班級(jí)養(yǎng)成教育總結(jié)

班級(jí)養(yǎng)成教育總結(jié)篇一：班級(jí)養(yǎng)成訓(xùn)練活動(dòng)總結(jié)

一年級(jí)養(yǎng)成訓(xùn)練活動(dòng)總結(jié)

養(yǎng)成訓(xùn)練活動(dòng)已經(jīng)完畢，現(xiàn)總結(jié)如下：我們班本著“嚴(yán)、理、情、導(dǎo)”相結(jié)合為主要工作途徑與方法，以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容來標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)學(xué)生的根本道德標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成訓(xùn)練訓(xùn)練。

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校開展的養(yǎng)成訓(xùn)練活動(dòng)的方案為指導(dǎo)，通過系列有效的常規(guī)養(yǎng)成訓(xùn)練，培育學(xué)生文明禮貌、獨(dú)立自強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)校德育工作的深入開展做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

二、工作思路

1、轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，熱忱效勞，穩(wěn)抓各種習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練。

2、以習(xí)慣的養(yǎng)成促創(chuàng)新，不斷培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。

3、加強(qiáng)實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)為主，講求訓(xùn)練的豐富性和實(shí)效性。

三、詳細(xì)訓(xùn)練措施：1、養(yǎng)成訓(xùn)練，始于細(xì)節(jié)。

“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。這是聞名訓(xùn)練家陶行知關(guān)于德育訓(xùn)練根本任務(wù)的根本闡述。從教以來，我始終遵行陶先生這一樸實(shí)訓(xùn)練思想，立志讓每個(gè)學(xué)生，通過每天求知，日日求真，成為大寫的人、高尚的人、“四會(huì)”的人，成為真人。

求真的核心是習(xí)慣養(yǎng)成，求真的起點(diǎn)是求細(xì)做小。面對(duì)多屬獨(dú)生子女，思想尚不成熟，志向遠(yuǎn)大模糊，良好習(xí)慣尚未養(yǎng)成的現(xiàn)代小學(xué)生（我們的養(yǎng)成對(duì)象），班主任德育工作最原始最有效的方法，就是從小處著眼，從細(xì)節(jié)入手，實(shí)抓細(xì)節(jié)訓(xùn)練。讓每個(gè)學(xué)生，心如明鏡，勤掃小屋；不好高騖遠(yuǎn)，不求大棄?。魂P(guān)注生活中的每一細(xì)節(jié)，做好身邊的任何一件能夠做好的小事；追求細(xì)心、細(xì)行和細(xì)德。

2、教人求真，自己先做真人。

“重細(xì)”是理念和態(tài)度，“善細(xì)”是教師的詩(shī)外工夫。善細(xì)的結(jié)果未必能事事如愿，善細(xì)的過程肯定真實(shí)而感人。

陶行知說：“教人求真，先做真人”。真的班主任，敢于直面微薄的待遇，敢于正視“非優(yōu)”的考驗(yàn)，我行我素教人求真，兢兢業(yè)業(yè)常抓細(xì)節(jié)，這是怎樣的殉道者和幸福者。

我雖不是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，但我愿放棄沖天的志向，以恬淡心態(tài)和求實(shí)的作風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生做好細(xì)節(jié)！

3、養(yǎng)成訓(xùn)練，成于細(xì)節(jié)。

過去一學(xué)期，在班主任工作中，我圍繞求真目標(biāo)，實(shí)抓細(xì)節(jié)養(yǎng)成。現(xiàn)將細(xì)節(jié)訓(xùn)練的點(diǎn)滴收獲匯報(bào)如后：

（一）衛(wèi)生方面

衛(wèi)生清掃及保持。值日學(xué)生能夠堅(jiān)持早到校，徹底清掃潔凈室內(nèi)外衛(wèi)生。教室、衛(wèi)生區(qū)不留任何衛(wèi)生死角，不存任何垃圾物。門窗玻璃要全天保持清潔無任何塵土，室內(nèi)外地面無廢紙、飲料盒、塑料袋、衛(wèi)生紙等垃圾物。值日生要將將室內(nèi)桌凳擺放整齊，凳子一律放在課桌下。

