Starter unit 2教學設計 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

Starterunit2教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為2024-2025學年人教版英語七年級上冊Starterunit2。本節(jié)課將學習基本的英語問候語、介紹自己和他人的方式，以及一些常用單詞和短語，如hello、goodbye、mynameis、nicetomeetyou等。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，本節(jié)課所學的問候語和介紹方式是英語交流的基礎，學生在日常生活中已經(jīng)有過一定的接觸，但可能沒有系統(tǒng)學習過。通過本節(jié)課的學習，學生能夠將已有知識進行整合，為后續(xù)英語學習打下基礎。教材中涉及的內容包括問候語、介紹自己和他人的方式，以及一些常用單詞和短語，與學生的實際生活緊密相關。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過學習Starterunit2，學生將能夠在真實語境中運用所學問候語和介紹方式進行有效交流，提升語言運用能力。同時，通過了解中西方問候習慣的差異，增強文化意識。此外，通過比較、分析不同情境下的交流方式，學生的邏輯思維和批判性思維得到鍛煉，促進思維品質的發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯學習：本節(jié)課的教學重點是掌握如hello、goodbye、mynameis、nicetomeetyou等基本問候語和介紹自己的詞匯。例如，學生需要學會正確使用“mynameis”來介紹自己，以及用“nicetomeetyou”回應他人的介紹。

-語法結構理解：重點掌握簡單句型“我的名字是...”和“很高興見到你...”的結構，使學生能夠在不同場景中正確使用這些句型進行自我介紹和回應。

2.教學難點

-語音和語調：學生可能會在發(fā)音上遇到困難，如區(qū)分“hello”和“goodbye”的音素，以及正確使用升降調來表達不同的語氣。例如，當說“hello”時，需要用上升調表示友好和期待回應，而“goodbye”則用下降調表示結束。

-文化差異理解：理解不同文化背景下問候方式的差異是一個難點。學生可能不熟悉西方的握手和擁抱作為問候的方式，而習慣于中國的點頭或鞠躬。教師需要通過實例和情境模擬來幫助學生理解和適應。

-實際應用能力：將所學知識應用到實際對話中，如在不同場景下如何恰當?shù)厥褂脝柡蛘Z和介紹自己，是學生需要克服的難點。教師可以通過角色扮演和小組練習來幫助學生提高實際應用能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與互動相結合的教學方法，以學生為中心，鼓勵積極參與。通過以下策略進行教學：

1.講授法介紹基本問候語和介紹自己的句型，確保學生理解核心內容。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬真實場景進行問候和自我介紹，增強實踐能力。

3.使用多媒體工具播放不同文化背景下的問候視頻，幫助學生理解文化差異。

4.進行小組討論，讓學生分享自己的學習心得，促進互動和思維碰撞。

5.利用游戲化學習，如快速問答游戲，提高學生的興趣和參與度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語問候語和自我介紹的的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在日常交流中是如何打招呼和介紹自己的？有沒有想過英語中是如何做的？”

-展示一些不同文化背景下人們問候的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語問候語的多樣性。

-簡短介紹英語問候語和自我介紹的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.英語問候語和自我介紹基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語問候語和自我介紹的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解英語問候語和自我介紹的定義，包括其主要組成元素或結構。

-詳細介紹常用的英語問候語和自我介紹的表達方式，使用板書或PPT幫助學生理解。

-通過實例或情景模擬，讓學生更好地理解英語問候語和自我介紹的實際應用。

3.英語問候語和自我介紹案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語問候語和自我介紹在不同場景下的應用。

過程：

-選擇幾個典型的英語問候語和自我介紹場景進行分析，如學校、工作場所、社交活動等。

-詳細介紹每個案例的背景、對話內容和關鍵點，讓學生全面了解不同場景下的問候和介紹方式。

-引導學生思考這些案例在實際生活中的應用，以及如何運用所學知識進行有效的交流。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語問候語和自我介紹相關的場景進行深入討論。

