《七律二首 送瘟神》教案- 2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語(yǔ)文職業(yè)模塊

《七律二首送瘟神》教案-2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語(yǔ)文職業(yè)模塊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《七律二首送瘟神》教案-2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語(yǔ)文職業(yè)模塊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《七律二首送瘟神》的教學(xué)，包括詩(shī)歌的朗讀、理解、分析及欣賞。教材為2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語(yǔ)文職業(yè)模塊，具體章節(jié)為第二單元“古典詩(shī)歌欣賞”中的《七律二首送瘟神》。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁褜W(xué)的古典詩(shī)歌鑒賞方法應(yīng)用于《七律二首送瘟神》的分析中，同時(shí)，該詩(shī)歌描繪了瘟疫對(duì)人民生活的影響，與學(xué)生已知的醫(yī)學(xué)知識(shí)、歷史背景相結(jié)合，有助于加深對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《七律二首送瘟神》的詩(shī)歌形式和語(yǔ)言特點(diǎn)，提高學(xué)生運(yùn)用古典詩(shī)詞語(yǔ)言表達(dá)思想和情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌中的意象和象征手法，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解瘟疫在歷史中的影響及其在詩(shī)歌中的表現(xiàn)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握《七律二首送瘟神》的基本詩(shī)歌格律和藝術(shù)特色。

2.理解詩(shī)中的意象和象征，感悟詩(shī)人的情感。

難點(diǎn)：

1.詩(shī)歌中的深層文化意蘊(yùn)和時(shí)代背景的把握。

2.將古典詩(shī)歌的審美體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代語(yǔ)境下的情感共鳴。

解決辦法：

1.通過(guò)集體朗讀、逐句講解，幫助學(xué)生熟悉詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，理解詩(shī)歌的形式美。

2.結(jié)合歷史資料，講解瘟疫對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的創(chuàng)作情境。

3.分析詩(shī)中的意象和象征，通過(guò)比較、討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

4.鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人感受，將詩(shī)歌中的情感與學(xué)生的生活體驗(yàn)相結(jié)合，促進(jìn)情感共鳴和審美體驗(yàn)的轉(zhuǎn)化。教學(xué)方法與策略采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌背景和藝術(shù)特色，運(yùn)用討論法激發(fā)學(xué)生思考和分享個(gè)人見(jiàn)解。設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演模擬詩(shī)人創(chuàng)作情境，增強(qiáng)互動(dòng)和體驗(yàn)。同時(shí)，利用多媒體展示瘟疫歷史圖片和詩(shī)歌意境，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段描繪瘟疫影響的短片，讓學(xué)生感受到瘟疫對(duì)人民生活的影響。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果在古代瘟疫肆虐時(shí)，詩(shī)人是如何表達(dá)自己的情感和對(duì)社會(huì)的關(guān)注的？

二、講授新課（15分鐘）

1.講解《七律二首送瘟神》的詩(shī)歌背景，介紹作者毛澤東及其創(chuàng)作背景。

2.分析詩(shī)歌的形式特點(diǎn)，如七律詩(shī)的結(jié)構(gòu)、韻律等。

3.逐句講解詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的意象和象征，感悟詩(shī)人的情感。

（1）第一首詩(shī)：重點(diǎn)分析“春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條，六億神州盡舜堯”的意象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)瘟疫肆虐時(shí)人民的堅(jiān)韌不拔的贊美。

（2）第二首詩(shī)：重點(diǎn)分析“紅雨隨心翻作浪，碧濤keyedto新生”的意象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)勝瘟疫、人民新生的期望。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生分為小組，討論詩(shī)歌中的意象和象征，分享個(gè)人理解。

2.練習(xí)：給出幾個(gè)與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的題目，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作答，鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.問(wèn)答：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度。

2.小組展示：每組選派一名代表，將本組的討論成果進(jìn)行展示，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的回答和展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的形式美、意象美和情感美。

2.提醒學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)審美能力和文化素養(yǎng)。

六、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.背誦并默寫(xiě)《七律二首送瘟神》。

2.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首以瘟疫為主題的詩(shī)歌，分享給同學(xué)和老師。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)討論、問(wèn)答、展示等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的思維。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握《七律二首送瘟神》的詩(shī)歌內(nèi)容，理解并背誦全詩(shī)。他們能夠分析詩(shī)歌的形式特點(diǎn)，如七律詩(shī)的結(jié)構(gòu)、韻律，并能夠準(zhǔn)確描述詩(shī)中的意象和象征。

2.理解深化：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的深入分析，學(xué)生能夠理解詩(shī)人在瘟疫背景下所表達(dá)的情感和對(duì)社會(huì)的關(guān)注。他們能夠感受到詩(shī)中的樂(lè)觀主義精神和對(duì)人民力量的贊美。

3.思維能力：學(xué)生在討論和問(wèn)答環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)出了批判性思維和創(chuàng)新性思維。他們能夠從不同角度解讀詩(shī)歌，提出自己的見(jiàn)解，并與同學(xué)進(jìn)行有效的交流。

4.情感體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)角色扮演和創(chuàng)作練習(xí)，深入體驗(yàn)了詩(shī)人的情感，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感和民族自豪感。

