第二單元實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊

第二單元實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為氧氣的實驗室制取與性質(zhì)，包括氧氣的制備方法、收集方式以及氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)。

2.教學(xué)內(nèi)容與人教版2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)上冊第二單元“氧氣”章節(jié)有關(guān)聯(lián)，涉及教材中的氧氣實驗室制取方法（如過氧化氫分解、氯酸鉀分解等），氧氣的收集方法（排水法、排氣法等），以及氧氣的助燃性、氧化性等性質(zhì)。這些內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過的空氣、分子、原子等基本概念有緊密聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任。通過氧氣實驗室制取與性質(zhì)的實驗活動，學(xué)生將提升觀察、實驗、推理等科學(xué)探究能力，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。同時，通過了解氧氣的應(yīng)用及其在生產(chǎn)生活中的重要性，學(xué)生將增強環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感，為成為具有科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①氧氣實驗室制取的方法及操作步驟，包括過氧化氫分解和氯酸鉀分解的實驗操作。

②氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如助燃性、氧化性等，以及氧氣在生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點

①實驗室制取氧氣過程中，對實驗條件的控制，如溫度、催化劑的使用等。

②氧氣性質(zhì)實驗的設(shè)計與實施，包括如何通過實驗現(xiàn)象來驗證氧氣的性質(zhì)，以及實驗安全注意事項。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用講授法介紹氧氣的實驗室制取方法和性質(zhì)，確保學(xué)生掌握基本原理和操作步驟。

②運用討論法引導(dǎo)學(xué)生探討氧氣在實際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

③實施實驗法，讓學(xué)生親自動手進行氧氣制取和性質(zhì)實驗，增強實踐操作能力和科學(xué)探究能力。

2.教學(xué)手段

①利用多媒體設(shè)備展示氧氣制取和性質(zhì)實驗的動畫或視頻，幫助學(xué)生直觀理解實驗過程。

②使用教學(xué)軟件模擬氧氣實驗室制取的虛擬實驗，提高學(xué)生對實驗操作的認知。

③利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線化學(xué)實驗數(shù)據(jù)庫，拓展學(xué)生對氧氣性質(zhì)和應(yīng)用的知識視野。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對氧氣實驗室制取與性質(zhì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氧氣在自然界和生活中的重要作用嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于氧氣應(yīng)用的生活場景圖片或視頻片段，如燃燒、呼吸等，讓學(xué)生初步感受氧氣的無處不在。

簡短介紹氧氣的實驗室制取方法與性質(zhì)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氧氣基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氧氣的實驗室制取方法與性質(zhì)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解氧氣的定義，包括其主要物理和化學(xué)性質(zhì)。

詳細介紹氧氣實驗室制取的常見方法，如過氧化氫分解、氯酸鉀分解，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解實驗裝置和步驟。

3.氧氣實驗室制取與性質(zhì)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氧氣的實驗室制取方法與性質(zhì)。

過程：

選擇幾個典型的氧氣實驗室制取與性質(zhì)實驗案例進行分析，如過氧化氫分解制氧氣、氯酸鉀分解制氧氣等。

詳細介紹每個案例的實驗步驟、現(xiàn)象及安全注意事項，讓學(xué)生全面了解氧氣制取的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些實驗對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氧氣實驗室制取方法解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論氧氣實驗室制取的優(yōu)化方法或新的實驗設(shè)計，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與氧氣實驗室制取與性質(zhì)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的實驗原理、操作步驟以及可能的改進方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對氧氣實驗室制取與性質(zhì)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括實驗主題的原理、操作步驟及改進方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氧氣實驗室制取與性質(zhì)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧氣的實驗室制取方法、性質(zhì)實驗以及案例分析等。

強調(diào)氧氣在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用氧氣的相關(guān)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氧氣實驗室制取與性質(zhì)的小論文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠掌握氧氣實驗室制取的常見方法，如過氧化氫分解和氯酸鉀分解，并理解實驗操作的步驟和原理。他們能夠描述氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，如助燃性、氧化性等，并能夠?qū)⑦@些性質(zhì)與實際應(yīng)用聯(lián)系起來。

2.實驗技能方面：通過親自動手進行氧氣制取和性質(zhì)實驗，學(xué)生能夠熟練操作實驗儀器，掌握實驗安全注意事項。他們能夠觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果，并通過實驗數(shù)據(jù)進行分析，得出科學(xué)的結(jié)論。

3.科學(xué)思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠運用科學(xué)思維方法，如觀察、提問、假設(shè)、驗證等，對氧氣的實驗室制取和性質(zhì)進行探究。他們能夠提出問題，設(shè)計實驗方案，進行實驗操作，并通過實驗結(jié)果來驗證假設(shè)，培養(yǎng)科學(xué)探究的思維能力。

4.合作交流能力：在小組討論中，學(xué)生能夠積極與他人合作，分享自己的觀點和實驗結(jié)果。他們能夠有效地交流討論，傾聽他人的意見，并在討論中形成共識，提出創(chuàng)新性的想法或建議。

5.應(yīng)用拓展能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的氧氣實驗室制取與性質(zhì)的知識應(yīng)用到實際生活和學(xué)習(xí)中。例如，他們能夠理解氧氣在呼吸、燃燒等過程中的重要作用，并能夠提出如何利用氧氣解決實際問題，如改善空氣質(zhì)量、提高燃燒效率等。

6.科學(xué)態(tài)度與價值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和好奇心，形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。他們能夠理解氧氣在自然界和人類社會中的重要性，增強環(huán)保意識和社會責(zé)任感。課堂1.課堂評價

