21 古詩詞三首-山居秋暝（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

21古詩詞三首-山居秋暝（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《21古詩詞三首-山居秋暝》教學(xué)設(shè)計，2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)唐代詩人王維的《山居秋暝》一首詩。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.了解作者王維及其創(chuàng)作背景。

2.分析詩的韻律、意境及修辭手法。

3.學(xué)習(xí)詩中的生字詞，掌握字詞的含義和用法。

4.朗讀、背誦全詩，體會詩的韻味和情感。

5.通過詩歌描繪的景象，培養(yǎng)對自然美的感悟和欣賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《山居秋暝》，學(xué)生能夠理解和運用詩中的生字詞，掌握古詩的韻律和修辭手法，提高語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠分析詩的意境，理解詩人的情感，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首古詩，了解中國古代文學(xué)和山水文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠感受詩中描繪的自然美，提升審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握詩中的生字詞及其含義。

2.理解詩歌的意境和作者的情感。

3.學(xué)習(xí)并運用古詩的韻律和修辭手法。

難點：

1.詩中意境的深入理解和體會。

2.詩歌情感的表達(dá)和傳達(dá)。

解決辦法：

1.生字詞學(xué)習(xí)：通過字義講解、詞語搭配練習(xí)，幫助學(xué)生掌握生字詞。在詩句中標(biāo)注生字詞，讓學(xué)生在具體語境中理解和記憶。

2.意境理解：利用多媒體展示詩中描繪的景象，如山水、季節(jié)變化等，讓學(xué)生直觀感受詩歌描繪的意境。同時，通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.情感體會：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，通過聲音的抑揚頓挫傳達(dá)情感，教師適時進(jìn)行情感引導(dǎo)和解析，幫助學(xué)生體會詩人的情感。

4.韻律修辭學(xué)習(xí)：講解古詩的韻律規(guī)則和常用的修辭手法，如對仗、排比等，并通過實例分析，讓學(xué)生在實踐中掌握。

突破策略：四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩朗讀音頻、山水風(fēng)光圖片、生字詞動畫教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、小組討論、個人朗誦、情感引導(dǎo)五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們喜歡大自然嗎？有沒有去過山里玩呢？”這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，并分享他們在自然中的美好經(jīng)歷。

-回顧舊知：邀請學(xué)生回顧之前學(xué)過的古詩，尤其是描繪自然景色的古詩，如《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生初步感受古詩中對自然美的描繪。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹詩人王維及其創(chuàng)作《山居秋暝》的背景，講解詩的基本結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法。

-舉例說明：通過詩句中的具體描寫，如“明月松間照，清泉石上流”，講解詩中意境的營造和情感的表達(dá)。

-互動探究：讓學(xué)生分組討論，每組選擇一句詩，嘗試用自己的話描述這句詩所描繪的景象，并分享給其他小組。

3.朗讀理解（約15分鐘）

-學(xué)生活動：全班同學(xué)齊讀《山居秋暝》，注意詩句的節(jié)奏和韻腳，體會古詩的音韻美。

-教師指導(dǎo)：教師逐句解析詩句，解釋生字詞，幫助學(xué)生理解詩句的含義和詩人的情感。

4.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生在紙上默寫《山居秋暝》，并標(biāo)注出生字詞。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的默寫進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，確保學(xué)生正確掌握生字詞。

5.情感體驗（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生再次朗讀《山居秋暝》，嘗試用自己的情感去朗讀，感受詩中的意境和情感。

-教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩人的情感，通過提問讓學(xué)生表達(dá)自己的感受。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩的意境、情感和修辭手法的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，分享自己在學(xué)習(xí)過程中的感受和體會。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置：要求學(xué)生回家后，再次朗讀《山居秋暝》，并嘗試用自己的話描述詩中的景象，下節(jié)課分享。

-學(xué)生記錄：學(xué)生記下作業(yè)內(nèi)容，確保明白作業(yè)要求。

8.結(jié)束語（約2分鐘）

-教師結(jié)束語：鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察自然，多感受生活中的美好，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱愛。

-學(xué)生反饋：學(xué)生自由發(fā)言，分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，表達(dá)對下一節(jié)課的期待。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練背誦并默寫《山居秋暝》，掌握了詩中的生字詞及其含義，理解了詩句的基本意思。

2.理解能力：學(xué)生對詩中的意象有了深入的理解，能夠用自己的語言描述詩中描繪的景象，如“明月松間照，清泉石上流”，并能體會詩人通過這些景象表達(dá)的情感。

3.韻律感知：學(xué)生能夠感知到古詩的韻律美，通過朗讀和背誦，學(xué)會了古詩的節(jié)奏和韻腳，提高了對古詩音韻美的欣賞能力。

4.情感體驗：學(xué)生在朗讀和討論中，能夠表達(dá)自己對詩中情感的理解，感受到了詩人的孤獨與寧靜，以及對中國傳統(tǒng)山水文化的初步認(rèn)識。

5.創(chuàng)造性思維：學(xué)生在討論和總結(jié)中，展現(xiàn)出了創(chuàng)造性思維，能夠?qū)⒃娭械囊饩撑c自己的生活體驗相結(jié)合，產(chǎn)生新的聯(lián)想和感悟。

6.文學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生對古代文學(xué)有了更深的認(rèn)識，通過學(xué)習(xí)《山居秋暝》，提高了文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的興趣。