5.核心素養(yǎng)提升：學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了合作、交流和分享，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和公共參與意識(shí)。他們能夠?qū)⒐诺湓?shī)歌的審美體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代語(yǔ)境下的情感共鳴，提升了審美情趣和文化素養(yǎng)。

6.創(chuàng)新實(shí)踐：學(xué)生在課后作業(yè)中，嘗試創(chuàng)作以瘟疫為主題的詩(shī)歌，這不僅鍛煉了他們的寫(xiě)作能力，也促進(jìn)了創(chuàng)新思維的發(fā)展。

7.知識(shí)遷移：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)遷移到其他古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用類似的鑒賞方法分析其他作品，提高了學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)歌標(biāo)題及作者：《七律二首送瘟神》毛澤東

②詩(shī)歌形式特點(diǎn)：七言律詩(shī)、韻腳、對(duì)仗

③重點(diǎn)詞句及意象：

-“春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條，六億神州盡舜堯”：春風(fēng)、楊柳、六億神州、舜堯

-“紅雨隨心翻作浪，碧濤keyedto新生”：紅雨、隨心、碧濤、新生

-“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”：坐地日行、八萬(wàn)里、巡天、一千河

-“牛郎欲問(wèn)瘟神事，一樣悲歡逐逝波”：牛郎、瘟神、悲歡、逝波

板書(shū)將按照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，分節(jié)列出重點(diǎn)詞句，同時(shí)在旁邊標(biāo)注對(duì)應(yīng)的意象和象征意義，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，參與度高。在講授新課環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)詩(shī)歌的形式特點(diǎn)和內(nèi)容有較好的理解。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)提問(wèn)和回答問(wèn)題，表現(xiàn)出較強(qiáng)的思考能力和表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組代表能夠清晰、流暢地表達(dá)本組的討論成果，展示了團(tuán)隊(duì)合作的力量。其他同學(xué)在聽(tīng)取展示后，能夠提出有價(jià)值的補(bǔ)充意見(jiàn)或疑問(wèn)，促進(jìn)了課堂氛圍的活躍。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)《七律二首送瘟神》的內(nèi)容和形式有了較好的掌握。測(cè)試題目涵蓋了詩(shī)歌的意象、象征、情感等方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答，體現(xiàn)出教學(xué)效果。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)收悉，學(xué)生能夠按照要求完成詩(shī)歌背誦和創(chuàng)作任務(wù)。從作業(yè)中可以看出，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解更加深入，創(chuàng)作能力得到了鍛煉和提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

（1）對(duì)學(xué)生的積極參與和互動(dòng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。

（2）針對(duì)小組討論成果展示，教師指出各組在討論中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)組內(nèi)分工、提高討論深度等。

（3）對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

（4）對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的創(chuàng)作亮點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高寫(xiě)作能力。

（5）教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)審美能力和文化素養(yǎng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（6）最后，教師對(duì)學(xué)生在本節(jié)課的整體表現(xiàn)給予積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持熱情，不斷提高自己。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《毛澤東詩(shī)詞選》，深入了解毛澤東的詩(shī)歌創(chuàng)作，感受其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和時(shí)代背景。

-視頻資源：《毛澤東詩(shī)詞欣賞》系列視頻，通過(guò)專家講解，幫助學(xué)生更深入地理解毛澤東詩(shī)詞的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后利用至少30分鐘的時(shí)間，自主閱讀《毛澤東詩(shī)詞選》中的其他作品，選擇一首自己感興趣的詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞，并撰寫(xiě)一篇鑒賞心得，字?jǐn)?shù)不少于300字。

-觀看《毛澤東詩(shī)詞欣賞》系列視頻中的相關(guān)內(nèi)容，特別是對(duì)《七律二首送瘟神》的解讀，記錄下自己的感悟和疑問(wèn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀和觀看視頻的體會(huì)與同學(xué)分享，形成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行交流和討論。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括推薦閱讀材料、解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)，以及提供詩(shī)歌鑒賞的寫(xiě)作指導(dǎo)。

-學(xué)生在完成拓展任務(wù)后，應(yīng)提交一份包含鑒賞心得和視頻觀看感悟的報(bào)告，教師將對(duì)其進(jìn)行批改和反饋，以幫助學(xué)生提高鑒賞能力和寫(xiě)作水平。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用了情境教學(xué)法和角色扮演法，讓學(xué)生在模擬的情境中深入體驗(yàn)詩(shī)歌的情感，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我引入了多媒體教學(xué)，通過(guò)展示相關(guān)歷史圖片和詩(shī)歌意境的圖像，幫助學(xué)生更直觀地理解詩(shī)歌內(nèi)容，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)存在參與度不均的問(wèn)題，有些學(xué)生過(guò)于活躍，而有些學(xué)生則較為沉默。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能在引導(dǎo)學(xué)生深入思考方面做得不夠，學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌深層文化意蘊(yùn)的理解還有待提高。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和隨堂測(cè)試，未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化需求和全面發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不均的問(wèn)題，我將在未來(lái)的教學(xué)中明確每個(gè)小組成員的角色和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中，發(fā)揮自己的作用。

2.為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考，我計(jì)劃增加課堂上的案例分析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)分析具體的歷史事件