟方式是剛好制止、停止侵權(quán)信息的傳播。比方具有相像性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比方進行簡要分析。[解析]本題考查分析修辭手法的特點的實力。解答此題，須要依據(jù)題干，把握比方修辭的特點，再結(jié)合畫橫線的句子進行簡述。本題中，應(yīng)著重分析受害人的權(quán)利難以復(fù)原原狀與“覆水”之間的相像性。[答案]①畫橫線的句子闡述的是互聯(lián)網(wǎng)對侵害人格權(quán)的損害后果具有一種無限放大效應(yīng)，使受害人的權(quán)利難以復(fù)原原狀；②這與“覆水”(倒在地上的水)難以回收具有相像性，喻指事情已成定局，難以挽回。2．(2024·江蘇卷)下列句子中，沒有運用比方手法的一項是()A．“一帶一路”是我國為推動經(jīng)濟全球化而提出的一項互利共贏的倡議，它已成為推動全球經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、走出衰退逆境的新引擎。B．氣象部門預(yù)料，隨著暖濕氣流增加，我省明天會迎來一場剛好雨，空氣中污染物濃度將快速下降，人們的舒適度會大幅度提升。C．一種突如其來的網(wǎng)絡(luò)病毒洪水猛獸般地攻擊全球，導(dǎo)致150多個國家受災(zāi)，我國也有近3萬家機構(gòu)的計算機受到影響。D．我國企業(yè)在參與發(fā)展中國家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過程中，主動強化環(huán)保意識，主動擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任，帶動了東道國在觀念上彎道超車。B[本題考查正確運用常見的修辭手法。A項，暗喻，引擎是發(fā)動機的核心部分，習(xí)慣上也常用引擎指發(fā)動機，它是整個汽車的動力源泉，這里比方“一帶一路”對全球經(jīng)濟的推動作用。C項，明喻，把“網(wǎng)絡(luò)病毒”比方為“洪水猛獸”。D項，借喻，彎道超車本是賽車運動中的一個常見術(shù)語，意思是利用彎道超越對方，句中借來比方在觀念上超越。](二)比擬概念把甲事物當(dāng)作乙事物來寫的修辭方式。它包括把物當(dāng)作人來寫(擬人)、把人當(dāng)作物來寫(擬物)和把甲物當(dāng)作乙物來寫(擬物)幾種形式。事實上，前一種形式是把事物“人化”，后兩種形式則是把人“物化”或把甲物“乙物化”。種類①擬人。例如：女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏圍著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳動著。②擬物。例如：嫉妒是一條毒蛇，吞噬著你心靈的每一處。作用增加語言的生動性和形象性，使所表達的事物給人留下顯明的印象，讓人感受到劇烈的感情，引起共鳴。3．閱讀下面的文字，完成后面的題目。沒有樹葉遮擋的樹枝更顯遒勁，樹枝形態(tài)各異，像是各自由找尋伸展的空間，然后用力把花朵向高處托舉。再看那些花，大如一盞盞紅色的酒杯，當(dāng)其他的花木還在為迎春盛會做打算的時候，木棉早就起先舉杯暢飲。木棉花邊開邊落，邊落邊開，花開讓我高興，花落讓我感動。間或看到一朵下落的木棉花，帶著旋轉(zhuǎn)倏忽墜地，整個下落的軌跡就像一個急促的感嘆號，充溢力氣?；ㄩ_得早，讓木棉有了“嫣然一笑領(lǐng)春風(fēng)”的得意；花開得火熱，讓木棉有了“此花若肯夸雄麗，宇內(nèi)群芳孰敢春”的氣概。擬人具有轉(zhuǎn)移性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用擬人進行簡要分析。[解析]本題考查分析修辭手法的特點的實力。解答此題，須要依據(jù)題干要求，對擬人的特點進行初步把握，然后結(jié)合畫橫線的句子，分析它是如何將“人”的本質(zhì)特點轉(zhuǎn)移到“物”上的。本題中，說其他的花木為迎春盛會做打算，木棉舉杯暢飲，這些都是人才有的行為。[答案]畫橫線的句子描寫的對象有其他的花木和木棉，作者將人的本質(zhì)特點轉(zhuǎn)移到它們身上。參與盛會的應(yīng)當(dāng)是人，這里形容其他的花木；舉杯暢飲的應(yīng)當(dāng)是人，這里形容木棉花。4．下列句子中修辭手法及其表達效果的說明，不正確的一項是()A．酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個盛唐?！每鋸埖男揶o手法凸顯了“詩仙”李白的逼人才氣和對盛唐詩歌的巨大影響。B．