第三單元 第三章 第一節(jié) 水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑(習(xí)題教學(xué)設(shè)計)2023-2024學(xué)年六年級下冊生物課時通(魯科版五四學(xué)制)

第三單元第三章第一節(jié)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑(習(xí)題教學(xué)設(shè)計)2023-2024學(xué)年六年級下冊生物課時通(魯科版五四學(xué)制)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元第三章第一節(jié)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑(習(xí)題教學(xué)設(shè)計)2023-2024學(xué)年六年級下冊生物課時通(魯科版五四學(xué)制)教材分析“第三單元第三章第一節(jié)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑(習(xí)題教學(xué)設(shè)計)2023-2024學(xué)年六年級下冊生物課時通(魯科版五四學(xué)制)”主要講述了水分如何通過植物根部進(jìn)入植物體內(nèi)的過程。本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生了解水分的吸收、運(yùn)輸和利用途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及解決問題的能力。教材以清晰的圖示和生動的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解水分進(jìn)入植物體內(nèi)的具體途徑，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和生命觀念。通過探究水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑，學(xué)生將提高觀察與分析生物學(xué)現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。同時，理解水分吸收與運(yùn)輸?shù)倪^程，有助于學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念，增強(qiáng)對自然界的認(rèn)識和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑：本節(jié)課的核心內(nèi)容是水分如何通過根毛細(xì)胞、表皮細(xì)胞、木質(zhì)部等部位進(jìn)入植物體內(nèi)。重點(diǎn)講解水分的吸收、運(yùn)輸過程，以及根的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。例如，通過展示根的橫切面結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生直觀了解根毛細(xì)胞的作用和水分的吸收過程。

-植物體內(nèi)的水分運(yùn)輸：強(qiáng)調(diào)水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，包括水分在木質(zhì)部的上升和通過葉片的氣孔散失。例如，通過實(shí)驗(yàn)演示水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸過程，讓學(xué)生理解水分在植物體內(nèi)的動態(tài)變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-水分的跨細(xì)胞層運(yùn)輸機(jī)制：學(xué)生可能難以理解水分如何在不同的細(xì)胞層間運(yùn)輸，例如水分如何通過細(xì)胞間的空隙和細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞膜?？梢酝ㄟ^動畫模擬水分跨細(xì)胞層運(yùn)輸?shù)倪^程，幫助學(xué)生形象地理解這一機(jī)制。

-水分運(yùn)輸?shù)奈锢碓恚核衷谥参矬w內(nèi)上升的物理原理，如毛細(xì)管作用和根壓等，是學(xué)生理解的難點(diǎn)?？梢酝ㄟ^對比實(shí)驗(yàn)，如在不同直徑的管子中觀察水分上升的高度，來解釋毛細(xì)管作用對水分運(yùn)輸?shù)挠绊憽?/p>

-氣孔的開閉原理：氣孔的開閉機(jī)制涉及保衛(wèi)細(xì)胞的作用，學(xué)生對這一復(fù)雜過程的理解可能存在困難?？梢酝ㄟ^模型演示或互動游戲，讓學(xué)生通過操作模擬氣孔的開閉，從而理解其背后的生理機(jī)制。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機(jī)、生物模型、顯微鏡

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：數(shù)字化教材、在線教學(xué)視頻、互動教學(xué)軟件

-教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、互動問答、模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課相關(guān)的數(shù)字化教材章節(jié)、水分運(yùn)輸?shù)膭赢嬔菔疽曨l，以及預(yù)習(xí)問題清單。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“水分是如何被植物吸收的？”“水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考水分吸收和運(yùn)輸?shù)幕靖拍睢?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺統(tǒng)計功能監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解水分吸收和運(yùn)輸?shù)幕驹怼?/p>

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題清單提交至平臺，教師進(jìn)行查看和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提高學(xué)習(xí)主動性。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示植物在不同環(huán)境下的生長狀態(tài)，引出水分對植物生長的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解水分通過根毛細(xì)胞、表皮細(xì)胞、木質(zhì)部的運(yùn)輸過程，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生探討水分運(yùn)輸?shù)奈锢碓恚缑?xì)管作用。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“水分在木質(zhì)部是如何上升的？”

