7《事實(shí)與猜想》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)蘇教版

7《事實(shí)與猜想》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合《事實(shí)與猜想》這一章節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解事實(shí)與猜想的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和探究能力。課程設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立科學(xué)思維，為后續(xù)科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力。通過(guò)《事實(shí)與猜想》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.理解并區(qū)分事實(shí)與猜想的定義和特點(diǎn)。

2.運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集信息，驗(yàn)證猜想，培養(yǎng)實(shí)證意識(shí)。

3.學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，形成假設(shè)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)探究。

4.發(fā)展邏輯思維，學(xué)會(huì)基于證據(jù)進(jìn)行推理和判斷。

5.增強(qiáng)溝通能力，能夠與他人分享探究過(guò)程和結(jié)果，接受反饋。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的初級(jí)階段，他們好奇心強(qiáng)，善于模仿，但注意力集中時(shí)間較短。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解尚淺，但已具備基本的觀察和描述能力。在能力上，學(xué)生的邏輯思維和推理能力正在發(fā)展，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推斷，但尚需引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生開(kāi)始形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，但還需加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力的培養(yǎng)。行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力分散、耐心不足等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。

針對(duì)這些特點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)簡(jiǎn)單有趣的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立對(duì)科學(xué)探究的基本認(rèn)識(shí)。同時(shí)，課程將采用小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和分享意識(shí)，以及通過(guò)游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和注意力。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、實(shí)驗(yàn)材料（如紙張、剪刀、膠水等）

-軟件資源：交互式白板軟件、科學(xué)探究相關(guān)應(yīng)用程序

-課程平臺(tái)：學(xué)校在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版教材、教學(xué)視頻片段、科學(xué)探究活動(dòng)指導(dǎo)文檔

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、游戲互動(dòng)、案例演示教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一些生活中的實(shí)例，如天氣預(yù)報(bào)、故事書中的猜想情節(jié)，引發(fā)學(xué)生對(duì)事實(shí)與猜想的初步認(rèn)識(shí)。

-回顧舊知：詢問(wèn)學(xué)生以往在日常生活中遇到的事實(shí)與猜想，引導(dǎo)學(xué)生思考兩者之間的差異。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹事實(shí)與猜想的定義，強(qiáng)調(diào)事實(shí)是可觀察、可驗(yàn)證的，而猜想是基于事實(shí)的推測(cè)。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示具體的例子，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、新聞報(bào)道等，幫助學(xué)生區(qū)分事實(shí)與猜想。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生舉例說(shuō)明自己在生活中遇到的事實(shí)與猜想，并分享討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，如觀察物體的顏色、形狀等特征，記錄事實(shí)，并基于事實(shí)提出猜想。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，觀察學(xué)生的操作，及時(shí)提供幫助和指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

4.拓展應(yīng)用（約20分鐘）

-小組討論：讓學(xué)生思考如何將事實(shí)與猜想的區(qū)別應(yīng)用到日常生活中，如科學(xué)探究、解決問(wèn)題等。

-分享交流：每組選派代表分享本組的討論成果，教師總結(jié)并提煉關(guān)鍵點(diǎn)。

5.總結(jié)反思（約10分鐘）

-總結(jié)回顧：教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)事實(shí)與猜想的重要性。

-反思作業(yè)：布置學(xué)生撰寫一篇關(guān)于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的反思日記，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)事實(shí)與猜想的認(rèn)識(shí)。

6.課堂結(jié)束（約5分鐘）

-教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考。

-學(xué)生反饋：學(xué)生自由發(fā)言，分享本節(jié)課的收獲和感受。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：《科學(xué)探索者》、《兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》等，這些書籍提供了豐富的科學(xué)實(shí)驗(yàn)案例，有助于學(xué)生更深入地理解事實(shí)與猜想的關(guān)系。

-科學(xué)雜志：《少年科學(xué)小院士》、《科學(xué)大眾》等，這些雜志包含了適合兒童閱讀的科學(xué)文章，能夠拓寬學(xué)生的科學(xué)視野。

-在線資源：國(guó)家地理兒童版、科普中國(guó)等在線平臺(tái)，提供科學(xué)視頻、文章和互動(dòng)游戲，幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)知識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，了解不同科學(xué)實(shí)驗(yàn)中如何提出猜想、驗(yàn)證猜想，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-提議學(xué)生訂閱科學(xué)雜志，定期閱讀，增加對(duì)科學(xué)的興趣，并嘗試將雜志中的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-利用在線資源，引導(dǎo)學(xué)生觀看科學(xué)視頻，參與互動(dòng)游戲，以更直觀的方式體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

