湘文藝版七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第五單元3、音樂(lè)知識(shí)《民歌（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

湘文藝版七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第五單元3、音樂(lè)知識(shí)《民歌（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《民歌（一）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：第5單元第3課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞湘文藝版七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第五單元中的《民歌（一）》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)各地民歌的特點(diǎn)，感受民族音樂(lè)的魅力。課程將結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同地區(qū)的民歌，如東北民歌《小放?！?、江蘇民歌《茉莉花》等，分析其音樂(lè)風(fēng)格、旋律特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)鑒賞能力和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高音樂(lè)鑒賞能力：使學(xué)生能夠理解并分析不同地區(qū)民歌的音樂(lè)風(fēng)格、旋律特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)民族音樂(lè)的欣賞和評(píng)價(jià)能力。

2.增強(qiáng)民族認(rèn)同感：通過(guò)學(xué)習(xí)各地民歌，讓學(xué)生深入了解我國(guó)豐富的民族音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)民歌的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作具有民族特色的音樂(lè)作品，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和表現(xiàn)力。

4.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神：組織學(xué)生進(jìn)行合唱、合奏等活動(dòng)，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-民歌的音樂(lè)風(fēng)格及旋律特點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比分析不同地區(qū)的民歌，如《小放牛》、《茉莉花》等，讓學(xué)生掌握各地民歌的音樂(lè)特色，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感知能力。

-民歌的歷史背景與文化內(nèi)涵：讓學(xué)生了解民歌產(chǎn)生的歷史背景，理解民歌中所蘊(yùn)含的民族文化，提高他們的文化素養(yǎng)。

舉例：《茉莉花》的旋律優(yōu)美，五聲性旋律特點(diǎn)明顯，通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，使學(xué)生能夠把握江蘇民歌的風(fēng)格。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-音階與調(diào)式的辨識(shí)：對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，辨識(shí)五聲音階、六聲音階等不同的音階調(diào)式有一定難度，需要通過(guò)實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)講解和反復(fù)練習(xí)。

-民歌演唱技巧：部分民歌的演唱技巧較為獨(dú)特，如顫音、滑音等，學(xué)生需要掌握這些技巧，以便更好地表現(xiàn)民歌特色。

舉例：在學(xué)唱《小放?！窌r(shí)，學(xué)生需要掌握歌曲中的滑音技巧，這是歌曲表現(xiàn)力的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師需采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如示范、分解練習(xí)等，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟件資源：音樂(lè)教學(xué)軟件，用于播放、分析民歌音頻，提供樂(lè)譜瀏覽和音樂(lè)創(chuàng)作工具。

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備，包括投影儀、音響系統(tǒng)、鋼琴或電子琴等，用于展示樂(lè)譜、播放音樂(lè)和示范演奏。

-課程平臺(tái)：學(xué)校提供的在線教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料、學(xué)生作品展示和交流討論。

-信息化資源：數(shù)字化民歌資源庫(kù)，包含不同地區(qū)、不同風(fēng)格的民歌音頻和視頻資料。

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)，包括小組合作、課堂討論、個(gè)別指導(dǎo)等，以及傳統(tǒng)教具如黑板、五線譜紙等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)多媒體展示中國(guó)地圖，標(biāo)注不同地區(qū)的民歌代表作品，引導(dǎo)學(xué)生思考各地民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

-提出問(wèn)題：詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)民歌的了解，以及他們最感興趣的民歌類(lèi)型。

-激發(fā)興趣：播放一段東北民歌《小放?！?，讓學(xué)生初步感受民歌的魅力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹東北民歌《小放?！罚褐v解其音樂(lè)風(fēng)格、旋律特點(diǎn)，分析五聲音階的使用。

-演示與講解：教師現(xiàn)場(chǎng)演唱或播放江蘇民歌《茉莉花》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注六聲音階和旋律的優(yōu)美。

-知識(shí)拓展：簡(jiǎn)要介紹民歌的歷史背景和文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)民族音樂(lè)的價(jià)值。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：將學(xué)生分為小組，每組選擇一首民歌進(jìn)行學(xué)唱和討論，分析其音樂(lè)特點(diǎn)。

-課堂討論：邀請(qǐng)各小組分享學(xué)習(xí)心得，對(duì)比不同地區(qū)的民歌風(fēng)格。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和解答。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（10分鐘）

-提問(wèn)：教師針對(duì)課程內(nèi)容提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)音樂(lè)風(fēng)格、旋律特點(diǎn)等知識(shí)的掌握。

-師生互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，進(jìn)行課堂討論，共同解決問(wèn)題。

-創(chuàng)新實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的民歌旋律，發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民歌的音樂(lè)風(fēng)格、旋律特點(diǎn)及其文化價(jià)值。

-拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生搜集其他地區(qū)的民歌，了解其特色，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生的參與程度，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)，確保學(xué)生在45分鐘內(nèi)充分理解和掌握民歌知識(shí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖書(shū)資源：推薦學(xué)生閱讀與民歌相關(guān)的書(shū)籍，如《中國(guó)民間音樂(lè)概述》、《中國(guó)民歌精選》等，以便更深入地了解民歌的歷史背景、地域特色和文化內(nèi)涵。

