第七單元《閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版

第七單元《閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《閱讀》單元教學(xué)設(shè)計(jì)——2024-2025學(xué)年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版

本單元主要圍繞一年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣和能力培養(yǎng)展開(kāi)，內(nèi)容包括《秋天來(lái)了》、《小松鼠找花生》、《小鴨子游泳》、《小兔子乖乖》等課文。教材章節(jié)包括第七單元的第1-4課，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的拼音認(rèn)讀能力、朗讀技巧和初步的閱讀理解能力。具體內(nèi)容如下：

1.《秋天來(lái)了》：通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受秋天的氣息，學(xué)會(huì)拼音，理解課文大意。

2.《小松鼠找花生》：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)拼音正確朗讀課文，理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)觀察和思考。

3.《小鴨子游泳》：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拼音朗讀，感受小鴨子游泳的樂(lè)趣，培養(yǎng)閱讀興趣。

4.《小兔子乖乖》：通過(guò)拼音朗讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，理解故事寓意。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言運(yùn)用與思維發(fā)展、審美鑒賞與創(chuàng)造實(shí)踐、文化理解與傳承。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升以下能力：

1.語(yǔ)言運(yùn)用與思維發(fā)展：能夠正確拼讀課文中的字詞，運(yùn)用拼音規(guī)則自主認(rèn)讀生字，發(fā)展語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

2.審美鑒賞與創(chuàng)造實(shí)踐：在朗讀課文的過(guò)程中，感受文學(xué)作品的韻律美，培養(yǎng)對(duì)美的感知和創(chuàng)造能力。

3.文化理解與傳承：通過(guò)課文內(nèi)容，了解自然、動(dòng)植物等基本知識(shí)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠正確拼讀并書(shū)寫(xiě)本單元出現(xiàn)的生字。

2.學(xué)生能夠流暢朗讀課文，理解課文大意。

3.學(xué)生能夠通過(guò)閱讀培養(yǎng)觀察力和想象力。

難點(diǎn)：

1.生字的正確拼讀和記憶。

2.對(duì)課文中的抽象概念和隱喻的理解。

解決辦法：

1.生字學(xué)習(xí)：

-采用圖片、實(shí)物輔助教學(xué)，將生字與具體事物聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)記憶。

-設(shè)計(jì)趣味性的生字游戲，如“生字接龍”、“找不同”等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-定期復(fù)習(xí)，鞏固記憶，避免遺忘。

2.課文理解：

-通過(guò)分角色朗讀、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受故事情節(jié)，幫助理解。

-設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中思考和回答問(wèn)題，培養(yǎng)理解能力。

-結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生將課文內(nèi)容與自身經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，提高理解深度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《2024-2025學(xué)年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)課文插圖的彩色打印資料，以及課文朗讀音頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容和輔助教學(xué)活動(dòng)。

4.教室布置：安排座位以便于小組討論，同時(shí)預(yù)留空間進(jìn)行課堂活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如課文朗讀視頻和生字卡片，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《秋天來(lái)了》。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“課文中的小動(dòng)物都在做什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群互動(dòng)，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，朗讀課文，認(rèn)讀生字。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考問(wèn)題并記錄答案。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)記錄通過(guò)微信私發(fā)老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用微信平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示秋天的圖片，引出《秋天來(lái)了》。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解生字和詞語(yǔ)，確保學(xué)生正確理解和拼讀。

組織課堂活動(dòng)：分組討論課文內(nèi)容，模擬課文中的場(chǎng)景。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)講，思考課文內(nèi)容。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中討論，分享自己的理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解生字和詞語(yǔ)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演理解課文。

合作學(xué)習(xí)法：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的作業(yè)，如編寫(xiě)小故事。

提供拓展資源：提供秋天的相關(guān)圖片和視頻，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：觀看提供的拓展資源，加深對(duì)課文的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思和總結(jié)。

作用與目的：學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言運(yùn)用能力提升：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確拼讀課文中的字詞，運(yùn)用拼音規(guī)則自主認(rèn)讀生字，語(yǔ)言理解和表達(dá)能力得到提高。例如，在學(xué)習(xí)《小松鼠找花生》一課時(shí)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了生字“鼠、花、生”的正確拼讀，并能將這些字詞運(yùn)用到實(shí)際的句子中，如“小松鼠找花生”。

2.閱讀理解能力增強(qiáng)：學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中，不僅能夠流暢地朗讀，還能理解課文大意，對(duì)抽象概念和隱喻有了初步的理解。例如，在學(xué)習(xí)《小鴨子游泳》一課時(shí)，學(xué)生在老師的講解和引導(dǎo)下，理解了小鴨子游泳的快樂(lè)，并能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。

3.審美鑒賞能力培養(yǎng)：學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中，感受到了文學(xué)作品的韻律美和情感美，審美鑒賞能力得到培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《秋天來(lái)了》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)朗讀和觀察秋天的圖片，感受到了秋天的美麗和收獲的季節(jié)特征。

4.文化理解與傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的課文，學(xué)生了解到了自然、動(dòng)植物等基本知識(shí)，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了初步的認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《小兔子乖乖》一課時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了生字，還了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于兔子的故事和象征意義。

1.生字認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確拼讀并書(shū)寫(xiě)本單元出現(xiàn)的生字，如“秋、天、松、鼠、花、生、鴨、游、泳、兔、子、乖、乖”等。在書(shū)寫(xiě)時(shí)，學(xué)生的筆畫(huà)順序和字形結(jié)構(gòu)得到了糾正和強(qiáng)化。

2.朗讀技巧：學(xué)生掌握了正確的朗讀節(jié)奏和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，能夠情感飽滿(mǎn)地朗讀課文。例如，在朗讀《小松鼠找花生》時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)氣的變化表現(xiàn)出小松鼠的著急和驚喜。

