《拼裝簡易小鞋架》教案 小學勞動

《拼裝簡易小鞋架》教案小學勞動主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《拼裝簡易小鞋架》，來源于小學勞動課本的第三單元“動手動腦，創(chuàng)意無限”章節(jié)。教學內(nèi)容圍繞基本的木工技能、創(chuàng)意設計以及動手操作展開，通過引導學生利用廢舊紙板、木棒等材料，設計并拼裝出實用的小鞋架。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了基礎的裁剪、粘貼、繪畫等手工技能，并了解了一定的幾何圖形知識。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生運用所學的幾何知識（如三角形、長方形等）進行創(chuàng)意設計，提高學生的動手能力與合作意識，激發(fā)學生對勞動技能的興趣。同時，通過制作小鞋架的過程，使學生認識到勞動的意義，培養(yǎng)良好的生活習慣。核心素養(yǎng)目標1.勞動技能：掌握簡易木工制作技巧，提高動手操作能力，學會運用幾何圖形設計制作實用物品。

2.創(chuàng)新意識：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)運用廢舊材料進行創(chuàng)意設計的能力。

3.團隊合作：在小組合作中，培養(yǎng)學生的溝通能力、協(xié)作精神，提高解決問題的能力。

4.生活習慣：通過制作小鞋架，引導學生養(yǎng)成整理收納的好習慣，培養(yǎng)生活自理能力。學情分析本節(jié)課面對的是小學年級學生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了基本的幾何圖形知識，具備了一定的手工制作技能。在能力方面，學生的動手操作能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力正處于發(fā)展階段，需要通過實踐操作來進一步提高。在素質(zhì)方面，學生具備較好的合作意識和分享精神，但在耐心、細致和堅持性方面仍有待加強。

學生在日常生活中，對于整理收納等生活習慣尚未形成固定模式，部分學生可能存在生活自理能力較弱的問題。這些因素將對課程學習產(chǎn)生一定影響。一方面，學生在制作小鞋架的過程中可能面臨技術(shù)操作上的挑戰(zhàn)，需要教師耐心指導；另一方面，學生在合作過程中可能因為溝通不暢或分工不明確而產(chǎn)生矛盾，影響學習效果。

因此，本節(jié)課的教學應注重引導和激發(fā)學生的興趣，關(guān)注學生的個體差異，充分調(diào)動他們的主觀能動性，培養(yǎng)良好的行為習慣和團隊合作精神。同時，通過實際操作，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高綜合素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：講解制作小鞋架的基本步驟和技巧，確保學生掌握關(guān)鍵知識點。

(2)討論法：鼓勵學生在小組內(nèi)討論設計想法和制作方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力。

(3)實踐法：指導學生動手制作小鞋架，通過實際操作鞏固所學知識，提高學生的動手能力。

2.教學手段：

(1)多媒體演示：使用PPT或視頻展示制作過程，使學生更直觀地理解操作步驟。

(2)網(wǎng)絡資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提供更多創(chuàng)意設計參考，拓寬學生的思路。

(3)教學軟件：運用教學軟件輔助設計，提高學生設計的準確性和效率。教學過程首先，我會向同學們問候并簡要介紹今天的課程內(nèi)容——《拼裝簡易小鞋架》。我們的目標是讓同學們通過親自動手制作，掌握基本的木工技能，同時培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊合作精神。

1.導入新課（5分鐘）

上課開始，我會問同學們：“大家知道我們?yōu)槭裁匆獙W習制作小鞋架嗎？”邀請幾名同學分享他們的想法。接著，我會告訴同學們，制作小鞋架不僅能鍛煉我們的動手能力，還能讓我們的房間變得更加整潔。從而引出今天的課題。

2.知識講解（10分鐘）

首先，我會簡要回顧一下我們學過的幾何圖形知識，如三角形、長方形等，這些圖形將在我們制作小鞋架時發(fā)揮重要作用。

（1）設計：根據(jù)鞋架的用途和放置空間，設計合適的尺寸和形狀。

（2）材料準備：介紹我們需要用到的材料，如廢舊紙板、木棒、膠水等。

（3）制作：講解如何裁剪、拼接和固定材料，以及注意事項。

（4）裝飾：鼓勵同學們發(fā)揮創(chuàng)意，為小鞋架添加獨特的裝飾。

3.動手實踐（25分鐘）

（1）安全第一，使用剪刀和膠水時要小心。

（2）團隊合作，每組要分工明確，共同完成任務。

（3）創(chuàng)新設計，盡量讓小鞋架具有獨特性和實用性。

在實踐過程中，我會巡回指導，解答同學們的疑問，并提供必要的幫助。

4.成果展示與評價（10分鐘）

制作完成后，每組將展示他們的小鞋架，并分享制作過程中的趣事。我會邀請同學們互相評價，選出最具創(chuàng)意和實用性的小鞋架。

同時，我會針對每組的表現(xiàn)給予點評，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出改進建議。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