要論中國人，必需不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。——用比方的修辭手法說明看人不能被美化了的假象迷惑，要看他們的氣節(jié)、品質(zhì)。C．那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光伸綻開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?！帽确?、擬人的修辭手法表現(xiàn)出白洋淀人民對家鄉(xiāng)的酷愛。D．以抒情而言，有的春風(fēng)得意、壯懷激烈，有的情愛幽怨、離愁別緒，有的憤世嫉俗、憂國憂民……——用排比的修辭手法，將抒情的種種內(nèi)容列舉出來，讀起來酣暢淋漓。C[C項，“就像銅墻鐵壁一樣”“是監(jiān)視白洋淀的哨兵”側(cè)重的都是相像性，運用的是比方的修辭手法。句子中沒有運用擬人的修辭手法。]【溫馨提示】比擬和比方的不同點不同點一：比擬是仿照擬體(被模擬的事物)的特征摹寫本體，重點在“擬”；比方是用喻體比方本體，重點在“喻”。不同點二：比擬中，本體和擬體彼此交融，渾然一體，本體必需出現(xiàn)，擬體一般不出現(xiàn)；比方的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必需出現(xiàn)。不同點三：比方是“以此喻彼”，其修辭特點往往體現(xiàn)在名詞或名詞性短語上，且喻體必需出現(xiàn)；比擬是“擬此為彼”，其修辭特點往往體現(xiàn)在動詞上，而擬體一般不出現(xiàn)。二、借代概念借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達的事物的修辭手法。種類①用事物特征代本體事物。例如：紅眼睛原知道他家里只有一個老娘……②用詳細(xì)代抽象。例如：槍桿子里面出政權(quán)。③用專出名詞代泛稱。例如：我們的時代須要千千萬萬個雷鋒。④用形象代本體。例如：上面坐著兩個老爺，東邊的一個是馬褂，西邊的一個是西裝。⑤用部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。(“眉”代指“頭”)⑥用結(jié)果代緣由。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。(“捧腹”是“笑”的結(jié)果，這句話的意思是“鉆研文字，寫東西，讓人捧腹大笑”)⑦用材料代本體。例如：五十年間萬事空，懶將白發(fā)對青銅。(“青銅”代指鏡子)作用以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情?？梢砸寺?lián)想，使表達收到形象突出、特點顯明、詳細(xì)生動的效果。運用留意點①必需抓住事物最典型的特征。②對于所借代的事物，一般應(yīng)在確定的語言環(huán)境中有所交代。③借代的借體和本體事物不能同時出現(xiàn)。1．(2024·江蘇卷)下列熟語中，沒有運用借代手法的一項是()A．人為刀俎，我為魚肉 B．人皆可以為堯舜C．化干戈為玉帛 D．情人眼里出西施A[A項，運用了暗喻的修辭手法。B項，“堯舜”代指圣賢之人，以專名代本體。C項，“干戈”“玉帛”分別代指“斗爭”“和平”，以詳細(xì)代抽象。D項，“西施”代指美人，也是以專名代本體。]2．下列各句中，所運用的修辭手法不同于其他三句的一項是()A．林沖信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉。B．黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。C．沙鷗翔集，錦鱗游泳。D．南國烽煙正十年。A[A項，運用了比方的修辭手法；B項(“黃發(fā)垂髫”)、C項(“錦鱗”代魚)、D項(“烽煙”)都運用了借代的修辭手法。]【溫馨提示】借代與借喻的異同點相同點：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。不同點：借代的作用是“稱代”，即干脆把借體稱為本體，只代不喻；借喻的作用是“比方”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系；構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相像性，即要求喻體和本體有某些方面的相像性。借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。三、夸張概念為達到某種表達效果的須要，有意對事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴大、縮小或超前描述的修辭手法。