6《狼牙山五壯士》課件

6狼牙山五壯士人教統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新課導(dǎo)入在中華民族悠久的歷史長(zhǎng)河中，總有一些時(shí)刻閃耀著不屈與犧牲的光芒，它們?nèi)缤箍罩凶盍恋男?，指引著我們前行的方向。今天，我們要踏上的，就是一段發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的壯麗篇章——《狼牙山五壯士》。1941年，正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦歲月，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，無(wú)數(shù)英雄兒女挺身而出，用血肉之軀筑起了捍衛(wèi)家園的長(zhǎng)城。狼牙山，這座雄偉的山峰，見(jiàn)證了一段可歌可泣的英雄傳奇。作者簡(jiǎn)介沈重（1915年—1986年），別名沈大經(jīng)，戰(zhàn)地記者，原籍浙江省湖州市吳興縣人，中共黨員。身有殘疾，一目失明。1936年進(jìn)入上海復(fù)旦大學(xué)土木系。1938年奔赴延安，在抗日軍政大學(xué)參加革命，1939年1月加入中國(guó)共產(chǎn)黨，曾任冀晉區(qū)新華社冀晉支社副社長(zhǎng)、察哈爾日?qǐng)?bào)社副社長(zhǎng)、張家口日?qǐng)?bào)社社長(zhǎng)、察哈爾省中共雁北地委常委、宣傳部長(zhǎng)；太原市建設(shè)局局長(zhǎng)以及山西省建設(shè)廳廳長(zhǎng)、中央建工部華北工程局局長(zhǎng)、中共太原市委常委、太原市副市長(zhǎng)等職。在抗戰(zhàn)時(shí)期作為《晉察冀日?qǐng)?bào)》特派記者，主要在冀西游擊區(qū)參加部隊(duì)和地方的軍事活動(dòng)，因此，他的通訊報(bào)告作品大多是武裝斗爭(zhēng)的題材。生字學(xué)習(xí)kòu（倭寇）fù（一副）liú（石榴）dàn（子彈）lūn（掄起）guàn（貫徹）qí（下棋）xuán（懸崖）fèi（沸騰）jiàn（山澗）báo（冰雹）yì（屹立）yuè（愉悅）qū（不屈）多音字彈dàntán（子彈）（彈性）重點(diǎn)詞匯日寇

崎嶇

棋盤陀

山澗

冰雹

屹立

繃得緊緊的掄一個(gè)圈

懸崖

全神貫注

熱血沸騰

嘰里呱啦

不屈kòuqíqūguāběngyì詞語(yǔ)理解斬釘截鐵:形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。昂首挺胸:仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。氣壯山河:形容氣概像高山大河那樣雄偉豪邁。居高臨下：形容處于有利的地位或傲視他人。