最后，我會帶領同學們總結(jié)今天學到的知識和技能，以及團隊合作的重要性。此外，還會提醒同學們在日常學習中注意整理收納，養(yǎng)成良好的生活習慣。教學資源拓展1.拓展資源：

-家中廢舊物品：鼓勵學生在家中尋找廢舊紙箱、木棒、瓶瓶罐罐等材料，發(fā)揮創(chuàng)意制作更多實用的小物品，如筆筒、收納盒等。

-環(huán)保主題書籍：閱讀有關(guān)環(huán)保、循環(huán)利用的書籍，增加對環(huán)保的認識，培養(yǎng)學生珍惜資源、保護環(huán)境的意識。

-生活技能相關(guān)書籍或視頻：學習更多生活技能，如基本的木工、電工、烹飪等，提高學生的生活自理能力。

-手工藝品展覽或市場：參觀手工藝品展覽或市場，了解各種手工藝品的制作過程和設計理念，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與學生的創(chuàng)作過程，共同完成手工作品，增進親子關(guān)系，同時讓家長了解孩子在學校的學習情況。

-小組合作：組織學生進行小組合作，共同完成更復雜的制作項目，提高學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

-創(chuàng)意競賽：舉辦班級或?qū)W校的手工創(chuàng)意競賽，鼓勵學生展示自己的作品，激發(fā)學生的競爭意識和創(chuàng)新精神。

-生活實踐：鼓勵學生在日常生活中運用所學技能，如整理房間、制作節(jié)日裝飾等，將所學知識與實踐相結(jié)合。

-反思與分享：鼓勵學生在完成作品后進行反思，總結(jié)制作過程中的經(jīng)驗和教訓，并在課堂上與同學分享，共同進步。板書設計①知識點：

-幾何圖形應用（三角形、長方形等）

-基本木工技能（裁剪、拼接、固定）

-創(chuàng)意設計（美觀、實用）

②關(guān)鍵詞：

-小鞋架制作

-廢舊材料利用

-團隊合作

③重點句：

-設計需考慮實際使用場景和空間。

-動手操作時注意安全，遵循操作規(guī)范。

-合作中溝通、分工、協(xié)作是成功的關(guān)鍵。重點題型整理1.簡答題：請簡述制作簡易小鞋架的步驟。

答案：

(1)設計：根據(jù)實際需求，確定小鞋架的尺寸和形狀。

(2)準備材料：收集廢舊紙板、木棒、膠水等制作材料。

(3)制作：裁剪紙板，拼接木棒，用膠水固定。

(4)裝飾：根據(jù)自己的喜好，為小鞋架添加裝飾。

(5)檢查：確保小鞋架結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，無松動部分。

2.應用題：如何運用幾何圖形知識來提高小鞋架的穩(wěn)定性？

答案：

可以在制作過程中，利用三角形的穩(wěn)定性原理，將小鞋架的底部設計為三角形結(jié)構(gòu)。此外，在拼接部分，使用長方形或正方形作為支撐，以增加整個小鞋架的穩(wěn)定性。

3.設計題：請設計一款具有創(chuàng)意的小鞋架，并說明其特點。

答案：

設計一款名為“彩虹鞋架”的作品，特點如下：

(1)使用不同顏色的紙板，代表彩虹的七種顏色，美觀大方。

(2)采用階梯式設計，便于不同高度的鞋子放置。

(3)鞋架底部裝有輪子，方便移動。

4.分析題：請分析在制作小鞋架過程中，團隊合作的重要性。

答案：

在制作小鞋架的過程中，團隊合作至關(guān)重要。以下是團隊合作的重要性：

(1)分工明確：團隊成員根據(jù)各自特長分工，提高工作效率。

(2)溝通交流：團隊成員之間及時溝通，解決問題，確保制作順利進行。

(3)共同進步：團隊成員相互學習，共同提高制作技能。

5.討論題：請結(jié)合