1~5數(shù)的加法（教案）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版

1~5數(shù)的加法（教案）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《1~5數(shù)的加法（教案）》-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版

本節(jié)課主要圍繞青島版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第二章《認(rèn)識(shí)加法》中的1~5數(shù)的加法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.理解加法的概念，能夠用加法算式表示兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果。

2.學(xué)習(xí)1~5數(shù)的加法運(yùn)算，掌握加法的基本規(guī)則。

3.能夠熟練運(yùn)用加法解決實(shí)際問題，如計(jì)算物品的總數(shù)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.數(shù)學(xué)抽象：通過1~5數(shù)的加法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的抽象理解能力，能夠?qū)⒕唧w物品的數(shù)量抽象為數(shù)字，形成數(shù)的概念。

2.邏輯推理：通過解決加法問題，鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力，使其能夠根據(jù)已知信息推導(dǎo)出未知結(jié)果。

3.數(shù)學(xué)應(yīng)用：培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)加法知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活情境中，提高解決實(shí)際問題的能力。

4.數(shù)學(xué)思維：通過加法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是1~5數(shù)的加法運(yùn)算規(guī)則以及加法算式的正確書寫。具體包括：

-掌握加號(hào)、等號(hào)的意義和位置，如“2+3=5”中加號(hào)連接兩個(gè)加數(shù)，等號(hào)連接加數(shù)和和。

-理解加法算式中各部分的名稱，即加數(shù)、加數(shù)和和。

-能夠熟練地進(jìn)行1~5數(shù)的加法運(yùn)算，例如“1+4=5”、“3+2=5”等。

-應(yīng)用加法解決實(shí)際問題，如計(jì)算物品的總數(shù)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括以下幾點(diǎn)：

-對(duì)加法概念的理解，特別是將具體物品的數(shù)量轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)字進(jìn)行加法運(yùn)算，例如，將3個(gè)蘋果和2個(gè)蘋果相加，轉(zhuǎn)化為“3+2=5”的算式。

-加法算式中數(shù)字的排列順序，學(xué)生可能容易混淆加數(shù)和和的位置，例如，將“2+3=5”誤寫為“3+2=5”。

-在進(jìn)行加法運(yùn)算時(shí)，正確地?cái)?shù)數(shù)和計(jì)算，學(xué)生可能會(huì)在數(shù)數(shù)過程中出現(xiàn)遺漏或重復(fù)。

-解決實(shí)際問題時(shí)，如何將問題抽象為加法算式，如“小明有2個(gè)球，小華給了他3個(gè)球，小明現(xiàn)在有多少個(gè)球？”學(xué)生需要將問題轉(zhuǎn)化為“2+3”的加法算式來解答。教學(xué)資源-硬件資源：電子白板、電腦、投影儀

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件（如互動(dòng)式數(shù)學(xué)教學(xué)軟件）

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)動(dòng)畫、PPT課件

-教學(xué)手段：計(jì)數(shù)器、小卡片、實(shí)物模型、練習(xí)冊(cè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)1~5數(shù)的加法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過需要把幾個(gè)東西合在一起的情況？你們知道怎樣用數(shù)學(xué)的方法來表示嗎？”

-展示一些日常生活中的加法實(shí)例，如水果、玩具等，讓學(xué)生初步感受加法的實(shí)際應(yīng)用。

-簡(jiǎn)短介紹1~5數(shù)的加法的基本概念，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.1~5數(shù)的加法基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解1~5數(shù)的加法的基本概念、運(yùn)算規(guī)則。

過程：

-講解加法的定義，包括加號(hào)、等號(hào)的意義和位置。

-詳細(xì)介紹1~5數(shù)的加法運(yùn)算規(guī)則，使用實(shí)物模型或PPT課件幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例，如“2個(gè)蘋果加上3個(gè)蘋果等于多少？”讓學(xué)生更好地理解加法的實(shí)際應(yīng)用。

3.1~5數(shù)的加法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解1~5數(shù)的加法的應(yīng)用。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的1~5數(shù)的加法案例進(jìn)行分析，如小動(dòng)物的數(shù)量、水果的數(shù)量等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的具體加法運(yùn)算過程，讓學(xué)生全面了解1~5數(shù)的加法的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在生活中的應(yīng)用，如何用加法解決實(shí)際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論1~5數(shù)的加法在不同情境下的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與1~5數(shù)的加法相關(guān)的情境進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該情境下的加法運(yùn)算方法，如何正確使用加法解決實(shí)際問題。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)1~5數(shù)的加法的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括情境的描述、加法運(yùn)算過程及答案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)1~5數(shù)的加法的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括1~5數(shù)的加法的基本概念、運(yùn)算規(guī)則、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)1~5數(shù)的加法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)地位，以及它在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一些1~5數(shù)的加法練習(xí)題，并嘗試解決生活中的實(shí)際問題。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)1~5數(shù)的加法的理解和應(yīng)用能力。

過程：

-布置一些1~5數(shù)的加法練習(xí)題，要求學(xué)生在課后完成。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用1~5數(shù)的加法解決生活中的實(shí)際問題，如購(gòu)物時(shí)計(jì)算物品總價(jià)等。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解并掌握了1~5數(shù)的加法運(yùn)算規(guī)則，能夠正確書寫加法算式。學(xué)生們能夠清晰地識(shí)別加數(shù)、加號(hào)和和，并能夠?qū)⑺鼈冋_地組合成加法算式，如“1+4=5”、“3+2=5”。

