湘文藝版七年級音樂上冊第五單元3、音樂知識《民歌（一）》教學(xué)設(shè)計

湘文藝版七年級音樂上冊第五單元3、音樂知識《民歌（一）》教學(xué)設(shè)計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《民歌（一）》

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：第5單元第3課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞湘文藝版七年級音樂上冊第五單元中的《民歌（一）》進行教學(xué)設(shè)計，通過引導(dǎo)學(xué)生了解我國各地民歌的特點，感受民族音樂的魅力。課程將結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習不同地區(qū)的民歌，如東北民歌《小放?！贰⒔K民歌《茉莉花》等，分析其音樂風格、旋律特點，培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標1.提高音樂鑒賞能力：使學(xué)生能夠理解并分析不同地區(qū)民歌的音樂風格、旋律特點，培養(yǎng)他們對民族音樂的欣賞和評價能力。

2.增強民族認同感：通過學(xué)習各地民歌，讓學(xué)生深入了解我國豐富的民族音樂文化，增強民族自豪感和文化認同。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新意識：鼓勵學(xué)生在學(xué)習民歌的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作具有民族特色的音樂作品，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和表現(xiàn)力。

4.培養(yǎng)團隊協(xié)作精神：組織學(xué)生進行合唱、合奏等活動，提高他們的團隊協(xié)作能力和集體榮譽感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-民歌的音樂風格及旋律特點：通過對比分析不同地區(qū)的民歌，如《小放?！贰ⅰ盾岳蚧ā返?，讓學(xué)生掌握各地民歌的音樂特色，培養(yǎng)他們對音樂的感知能力。

-民歌的歷史背景與文化內(nèi)涵：讓學(xué)生了解民歌產(chǎn)生的歷史背景，理解民歌中所蘊含的民族文化，提高他們的文化素養(yǎng)。

舉例：《茉莉花》的旋律優(yōu)美，五聲性旋律特點明顯，通過學(xué)習這首歌曲，使學(xué)生能夠把握江蘇民歌的風格。

2.教學(xué)難點：

-音階與調(diào)式的辨識：對于初中生來說，辨識五聲音階、六聲音階等不同的音階調(diào)式有一定難度，需要通過實例進行詳細講解和反復(fù)練習。

-民歌演唱技巧：部分民歌的演唱技巧較為獨特，如顫音、滑音等，學(xué)生需要掌握這些技巧，以便更好地表現(xiàn)民歌特色。

舉例：在學(xué)唱《小放?！窌r，學(xué)生需要掌握歌曲中的滑音技巧，這是歌曲表現(xiàn)力的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習的難點。教師需采用適當?shù)慕虒W(xué)方法，如示范、分解練習等，幫助學(xué)生突破這一難點。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟件資源：音樂教學(xué)軟件，用于播放、分析民歌音頻，提供樂譜瀏覽和音樂創(chuàng)作工具。

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備，包括投影儀、音響系統(tǒng)、鋼琴或電子琴等，用于展示樂譜、播放音樂和示范演奏。

-課程平臺：學(xué)校提供的在線教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習資料、學(xué)生作品展示和交流討論。

-信息化資源：數(shù)字化民歌資源庫，包含不同地區(qū)、不同風格的民歌音頻和視頻資料。

-教學(xué)手段：互動式教學(xué)，包括小組合作、課堂討論、個別指導(dǎo)等，以及傳統(tǒng)教具如黑板、五線譜紙等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過多媒體展示中國地圖，標注不同地區(qū)的民歌代表作品，引導(dǎo)學(xué)生思考各地民歌的風格特點。

-提出問題：詢問學(xué)生對民歌的了解，以及他們最感興趣的民歌類型。

-激發(fā)興趣：播放一段東北民歌《小放?！?，讓學(xué)生初步感受民歌的魅力，引發(fā)學(xué)習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹東北民歌《小放?！罚褐v解其音樂風格、旋律特點，分析五聲音階的使用。

-演示與講解：教師現(xiàn)場演唱或播放江蘇民歌《茉莉花》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注六聲音階和旋律的優(yōu)美。

-知識拓展：簡要介紹民歌的歷史背景和文化內(nèi)涵，強調(diào)民族音樂的價值。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組練習：將學(xué)生分為小組，每組選擇一首民歌進行學(xué)唱和討論，分析其音樂特點。

-課堂討論：邀請各小組分享學(xué)習心得，對比不同地區(qū)的民歌風格。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生遇到的問題，進行個別指導(dǎo)和解答。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-提問：教師針對課程內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對音樂風格、旋律特點等知識的掌握。

-師生互動：鼓勵學(xué)生提出疑問，進行課堂討論，共同解決問題。

-創(chuàng)新實踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡單的民歌旋律，發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)民歌的音樂風格、旋律特點及其文化價值。

-拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生搜集其他地區(qū)的民歌，了解其特色，為下節(jié)課做準備。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的參與程度，鼓勵他們積極參與課堂討論和實踐活動。通過以上教學(xué)設(shè)計，確保學(xué)生在45分鐘內(nèi)充分理解和掌握民歌知識，提高音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖書資源：推薦學(xué)生閱讀與民歌相關(guān)的書籍，如《中國民間音樂概述》、《中國民歌精選》等，以便更深入地了解民歌的歷史背景、地域特色和文化內(nèi)涵。

