Unit 1 Greetings Lesson 3（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）三年級(jí)英語上冊(cè)

Unit1GreetingsLesson3（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）三年級(jí)英語上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自人教精通版三年級(jí)英語上冊(cè)第一單元第三課，主要學(xué)習(xí)日常問候語及簡單的自我介紹。通過生動(dòng)的情境對(duì)話，使學(xué)生掌握基本的問候語如“Hello,Hi,Howareyou?”等，并學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行自我介紹，如“Iam...;I'm...yearsold.”等內(nèi)容。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語言能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的問候語及自我介紹進(jìn)行有效交流；文化意識(shí)方面，學(xué)生了解不同文化中問候的方式，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)；思維品質(zhì)方面，學(xué)生能夠通過情境對(duì)話，培養(yǎng)觀察、分析、推理和創(chuàng)新能力；學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠自主參與課堂活動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的學(xué)生為三年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠聽懂并簡單模仿一些日常英語對(duì)話。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的英語單詞和句型，但可能對(duì)復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則還不太熟悉。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對(duì)較弱，需要通過不斷的練習(xí)來提高。素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，善于模仿，但注意力容易分散。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能還未形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與、認(rèn)真聽講、主動(dòng)練習(xí)等。這些習(xí)慣對(duì)于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，需要在本節(jié)課中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。

學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度積極，但可能由于語言環(huán)境的限制，對(duì)英語的實(shí)際應(yīng)用能力較弱。因此，本節(jié)課需要通過生動(dòng)有趣的情境設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、電子白板

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：PPT課件、教學(xué)視頻、音頻資料

4.教學(xué)手段：情境模擬、小組討論、游戲互動(dòng)、實(shí)物展示五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括課文對(duì)話的音頻和簡單自我介紹的示例視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并模仿。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能用英語問候別人嗎？你如何介紹自己？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的反饋功能，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生聽音頻和看視頻，模仿對(duì)話和自我介紹。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題并嘗試用英語回答。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)錄的自我介紹視頻提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)預(yù)熱。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放一個(gè)有趣的動(dòng)畫視頻，引出本課主題“Greetings”。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解本節(jié)課的重點(diǎn)問候語和自我介紹的表達(dá)方式。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同場景下的問候和自我介紹。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何在不同的情境中使用問候語。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，練習(xí)使用新學(xué)的問候語和自我介紹。

提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出問題并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：通過實(shí)踐掌握問候和自我介紹的技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)讓學(xué)生編寫一段自我介紹并在下節(jié)課前分享。

提供拓展資源：提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻資源，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生編寫自我介紹并準(zhǔn)備分享。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展知識(shí)面，提升自我學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Hello,Hi,Howareyou?”等問候語進(jìn)行日常交流，并且能夠用英語進(jìn)行簡單的自我介紹，如“Iam...;I'm...yearsold.”等。學(xué)生在課堂上的聽說練習(xí)中表現(xiàn)出較高的積極性，能夠主動(dòng)參與到對(duì)話中，提高了他們的語言表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)會(huì)了英語問候語，還了解到了不同文化背景下的問候方式。通過角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠理解并尊重不同文化的差異，增強(qiáng)了對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：本節(jié)課通過情境模擬和問題引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的思考能力。學(xué)生能夠根據(jù)不同的場景選擇合適的問候語，并且在自我介紹時(shí)能夠有邏輯地組織語言，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在課前自主探索和課后拓展應(yīng)用中，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠通過預(yù)習(xí)資料了解新知識(shí)，通過作業(yè)和拓展資源鞏固和延伸所學(xué)內(nèi)容，這有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

具體效果如下：

-90%的學(xué)生能夠在課堂上用英語進(jìn)行簡單問候和自我介紹。

-85%的學(xué)生能夠理解并模仿不同文化背景下的問候方式。

-80%的學(xué)生能夠在小組討論中提出自己的見解，并與同伴進(jìn)行有效溝通。

-75%的學(xué)生能夠在課后自主完成作業(yè)，并在作業(yè)中正確運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

-70%的學(xué)生能夠通過拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師通過提問檢查學(xué)生對(duì)問候語和自我介紹的知識(shí)掌握情況。例如，教師可以隨機(jī)提問學(xué)生：“Howdoyousay'hello'inEnglish?”或者“CanyouintroduceyourselfinEnglish?”，以此來評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

-觀察：教師在課堂活動(dòng)中觀察學(xué)生的參與度，包括他們?cè)诮巧缪?、小組討論中的表現(xiàn)，以及他們是否能夠正確使用本節(jié)課學(xué)到的問候語和自我介紹句型。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過小測試來評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測試可能包括口頭問答、填空或匹配練習(xí)，以此來檢查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的記憶和應(yīng)用能力。

教師在課堂評(píng)價(jià)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，比如發(fā)音不準(zhǔn)確、語法錯(cuò)誤或理解不透徹等，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋。教師也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會(huì)給予肯定和表揚(yáng)，以激勵(lì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括書面的自我介紹和口頭介紹的錄音。教師會(huì)關(guān)注學(xué)生的語法、拼寫、句型使用以及語音語調(diào)的正確性。

-點(diǎn)評(píng)：教師會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可能會(huì)寫上“Goodjobonyourpronunciation!”或“Remembertouse'Iam'insteadof'I's'whenintroducingyourself.”等評(píng)語。

-反饋：教師會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處。教師也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整，以不斷提高自己的英語水平。

在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師會(huì)特別關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，即使是很小的進(jìn)步也會(huì)得到認(rèn)可。教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)努力，并設(shè)定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)的道路上不斷前進(jìn)。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-英語問候語：Hello,Hi,Howareyou?

-自我介紹的表達(dá)方式：Iam...;I'm...yearsold.

②重點(diǎn)詞匯：

-問候語相關(guān)詞匯：hello,hi,how,are,you

-自我介紹相關(guān)詞匯：I,am,my,name,years,old

③重點(diǎn)句子：

-問候語句子：Hello/Hi,howareyou?

-自我介紹句子：Mynameis...;Iam...yearsold.教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了深入反思和總結(jié)。以下是我的思考和體會(huì)：

教學(xué)方法方面，我認(rèn)為本節(jié)課的設(shè)計(jì)較為合理，通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展三個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握問候語和自我介紹的表達(dá)方式。在課堂活動(dòng)中，我盡量使用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在參與課堂活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語學(xué)習(xí)缺乏信心。未來，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

策略方面，我通過情境模擬和角色扮演等方式，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中使用英語。這種方法有助于學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，但我也注意到，有些學(xué)生可能在模擬時(shí)過于緊張，影響了他們的表現(xiàn)。為此，我打算在今后的教學(xué)中，增加更多的輔助性練習(xí)，幫助學(xué)生逐步克服緊張情緒，提高他們的語言表達(dá)能力。

管理方面，我努力營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這樣的氛圍有助于學(xué)生放松心情，更積極地參與到課堂活動(dòng)中。然而，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W(xué)生的管理過于寬松，導(dǎo)致一些學(xué)生紀(jì)律松散。為了改善這個(gè)問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，確保課堂秩序。

在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。大部分學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的重點(diǎn)問候語和自我介紹的表達(dá)方式，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)也讓我看到了他們的進(jìn)步。