2022-2023學(xué)年新青島版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《空氣占據(jù)空間嗎》課件

16.空氣占據(jù)空間嗎新青島版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元物體的形態(tài)

橡皮、鉛筆、牛奶、果汁都占據(jù)空間。那么，空氣占據(jù)空間嗎？一、聚焦二、探索快速倒水，有什么發(fā)現(xiàn)？實(shí)驗(yàn)材料：錐形瓶、帶有漏斗的橡膠塞、燒杯、水實(shí)驗(yàn)方法：1、將帶有漏斗的橡膠塞塞緊錐形瓶的瓶口。2、向漏斗里倒水，觀察現(xiàn)象。1、水難以流進(jìn)瓶?jī)?nèi)，是誰(shuí)阻礙了水的流動(dòng)？

瓶?jī)?nèi)的空氣阻礙了水的流動(dòng)。2、要使水很快地流進(jìn)瓶里，應(yīng)該怎么做？

把橡膠塞拔開(kāi)。3、上述現(xiàn)象說(shuō)明什么？

瓶?jī)?nèi)的空間被空氣占據(jù)著?？諝饪偸钦紦?jù)一定的空間。杯中的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？實(shí)驗(yàn)方法：1、將紙團(tuán)成一團(tuán)，塞入玻璃杯底部。2、將玻璃杯口朝下，豎直按入水槽中，使水面沒(méi)過(guò)杯子底部，再豎直提起來(lái)，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：杯子底部的紙團(tuán)沒(méi)有濕。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣占據(jù)了杯子內(nèi)部的空間。氣球能吹起來(lái)嗎？實(shí)驗(yàn)方法：1、將氣球套在礦泉水瓶的內(nèi)部。2、對(duì)著礦泉水瓶吹氣，觀察瓶?jī)?nèi)氣球的變化。二、探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：氣球沒(méi)有吹起來(lái)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣占據(jù)了瓶?jī)?nèi)的空間。怎樣才能把氣球吹起來(lái)？在礦泉水瓶上扎幾個(gè)孔，就可以把氣球吹起來(lái)。扎了孔瓶中的空氣能流出來(lái)，不再占據(jù)瓶?jī)?nèi)的空間，氣球就能吹了起來(lái)了。以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)證明：空氣占據(jù)空間。三、研討說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)了本課，你們有什么收獲呢？四、拓展找一找生活中空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象?？諝鉀](méi)有空氣占據(jù)空間一、判斷題隨堂訓(xùn)練1、空氣總是能把空間充滿。(√)2、只要把杯子放在水中，杯子就會(huì)充滿水。(×)3、空氣在氣球內(nèi)占據(jù)空間，在氣球外不占據(jù)空間。(×)4、房間里的空間沒(méi)有被空氣占據(jù)，，因?yàn)槲覀冸S時(shí)都能往房間里放東西。(×)二、選擇題。

1、向氣球中不停地吹氣，氣球會(huì)越來(lái)越大。這說(shuō)明空氣(B)。A.有質(zhì)量B.占據(jù)空間C.具有流動(dòng)性2、在“空氣占據(jù)空間”實(shí)驗(yàn)中，如果在杯底扎一個(gè)小孔，再把杯子豎直壓人水中，最終紙團(tuán)(A)。A.會(huì)變濕B.不會(huì)變濕C.無(wú)法確定3、《烏鴉喝水》的故事中，烏鴉將小石子放入瓶子里，水面就會(huì)升高，當(dāng)水面還沒(méi)有上升到瓶口時(shí)，占據(jù)瓶?jī)?nèi)空間的物質(zhì)是(C)。A.空氣和水B.水和小石子C.小石子、水和空氣4、如圖所示，用打氣筒持續(xù)向杯中充氣后，能看到(B)。A.杯中水位沒(méi)有變化B.乒乓球會(huì)逐漸下降乒乓球C.杯外水位會(huì)下降小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)方法一、重視新課導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)完美開(kāi)端俗話常說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半。在教學(xué)過(guò)程中，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以稱(chēng)得上是整體過(guò)程的開(kāi)端，并且這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，有著重要的影響。如果教師能夠在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，快速地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，那么就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持積極、飽滿的情感狀態(tài)。新課導(dǎo)入方式有很多種，針對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的導(dǎo)入方式一定是能夠符合他們發(fā)展規(guī)律的，并且是他們所感興趣的。例如在學(xué)習(xí)云和雨這一課的時(shí)候，我在課堂上利用談話的方式，進(jìn)行新課導(dǎo)入，這種方式更能夠體現(xiàn)出課堂中師生之間的互動(dòng)。首先我利用課件，展示出以云和雨為主要內(nèi)容的圖片，比如說(shuō)藍(lán)天白云等等。然后我問(wèn)學(xué)生：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么景象？學(xué)生用自己的話來(lái)描述圖片中的天氣現(xiàn)象。緊接著我又引導(dǎo)學(xué)生討論天氣對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有什么樣的影響，在學(xué)生與我的互動(dòng)下，已經(jīng)對(duì)天氣有了想要了解的。隨后我讓學(xué)生共同討論如何觀察天氣情況，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察天氣變化要從觀察云開(kāi)始。比如說(shuō)天空中萬(wàn)里無(wú)云，就說(shuō)明是晴天；烏云密布，就說(shuō)明可能要下雨了；白云片片，則是多云天氣。談話進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)對(duì)云和雨有了簡(jiǎn)單的認(rèn)知，對(duì)這節(jié)課也有了探究的興趣。通過(guò)對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)方法的優(yōu)化，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中快速進(jìn)入狀態(tài)，從而省去一些不必要浪費(fèi)的時(shí)間和精力。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的工作做得好，就相當(dāng)于為接下來(lái)的教學(xué)，順利地拉開(kāi)了帷幕，并引導(dǎo)學(xué)生去迎接新的知識(shí)。二、注重小組討論，強(qiáng)化互動(dòng)效率小學(xué)科學(xué)本來(lái)就是一門(mén)以探究為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究。很多時(shí)候小學(xué)生并不愿意一個(gè)人去鉆研某些科學(xué)知識(shí)，但是如果此時(shí)教師能夠注重小組討論，為學(xué)生營(yíng)造出和諧的互動(dòng)氣氛，那么相信學(xué)生能夠積極地參與到小組討論活動(dòng)當(dāng)中去，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解與思考，強(qiáng)化活動(dòng)效率。由于小學(xué)生年齡較小，在讓他們進(jìn)行小組討論的時(shí)候，教師需要注意提供及時(shí)的指導(dǎo)。在帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，為了能夠體現(xiàn)出互動(dòng)在整體教學(xué)過(guò)程中的價(jià)值，我在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作討論。第一個(gè)討論的內(nèi)容是綠豆種子發(fā)芽所需要的條件，我將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行積極的討論，討論結(jié)束之后，將所得到的結(jié)果反饋給我。最終學(xué)生總結(jié)出綠豆種子發(fā)芽需要澆水，需要種到土里并且要有合適的溫度。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容之一有了準(zhǔn)確的把握。其次我引出了第二部分討論的內(nèi)容：如果改變其中的一個(gè)條件會(huì)有怎樣的結(jié)果？可以改變哪些條件？如何用實(shí)驗(yàn)證明？第二部分的討論內(nèi)容提出之后，小組里的成員立刻對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了記錄，并且通過(guò)合作與交流來(lái)共同探討問(wèn)題，比如說(shuō)在綠豆種子發(fā)芽過(guò)程中不同的澆水量、