整體感知默讀課文，說(shuō)說(shuō)狼牙山五壯士分別是誰(shuí)？為什么把他們成為“壯士”？狼牙山五壯士他們是：馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才在戰(zhàn)斗中他們臨危不懼，英勇阻擊，子彈打光后，用石塊還擊，面對(duì)步步逼近的敵人，他們寧死不屈，毀掉槍支，義無(wú)反顧地縱身跳下數(shù)十丈深的懸崖。整體感知整體感知朗讀課文，課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？根據(jù)課文內(nèi)容填一填，再講講這個(gè)故事。接受任務(wù)→（誘敵上山）→（引上絕路）→（頂峰殺敵）→英勇跳崖事件發(fā)展的先后順序整體感知接受任務(wù)誘敵上山引上絕路頂峰殺敵英勇跳崖整體感知分析課文故事背景任務(wù)內(nèi)容五壯士接受了怎樣任務(wù)？分析課文課文第2自然段既關(guān)注了人物群體，也寫(xiě)了每一位戰(zhàn)士，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。面的描寫(xiě)點(diǎn)的描寫(xiě)班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。分析課文副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。臨危不懼神態(tài)表現(xiàn)了人物對(duì)敵人的痛恨。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。動(dòng)作胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。神態(tài)、動(dòng)作分析課文點(diǎn)的描寫(xiě)這樣描寫(xiě)有什么好處？表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士對(duì)敵人的恨和一心想消滅敵人的決心。分析課文群像描寫(xiě)和個(gè)體描寫(xiě)是文學(xué)創(chuàng)作中的兩種不同描寫(xiě)手法，?它們分別側(cè)重于描述群體和個(gè)體。?了解群像描寫(xiě)和個(gè)體描寫(xiě)分析課文1、群像描寫(xiě)主要關(guān)注于一群人的表現(xiàn)，?通過(guò)描繪群體中的多個(gè)角色來(lái)展現(xiàn)一個(gè)事件或故事的全貌。?2、個(gè)體描寫(xiě)則更加注重對(duì)單一個(gè)體的深入描繪，?通過(guò)詳細(xì)描述個(gè)體的心理、?行為、?外貌等方面，?展現(xiàn)個(gè)體的性格特征和內(nèi)心世界。?分析課文面對(duì)生死，堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。分析課文英勇無(wú)畏舍生取義的決心分析課文前面稱呼他們?yōu)椤拔逦粦?zhàn)士”，后面卻變成了“五位壯士”，為什么？五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹(shù)和巖石向敵人射擊。分析課文這五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力轉(zhuǎn)移，英勇殺敵、敢于獻(xiàn)身，表現(xiàn)出了崇高的革命精神和英雄氣概，所以應(yīng)該稱為“壯士”。分析課文學(xué)習(xí)4、5自然段，你還從哪些文句中感受到了壯士們的英勇無(wú)畏？分析課文他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲道:“同志們！用石頭砸！”動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)從班長(zhǎng)馬寶玉的動(dòng)作中感受到他殺敵的決心，“砸”字表現(xiàn)出他對(duì)日本侵略者的痛恨。馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開(kāi)蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。動(dòng)作描寫(xiě)分析課文“用盡”體現(xiàn)了馬寶玉對(duì)敵人的仇恨。分析課文讀6—9自然段，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？任務(wù)完成后的喜悅。寫(xiě)出了五壯士跳崖時(shí)的悲壯與無(wú)畏，他們有著堅(jiān)定的信念。分析課文對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨對(duì)黨和人民的熱愛(ài)與忠誠(chéng)從這聲音中，我們不僅可以感受到五壯士對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨，還能感受到對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)。分析課文主題概括本文按照事情發(fā)展的順序記敘的，全文記敘的順序是:接受任務(wù)；透敵上山；引上絕路；頂峰殺敵；英勇跳崖。表現(xiàn)了五壯土熱愛(ài)祖國(guó)和人民，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。課后練習(xí)讀下面的句子，注意加點(diǎn)的部分，體會(huì)五位壯士的英雄氣概。在課文中畫(huà)出類似的詞句，和同學(xué)交流。

為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲:“走”！帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。斬釘截鐵”說(shuō)明班長(zhǎng)馬寶玉不怕?tīng)奚?，毅然而然地選擇死亡，也要完成連隊(duì)交給的任務(wù)！“熱血沸騰”一詞很生動(dòng)地寫(xiě)出了戰(zhàn)士們?cè)诎嚅L(zhǎng)的感召和鼓舞下，也要用生命完成這個(gè)艱巨的任務(wù)。

他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊發(fā)石頭，大聲喊道:“同志們！用石頭砸！”為了群眾和部隊(duì)的安全，他們義無(wú)反顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了他們不畏犧牲的英雄氣概。課后練習(xí)課文第2自然段既關(guān)注了人物體，也寫(xiě)了每一位戰(zhàn)士，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法。這樣寫(xiě)，使人物形象加鮮明，既凸顯了五壯士英勇無(wú)畏、不怕?tīng)奚恼w形象，也顯示了每個(gè)戰(zhàn)士的不同特點(diǎn)。課后練習(xí)課堂總結(jié)《狼牙山五壯士》這篇