Unit 1 Teenage life Reading for writing 教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit1TeenageLifeReadingforWriting教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容Unit1TeenageLifeReadingforWriting教學設計，選自2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊。本節(jié)課主要圍繞教材中的閱讀文章"TheBestDecisionIEverMade"展開，內容包括：

1.閱讀理解：通過閱讀文章，使學生了解主人公如何做出人生中的重要決定，以及這個決定對其成長的影響。

2.寫作技巧：學習如何描述個人經歷，運用過去時態(tài)進行敘述，以及如何表達個人觀點和感受。

3.詞匯學習：掌握與個人經歷和情感表達相關的詞匯，如decision,challenge,achievement等。

4.語法練習：復習過去時態(tài)的構成和用法，以及情態(tài)動詞的運用。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：通過分析文章內容，提高學生理解和運用英語進行有效溝通的能力，以及在寫作中運用過去時態(tài)和情態(tài)動詞表達個人經歷和情感。

2.文化意識：引導學生通過閱讀了解不同文化背景下的青少年生活，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質：鼓勵學生在閱讀過程中批判性思考，分析文章中主人公的決策過程，以及其成長過程中的挑戰(zhàn)與收獲。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習能力，通過課堂活動和實踐練習，提高學生英語寫作的自信心和自我修正能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-閱讀理解：重點在于理解文章"TheBestDecisionIEverMade"的主旨和細節(jié)，特別是主人公做出決定的過程和其帶來的影響。例如，分析主人公在決定過程中面臨的困難和最終的成長收獲。

-寫作技巧：教授學生如何運用過去時態(tài)來描述個人經歷，以及如何有效地表達個人觀點和情感。例如，通過模仿文章中的敘述方式，讓學生練習撰寫自己的故事。

-詞匯掌握：重點學習與個人經歷和情感表達相關的詞匯，如"challenge"、"opportunity"、"growth"等。通過語境中的例句，讓學生理解和掌握這些詞匯的用法。

2.教學難點

-過去時態(tài)的運用：學生在使用過去時態(tài)描述事件時，可能會混淆過去時態(tài)和現在時態(tài)的用法。例如，講解時可以提供一些錯誤的例句，讓學生找出并改正，以加深對過去時態(tài)的理解。

-情感表達的準確性：學生在表達個人情感和觀點時，可能會難以找到合適的詞匯和表達方式?？梢酝ㄟ^提供情感表達的句型模板，如"Ifelt...whenI..."，幫助學生練習如何準確表達自己的情感。

-批判性思維：培養(yǎng)學生批判性思維，分析文章中的觀點和論據，可能是學生的一個難點?？梢酝ㄟ^小組討論的形式，引導學生從不同角度分析主人公的決策，并鼓勵他們提出自己的見解和問題。四、教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-軟件資源：MicrosoftPowerPoint、Word文檔

-課程平臺：學校在線學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版教材、課文音頻資料、相關背景資料

-教學手段：小組討論、個體寫作練習、課堂提問與反饋五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問學生關于他們自己人生中做出的重要決定來導入新課，讓學生分享他們的經歷和感受。

-教師簡要介紹本節(jié)課的主題"TheBestDecisionIEverMade"，并告知學生本節(jié)課的學習目標。

2.新課講授（15分鐘）

-閱讀理解：教師引導學生快速閱讀文章，了解文章大意。之后，教師提出問題，如文章的主人公是誰，他做出了什么決定，這個決定對他有何影響等，以檢查學生對文章內容的理解。

-寫作技巧：教師講解如何使用過去時態(tài)來描述個人經歷，通過文章中的例子展示過去時態(tài)的正確用法，并讓學生模仿文章的風格，寫下自己的一個重要決定。

-詞匯學習：教師介紹并解釋與個人經歷和情感表達相關的關鍵詞匯，如"challenge"、"opportunity"、"growth"等，并提供例句。

3.實踐活動（10分鐘）

-寫作練習：學生根據教師提供的情境，使用過去時態(tài)和所學詞匯，撰寫一個關于自己重要決定的短文。

-詞匯應用：學生在小組內輪流向其他成員解釋所學詞匯的含義，并用這些詞匯造句。

-角色扮演：學生模擬文章中的情境，進行角色扮演，以加深對文章內容和情感的理解。

4.學生小組討論（10分鐘）

-決策過程：學生討論文章中主人公在做出決定時所考慮的因素，以及他們如何應對困難和挑戰(zhàn)。

-個人觀點：學生分享自己認為的重要決定，并討論這些決定對他們生活的影響。

-文章分析：學生分析文章的寫作結構和語言特色，討論作者是如何有效地表達個人觀點和情感的。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師邀請學生總結本節(jié)課的重點內容，如過去時態(tài)的用法、情感表達詞匯、以及如何撰寫關于個人經歷的文章。

-教師回顧學生的討論和實踐活動，強調正確的語法結構和詞匯使用，并給予積極的反饋。

-教師布置作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于自己重要決定的作文，以鞏固本節(jié)課的學習內容。六、教學資源拓展1.拓展資源

-相關書籍：《青少年成長故事集》，收錄了不同文化背景下的青少年成長故事，有助于學生更深入地理解本節(jié)課的主題。

-視頻資源：尋找一些關于青少年做出重要決定的勵志視頻，如TED演講、紀錄片等，這些視頻可以激發(fā)學生的思考，并為寫作提供靈感。

-網絡資源：利用學校圖書館或在線數據庫，提供一些關于青少年成長和決策的學術文章，供有興趣深入研究的學生閱讀。

-寫作工具：推薦一些在線語法和寫作輔助工具，如Grammarly、HemingwayEditor等，幫助學生提高寫作質量。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀《青少年成長故事集》中的故事，分析主人公的決策過程，并撰寫讀后感，加深對課文內容的理解。