（二）行為習(xí)慣方面

1、養(yǎng)成了良好的飲食習(xí)慣。杜絕零食、塑料袋等白色垃圾物進(jìn)校園。學(xué)生不在校外小攤上買飲料、面包、鮮奶、糖塊、辣椒條、菜餅等不衛(wèi)生食品，也不從家里往學(xué)校帶零食。

2、切實(shí)做好安全工作。全體同學(xué)仔細(xì)遵守《班級(jí)制度》，做安全有益的嬉戲，創(chuàng)立“平安校園”。嚴(yán)禁攀爬籃球架、桿子、柱子、樹枝、窗臺(tái)、樓欄桿等，嚴(yán)禁在樓梯、走廊、教室、操場(chǎng)、廁所等地追趕打鬧。

3、嚴(yán)格到校、休息時(shí)間。

（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)、自學(xué)，課后仔細(xì)復(fù)習(xí)，不懂就問；按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，書寫工整，卷面干凈；仔細(xì)做播送操、眼保健操；仔細(xì)上好朝讀和晚自習(xí)，教師不在時(shí)自覺遵守紀(jì)律。

（四）文明習(xí)慣

敬重教師，對(duì)教師有禮貌；愛護(hù)父母；禮貌待客；愛惜課桌凳，不亂刻亂畫。

四、養(yǎng)成訓(xùn)練的感受。

1、養(yǎng)成訓(xùn)練，在養(yǎng)成別人同時(shí)，也在養(yǎng)成自己。

2、在以細(xì)節(jié)訓(xùn)練為主要方式的班主任工作，讓我并歡樂。

小學(xué)二年級(jí)養(yǎng)成訓(xùn)練工作總結(jié)

2022-01-0522:39:05|分類：二年級(jí)資料|標(biāo)簽：|字號(hào)大中小訂閱

“習(xí)慣形成性格,性格打算命運(yùn)”。學(xué)生時(shí)期是人生成長(zhǎng)過程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。這一階段養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人的一生有樂觀影響。班主任在培育學(xué)生良好習(xí)慣方面有著不行無視的責(zé)任。下面談幾點(diǎn)自己在班級(jí)

治理中培育學(xué)生良好習(xí)慣的體會(huì)。

一、注意良好習(xí)慣培育的時(shí)機(jī)

1.時(shí)間上越早越好

習(xí)慣的培育越早越好。從分班的第一天開頭，我就著重觀看學(xué)生的衣著裝扮、言行舉止；到教室后首先要清掃衛(wèi)生，我就細(xì)心觀看學(xué)生清掃衛(wèi)生是否樂觀，誰在無動(dòng)于衷；全體同學(xué)做好后，還要進(jìn)展自我介紹，我就仔細(xì)觀看誰在自我介紹時(shí)表情自然、言語通順、吐字清楚。最終對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展總結(jié)：對(duì)衣著得體的，清掃衛(wèi)生樂觀的，自我介紹時(shí)表情自然、語言流利的進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)著裝不符合要求的、清掃衛(wèi)生不樂觀的準(zhǔn)時(shí)指出問題并令其準(zhǔn)時(shí)改正。對(duì)自我介紹時(shí)表情不自然、言語不通順的要進(jìn)展適當(dāng)鼓舞。讓學(xué)生們熟悉到，班主任從一開頭就在關(guān)注他們的言行?！傲己玫拈_端等于勝利的一半”。從一開頭趁壞習(xí)

慣還立足未穩(wěn)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展訂正，有利于良好習(xí)慣的培育。

2.留意挨次上的遞進(jìn)

良好習(xí)慣的培育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的培育,要有急躁,有條理,有思路；循序漸進(jìn),循循善