-視聽資料：鼓勵學(xué)生觀看中央電視臺音樂頻道的相關(guān)節(jié)目，如《民歌中國》、《歌聲與微笑》等，這些節(jié)目涵蓋了大量民歌演唱和訪談，有助于學(xué)生直觀感受民歌的魅力。

-實地考察：組織學(xué)生參觀當?shù)氐奈幕^、博物館等，了解當?shù)孛窀璧陌l(fā)展歷程和民間藝術(shù)。

-在線音樂平臺：引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校提供的在線音樂資源，如數(shù)字化民歌資源庫，自行探索和學(xué)習不同地區(qū)的民歌。

2.拓展建議：

-研究性學(xué)習：鼓勵學(xué)生選擇一個特定地區(qū)的民歌進行深入研究，了解其音樂特點、民俗文化，并撰寫研究報告。

-創(chuàng)作實踐：學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首民歌，結(jié)合所學(xué)知識，運用不同的音階和調(diào)式，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。

-分享交流：組織學(xué)生進行民歌分享會，讓他們展示自己的研究成果和創(chuàng)作作品，互相交流學(xué)習心得。

-家庭作業(yè)：布置搜集不同地區(qū)民歌的家庭作業(yè)，要求學(xué)生記錄民歌的名稱、來源、音樂特點等信息，并在課堂上進行分享。

-跨學(xué)科學(xué)習：引導(dǎo)學(xué)生將音樂與歷史、地理等學(xué)科知識相結(jié)合，探討民歌與地域文化之間的關(guān)系。課后作業(yè)1.分析題：請學(xué)生選擇一首本節(jié)課學(xué)過的民歌，分析其音樂風格、旋律特點以及所使用的音階調(diào)式。

舉例：《茉莉花》是一首江蘇民歌，其旋律特點為五聲音階，曲調(diào)優(yōu)美、流暢，表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的柔美風情。

2.創(chuàng)作題：請學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以五聲音階為基礎(chǔ)的簡短旋律，要求具有民歌風格。

舉例：創(chuàng)作的旋律可以是這樣的：5-1-2-3-5-2-1-5，旋律簡單易唱，體現(xiàn)民族特色。

3.研究題：讓學(xué)生選擇一個特定地區(qū)的民歌，了解其歷史背景、民俗文化，并撰寫一篇短文。

舉例：東北民歌《小放?！樊a(chǎn)生于農(nóng)耕文化背景，反映了農(nóng)民辛勤勞作的場景，具有濃郁的東北地方特色。

4.比較題：請學(xué)生比較兩首不同地區(qū)的民歌，分析它們的異同點。

舉例：《小放?！放c《茉莉花》的異同點：

-相同點：都屬于中國民歌，使用五聲音階或六聲音階。

-不同點：《小放牛》風格粗獷，節(jié)奏明快，而《茉莉花》風格柔美，旋律曲折。

5.應(yīng)用題：請學(xué)生結(jié)合所學(xué)民歌知識，為自己的家鄉(xiāng)創(chuàng)作一首歌曲，表達對家鄉(xiāng)的熱愛。

舉例：創(chuàng)作一首名為《家鄉(xiāng)美》的歌曲，歌詞描述家鄉(xiāng)的自然風光和風土人情，旋律采用五聲音階，展現(xiàn)家鄉(xiāng)特色。課堂1.課堂評價：

-在課堂上，通過提問和觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解他們對民歌音樂風格、旋律特點等知識的掌握程度。

-安排隨堂小測驗，測試學(xué)生對音階、調(diào)式辨識的能力，以及對民歌文化背景的理解。

-教師在學(xué)生討論和實踐活動中，注意觀察學(xué)生的參與態(tài)度、合作能力和創(chuàng)新思維。

-根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予口頭反饋和指導(dǎo)，對學(xué)生的正確理解和表現(xiàn)給予肯定，對存在的問題提供解決策略。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的課后作業(yè)，包括分析題、創(chuàng)作題、研究題等，進行認真批改，從內(nèi)容準確性、思考深度和創(chuàng)新性等方面進行評價。

-給出具體的書面評語，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長，提高綜合能力。

-在作業(yè)反饋中，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習過程中的進步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心。

-定期組織作業(yè)分享會，讓學(xué)生互相評價，從同伴的學(xué)習中獲取啟發(fā)，促進共同成長。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試將情境創(chuàng)設(shè)與問題導(dǎo)向相結(jié)合，通過展示中國地圖和播放民歌音頻，引導(dǎo)學(xué)生主動探索不同地區(qū)的音樂特色，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

2.創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作旋律，這種做法不僅增強了學(xué)生對民歌風格的理解，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和音樂表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因為對民歌知識掌握不牢固，導(dǎo)致討論時缺乏自信。

2.在教學(xué)方法上，我注意到單純的課堂講授可能不足以滿足所有學(xué)生的學(xué)習需求，需要更多元化的教學(xué)手段來提升教學(xué)效果。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生在