人教版四年級數(shù)學(xué)下冊導(dǎo)學(xué)案-【第1課時 小數(shù)的加減法（1）】

本單元的主要內(nèi)容有小數(shù)加減法，小數(shù)加減混合運算以及整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)。本單元是在學(xué)生把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)，并且對小數(shù)有了初步的認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。在人類的生產(chǎn)和生活中，諸多問題的解決離不開小數(shù)加減法。它是數(shù)的運算中不可缺少的內(nèi)容，不僅豐富了數(shù)的運算的內(nèi)容，同時更是學(xué)生形成良好的計算能力的重要組成部分。教材注重數(shù)學(xué)學(xué)問與生活實際的密切聯(lián)系，通過出示購書的生活環(huán)境，讓學(xué)生結(jié)合熟悉的情境來學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得樂觀的情感體驗，為進一步學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)學(xué)問打下了基礎(chǔ)。1.在具體情境中引導(dǎo)學(xué)生自主探究小數(shù)加、減法的計算方法，理解計算的原理，把握一般算法，并能正確地進行加、減及混合運算。2.使學(xué)生經(jīng)歷計算、比較、歸納、推理等活動，理解整數(shù)運算定律對于小數(shù)同樣適用，運用運算定律進行了一些小數(shù)的簡便計算，增加計算的機敏性。3.使學(xué)生體會小數(shù)加、減運算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。1.把握小數(shù)加減法的計算方法，能正確地進行小數(shù)加減法及混合運算。2.能運用運算定律進行小數(shù)的簡便運算。1.理解小數(shù)加減法的計算方法及算理。2.體會小數(shù)的加減運算在生活中的廣泛應(yīng)用。（1）小數(shù)加減法（1）（1課時）（2）小數(shù)加減法（2）（1課時）（3）練習(xí)課（1課時）（4）小數(shù)加減混合運算（1課時）（5）整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)（1課時）（6）練習(xí)課（1課時）本單元的教學(xué)中老師應(yīng)對學(xué)生的原有認知結(jié)構(gòu)和學(xué)問閱歷進行分析，找到學(xué)問的生長點，引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加減法的學(xué)問遷移到小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)中，在具體情境中自主探究小數(shù)加減法的計算方法，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第1課時小數(shù)的加減法（1）課題小數(shù)加減法（1）課型新授課設(shè)計說明小數(shù)加減法的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行的，教學(xué)立足于促進學(xué)生的進展，緊密聯(lián)系生活實際來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自主探究、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在教學(xué)設(shè)計上主要體現(xiàn)在以下幾點：1.聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題的情境。借助學(xué)生到書店買書設(shè)置情境，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和樂觀性。讓學(xué)生提出小麗和小林在購書過程中遇到的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣，順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進入解決問題的活動，主動探討小數(shù)加減法的筆算方法。在這樣的情境下，學(xué)生更能體會到學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的意義，感受數(shù)學(xué)的價值。2.重視學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題能力的培育。學(xué)生要想很好地解決問題，形成不斷發(fā)覺問題、提出問題的良好習(xí)慣是格外必要的。教學(xué)時利用購書的情境，為學(xué)生供應(yīng)各種素材和發(fā)覺問題、提出問題的空間。學(xué)生依據(jù)兩名同學(xué)購書的情境，找到其中隱含的數(shù)學(xué)信息，然后發(fā)覺并提出問題，最終解決問題。這些問題是學(xué)生自己提出來的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。3.以學(xué)生為主體，體現(xiàn)自主探究的精神。因為學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)，所以教學(xué)中充分利用這一學(xué)問閱歷，讓學(xué)生自己收集有關(guān)信息，發(fā)覺并提出問題，再依據(jù)已有閱歷去分析和解決問題，探究小數(shù)加減法的豎式寫法，在探究中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動，將初步的感悟上升到總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進一步理解小數(shù)點對齊的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，探究小數(shù)（位數(shù)相同）的加減法，并把握小數(shù)加減法的豎式寫法，能正確地計算兩位小數(shù)的加減法。2.總結(jié)小數(shù)（位數(shù)相同）加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點對齊的道理。3.培育學(xué)生分析、比較、歸納的能力。學(xué)習(xí)重點理解和把握小數(shù)部分位數(shù)相同的小數(shù)加減法的計算方法。學(xué)習(xí)難點理解小數(shù)加減法的算理。學(xué)前預(yù)備教具預(yù)備：多媒體課件題卡學(xué)具預(yù)備：練習(xí)題卡課時安排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。（5分鐘）1.筆算。4367+3205=8754-5639=2.說一說整數(shù)加、減法的意義和計算法則。3.引出課題：生活中的許多問題，需要用到小數(shù)加減法，今日我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。（板書課題）1.指名板演其他學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成。2.回答老師提出的問題。3.明確本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。1.填空。(1)0.9里面有（）個0.1；0.064里面有（）個0.001。(2)一個數(shù)由4個1，3個0.1，8個0.01和7個0.001組成，這個數(shù)是（）。(3)在3.578中，5在（）位上，表示（）個（），8在（）位上，表示（）個（）。答案：(1)964(2)4.387(3)格外50.1千分80.0012.填一填。(1)計算小數(shù)加、減法時，首先要把（）對齊，然后再把（）對齊。(2)計算小數(shù)加減法時，結(jié)果中小數(shù)末尾的0一般要（）。答案：(1)小數(shù)點相同數(shù)位(2)去掉3.筆算下面各題。5.35+3.67=15.67+2.53=16.52-7.54=3.68+7.46=18.7+3.2=8.67-5.31=答案：9.0218.28.9811.1421.93.364.小剛身高1.37米，比小虎矮0.05米，小虎的身高是多少米？答案：小虎的身高是1.42米。二、自主探究小數(shù)加減法筆算的一般方法。（20分鐘）1.探究位數(shù)相同的小數(shù)加法。課件出示例1：(1)觀察圖文，你獲得了哪些信息？(2)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)問題列式，解答。(3)引導(dǎo)學(xué)生探究算理。①小數(shù)加法和整數(shù)加法意義相同，筆算整數(shù)加法時相同數(shù)位上的數(shù)對齊，那么筆算小數(shù)加法呢？②整法加法從哪一位加起？小數(shù)加法呢？2.探究相同位數(shù)的小數(shù)的減法。(1)出示例1第(2)題，思考：怎么解決這個問題？引導(dǎo)學(xué)生列出算式。(2)引導(dǎo)學(xué)生探究：豎式計算整數(shù)減法時，應(yīng)當(dāng)留意什么？從哪一位減。3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的算法。1.自主解決問題。(1)學(xué)生紛紛說出自己知道的信息。(2)學(xué)生自由列式，嘗試計算6.45+4.29(3)學(xué)生自由討論并說出各自的算理。2.自主探究小數(shù)的減法。(1)列出算式。(2)列豎式計算出結(jié)果，算完后再在小組內(nèi)交流。3.在老師引導(dǎo)下總結(jié)小數(shù)加減法的算法。三、實踐運用，拓展延長。（12分鐘）1.分給各小組寫有相同算式的卡片，以小組為單位進行接力比賽。2.出示教材第72頁“做一做”第2題。1.學(xué)生躍躍欲試，認真解答，為小組爭得榮譽。2.學(xué)生獨立解答后全班集體交流。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂總結(jié)。（3分鐘）1.師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思小數(shù)的加法和減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。小數(shù)加減法在意義上、計算方法上和整數(shù)加減法是一樣的，只不過是