誘，才會(huì)起到立竿見影的效果?？隙ú荒苷麄€(gè)吞棗，半途而廢。

二、注意多方面習(xí)慣的培育

1.行為習(xí)慣

孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！痹谝髮W(xué)生做好行為標(biāo)準(zhǔn)之前，我先為他們起到了示范典范的作用，用自己的一言一行訓(xùn)練學(xué)生。然后再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生留意平常的言行舉止要得體,要相宜。對(duì)于長(zhǎng)輩和教師,要報(bào)以敬重和藹的態(tài)度;對(duì)于同輩,要友善親切,團(tuán)結(jié)互助。例如,上下樓梯靠右行；進(jìn)辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩；進(jìn)辦公室要先敲門，得到教師的允許再進(jìn)去；上學(xué)放學(xué)要遵守交通規(guī)章；升旗集會(huì)時(shí)保持寧?kù)o等?！凹?xì)節(jié)打算成敗，”我堅(jiān)持從日常生活的一些小事著手，讓學(xué)生從小事中明白“莫以善小

而不為，莫以惡小而為之?！睆亩嘤龑W(xué)生的良好行為習(xí)慣。

2.生活習(xí)慣

“好的生活習(xí)慣有利于一生的身體安康?！睂?duì)于學(xué)生,在學(xué)校里就必需注意自己的衣著干凈,頭發(fā)、指甲不要過長(zhǎng)，不要在衣著上與他人攀比。自己的學(xué)習(xí)用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好

個(gè)人衛(wèi)生，還要愛惜班級(jí)的衛(wèi)生。做到樂觀做值日，不亂扔雜物。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）制定打算的習(xí)慣。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)定期樹立目標(biāo)，確立自己的趕超對(duì)象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標(biāo)就有了動(dòng)力，就不會(huì)再感到無所事事，沒有壓迫感，

而成績(jī)也在追逐目標(biāo)的過程中提高了。

（2）上課仔細(xì)聽講的習(xí)慣。辦事要講究效率，學(xué)習(xí)也是一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時(shí)間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。仔細(xì)聽講，留意力集中，樂觀思索是提高學(xué)習(xí)效率、成績(jī)優(yōu)異的必備條件。為了讓整個(gè)班級(jí)在課堂上形成一種爭(zhēng)先恐后，樂觀發(fā)言的良好氣氛，樂觀做好班級(jí)干部和頭20名同學(xué)的思

想工作，讓他們起好的帶頭作用。

（3）樂觀完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是對(duì)新學(xué)問穩(wěn)固復(fù)習(xí)的一個(gè)過程，是檢查自己一天的學(xué)問是否把握了的

過程，也是一個(gè)預(yù)習(xí)其次天功課的過程，

（4）養(yǎng)成正確書寫的習(xí)慣?，F(xiàn)在的孩子或許是嬌生慣養(yǎng)，上課寫字時(shí)總喜愛趴在桌子上，盡管總是提示，可還是堅(jiān)持不了幾分鐘，于是我在開學(xué)初就強(qiáng)調(diào)寫字的“三個(gè)一”每節(jié)課嚴(yán)格把關(guān)，并分了小組進(jìn)展

競(jìng)賽，定時(shí)對(duì)優(yōu)勝小組進(jìn)展頒獎(jiǎng)，鼓舞好的帶動(dòng)差的，現(xiàn)在學(xué)社過的書寫習(xí)慣已經(jīng)根本養(yǎng)成了。

三、注意學(xué)校與家庭的有機(jī)結(jié)合

一個(gè)人成長(zhǎng)過程要承受三方面的訓(xùn)練，即學(xué)校訓(xùn)練、家庭訓(xùn)練和社會(huì)訓(xùn)練。只有這三方面的訓(xùn)練全都相互協(xié)作，保持訓(xùn)練影響的全都性、連續(xù)性，才能收到良好的訓(xùn)練效果。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此，單靠學(xué)校訓(xùn)練是難以收到滿足的效果。而學(xué)生的主要活動(dòng)范圍是學(xué)校和家庭，所以學(xué)校訓(xùn)練更應(yīng)與家庭訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。不能只依靠學(xué)校一個(gè)陣地，要隨時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做好家長(zhǎng)工作，懇求家長(zhǎng)在家里也要對(duì)學(xué)生進(jìn)展良好習(xí)慣的培育，把家庭訓(xùn)練納入到學(xué)校訓(xùn)練的軌道上，成為學(xué)校訓(xùn)練的得力助手。例如，每天作業(yè)、課堂訂證讓家長(zhǎng)簽名，這既能讓學(xué)生重視作業(yè)，按時(shí)訂正，也能讓家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)了解孩子每天的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生在家的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣也需要家長(zhǎng)的準(zhǔn)時(shí)監(jiān)視、培育。信任只要學(xué)校和家庭達(dá)成共識(shí)，學(xué)