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M水分的運(yùn)輸過程。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解水分運(yùn)輸?shù)膹?fù)雜過程。

-實(shí)踐活動法：通過實(shí)驗(yàn)和模擬活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握水分運(yùn)輸?shù)脑怼?/p>

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解水分運(yùn)輸?shù)脑?，掌握相關(guān)的科學(xué)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，如繪制水分運(yùn)輸途徑的示意圖。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍、網(wǎng)站鏈接和視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過繪制示意圖來鞏固水分運(yùn)輸?shù)闹R。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，加深對水分運(yùn)輸?shù)睦斫狻?/p>

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)效果。

-作用與目的：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬知識視野，促進(jìn)學(xué)生的自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《植物生理學(xué)導(dǎo)論》相關(guān)章節(jié)，深入探討水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸機(jī)制。

-《探索自然》雜志中關(guān)于“植物的根系與水分吸收”的專題文章。

-《生物學(xué)》期刊中關(guān)于“水分運(yùn)輸在植物生長中的作用”的研究論文。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀察身邊的植物，記錄它們在不同時間段對水分的需求和吸收情況。

-設(shè)計簡單的實(shí)驗(yàn)，如使用不同濃度的鹽水溶液灌溉植物，觀察植物的生長狀況，探討水分和鹽分對植物生長的影響。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于水分在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)淖钚卵芯窟M(jìn)展，了解科學(xué)家是如何研究這一領(lǐng)域的。

-閱讀關(guān)于水分循環(huán)的科普書籍，如《水的旅行：一滴水的奇妙旅程》，了解水在自然界中的循環(huán)過程。

-觀察并記錄家庭中植物澆水后的變化，如葉片的挺拔程度、土壤的濕潤程度等，分析水分對植物生長的具體影響。

-參與線上生物學(xué)論壇或社群，與其他同學(xué)討論水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑和機(jī)制，分享各自的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-利用顯微鏡觀察植物根尖細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，嘗試?yán)斫馑质侨绾伪桓?xì)胞吸收的。

-探索不同植物種類在水分吸收和利用方面的差異，如水生植物和陸生植物的水分吸收策略。

-閱讀關(guān)于植物水分管理的研究報告，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)如何通過科學(xué)灌溉來提高作物產(chǎn)量和質(zhì)量。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的環(huán)?；顒?，如植樹造林、水資源的保護(hù)等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際行動中。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.繪制植物水分吸收和運(yùn)輸途徑的示意圖，并標(biāo)注出水分運(yùn)輸?shù)闹饕课缓瓦^程。

2.編寫一篇短文，介紹水分在植物生長中的重要性，以及水分不足對植物可能產(chǎn)生的影響。

3.設(shè)計一個簡單的實(shí)驗(yàn)，探究不同土壤類型對植物水分吸收的影響，并撰寫實(shí)驗(yàn)報告。

4.閱讀拓展材料中的相關(guān)文章，總結(jié)水分運(yùn)輸在植物體內(nèi)的物理原理，并撰寫閱讀筆記。

5.觀察家中的植物，記錄一周內(nèi)澆水頻率和植物生長狀況的變化，分析水分對植物生長的影響。

作業(yè)反饋：

1.圖文作業(yè)：對于學(xué)生提交的植物水分吸收和運(yùn)輸途徑示意圖，教師將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地標(biāo)注出水分運(yùn)輸?shù)年P(guān)鍵部位和過程。對于不完整或錯誤的部分，教師會指出并提供正確的信息，幫助學(xué)生完善理解。

-反饋示例：“你的示意圖很詳細(xì)，但請注意，水分在木質(zhì)部的運(yùn)輸不僅包括上升，還包括在葉片中的散失。請修改并添加這部分內(nèi)容?！?/p>

2.短文作業(yè)：教師將評估學(xué)生是否能清晰地表達(dá)水分對植物生長的重要性，以及水分不足的潛在影響。對于表述不清或邏輯不連貫的部分，教師會提供具體的修改建議。