2.通過實(shí)物操作和案例分析，學(xué)生們能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)字與具體的物品數(shù)量聯(lián)系起來，提高了數(shù)學(xué)抽象能力。例如，在課堂上使用小棒、玩具等物品進(jìn)行加法操作，學(xué)生們能夠直觀地理解加法運(yùn)算的實(shí)際意義。

3.學(xué)生們能夠運(yùn)用1~5數(shù)的加法解決實(shí)際問題，如計(jì)算物品的總數(shù)、比較數(shù)量的多少等。這種能力的提升有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

4.在小組討論和課堂展示中，學(xué)生們的合作能力和表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠與同伴有效溝通，共同探討加法運(yùn)算的方法，并在全班面前自信地展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成1~5數(shù)的加法練習(xí)題，正確率較高。他們能夠快速地計(jì)算出兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果，并在練習(xí)冊(cè)上準(zhǔn)確地寫下加法算式。

-在課堂上，學(xué)生們能夠積極參與討論，對(duì)于老師提出的加法問題能夠迅速作出反應(yīng)，并給出正確的答案。

-學(xué)生們能夠理解加法運(yùn)算的順序不影響結(jié)果，即交換加數(shù)的位置，和不變。例如，他們知道“2+3”和“3+2”的結(jié)果都是“5”。

-在解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生們能夠?qū)栴}情境轉(zhuǎn)化為加法算式，并正確計(jì)算出結(jié)果。例如，當(dāng)老師提問“小明有2個(gè)蘋果，小華給了他3個(gè)蘋果，小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？”時(shí)，學(xué)生們能夠?qū)懗觥?+3=5”的算式，并得出答案。

-學(xué)生們?cè)谛〗M討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并在合作中共同解決問題。他們能夠互相幫助，共同提高對(duì)1~5數(shù)的加法的理解。

-在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的思考過程，展示自己的解題方法，并在全班面前自信地分享自己的學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生們?cè)谡n后作業(yè)中表現(xiàn)出較高的自我驅(qū)動(dòng)力，能夠按時(shí)完成作業(yè)，并在作業(yè)中反映出對(duì)1~5數(shù)的加法的深入理解。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我主要針對(duì)1~5數(shù)的加法進(jìn)行了教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程總的來說是順利的，但也存在一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我盡量使用了直觀的教具和生動(dòng)的實(shí)例來幫助學(xué)生理解加法運(yùn)算。比如，我利用小棒、玩具等實(shí)物模型來進(jìn)行加法演示，這樣學(xué)生們能夠更直觀地理解加法的概念。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在從實(shí)物操作過渡到抽象的數(shù)字運(yùn)算時(shí)，還是顯得有些吃力。這可能是因?yàn)槲以谶^渡過程中的引導(dǎo)不夠細(xì)致，今后我需要更多地關(guān)注這一點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象的思考。

在教學(xué)策略上，我嘗試通過小組討論和課堂展示來提高學(xué)生的參與度和表達(dá)能力。學(xué)生們?cè)谛〗M討論中積極發(fā)言，能夠互相幫助，共同解決問題。但在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較緊張，表達(dá)能力有限。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽地說出自己的想法，增強(qiáng)他們的自信心。

在課堂管理方面，我注意到有些學(xué)生在課堂上容易分心，不能很好地集中注意力。為了改善這一點(diǎn)，我在課堂上增加了互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如提問、游戲等，以吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，我也及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。

教學(xué)總結(jié)：

從本節(jié)課的教學(xué)效果來看，學(xué)生們?cè)?~5數(shù)的加法方面取得了顯著的進(jìn)步。他們能夠理解加法的概念，掌握加法運(yùn)算規(guī)則，并能夠?qū)⒓臃☉?yīng)用到實(shí)際問題中去。在小組討論和課堂展示中，學(xué)生們的合作能力和表達(dá)能力也有所提高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學(xué)生在從具體操作到抽象運(yùn)算的過渡中存在困難，需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。其次，學(xué)生在課堂上的注意力有時(shí)難以集中，需要我更加細(xì)致地設(shè)計(jì)和調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，以提高他們的參與度。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

-在過渡階段，我會(huì)更多地使用過渡性的練習(xí)，比如讓學(xué)生先操作實(shí)物，然后再用數(shù)字表示，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的加法運(yùn)算。

-我會(huì)設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)和游戲，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

-我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)于那些在加法運(yùn)算上遇到困難的學(xué)生，給予他們更多的關(guān)注和幫助。典型例題講解例題1：小貓有3條魚，小狗給了小貓2條魚，小貓現(xiàn)在有多少條魚？

講解：這是一個(gè)典型的加法問題。我們可以用加法算式來表示這個(gè)問題，即3+2=5。所以，小貓現(xiàn)在有5條魚。

答案：5條魚。

例題2：媽媽買了2個(gè)蘋果，爸爸又買了3個(gè)蘋果，一共買了多少個(gè)蘋果？

講解：這個(gè)問題也是加法運(yùn)算的一個(gè)實(shí)例。我們可以將媽媽和爸爸買的蘋果數(shù)量相加，即2+3=5。所以，一共買了5個(gè)蘋果。

答案：5個(gè)蘋果。

例題3：小華有4個(gè)球，小明給了小華1個(gè)球，小華現(xiàn)在有多少個(gè)球？

講解：這個(gè)問題同樣可以用加法算式來解決。小華原來的球數(shù)加上小明給的球數(shù)，即4+1=5。所以，小華現(xiàn)在有5個(gè)球。

答