種類①擴大夸張。有意把客觀事物說得“大、多、高、強、深”等的夸張形式。例如：蜀道之難，難于上青天。②縮小夸張。有意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺”等的夸張形式。例如：一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。③超前夸張。在時間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。例如：農(nóng)夫們都說：“望見這鮮綠的麥苗，就嗅出白面包子的香味來了?！弊饔猛怀鍪挛锏谋举|(zhì)；烘托氣氛，增加感染力；引起聯(lián)想，以創(chuàng)建意境；強化作者的某種感情。運用留意點①夸張不是浮夸，而是有意地合理地夸大，所以不能失去生活的依據(jù)，下面運用的夸張就不合事理：同志們，你們看，我們力氣大如天，腳下地球當(dāng)球玩，大洋海水能喝干。②夸張不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在夸張。③夸張要留意文體特征，如科技說明文、說理性文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實。下列各句中，夸張手法運用正確的一項是()A．看到自己昨天剛買的股票一下子跌了這么多，他氣得渾身都發(fā)紫了。B．這次軍演中，只見那輛坦克爬山時身輕如燕，劈開云層，直上了藍(lán)天。C．我和你比，簡直是一個在井里，一個在天上，我自愧不如。D．氣象臺已經(jīng)連續(xù)幾天發(fā)布高溫預(yù)警，烈日下，柏油路都快溶化了。D[A項，“氣得渾身都發(fā)紫了”說法過于夸大，“氣得嘴唇都發(fā)紫了”正確；B項，坦克“身輕如燕，劈開云層，直上了藍(lán)天”夸張不當(dāng)，不符合客觀實際；C項，“一個在井里，一個在天上”夸張不當(dāng)，“一個在地上，一個在天上”有可能。]四、對偶概念用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相像的一對短語或句子來表達相對或相近的意思的修辭手法。種類①正對。上下句在意思上相像、相補、相襯的對偶形式。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。②反對。上下句在意思上相反或相對的對偶形式。例如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。③串對(流水對)。上下句在意思上具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。例如：才飲長沙水，又食武昌魚。④依據(jù)上下句的形式，又可以把對偶分為嚴(yán)式對偶和寬式對偶。嚴(yán)式對偶，要求上下兩句字?jǐn)?shù)相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)相同、平仄相對、不重復(fù)用字，如①②中的例句。寬式對偶，即就嚴(yán)式對偶的五條要求只要有一部分達到就可以，不是很嚴(yán)格，如③中的例句。作用①形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱，可以收到一種均衡的美感效果。②詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中顯明；使對立事物間的對比劇烈，褒貶分明。③節(jié)奏顯明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于吟誦記憶。運用留意點運用對偶切忌不顧內(nèi)容，片面追求形式上的對仗、整齊。徒有形式上的對偶，內(nèi)容空洞，則背離了修辭的原來目的。下列詩句與“墻頭雨細(xì)垂纖草”對仗工整的一項是()A．水面風(fēng)回聚落花B．?dāng)?shù)峰無語立斜陽C．樓上春容帶雨來D．蟬曳殘聲過別枝A[本題考查正確運用修辭手法的實力。首先解除D項，“蟬曳”是主謂結(jié)構(gòu)，與“墻頭”明顯不對仗；其次解除B項，題干例句中“雨細(xì)”是主謂結(jié)構(gòu)，與“無語”明顯不對仗；C項中的“帶雨來”不如A項中的“聚落花”與“垂纖草”對仗工整。]【溫馨提示】對偶與對比的不同點不同點一：對比的基本特點是“對立”，對偶的基本特點是“對稱”。不同點二：對偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說的，它要求結(jié)構(gòu)相稱，字?jǐn)?shù)相等；對比是從意義上說的，它要求意思相反或相近，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。