-反饋示例：“你的短文很好地闡述了水分的重要性，但在描述水分不足的影響時，可以具體舉例說明，如植物萎蔫、生長緩慢等?！?/p>

3.實(shí)驗(yàn)報告：教師將檢查學(xué)生是否能夠設(shè)計出合理的實(shí)驗(yàn)方案，以及實(shí)驗(yàn)報告是否包含實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎椒?、結(jié)果和討論等必要部分。對于實(shí)驗(yàn)設(shè)計或分析中的不足，教師會提出改進(jìn)建議。

-反饋示例：“你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計很有創(chuàng)意，但請確保在報告中詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果，以便進(jìn)行準(zhǔn)確的分析?！?/p>

4.閱讀筆記：教師將評估學(xué)生是否能從拓展材料中提取關(guān)鍵信息，并用自己的話進(jìn)行總結(jié)。對于理解不深或遺漏重要信息的情況，教師會指出并提供補(bǔ)充閱讀材料。

-反饋示例：“你的閱讀筆記概括了文章的主要觀點(diǎn)，但似乎遺漏了毛細(xì)管作用的部分。請重新閱讀相關(guān)內(nèi)容，并在筆記中補(bǔ)充這一部分?！?/p>

5.觀察記錄：教師將關(guān)注學(xué)生是否能持續(xù)觀察并記錄植物的生長變化，以及是否能夠分析水分對植物生長的影響。對于記錄不完整或分析不夠深入的情況，教師會提供反饋和指導(dǎo)。

-反饋示例：“你的觀察記錄很詳細(xì)，但在分析部分可以進(jìn)一步探討水分過多或過少對植物生長的具體影響，以及如何平衡澆水頻率?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體動畫來演示水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸過程，這種直觀的教學(xué)方式有助于學(xué)生更好地理解抽象的生物學(xué)概念。

2.我還設(shè)計了小組合作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來探究不同土壤對水分吸收的影響，這樣的實(shí)踐活動提高了學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作實(shí)驗(yàn)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?shí)驗(yàn)的目的和方法理解不夠深入。

2.在教學(xué)方法上，我在講解水分運(yùn)輸?shù)奈锢碓頃r，可能過于側(cè)重理論知識，導(dǎo)致一些學(xué)生對這些概念感到困惑。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到作業(yè)反饋的時效性不夠強(qiáng)，有時不能及時給予學(xué)生指導(dǎo)和改進(jìn)的建議。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行更詳細(xì)的講解，確保每個學(xué)生都明確實(shí)驗(yàn)的目的和步驟。此外，我會在實(shí)驗(yàn)中加入更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行探索和討論。

2.在教學(xué)方法上，我將結(jié)合更多的實(shí)例和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解水分運(yùn)輸?shù)奈锢碓怼Ｎ視L試使用更多的圖表和模型來輔助教學(xué)，以便學(xué)生能夠更直觀地理解這些概念。

3.為了提高作業(yè)反饋的時效性，我將定期檢查作業(yè)進(jìn)度，并盡可能在短時間內(nèi)完成批改。我還會考慮使用在線平臺進(jìn)行作業(yè)提交和反饋，這樣可以更快速地提供學(xué)生的作業(yè)情況，并及時給出改進(jìn)建議。同時，我會鼓勵學(xué)生主動提出問題，及時進(jìn)行討論和解答，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。板書設(shè)計①水分吸收：根毛細(xì)胞、表皮細(xì)胞、導(dǎo)管

②水分運(yùn)輸：木質(zhì)部、蒸騰作用、水分循環(huán)

③水分利用：光合作用、呼吸作用、生長發(fā)育典型例題講解1.例題1：請描述水分進(jìn)入植物體內(nèi)的主要途徑。

答案：水分進(jìn)入植物體內(nèi)的主要途徑是通過根毛細(xì)胞和表皮細(xì)胞進(jìn)入，然后通過導(dǎo)管系統(tǒng)運(yùn)輸?shù)街参锏钠渌课弧?/p>

2.例題2：解釋水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸過程。

答案：水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸過程是通過木質(zhì)部的導(dǎo)管系統(tǒng)進(jìn)行的，水分從根部吸收后，通過導(dǎo)管細(xì)胞之間