-小組內討論該場景下可能遇到的交流挑戰(zhàn)以及如何運用所學知識解決問題。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語問候語和自我介紹的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調英語問候語和自我介紹的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括英語問候語和自我介紹的基本概念、場景分析等。

-強調英語問候語和自我介紹在跨文化交流中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

-布置課后作業(yè)：讓學生在課后模擬一個英語問候和自我介紹的對話，并記錄下來，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-語言文化背景：介紹英語國家中問候和自我介紹的文化習俗，例如英國、美國、澳大利亞等國家的問候方式和習慣，以及這些習慣背后的文化含義。

-日常會話場景：提供一些常見的日常英語會話場景，如購物、問路、餐廳點餐等，讓學生了解在這些情境下如何使用問候語和自我介紹。

-語音和語調練習：提供一些英語語音和語調的練習材料，幫助學生掌握正確的發(fā)音和語調，提高他們的英語口語能力。

-英語學習工具：推薦一些英語學習工具和資源，如英語學習軟件、在線詞典、英語聽力材料等，幫助學生自學和復習。

2.拓展建議

-觀看英語視頻：建議學生觀看英語原聲視頻，如英語電影、電視劇、動畫片等，注意觀察和學習主人公的問候方式和自我介紹的表達。

-參與英語角活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的英語角活動，與其他學習者交流，實踐所學的英語問候語和自我介紹。

-模擬真實場景：讓學生模擬真實的英語交流場景，如機場接機、酒店登記、學校新生介紹等，通過角色扮演來提高語言運用能力。

-創(chuàng)建英語學習小組：建議學生創(chuàng)建英語學習小組，定期進行英語口語練習，相互糾正發(fā)音和語法錯誤，共同進步。

-制作英語海報：讓學生制作關于英語問候語和自我介紹的海報，包括各種場景下的表達方式，以及相關的文化背景信息。

-寫英語日記：鼓勵學生用英語寫日記，記錄自己一天中的交流和遇到的人，使用所學的問候語和自我介紹進行描述。

-利用網(wǎng)絡資源：指導學生如何有效利用網(wǎng)絡資源，如在線英語課程、英語學習論壇、英語學習社交媒體群組等，進行自學和交流。

-定期進行自我評估：建議學生定期對自己的英語問候語和自我介紹進行自我評估，記錄進步和需要改進的地方，以便有針對性地學習。教學反思與改進在完成了Starterunit2的教學之后，我深感教學過程中的點滴細節(jié)對學生的學習成效有著至關重要的影響。以下是我對本次教學的一些反思和改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在使用英語問候語和自我介紹時，雖然能夠記住基本的表達方式，但在實際應用中仍顯得有些生疏。這可能是因為我們在課堂上的實踐環(huán)節(jié)還不夠充分，學生缺乏足夠的口語練習機會。因此，我計劃在未來的教學中增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組對話、角色扮演等，讓學生在模擬真實場景中更加自然地運用所學知識。

其次，我也注意到在課堂展示環(huán)節(jié)，一些學生顯得緊張，表達不夠流暢。這可能是因為他們在準備和表達過程中缺乏自信。為了提高學生的自信心，我打算在課堂上更多地鼓勵學生，給予他們積極的反饋，并且通過提前準備和練習來減少他們的緊張感。

此外，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，對于一些基礎較弱的學生來說，課堂講解的速度可能會稍快，他們難以跟上進度。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，對于這些學生提供更多的個別輔導，確保他們能夠跟上教學進度，理解并掌握教學內容。