生肯定會(huì)養(yǎng)成好的習(xí)慣。

育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無聲辛苦多。教師訓(xùn)練學(xué)生是特別辛苦的，但教師悄悄的奉獻(xiàn)也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；養(yǎng)成一種習(xí)慣，收獲一種人生。我們今日用自己的心血和汗水培育訓(xùn)練學(xué)生，

使他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對(duì)他們的一生，乃至于對(duì)整個(gè)人類社會(huì)，都具有非常重大的意義

三年級(jí)養(yǎng)成訓(xùn)練工作總結(jié)

子的心靈播種抱負(fù)，就會(huì)收獲行為；播種行為，就會(huì)收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就會(huì)收獲品德；播種品德，就會(huì)收獲命運(yùn)?！比~圣陶先生也說過，訓(xùn)練就是習(xí)慣的培育?！吧俪扇籼煨裕?xí)慣成自然。”小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，正是增長(zhǎng)學(xué)問，承受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練的最正確時(shí)期。依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)在培育他們形成良好的道德品質(zhì)的-

同時(shí)，應(yīng)注意培育小學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的根底，是建立良好班級(jí)的保證。因此，在根底訓(xùn)練的小學(xué)階段，德育訓(xùn)練應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練為主。

個(gè)案一：

林道高

教師，家長(zhǎng)都反映他是個(gè)“不開竅”的孩子，一道應(yīng)用題，教師課堂上講過，家長(zhǎng)又復(fù)習(xí)過，可做起來就是錯(cuò)誤百出，一到就更不行了，別的同學(xué)背課文，一下子背出了，可他讀了好多遍，還是記不住，丟三落四，常用字常會(huì)錯(cuò)，慢慢地學(xué)習(xí)提不起興趣。

評(píng)析：“不開竅”只是一個(gè)通俗的說法，揭開它的面紗其實(shí)都與心理因素相關(guān)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上消失困難的時(shí)候，教師不行不考慮：是不是存在學(xué)習(xí)心理問題？在設(shè)法提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)候，肯定要設(shè)法培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，孩子做事丟三落四，對(duì)教師、家長(zhǎng)的某些要求置之腦后，學(xué)習(xí)內(nèi)容難以入腦，并非是頭腦、智力的問題，而是他在記憶時(shí)留意力不集中；記憶時(shí)茫無目的，不知道記什么，記了有何用，記多長(zhǎng)時(shí)間、多少內(nèi)容；記憶時(shí)不講究方法，或死記硬背或支零片斷地記憶??

方法：

1、教會(huì)林道高記憶的技巧與方法，如理解記憶，趣味記憶即把記憶內(nèi)容編成好玩的生活現(xiàn)象，讓他樂于記。

2、培育林道高良好的思維習(xí)慣，獨(dú)立、敏捷、靈敏才是安康的思維。

3、幫忙林道高樹立自信念，常常是人云亦云，總疑心自己是錯(cuò)，永久也品嘗不到學(xué)習(xí)的勝利和甜頭，再之家長(zhǎng)切不行以“笨蛋”批判、責(zé)罵他，這樣使他對(duì)自己自暴自棄，不再努力，設(shè)想：思維之泉缺乏了內(nèi)部動(dòng)力，是不行能充分噴涌的，多給林道高一些鼓舞，“試試你肯定能行”，“啊，你進(jìn)步了！”??變“你能行”為“我能行”。

個(gè)案二：

王梓霽

男，9歲，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，在幼兒園里就比其他孩子明顯好動(dòng)，上小學(xué)后，這種狀況有增

無減，主要表現(xiàn)在：上課時(shí)不遵守紀(jì)律，坐不了多長(zhǎng)時(shí)間就晃動(dòng)椅子，常常惹四周的同學(xué)；留意力不集中，東張西望；課余活動(dòng)愛搞“惡作劇”，在家表現(xiàn)得任性、沖動(dòng)，稍不順口，就大喊大叫，此外精力特殊充足。