3.閱讀理解：學(xué)生能夠回答與課文相關(guān)的問(wèn)題，如“小松鼠為什么找不到花生？”“小鴨子游泳時(shí)發(fā)生了什么有趣的事情？”等。學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容和情感。

4.觀察力與想象力：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，通過(guò)觀察圖片和老師的講解，能夠想象出課文中的場(chǎng)景，如秋天的田野、小松鼠在樹(shù)林中尋找花生的情景等。

5.文化認(rèn)同：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的課文，對(duì)中華傳統(tǒng)文化中關(guān)于動(dòng)植物的故事產(chǎn)生了興趣，如《小兔子乖乖》中的兔子形象，學(xué)生能夠聯(lián)想到中國(guó)傳統(tǒng)的兔年文化和生肖故事。

6.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動(dòng)查找資料，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入研究和思考。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

在課堂上，教師通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（1）提問(wèn)：教師針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度。例如，在學(xué)習(xí)《小松鼠找花生》一課時(shí)，教師可以問(wèn)：“小松鼠為什么找不到花生？它最后找到花生了嗎？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

（2）觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)和互動(dòng)情況。例如，在小組討論時(shí)，教師注意觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）測(cè)試：教師通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或口頭測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)生字和課文內(nèi)容的掌握情況。例如，教師可以讓學(xué)生拼寫(xiě)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，或者復(fù)述課文的主要情節(jié)。

（4）解決問(wèn)題：教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并采取措施解決。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)生字或詞語(yǔ)的理解有困難，教師會(huì)提供額外的解釋和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，以反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（1）批改：教師仔細(xì)檢查學(xué)生的作業(yè)，確保生字拼寫(xiě)正確，課文理解準(zhǔn)確。教師會(huì)使用統(tǒng)一的批改標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)的公正性。

（2）點(diǎn)評(píng)：教師在作業(yè)批改后，會(huì)給出具體的評(píng)語(yǔ)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可能會(huì)寫(xiě)：“你的生字寫(xiě)得很清楚，但是要注意‘鼠’字的筆畫(huà)順序?！被蛘摺澳銓?duì)課文的理解很深刻，希望你能在下一次作業(yè)中繼續(xù)保持。”

（3）反饋：教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。教師會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)指出進(jìn)一步提升的方向。

（4）鼓勵(lì)：教師通過(guò)積極的反饋和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。例如，對(duì)于完成作業(yè)質(zhì)量高的學(xué)生，教師會(huì)說(shuō)：“你的作業(yè)完成得非常出色，希望你能夠繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度?！苯虒W(xué)反思在教學(xué)《閱讀》單元的過(guò)程中，我深感一年級(jí)學(xué)生在閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)和思維發(fā)展方面的進(jìn)步和挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思：

這次的《閱讀》單元設(shè)計(jì)，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們漸漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)查找資料，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入研究和思考。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏方向，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

在課堂教學(xué)中，我嘗試通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如利用多媒體資源、設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)等。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于形象直觀的教學(xué)內(nèi)容更感興趣，這也讓我意識(shí)到在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更多地運(yùn)用信息技術(shù)手段，讓課堂更加生動(dòng)有趣。

在生字教學(xué)方面，我采用了圖片、實(shí)物等輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶生字。但我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些抽象的生字，學(xué)生們?nèi)匀桓械诫y以記憶。這可能需要我在教學(xué)方法上進(jìn)行更多的創(chuàng)新，比如通過(guò)編故事、游戲等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

在閱讀理解方面，我設(shè)計(jì)了多種形式的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)有效地提高了學(xué)生的閱讀理解能力，但也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的理解時(shí)仍然存在困難。這讓我意識(shí)到，我需要在教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。

在課堂評(píng)價(jià)方面，我通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我發(fā)現(xiàn)這種及時(shí)的反饋對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有幫助，他們能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并調(diào)整學(xué)習(xí)策略。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對(duì)評(píng)價(jià)時(shí)感到壓力，這讓我思考如何在評(píng)價(jià)中更好地平衡鼓勵(lì)和挑戰(zhàn)。

在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，并給出具體的評(píng)語(yǔ)。我注意到，積極的評(píng)語(yǔ)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而具體的建議則能夠幫助他們改進(jìn)。這也讓我意識(shí)到，作為教師，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，并及時(shí)給予他們積極的反饋。課后作業(yè)1.作業(yè)一：生字抄寫(xiě)與默寫(xiě)

請(qǐng)學(xué)生抄寫(xiě)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字“秋、天、松、鼠、花、生、鴨、游、泳、兔、子、乖、乖”，每個(gè)字抄寫(xiě)5遍。然后進(jìn)行默寫(xiě)，檢查學(xué)生對(duì)生字的記憶情況。

答案：秋、天、松、鼠、花、生、鴨、游、泳、兔、子、乖、乖

2.作業(yè)二：課文朗讀與復(fù)述

請(qǐng)學(xué)生朗讀課文《小松鼠找花生》三遍，然后嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事的主要情節(jié)。

答案：小松鼠找不到花生，非常著急。它在樹(shù)林里尋找，最后發(fā)現(xiàn)花生被小鳥(niǎo)吃掉了。小松鼠很失落，但后來(lái)它找到了新的花生，非常開(kāi)心。

3.作業(yè)三：詞語(yǔ)造句

請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)“秋天、松鼠、花生、游泳、乖乖”，每個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子。

答案：

-秋天來(lái)了，樹(shù)葉都變黃了。

-松鼠在樹(shù)林里找花生吃。

-花生被小鳥(niǎo)吃掉了。

-小鴨子在河里游泳。

-小兔子乖乖地坐在家里。