Unit 1 This is me!Grammar 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)

Unit1Thisisme!Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為譯林版七年級(jí)英語上冊(cè)Unit1"Thisisme!"中的Grammar部分，主要涉及一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的介紹和運(yùn)用。內(nèi)容包括一般現(xiàn)在時(shí)的概念、構(gòu)成、標(biāo)志詞以及動(dòng)詞三單形式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)英語詞匯和簡單句型的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，學(xué)生能夠更好地描述日常生活中的動(dòng)作和狀態(tài)，與之前學(xué)習(xí)的簡單句型相結(jié)合，使句子表達(dá)更加豐富。此外，本節(jié)課的內(nèi)容為后續(xù)學(xué)習(xí)其他時(shí)態(tài)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)包括：1.語言能力：學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述個(gè)人、家庭和朋友的日常生活，掌握動(dòng)詞三單形式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。2.文化意識(shí)：通過交流討論，學(xué)生能了解不同文化背景下人們的生活習(xí)慣和表達(dá)方式。3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和總結(jié)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的能力，提升邏輯思維和創(chuàng)新思維。4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過練習(xí)和實(shí)踐提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.一般現(xiàn)在時(shí)的概念和構(gòu)成。

2.動(dòng)詞三單形式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

難點(diǎn)：

1.不規(guī)則變化動(dòng)詞的記憶和應(yīng)用。

2.區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)和其他時(shí)態(tài)的使用情境。

解決辦法與突破策略：

1.通過引入日常生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生理解和記憶一般現(xiàn)在時(shí)的用法，如描述家庭成員的職業(yè)、興趣愛好等。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)動(dòng)詞三單形式，加強(qiáng)記憶。

3.制作動(dòng)詞變化表，列出常見的規(guī)則變化和不規(guī)則變化動(dòng)詞，供學(xué)生查閱和復(fù)習(xí)。

4.通過練習(xí)題和游戲，如填空、匹配、改寫句子等，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中區(qū)分和掌握一般現(xiàn)在時(shí)與其他時(shí)態(tài)的區(qū)別。

5.對(duì)于不規(guī)則變化動(dòng)詞，可以采用歌曲、順口溜等形式，幫助學(xué)生記憶不規(guī)則變化規(guī)律。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備。

2.軟件資源：PPT演示文稿、交互式白板軟件。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

4.信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)資源庫、數(shù)字化教材。

5.教學(xué)手段：實(shí)物道具（如家庭樹圖）、角色扮演卡片、動(dòng)詞變化表。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張班級(jí)集體照，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Whoisinthepicture?Whataretheydoing?”

2.提出問題：教師提問：“Canyoudescribeyourfriendsusingthepresenttense?”

3.激發(fā)興趣：教師鼓勵(lì)學(xué)生用英語描述照片中的同學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生注意使用一般現(xiàn)在時(shí)。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.解釋一般現(xiàn)在時(shí)的概念和構(gòu)成，通過示例句展示一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

2.講解動(dòng)詞三單形式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化，展示變化規(guī)則，并通過例詞進(jìn)行說明。

3.互動(dòng)討論：教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示動(dòng)詞三單形式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化，其他學(xué)生觀察并糾正錯(cuò)誤。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.練習(xí)描述：教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)描述家庭成員、朋友或老師的日常生活。

2.小組討論：學(xué)生分組，討論并分享各自的練習(xí)答案，互相糾正錯(cuò)誤，共同提高。

3.展示答案：教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示他們的練習(xí)答案，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色（如老師、學(xué)生、家長等），用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行對(duì)話，描述日常生活場景。

2.觀察與反饋：其他小組觀察并記錄角色扮演中的錯(cuò)誤，隨后進(jìn)行反饋和討論。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

五、課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)的用法和動(dòng)詞三單形式的變化。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

六、作業(yè)布置（用時(shí)1分鐘）

1.教師布置作業(yè)：要求學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)寫一篇短文，描述自己的日常生活。

2.學(xué)生記錄作業(yè)要求，教師提醒注意事項(xiàng)。

七、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)新活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“動(dòng)詞變化接龍”，要求學(xué)生快速說出動(dòng)詞的三單形式。

2.學(xué)生參與游戲，教師在旁指導(dǎo)并記錄錯(cuò)誤，以便后續(xù)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過多種教學(xué)手段和活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維品質(zhì)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語學(xué)習(xí)》雜志的相關(guān)文章，介紹一般現(xiàn)在時(shí)在生活中的應(yīng)用。

-網(wǎng)絡(luò)上的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，如BBCLearningEnglish，提供的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)練習(xí)和視頻教程。

-英文原版故事書，如《TheCatintheHat》，讓學(xué)生在閱讀中尋找一般現(xiàn)在時(shí)的例句。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生收集日常生活中使用一般現(xiàn)在時(shí)的句子，記錄在英語學(xué)習(xí)日記中。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語動(dòng)畫片或電影，關(guān)注主角使用一般現(xiàn)在時(shí)描述習(xí)慣和狀態(tài)的場景。

-建議學(xué)生嘗試編寫小故事或日記，使用一般現(xiàn)在時(shí)描述一個(gè)典型的學(xué)校日或周末活動(dòng)。

-學(xué)生可以自主選擇一個(gè)感興趣的話題，如興趣愛好、學(xué)校生活等，用一般現(xiàn)在時(shí)制作一份PPT報(bào)告，并在班上分享。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)論壇，學(xué)生可以參與討論，練習(xí)使用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行交流。