評(píng)析：多動(dòng)癥的特征為：留意力不集中，偶有集中留意的時(shí)候也是短暫的，且很簡(jiǎn)單受外界的影響而轉(zhuǎn)移，多動(dòng)是該癥比擬突出的病癥之一，“多動(dòng)”不僅是活動(dòng)過多，而且活動(dòng)時(shí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)困難，任性沖動(dòng)心情不穩(wěn)定均是病癥之一，而且王梓霽腦子并不笨，當(dāng)他用心時(shí)比一般同學(xué)學(xué)得還快，就是由于好動(dòng)分心，使得學(xué)習(xí)成績(jī)只能屈居中游，縱上所述，王梓霽具有較多的多動(dòng)癥表現(xiàn)，但是，具有較多的多動(dòng)癥表現(xiàn)并不肯定說是多動(dòng)癥。方法：

1、對(duì)于好動(dòng)的孩子，教師最需要的是愛心、關(guān)懷和急躁，從培育良好行為習(xí)慣入手，急躁訂正孩子的好動(dòng)行為。

2、訂正中要堅(jiān)持下面鼓舞，樂觀強(qiáng)化，當(dāng)孩子有一些自制行為的時(shí)候，當(dāng)孩子能持續(xù)肯定時(shí)間穩(wěn)定留意的時(shí)候??教師要準(zhǔn)時(shí)確定，并循序漸進(jìn)對(duì)孩子提出要求。

3、讓孩子適當(dāng)進(jìn)展一些手腳協(xié)調(diào)、左右手協(xié)調(diào)、手腳與身體其他部位協(xié)調(diào)之類的活動(dòng)，對(duì)訂正孩子好動(dòng)行為有明顯的效果。

好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)：

新時(shí)期小學(xué)生的養(yǎng)成訓(xùn)練是、家庭、社會(huì)三位一體相結(jié)合，形成社會(huì)合力及最大的有效性的需要。下面擷取的是孩子們自己在生活、學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴體會(huì)。

做作業(yè)要講究方法

周洋

按時(shí)完成作業(yè)是每一位小學(xué)生必需做到的，作業(yè)是復(fù)習(xí)的一個(gè)重要組成局部，也是把學(xué)問儲(chǔ)存在大腦中的重要手段，更是把學(xué)問初步轉(zhuǎn)化為技能的必經(jīng)之路，有效地進(jìn)展作業(yè)，不僅能穩(wěn)固學(xué)問，而且能夠培育一個(gè)人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高度自覺的學(xué)習(xí)責(zé)任感，對(duì)一個(gè)人的終身將起到良好的作用。作業(yè)包括口頭的、筆頭的，無論哪種作業(yè)我們都必需仔細(xì)做好。做作業(yè)講究方法就能取得好的效果，我一般分五步進(jìn)展：一是收心，把書桌整理潔凈，把不必要的東西拿掉；二是打算，按先易后難，文理交叉兩條規(guī)章進(jìn)展；三是回憶，回憶教師上課時(shí)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)難點(diǎn)及作業(yè)內(nèi)容和要求;四是作業(yè)，仔細(xì)認(rèn)真高質(zhì)量地完成作業(yè)；五是強(qiáng)化，把作業(yè)本檢查一遍，改正不必要的錯(cuò)誤。每天的回家作業(yè)我根據(jù)這五步進(jìn)展，堅(jiān)持使用，養(yǎng)成習(xí)

篇二：班級(jí)養(yǎng)成訓(xùn)練總結(jié)

養(yǎng)成訓(xùn)練工作總結(jié)

趙兵

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特殊是班主任的不斷探究，不斷努力，通過多種途徑實(shí)行各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去抓好它，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒有法規(guī)，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成守標(biāo)準(zhǔn)的好習(xí)慣。這一年班主任工作做下來總結(jié)如下：