-教學活動多樣化：我將設計更多的互動活動，如游戲、競賽等，以提高學生的學習興趣和參與度。

-增加口語練習：我會在課堂上安排更多的時間讓學生進行口語練習，特別是對于那些害羞或基礎較弱的學生，我會鼓勵他們多開口說英語。

-強化反饋機制：我會對學生的表現(xiàn)給予及時且具體的反饋，幫助他們認識到自己的進步和需要改進的地方。

-個性化輔導：對于學習有困難的學生，我會安排課后輔導時間，針對性地解決他們的問題。

-家長溝通：我會與家長保持良好的溝通，了解學生在家的學習情況，共同促進學生的進步。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生的課堂表現(xiàn)整體積極，大部分學生能夠積極參與課堂活動，如角色扮演和小組討論。在問候語和自我介紹的學習中，學生們能夠準確地復述所學的表達方式，并且在模擬場景中能夠運用所學知識進行交流。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出了良好的合作精神。每組都能夠根據(jù)所給主題，提出有創(chuàng)意的解決方案，并對其他小組的展示給予積極的反饋。學生們在討論中能夠提出問題、分析問題，并嘗試用英語進行解答，這表明他們的批判性思維能力得到了提升。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生對問候語和自我介紹的詞匯和句型掌握較好，但部分學生在實際應用中仍然存在語法錯誤和詞匯選擇不當?shù)膯栴}。測試結果將作為改進教學的重要參考。

4.學生自評與互評：

學生們在自評和互評環(huán)節(jié)中，能夠客觀地評價自己的表現(xiàn)和他人的表現(xiàn)。他們指出了自己在口語表達和語法運用上的不足，同時也對同伴的進步給予了肯定。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現(xiàn)，我將提供以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂活動、表現(xiàn)突出的學生，我將給予口頭表揚和獎勵，以鼓勵他們的積極性。

-對于在問候語和自我介紹中表現(xiàn)良好的學生，我將指出他們的優(yōu)點，并鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持。

-對于在口語表達和語法運用上存在困難的學生，我將提供具體的反饋，如指出錯誤類型、提供修正建議，并安排個別輔導時間，幫助他們克服難點。

-我將鼓勵學生之間進行互評，以促進他們之間的學習和交流，同時提高他們的自我評價能力。

-我將定期檢查學生的作業(yè)和練習，確保他們對所學內容的掌握情況，并及時調整教學策略以適應學生的學習需求。典型例題講解在Starterunit2的學習中，掌握如何正確使用英語進行問候和自我介紹是關鍵。以下是一些典型例題的講解，以及相應的補充和說明。

例題1：

問題：用正確的英語表達“我的名字是李華?！?/p>

答案：MynameisLiHua.

例題2：

問題：如果有人問你叫什么名字，你會如何回答？

答案：Mynameis[YourName].

例題3：

問題：當你第一次見到某人時，你應該如何打招呼？

答案：Hello,mynameis[YourName].

例題4：

問題：如果你想要向某人問好，但不知道他們的名字，你會怎么說？

答案：Hi,nicetomeetyou.

例題5：

問題：在結束一段對話時，你應該如何禮貌地說再見？

答案：Goodbye,itwasnicetalkingtoyou.

補充說明：

1.例題1和例題2考察的是學生對于自我介紹的句型掌握。在英語中，介紹自己的名字時，通常使用"Mynameis"這個句型，其中"My"是主語，"name"是名詞，"is"是動詞。

2.例題3是一個常見的場景，詢問對方的名字。在這個例題中，學生需要理解并正確使用"Hello"作為打招呼的用語，并且能夠正確地使用"Mynameis"句型來介紹自己。

3.例題4考察的是在沒有對方名字的情況下如何進行問候。學生需要學會使用"Hi"作為非正式的打招呼方式，以及"nicetomeetyou"來表達禮貌和友好。

4.例題5關注的是結束對話時的禮貌用語。學生需要知道如何在對話結束時用"Goodbye"來表示道別，并且可以用"itwasnicetalkingtoyou"來增加對話的友好氛圍。板書設計①知識點

-問候語：Hello,Goodbye,Hi,Bye

-自我介紹：Mynameis[YourName].

-介紹他人：Thisis[Name],he/sheis[Description].

②詞

-Hello（你好）

-Goodbye（再見）

-Hi（嗨）

-Bye（再見）

-Mynameis