在課堂上，教師將通過以下方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決：

①提問：教師會針對氧氣的實驗室制取與性質(zhì)提出問題，要求學(xué)生回答，以此來檢查學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。問題的設(shè)計將涵蓋基礎(chǔ)知識、實驗操作、性質(zhì)理解等多個層面，以全面評估學(xué)生的理解程度。

②觀察：教師在課堂實驗環(huán)節(jié)會觀察學(xué)生的操作是否規(guī)范，是否能夠正確使用實驗器材，以及是否能夠準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)和觀察實驗現(xiàn)象。

③測試：在課程結(jié)束時，教師會安排一次小測驗，以測試學(xué)生對本節(jié)課重點內(nèi)容的掌握情況。測試內(nèi)容將包括填空題、選擇題和簡答題，旨在評估學(xué)生對氧氣制取方法、性質(zhì)和實驗操作的熟悉程度。

④反饋：教師會在課堂結(jié)束時給予學(xué)生反饋，指出他們在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和需要改進的地方，同時鼓勵學(xué)生提出疑問，確保學(xué)生對課堂內(nèi)容的深入理解。

2.作業(yè)評價

對于學(xué)生的作業(yè)，教師將進行以下評價：

①批改：教師會認真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們是否能夠準(zhǔn)確完成氧氣的實驗室制取與性質(zhì)的實驗報告，以及是否能夠通過作業(yè)表現(xiàn)出對課堂內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

②點評：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，教師會給出具體的點評，指出學(xué)生的作業(yè)中做得好的地方和需要改進的地方。點評將包括對實驗步驟的準(zhǔn)確性、數(shù)據(jù)分析的合理性以及實驗結(jié)論的邏輯性的評估。

③反饋：教師會及時將作業(yè)評價的反饋信息傳達給學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)努力，并在下一次作業(yè)中改進不足之處。同時，教師會針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，給出針對性的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

④鼓勵：對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會給予表揚和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，對于進步明顯的學(xué)生，教師也會給予肯定，鼓勵他們持續(xù)進步。教學(xué)反思與總結(jié)這個學(xué)期的九年級化學(xué)課程中，我對氧氣的實驗室制取與性質(zhì)這一節(jié)課進行了深入的教學(xué)設(shè)計和實踐?，F(xiàn)在，我想對整個教學(xué)過程進行反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過提問和生活實例來吸引學(xué)生的注意力，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能需要更多的時間來消化這些信息。在基礎(chǔ)知識講解部分，我使用了圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解，但也許我可以更多地利用互動討論，讓學(xué)生更主動地參與到學(xué)習(xí)中來。

在實驗環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與的熱情，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學(xué)生在實驗操作中不夠細致，可能需要我在實驗前更多地強調(diào)操作的規(guī)范性和安全性。此外，我在課堂上可能沒有足夠的時間去關(guān)注每個學(xué)生的實驗進展，這可能會導(dǎo)致一些學(xué)生在實驗中遇到問題時無法得到及時的指導(dǎo)。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是小組分工不夠明確。我需要更多地考慮如何提高小組討論的有效性，讓每個學(xué)生都能積極參與。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來看，他們對氧氣的實驗室制取與性質(zhì)有了更深入的理解。他們能夠掌握基本的實驗操作，對氧氣的性質(zhì)有了清晰的認識，并且能夠在生活中找到氧氣的應(yīng)用實例。這讓我感到欣慰，說明我的教學(xué)方法在某種程度上是有效的。

然而，我也注意到學(xué)生在實驗操作和數(shù)據(jù)分析方面還有提升的空間。例如，有些學(xué)生在記錄實驗數(shù)據(jù)時不夠準(zhǔn)確，對實驗現(xiàn)象的描述也不夠詳細。這提示我，在未來的教學(xué)中，我需要更多地指導(dǎo)學(xué)生如何進行科學(xué)記錄和分析。

針對存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

1.加強課堂互動，鼓勵學(xué)生提問和分享，提高他們的參與度。

2.在實驗前提供更詳細的操作指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠安全、規(guī)范地進行實驗。

3.對小組討論環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言，并明確每個成員的角色和任務(wù)。

4.加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，尤其是對實驗操作和數(shù)據(jù)記錄方面的指導(dǎo)。重點題型整理題型一：實驗操作題

題目：請描述過氧化氫分解制取氧氣的實驗步驟，并說明如何驗證氧氣已經(jīng)被成功制取。

答案：

1.實驗步驟：在錐形瓶中加入適量的過氧化氫溶液，加入幾滴二氧化錳作為催化劑，用帶火星的木條靠近錐形瓶口，觀察木條是否復(fù)燃。

2.驗證氧氣：如果帶火星的木條復(fù)燃，說明氧氣已經(jīng)被成功制取。

題型二：現(xiàn)象解釋題

題目：在氯酸鉀分解制取氧氣的實驗中，為什么需要加入二氧化錳？

答案：在氯酸鉀分解制取氧氣的實驗中，加入二氧化錳作為催化劑，可以降低反應(yīng)的活化能，加快反應(yīng)速率，使氧氣更快地被制取出來。

題型三：數(shù)據(jù)分析題

題目：在一次氧氣制取實驗中，記錄了以下數(shù)據(jù)：反應(yīng)前錐形瓶的質(zhì)量為100g，反應(yīng)后錐形瓶和剩余物質(zhì)的總質(zhì)量為95g。求制取的氧氣質(zhì)量。

答案：制取的氧氣質(zhì)量為100g-95g=5g。

題型四：應(yīng)用題

題目：請舉例說明氧氣在生活中