一﹑強(qiáng)調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成訓(xùn)練。

1.生活﹑學(xué)習(xí)習(xí)慣的初步養(yǎng)成。這些習(xí)慣只能是相對(duì)于以前的表現(xiàn)而言。首先，在衛(wèi)生習(xí)慣方面，我就以“我也是班集體中的一員”的身份參加到班級(jí)隊(duì)伍中去。就說曾為了讓班中同學(xué)做到不亂扔紙屑，見到紙屑又能主動(dòng)撿起這點(diǎn)吧，在每次進(jìn)教室后，首先觀看地上有無紙屑，如若發(fā)覺，我就會(huì)先走過去把紙撿起來，然后走到衛(wèi)生角投進(jìn)紙簍，再回到講臺(tái)開頭上課。經(jīng)過屢次觀看，我總發(fā)覺在這一來一往中，學(xué)生的留意力往往都集中在教師身上，不時(shí)還你看看我，我看看你。真是此時(shí)無聲勝有聲，學(xué)生好像所觸動(dòng)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生中的一局部就會(huì)自覺地和教師一樣去主動(dòng)拾紙了。就說曹玉同學(xué)吧，他就是一個(gè)在這方面做得很好的學(xué)生，而且他也很懂愛護(hù)教師，在我和他們一起做清潔時(shí)，他會(huì)說：“教師，你去忙別的事吧，地我們來掃。”聽了此話，我真的很感動(dòng)。固然以班集體的一員身份為班級(jí)效勞的例子還有許多，如掃帚倒了，桌子歪了，講臺(tái)臟了等等，我都始終主動(dòng)親自去做一做，由于我心中牢記著這么一句話：“與其說上十次，不如做它一次。”

在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我主要是訂正了學(xué)生們?cè)诼牎⒄f方面的不恰當(dāng)?shù)淖龇?。如教師講課時(shí)，同學(xué)回答下列問題時(shí)，他們時(shí)常中途攔截；甚至不聽清晰問題就開頭自顧自地發(fā)表意見。針對(duì)這種現(xiàn)象，我對(duì)回答下列問題的學(xué)生有這樣一些要求：（1）學(xué)生坐好手里不準(zhǔn)拿東西。（2）必需仔細(xì)聽完一個(gè)同學(xué)的答復(fù)后再舉手，或補(bǔ)充訂正，舉手時(shí)不得高聲叫嚷。（3）回答下列問題的同學(xué)不得重復(fù)別人說過的話。（4）答復(fù)時(shí)把一句話想清晰后，再說完整。就用這樣的方式訓(xùn)練學(xué)生聽、說的力量，雖說是，但對(duì)他們的要求是從最根本地做起，養(yǎng)成的壞習(xí)慣很難一下子轉(zhuǎn)變過來，只能從易到難，一步一步來。

2.班干的培育。請(qǐng)教了很多老教師的閱歷，有一些能運(yùn)用到自己班級(jí)中，有一些實(shí)際運(yùn)用起來有難度。這一年來，針對(duì)我班的詳細(xì)狀況，主要培育了學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員。他們對(duì)自己的工作都樂觀仔細(xì)負(fù)責(zé)。因此，我鼓舞他們大膽工作，教給他們一些工作方法，幫忙他們樹立威信，同時(shí)對(duì)班干部嚴(yán)格要求，告知他們要以身作則，這樣才有資格去說服其他同學(xué)?，F(xiàn)在在清潔衛(wèi)生方面，勞動(dòng)委員會(huì)做好值日；在檢查作業(yè)時(shí)學(xué)習(xí)委員能治理好大多數(shù)同學(xué)的作業(yè)狀況。同時(shí)，其他的班干部也能幫助他們共同治理，盡他們最大努力搞好班級(jí)。

二、制定評(píng)價(jià)，運(yùn)用鼓勵(lì)，落實(shí)養(yǎng)成訓(xùn)練，深化養(yǎng)成訓(xùn)練。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)展了常規(guī)宣傳之后學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必需反復(fù)抓。尤其是對(duì)那些行為習(xí)慣比擬差的學(xué)生。學(xué)生究竟還是孩子，教師的一丁點(diǎn)兒表?yè)P(yáng)確定，對(duì)他們來講都是一種榮譽(yù)，一份傲慢的資本。在對(duì)學(xué)生進(jìn)展良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)?/p>