-視頻觀看：安排學生在課堂外觀看相關的勵志視頻，要求學生記錄下視頻中打動他們的片段和原因，并在課堂上分享。

-學術研究：對于學有余力的學生，建議他們閱讀學術文章，了解青少年決策的心理機制和社會影響，以此作為寫作的深度背景。

-寫作練習：利用在線寫作工具，學生可以自主檢查作文中的語法錯誤和表達不清的地方，提高寫作的準確性和流暢性。

-文化探索：鼓勵學生探索不同文化中青少年面臨的挑戰(zhàn)和機遇，通過比較分析，拓寬視野，豐富寫作內容。

-實踐活動：組織學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社區(qū)調查等，讓學生在實際情境中體驗決策過程，為寫作提供真實體驗。

-交流分享：定期組織寫作工作坊，讓學生展示自己的作品，相互交流寫作心得，促進寫作技能的提升。

-反思日志：鼓勵學生撰寫反思日志，記錄自己在學習過程中的感悟和成長，以及如何將所學應用到實際生活中。七、課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《青少年生活雜志》的相關文章，探討青少年在成長過程中面臨的挑戰(zhàn)和做出的重要決策。

-視頻資源：選取YouTube上的教育頻道中的視頻，如“SuccessfulTeenagers:MakingtheRightChoices”，分析青少年如何做出正確決策。

2.拓展要求

-閱讀理解：學生在課后閱讀《青少年生活雜志》中的文章，并撰寫一篇總結，概括文章中的主要觀點和青少年面臨的挑戰(zhàn)。

-視頻觀看：學生觀看“SuccessfulTeenagers:MakingtheRightChoices”視頻，記錄下視頻中的關鍵信息和對自己有啟發(fā)的觀點。

-寫作練習：基于閱讀材料和視頻內容，學生撰寫一篇短文，描述如果自己面臨類似情境，將會如何做出決策，并解釋原因。

-交流分享：鼓勵學生在下一次課堂上分享自己的閱讀和觀看體驗，討論如何將所學應用到自己的生活中。

-反思總結：學生反思自己在學習本節(jié)課內容過程中的收獲，包括對過去時態(tài)的理解、情感表達詞匯的運用，以及寫作技巧的提升。

-教師指導：教師提供必要的指導和幫助，包括推薦額外的閱讀材料、解答學生在學習過程中遇到的問題，以及提供寫作反饋。

-持續(xù)學習：鼓勵學生持續(xù)關注青少年成長相關的書籍和視頻資源，將自主學習作為一種習慣，不斷豐富自己的知識和視野。八、教學反思與總結在整個教學過程中，我嘗試了多種教學方法來幫助學生理解和掌握Unit1TeenageLifeReadingforWriting的內容。我感到欣慰的是，學生們在閱讀理解、寫作技巧和詞匯學習方面都有所進步，但也發(fā)現了一些需要改進的地方。

教學反思：

在教學方法上，我使用了提問導入和小組討論，這有助于激發(fā)學生的興趣和參與度。不過，我也注意到并非所有學生都能積極參與討論，這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。在今后的教學中，我會更加關注那些內向或不太愿意發(fā)言的學生，鼓勵他們參與到課堂活動中來。

在課堂管理方面，我發(fā)現有時候課堂紀律控制得不夠嚴格，尤其是在小組討論時，一些學生可能會脫離主題或過于活躍。我意識到需要更加明確地設定討論規(guī)則，確保所有學生都能專注于學習任務。

在教學策略上，我嘗試通過文章分析和寫作練習來幫助學生掌握過去時態(tài)和情感表達。盡管大多數學生能夠理解并運用這些知識點，但仍有部分學生在語法和句式結構上存在困難。我計劃在未來的課程中提供更多的個性化輔導，以及更多的寫作練習機會。

教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生在閱讀理解方面展現出了較好的能力，能夠理解文章的主旨和細節(jié)。在寫作技巧方面，學生們開始嘗試使用過去時態(tài)來描述個人經歷，并在情感表達上有所進步。此外，學生們對課文中的詞匯有了更深的理解。

然而，我也發(fā)現了一些問題。例如，部分學生在課堂討論中的參與度不高，這可能是由于他們對自己的英語水平缺乏信心，或者是課堂氛圍不夠包容。此外，學生在寫作時仍存在一些語法錯誤，這表明我需要在語法教學上投入更多的時間和精力。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

-為內向的學生提供更多的個別指導和支持，鼓勵他們在課堂上發(fā)言。

-明確課堂規(guī)則，確保小組討論有序進行，同時鼓勵所有學生積極參與。

-提供更多的寫作練習和反饋，幫助學生提高語法準確性和寫作流暢性。

-在課堂上創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的氛圍，讓所有學生都感到安全和受到尊重。板書設計1.教學重點板書

-文章標題：TheBestDecisionIEverMade

-核心詞匯：challenge,opportunity,growth

-語法點：過去時態(tài)的構成和用法

2.教學難點板書

-過去時態(tài)誤用示例

-錯誤：Iamdothehomeworkyesterday.

-正確：Ididthehomeworkyesterday.

-情感表達句型模板

-Ifelt[emotion]whenI[action].

-批判性思維引導

-Whatchallengesdidtheprotagonistface?

-Howdidthedecisionaffecttheprotagonist'sgrowth?

3.課堂活動板書

-寫作練習題目

-Writeaboutthebestdecisionyouevermade.

-詞匯應用

-challenge:Asituationthattestssomeone'sability.

-opportunity:Achancetodosomething.

-growth:Theprocessofdevelopingorgrowing.

4.小組討論板書

-討論問題

-Whatisthemostchallengingdecisionyouhaveevermade?