-視聽(tīng)資料：鼓勵(lì)學(xué)生觀看中央電視臺(tái)音樂(lè)頻道的相關(guān)節(jié)目，如《民歌中國(guó)》、《歌聲與微笑》等，這些節(jié)目涵蓋了大量民歌演唱和訪談，有助于學(xué)生直觀感受民歌的魅力。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕^、博物館等，了解當(dāng)?shù)孛窀璧陌l(fā)展歷程和民間藝術(shù)。

-在線音樂(lè)平臺(tái)：引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校提供的在線音樂(lè)資源，如數(shù)字化民歌資源庫(kù)，自行探索和學(xué)習(xí)不同地區(qū)的民歌。

2.拓展建議：

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)特定地區(qū)的民歌進(jìn)行深入研究，了解其音樂(lè)特點(diǎn)、民俗文化，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首民歌，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用不同的音階和調(diào)式，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作品。

-分享交流：組織學(xué)生進(jìn)行民歌分享會(huì)，讓他們展示自己的研究成果和創(chuàng)作作品，互相交流學(xué)習(xí)心得。

-家庭作業(yè)：布置搜集不同地區(qū)民歌的家庭作業(yè)，要求學(xué)生記錄民歌的名稱(chēng)、來(lái)源、音樂(lè)特點(diǎn)等信息，并在課堂上進(jìn)行分享。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)與歷史、地理等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，探討民歌與地域文化之間的關(guān)系。課后作業(yè)1.分析題：請(qǐng)學(xué)生選擇一首本節(jié)課學(xué)過(guò)的民歌，分析其音樂(lè)風(fēng)格、旋律特點(diǎn)以及所使用的音階調(diào)式。

舉例：《茉莉花》是一首江蘇民歌，其旋律特點(diǎn)為五聲音階，曲調(diào)優(yōu)美、流暢，表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的柔美風(fēng)情。

2.創(chuàng)作題：請(qǐng)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以五聲音階為基礎(chǔ)的簡(jiǎn)短旋律，要求具有民歌風(fēng)格。

舉例：創(chuàng)作的旋律可以是這樣的：5-1-2-3-5-2-1-5，旋律簡(jiǎn)單易唱，體現(xiàn)民族特色。

3.研究題：讓學(xué)生選擇一個(gè)特定地區(qū)的民歌，了解其歷史背景、民俗文化，并撰寫(xiě)一篇短文。

舉例：東北民歌《小放?！樊a(chǎn)生于農(nóng)耕文化背景，反映了農(nóng)民辛勤勞作的場(chǎng)景，具有濃郁的東北地方特色。

4.比較題：請(qǐng)學(xué)生比較兩首不同地區(qū)的民歌，分析它們的異同點(diǎn)。

舉例：《小放?！放c《茉莉花》的異同點(diǎn)：

-相同點(diǎn)：都屬于中國(guó)民歌，使用五聲音階或六聲音階。

-不同點(diǎn)：《小放?！凤L(fēng)格粗獷，節(jié)奏明快，而《茉莉花》風(fēng)格柔美，旋律曲折。

5.應(yīng)用題：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)民歌知識(shí)，為自己的家鄉(xiāng)創(chuàng)作一首歌曲，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

舉例：創(chuàng)作一首名為《家鄉(xiāng)美》的歌曲，歌詞描述家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情，旋律采用五聲音階，展現(xiàn)家鄉(xiāng)特色。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在課堂上，通過(guò)提問(wèn)和觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解他們對(duì)民歌音樂(lè)風(fēng)格、旋律特點(diǎn)等知識(shí)的掌握程度。

-安排隨堂小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)音階、調(diào)式辨識(shí)的能力，以及對(duì)民歌文化背景的理解。

-教師在學(xué)生討論和實(shí)踐活動(dòng)中，注意觀察學(xué)生的參與態(tài)度、合作能力和創(chuàng)新思維。

-根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予口頭反饋和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的正確理解和表現(xiàn)給予肯定，對(duì)存在的問(wèn)題提供解決策略。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)，包括分析題、創(chuàng)作題、研究題等，進(jìn)行認(rèn)真批改，從內(nèi)容準(zhǔn)確性、思考深度和創(chuàng)新性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-給出具體的書(shū)面評(píng)語(yǔ)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，提高綜合能力。

-在作業(yè)反饋中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-定期組織作業(yè)分享會(huì)，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，從同伴的學(xué)習(xí)中獲取啟發(fā)，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試將情境創(chuàng)設(shè)與問(wèn)題導(dǎo)向相結(jié)合，通過(guò)展示中國(guó)地圖和播放民歌音頻，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索不同地區(qū)的音樂(lè)特色，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作旋律，這種做法不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)民歌風(fēng)格的理解，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和音樂(lè)表達(dá)能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)民歌知識(shí)掌握不牢固，導(dǎo)致討論時(shí)缺乏自信。

2.在教學(xué)方法上，我注意到單純的課堂講授可能不足以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要更多元化的教學(xué)手段來(lái)提升教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生在