采納多種形式的鼓勵(lì)方式。以表?yè)P(yáng)為主，要留意發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多感受勝利之感。用勝利的喜悅強(qiáng)化學(xué)生的行為，培育學(xué)生區(qū)分是非的力量，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。我制定了二（2）班周評(píng)價(jià)表。依據(jù)每天班干部的作業(yè)﹑衛(wèi)生﹑紀(jì)律﹑兩操等內(nèi)容檢查狀況和“自我評(píng)——班級(jí)評(píng)——教師評(píng)”的評(píng)價(jià)制度，每周進(jìn)展綜合評(píng)價(jià)，評(píng)出一周的優(yōu)者，良者，進(jìn)步者。再依據(jù)學(xué)校的五星少年評(píng)價(jià)表，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使學(xué)生的養(yǎng)成訓(xùn)練進(jìn)一步得到落實(shí)。期末通過半學(xué)期的綜合狀況再評(píng)出班十佳學(xué)生。固然假如誰違犯了班級(jí)常規(guī)，或者某項(xiàng)任務(wù)沒有準(zhǔn)時(shí)保質(zhì)保量完成。也會(huì)在周評(píng)價(jià)表上顯示出來。促使學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，有些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)相繼提高，呈現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)集體榮譽(yù)感強(qiáng)的良好班集體。

養(yǎng)成訓(xùn)練工作

趙兵

篇三：班級(jí)養(yǎng)成訓(xùn)練總結(jié)

養(yǎng)成訓(xùn)練

三一班

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特殊是班主任的不斷探究，不斷努力，通過多種途徑實(shí)行各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去抓好它，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒有法規(guī)，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成守標(biāo)準(zhǔn)的好習(xí)慣。這一年班主任工作做下來總結(jié)如下：

一﹑強(qiáng)調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成訓(xùn)練。

1.生活﹑學(xué)習(xí)習(xí)慣的初步養(yǎng)成。這些習(xí)慣只能是相對(duì)于以前的表現(xiàn)而言。首先，在衛(wèi)生習(xí)慣方面，我就以“我也是班集體中的一員”的身份參加到班級(jí)隊(duì)伍中去。就說曾為了讓班中同學(xué)做到不亂扔紙屑，見到紙屑又能主動(dòng)撿起這點(diǎn)吧，在每次進(jìn)教室后，首先觀看地上有無紙屑，如若發(fā)覺，我就會(huì)先走過去把紙撿起來，然后走到衛(wèi)生角投進(jìn)紙簍，再回到講臺(tái)開頭上課。經(jīng)過屢次觀看，我總發(fā)覺在這一來一往中，學(xué)生的留意力往往都集中在教師身上，不時(shí)還你看看我，我看看你。真是此時(shí)無聲勝有聲，學(xué)生好像所觸動(dòng)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生中的一局部就會(huì)自覺地和教師一樣去主動(dòng)拾紙了。就說陳靖霖同學(xué)吧，他就是一個(gè)在這方面做得很好的學(xué)生，而且他也很懂愛護(hù)教師，在我和他們一起做清潔時(shí)，他會(huì)說：“教師，你去忙別的事吧，地我們來掃?！甭犃舜嗽?，我真的很感動(dòng)。固然以班集體的一員身份為班級(jí)效勞的例子還有許多，如掃帚倒了，桌子歪了，講臺(tái)臟了等等，我都始終主動(dòng)親自去做一做，由于我心中牢記著這么一句話：“與其說上十次，不如做它一次?！?/p>

在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我主要是訂正了學(xué)生們?cè)诼?、說方面的不恰當(dāng)?shù)淖龇āＨ缃處熤v課時(shí)，同學(xué)回答下列問題時(shí)，他們時(shí)常中途攔截；甚至不聽清晰問題就開頭自顧自地發(fā)表意見。針對(duì)這種現(xiàn)象，我對(duì)回答下列問題的學(xué)生有這樣一些要求：（1）學(xué)生坐好手里不準(zhǔn)拿東西