不同點三：對偶里的“反對”就意義上說是對比，就形式上說是對偶，這是修辭手法的兼類現(xiàn)象。五、排比概念由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相像、內(nèi)容相關(guān)、語氣一樣的短語或句子排列在一起，用來加強語勢、強調(diào)內(nèi)容、加重感情的修辭手法。種類①成分排比；②分句排比；③單句排比；④復(fù)句排比。作用內(nèi)容集中，增加氣概；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏顯明，長于抒情。1．下列對語段主要運用的修辭手法的推斷，正確的一項是()幻想是一個民族保持朝氣、激發(fā)活力的源泉。沒有幻想的民族是可悲的，對美妙幻想沒有堅決不移和矢志不渝精神的民族同樣沒有前途。自強不息、堅韌不拔是中華民族固有的精神基因。回望歷史，面對列強的堅船利炮，中華民族奮起抗?fàn)?；面對中華人民共和國成立之初的百廢待興，中國人民奮勉圖強；面對現(xiàn)代化征程中的困難與挑戰(zhàn)，中華兒女懷揣中國夢，一路高歌前行?；孟氲奶枺呀?jīng)在東方地平線上噴薄而出，絢麗的朝霞正光耀在我們的眼前……A．比方排比 B．對偶比方C．排比夸張 D．夸張對偶A[本題考查對修辭手法的推斷?！盎孟胧恰慈薄盎孟氲奶枴眱删涫前涤?，將“幻想”分別比方成“源泉”“太陽”。三個“面對……”屬于排比。]2．把下面的句子改寫成排比句。音樂家常把靈感變?yōu)樘鴦拥囊舴膶W(xué)家呢，他們美麗的辭章往往源于靈感，至于畫家，他們完備的構(gòu)圖也常常與靈感相關(guān)，而一般人的靈感，則常是霎時的喜悅。[答案]音樂家的靈感常成為跳動的音符，文學(xué)家的靈感常成為美麗的辭章，畫家的靈感常成為完備的構(gòu)圖，一般人的靈感常是霎時的喜悅。【溫馨提示】排比與對偶的不同點不同點一：對稱性與并列式。對偶有兩個語言單位，而排比有三個及三個以上的語言單位；對偶必需對稱，而排比要求結(jié)構(gòu)大體相像，對字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。不同點二：詞語的重字與避重有別。排比常常以同一詞語作為彼此的提示語，使語句相互連接，給人以緊湊、密集之感，而典型的對偶句，上下兩聯(lián)是不能重字的。不同點三：對偶以平仄對仗為佳，排比則無此要求。六、設(shè)問、反問、反復(fù)設(shè)問概念為了引起別人的留意，有意先提出問題，緊接著說出自己的看法(有時不說出看法)的一種修辭手法。種類①自問自答。例如：社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，靠的是什么？靠的是科學(xué)的力氣、技術(shù)的力氣。②問而不答。例如：問蒼茫大地，誰主沉浮？作用吸引讀者，啟發(fā)讀者思索；突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾。反問概念為了加強語氣，用疑問的形式表達確定的意思的一種修辭手法。種類①問而無答的反問。包括用確定句表否定的內(nèi)容和用否定句表確定的內(nèi)容兩種形式。例如：就說蔣筑英吧，已經(jīng)經(jīng)過了這樣許久的考驗，莫非他入黨的志愿，也確定要等到死后才能滿意嗎？(用確定的形式表示否定)我呢，我莫非沒有應(yīng)當(dāng)受責(zé)怪的地方嗎？(用否定的形式表示確定)②問而有答的反問。例如：敢于這樣做的人，莫非不是一個英雄嗎？可以確定地說是一個英雄，一個大大的英雄。作用加強語氣，增加氣概和感情。反復(fù)概念為了表達劇烈的感情，有意重復(fù)運用某個詞語、句子或句群的修辭手法。種類①詞語反復(fù)；②詞組或句子反復(fù)；③語段反復(fù)。作用用于說理性文章，起強調(diào)作用；抒情寫景，感染力強。1．閱讀下面的文字，完成后面的題目。外來音樂須要民族化才能得到國人的青睞。盡管音樂不像文字那樣詳細(xì)，但每個民族的音樂語言都有自己的獨特風(fēng)格。為什么有的外來音樂和老百姓格格不入？因為沒有和自己民族的音樂語言相結(jié)合。正如外來樂器本身是工具，與某一民族地區(qū)的音樂語言結(jié)合后，久而久之，就會成為這一民族酷愛的樂器。小提琴協(xié)奏曲《梁祝》為什么能為人民群眾喜聞樂見？因為它雖然是外來的形式，卻是民族的內(nèi)容。其實，創(chuàng)作這部音樂作品的最初動因來自農(nóng)夫。當(dāng)年去鄉(xiāng)下演出，農(nóng)夫們說，我們用小提琴拉的貝多芬、巴赫