-安排學(xué)生在家里進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察水的沸騰、冰的融化等，記錄觀察到的現(xiàn)象，并嘗試提出猜想。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)活動(dòng)，如科學(xué)講座、科學(xué)競(jìng)賽等，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力。

-提供一些科學(xué)探究的網(wǎng)站鏈接，如科普中國(guó)、中國(guó)科技館等，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下安全地瀏覽，獲取更多的科學(xué)信息。

-教師可以定期組織科學(xué)討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己的科學(xué)探究經(jīng)歷，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-建議學(xué)生利用假期時(shí)間參觀科技館、自然博物館等，親身體驗(yàn)科學(xué)的魅力，拓寬知識(shí)面。重點(diǎn)題型整理題型一：觀察與分析

題目：觀察以下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析哪些是事實(shí)，哪些是猜想。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在水中加入糖，糖逐漸消失。

答案：事實(shí)：糖加入水中后逐漸消失。猜想：糖在水中溶解了。

題型二：判斷與解釋

題目：以下陳述中，哪些是基于事實(shí)的判斷，哪些是基于猜想的判斷？

A.物體在地球表面受到重力作用。

B.明天會(huì)下雨。

答案：A是基于事實(shí)的判斷，因?yàn)槲矬w在地球表面受到重力作用是科學(xué)常識(shí)。B是基于猜想的判斷，因?yàn)樘鞖忸A(yù)報(bào)是基于當(dāng)前氣象數(shù)據(jù)的推測(cè)。

題型三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的猜想：“冰在鹽水中融化得更快”。

答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：準(zhǔn)備兩個(gè)相同的杯子，分別裝入相同量的水和鹽水。在每個(gè)杯子中加入相同大小的冰塊，然后用計(jì)時(shí)器記錄兩個(gè)杯子中冰塊完全融化的時(shí)間，比較兩者的融化速度。

題型四：推理與應(yīng)用

題目：如果在一個(gè)封閉的容器中，將一個(gè)點(diǎn)燃的蠟燭放在水中，蠟燭會(huì)熄滅。請(qǐng)推理可能的原因，并說(shuō)明這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么科學(xué)原理。

答案：可能原因：蠟燭燃燒需要氧氣，封閉容器中的氧氣被消耗完后，蠟燭因缺氧而熄滅?？茖W(xué)原理：燃燒需要氧氣，這是化學(xué)反應(yīng)的基本條件之一。

題型五：?jiǎn)栴}解決

題目：小明發(fā)現(xiàn)他的水溫計(jì)顯示的溫度比室溫高。他懷疑溫度計(jì)可能不準(zhǔn)確。請(qǐng)你提出幾種方法來(lái)驗(yàn)證他的猜想。

答案：

1.將溫度計(jì)放入已知溫度的水中，觀察讀數(shù)是否準(zhǔn)確。

2.使用另一個(gè)已知準(zhǔn)確的溫度計(jì)進(jìn)行比較。

3.觀察溫度計(jì)在環(huán)境溫度下的讀數(shù)是否穩(wěn)定。

4.檢查溫度計(jì)是否有損壞或液體是否在正常水平。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂上，教師將通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)《事實(shí)與猜想》的理解程度。例如，教師可以提出：“你能給我舉一個(gè)你生活中的事實(shí)例子嗎？”或“你能解釋一下什么是猜想嗎？”等問(wèn)題，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本概念的理解。

-觀察：教師在課堂互動(dòng)和小組討論中觀察學(xué)生的參與度、合作情況和思考過(guò)程。通過(guò)觀察，教師可以了解學(xué)生是否能夠?qū)⑹聦?shí)與猜想?yún)^(qū)分開(kāi)來(lái)，并在探究活動(dòng)中運(yùn)用這些概念。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的書面測(cè)試或口頭測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試可能包括填寫空白、簡(jiǎn)答題或小測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)事實(shí)與猜想的識(shí)別和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注學(xué)生的解題過(guò)程和思考邏輯。在批改過(guò)程中，教師將記錄學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤類型，以便在課堂上提供針對(duì)性的指導(dǎo)。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，教師將提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，如果學(xué)生在區(qū)分事實(shí)與猜想時(shí)出現(xiàn)混淆，教師會(huì)