7.審美能力：學(xué)生在欣賞和創(chuàng)造美的過程中，提高了審美能力，能夠從詩中提取美的元素，并嘗試在自己的生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。

8.交流合作：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了合作交流，能夠有效地表達(dá)自己的觀點，傾聽他人的意見，形成了良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。

9.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，通過查找資料，對王維的生平和其他作品有了更多的了解，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

10.綜合素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語言表達(dá)、思維發(fā)展、文化理解、審美創(chuàng)造等多方面得到了提升，綜合素質(zhì)得到了全面發(fā)展。七、教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，學(xué)生們對《山居秋暝》這首詩表現(xiàn)出了一定的興趣，但在深入理解和情感體驗方面還有提升的空間。我注意到以下幾點需要反思和改進(jìn)：

在設(shè)計討論環(huán)節(jié)時，雖然學(xué)生們積極參與，但討論的深度不夠，有些學(xué)生似乎沒有完全投入到詩的意境中。我應(yīng)該在討論中加入更多的問題引導(dǎo)，比如詢問學(xué)生們能從詩句中感受到什么情緒，或者他們是否有過類似的體驗，這樣可以幫助他們更好地與詩歌產(chǎn)生共鳴。

在講解生字詞時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些字詞的記憶并不牢固。未來，我計劃在課堂上加入更多互動性的生字詞學(xué)習(xí)活動，比如游戲或小測驗，以增強(qiáng)記憶效果。

學(xué)生們在朗讀時，對于詩句的節(jié)奏和韻律把握得不夠準(zhǔn)確。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地強(qiáng)調(diào)朗讀技巧，通過示范和練習(xí)，讓學(xué)生們更好地感受古詩的音韻美。

關(guān)于改進(jìn)措施，我計劃采取以下行動：

首先，我會調(diào)整課堂討論的策略，通過提出更具啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，并引導(dǎo)他們深入探索詩中的意境和情感。

其次，我會開發(fā)一些生字詞的記憶游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的記憶效率。

另外，我計劃增加課堂上的朗讀練習(xí)，通過分組朗讀、角色扮演等方式，讓學(xué)生更多地參與到朗讀中來，同時我會提供更多的反饋和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)朗讀技巧。

最后，我會鼓勵學(xué)生在課后自主探索，比如閱讀王維的其他詩歌，或者了解唐代的文化背景，這樣可以幫助他們更好地理解《山居秋暝》這首詩，并提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。八、板書設(shè)計①詩的基本信息

-詩人：王維

-詩名：《山居秋暝》

-時代：唐代

②重點知識點

-生字詞：暝、瑟、徑、浣

-韻律：五言絕句，押韻格式

-修辭手法：對仗、擬人

③重點句子及解析

-“空山新雨后，天氣晚來秋”：描繪山中秋雨后的寧靜和秋意漸濃的氣氛。

-“明月松間照，清泉石上流”：通過月照松林和清泉石上流的描寫，營造寧靜美好的自然景象。

-“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”：以竹林中的聲音和蓮葉下的漁舟為意象，展現(xiàn)山居生活的寧靜與和諧。課堂課堂評價：

在課堂教學(xué)中，我會通過以下方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決：

1.提問：通過提問檢查學(xué)生對《山居秋暝》的理解程度，比如詢問詩句描繪的景象、詩人的情感等，以及學(xué)生對生字詞的掌握情況。

2.觀察：在學(xué)生朗讀、討論和回答問題時，我會觀察他們的參與程度和反應(yīng)，了解他們對課程內(nèi)容的興趣和掌握情況。

3.測試：在課程結(jié)束時，我會進(jìn)行小測驗，測試學(xué)生對詩中重點知識點的理解和記憶。

4.反饋：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，我會及時給予反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力。

作業(yè)評價：

對于學(xué)生的作業(yè)，我會進(jìn)行以下評價：

1.批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們是否能夠正確背誦和默寫《山居秋暝》，以及生字詞的書寫是否規(guī)范。

2.點評：在批改作業(yè)時，我會針對學(xué)生的答案給出具體點評，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

3.反饋：通過課堂或書面形式，我會將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，鼓勵他們針對不足之處進(jìn)行改進(jìn)。

4.鼓勵：對于學(xué)生的努力和進(jìn)步，我會給予積極的鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。

在評價過程中，我會注意以下幾點：

-公平公正：確保評價標(biāo)準(zhǔn)的一致性，對所有學(xué)生公平公正。

-鼓勵為主：在指出不足的同時，更多地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和努力，給予正面的鼓勵。

-定期總結(jié)：定期總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析教學(xué)中存在的問題，調(diào)整教學(xué)策略和方法。

-家長溝通：與家長保持溝通，分享學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。典型例題講解1.題型一：詩句解析

題目：《山居秋暝》中，“明月松間照，清泉石上流”是如何表現(xiàn)山居生活的寧靜之美的？

答案：這句詩通過對仗工整、意境優(yōu)美的描繪，展現(xiàn)了月光照在松樹間，清泉流淌在石頭上的寧靜景象，以此表現(xiàn)了山居生活的寧靜與和諧。

2.題型二：情感分析

題目：請分析《山居秋暝》中，詩人王維表達(dá)了怎樣的情感？

答案：詩人通過對自然景色的描繪，表達(dá)了對寧靜、閑適生活的向往和贊美之情，以及對自然美的熱愛和欣賞。

3.題型三：生字詞應(yīng)用

題目：請用下面的生字詞造句：“浣”。

答