-學(xué)生可以嘗試翻譯一段簡單的英文文章，注意一般現(xiàn)在時(shí)的使用，并對(duì)照原文檢查準(zhǔn)確性。

-學(xué)生可以自主尋找英文歌曲或詩歌，分析其中使用的一般現(xiàn)在時(shí)，并討論其表達(dá)的效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的英語角活動(dòng)，與他人用英語交流，實(shí)踐一般現(xiàn)在時(shí)的應(yīng)用。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《牛津書蟲》系列中適合初級(jí)水平的短篇故事，特別關(guān)注故事中使用一般現(xiàn)在時(shí)描述角色習(xí)慣和狀態(tài)的段落。

-視頻資源：英文動(dòng)畫片或兒童節(jié)目，如《DoratheExplorer》，選取涉及一般現(xiàn)在時(shí)用法的片段。

2.拓展要求：

-學(xué)生被鼓勵(lì)在課后利用這些閱讀材料和視頻資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以加深對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的理解和應(yīng)用。

-學(xué)生應(yīng)當(dāng)記錄下自己在閱讀和觀看過程中發(fā)現(xiàn)的一般現(xiàn)在時(shí)的用法，并嘗試在日記或練習(xí)本上模仿這些用法。

-教師將提供必要的指導(dǎo)，例如推薦適合學(xué)生水平的閱讀材料，以及在學(xué)生遇到困難時(shí)提供解答疑問的幫助。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作小故事，使用一般現(xiàn)在時(shí)描述一個(gè)虛構(gòu)的日常場景，并在下次課堂上與同學(xué)分享。

-教師可以布置一些與一般現(xiàn)在時(shí)相關(guān)的寫作任務(wù)，如編寫日記條目、描述一個(gè)典型的一天或介紹一個(gè)朋友的愛好。

-學(xué)生可以與家長一起觀看視頻資源，討論視頻中的英語表達(dá)，特別是如何使用一般現(xiàn)在時(shí)來描述習(xí)慣和動(dòng)作。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)小組，小組成員可以互相交換閱讀材料，討論一般現(xiàn)在時(shí)的用法，并互相糾正錯(cuò)誤。

-學(xué)生應(yīng)當(dāng)定期復(fù)習(xí)課堂上學(xué)到的一般現(xiàn)在時(shí)知識(shí)，并在課后自主練習(xí)中使用這些知識(shí)，以鞏固記憶并提高語言技能。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，包括回答問題、參與討論和角色扮演等。

-注意力集中：評(píng)估學(xué)生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠跟隨教師的講解和活動(dòng)。

-互動(dòng)交流：記錄學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流情況，包括提問、回答和反饋等。

2.小組討論成果展示：

-創(chuàng)意展示：評(píng)價(jià)學(xué)生小組在角色扮演和情景對(duì)話中的創(chuàng)意和語言運(yùn)用能力。

-語言準(zhǔn)確性：檢查學(xué)生使用一般現(xiàn)在時(shí)的準(zhǔn)確性和流利度，特別是動(dòng)詞三單形式的正確使用。

-小組協(xié)作：觀察學(xué)生在小組討論中的協(xié)作能力，包括分工、溝通和共同解決問題的情況。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過隨堂測(cè)試來評(píng)估學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)概念和動(dòng)詞三單形式規(guī)則變化的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測(cè)試中包含實(shí)際應(yīng)用題目，如填空、改寫句子等，以檢驗(yàn)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中的能力。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括日記、短文寫作等。

-糾正錯(cuò)誤：評(píng)估學(xué)生在作業(yè)中對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)用法的正確性和自我糾正的能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)和建設(shè)性反饋。

-整體評(píng)價(jià)：總結(jié)全班學(xué)生在本節(jié)課的整體表現(xiàn)，指出普遍存在的問題和值得表揚(yáng)的地方。

-改進(jìn)建議：給出具體的學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高英語語言能力。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

-持續(xù)關(guān)注：承諾持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，提供必要的支持和幫助，確保他們能夠克服困難，不斷提升。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中引入了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬的日常生活場景中使用一般現(xiàn)在時(shí)，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

2.設(shè)計(jì)了互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，如動(dòng)詞變化接龍游戲，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和競爭意識(shí)，有助于鞏固知識(shí)點(diǎn)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，對(duì)于學(xué)生在課堂上的個(gè)別行為管理不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力分散。

2.教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開，學(xué)生未能充分練習(xí)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴隨堂測(cè)試和作業(yè)評(píng)分，缺乏對(duì)學(xué)生在課堂互動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)管理，通過制定明確的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)制度，提高學(xué)生的課堂參與度和注意力集中度。

2.優(yōu)化教學(xué)組織，合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠得到充分的實(shí)施，學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和互動(dòng)。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，引入課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，結(jié)合隨堂測(cè)試和作業(yè)評(píng)價(jià)，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.對(duì)于角色扮演等特色教學(xué)活動(dòng)，可以進(jìn)一步豐富情景，增加更多與學(xué)生生活相關(guān)的場景，提高學(xué)生的代入感和學(xué)習(xí)興趣。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，及時(shí)調(diào)整