人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【第4課時(shí) 簡(jiǎn)單的路線圖】

◎教學(xué)筆記第4課時(shí)◎教學(xué)筆記?教學(xué)內(nèi)容教科書P8例4,教科書P10“練習(xí)二”第5~7題。?教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)辨認(rèn)地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線圖，并能描述行走的路線。2.在解決簡(jiǎn)潔的路線問(wèn)題的過(guò)程中，了解同一路線問(wèn)題可以有不同的解決辦法，培育學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。3.進(jìn)一步感受方位學(xué)問(wèn)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位學(xué)問(wèn)的興趣，培育學(xué)生應(yīng)用方位學(xué)問(wèn)解題的意識(shí)。?教學(xué)重點(diǎn)會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線圖，并能描述行走的路線。?教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用所學(xué)的方位學(xué)問(wèn)，解決日常生活中的問(wèn)題。?教學(xué)預(yù)備課件、方向標(biāo)、小卡片。?教學(xué)過(guò)程一、嬉戲引入1.對(duì)口令嬉戲。師：同學(xué)們，想和我做個(gè)小嬉戲嗎?師：嬉戲的名字叫“對(duì)口令”，我說(shuō)一個(gè)方向，你們就說(shuō)出與它相對(duì)的方向。我說(shuō)東，你對(duì)西；我說(shuō)北，你對(duì)南；我說(shuō)西南，你對(duì)東北。師：同學(xué)們真厲害！我還想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎?(同學(xué)們自信地回答“敢”。)【教學(xué)提示】用貼“方向標(biāo)”來(lái)鞏固【教學(xué)提示】用貼“方向標(biāo)”來(lái)鞏固8個(gè)方向的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。師：請(qǐng)聽好，我給8個(gè)同學(xué)任憑發(fā)8個(gè)方向的小卡片，然后我說(shuō)哪一個(gè)方向，這個(gè)同學(xué)就到黑板上貼出來(lái)，其他同學(xué)看貼得對(duì)不對(duì)，可以嗎?師：同學(xué)們完成的“方向標(biāo)”真秀麗。下面我們從“東”開始，按順時(shí)針?lè)较蜃x一遍?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的“對(duì)口令”和貼“方向標(biāo)”的嬉戲活動(dòng)的情境，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，同時(shí)也可以較好地復(fù)習(xí)已學(xué)學(xué)問(wèn)，為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)做好充分的預(yù)備。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1.辨認(rèn)平面圖上的方向。師：同學(xué)們，生活中許多事情都需要確定方向。如旅游，當(dāng)我們到一個(gè)景點(diǎn)游玩時(shí)，一般首先會(huì)看什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：景點(diǎn)里的代表性標(biāo)志、建筑物。預(yù)設(shè)2：會(huì)看導(dǎo)游圖。師：請(qǐng)看，我給大家?guī)?lái)了什么?課件出示教科書P8例4情境圖?！蚪虒W(xué)筆記◎教學(xué)筆記師：這是一張動(dòng)物園的導(dǎo)游圖，你們從圖中了解到了什么?【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)看到動(dòng)物園里有猴子、獅子、熊貓等。預(yù)設(shè)2：學(xué)生也可能會(huì)說(shuō)出方向標(biāo)志。師：誰(shuí)上來(lái)指一指“方向標(biāo)志”在哪兒?說(shuō)一說(shuō)此圖是按什么方向繪制的?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出上為北，這張圖按上北下南、左西右東繪制的。師：同學(xué)們真棒！這張圖就是按“上北下南，左西右東”繪制的，右上角的向上箭頭就表示上為北。當(dāng)我們到一個(gè)景點(diǎn)巡游時(shí)，我們可以先看它的導(dǎo)游圖，了解各巡游景點(diǎn)的位置與方向，然后再來(lái)確定自己的巡游路線。今日我們就來(lái)研究路線問(wèn)題。(板書課題:簡(jiǎn)潔的路線圖)師：認(rèn)真觀察導(dǎo)游圖，你知道了些什么？(學(xué)生自由回答)【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：獅山在動(dòng)物園的中心;猩猩館在獅山的北面。預(yù)設(shè)2：海洋館在獅山的東面;熊貓館在動(dòng)物園的西北角。預(yù)設(shè)3：飛禽館在動(dòng)物園的東北角;猴山在動(dòng)物園的西南角;長(zhǎng)頸鹿館在動(dòng)物園的東南角?！窘虒W(xué)提示】學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)遇到【教學(xué)提示】學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)遇到由于觀測(cè)點(diǎn)的不同，物體的相對(duì)位置會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變的問(wèn)題，要把握好教學(xué)的度，讓學(xué)生看圖描述物體位置即可。2.請(qǐng)你為游客設(shè)計(jì)巡游路線。（1）老師扮演游客。師：我想從大門出發(fā)去熊貓館，你們能幫我設(shè)計(jì)巡游路線嗎？(同學(xué)們分組設(shè)計(jì)幾條不同的巡游路線。)各組匯報(bào)設(shè)計(jì)的巡游路線。【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：先向北走到獅山，再向西北方向走到熊貓館。預(yù)設(shè)2：先向西到猴山，再向北經(jīng)過(guò)大象館到熊貓館。師：評(píng)一評(píng)，哪些組把設(shè)計(jì)的巡游路線說(shuō)得最準(zhǔn)確？師：猜一猜，我會(huì)選擇哪一條巡游路線？為什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】老師會(huì)選擇先向北走到獅山，再向西北方向走到熊貓館，我覺(jué)得這樣走近一些。（2）指名學(xué)生扮演游客。學(xué)生：我想從長(zhǎng)頸鹿館出發(fā)先去看獅子，再去猴山，能幫我設(shè)計(jì)巡游路線嗎？每位同學(xué)獨(dú)立設(shè)計(jì)巡游路線。指名學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的巡游路線，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：先向西北走到獅山，再向西南走到猴山。預(yù)設(shè)2：先向北走到海洋館，再向西走到獅山，再向西南走到猴山。預(yù)設(shè)3：我同意第一個(gè)同學(xué)走的路線，因?yàn)樗麤](méi)走彎路?！蚪虒W(xué)筆記師：◎教學(xué)筆記【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在設(shè)計(jì)路線的過(guò)程中研究路線問(wèn)題，在匯報(bào)過(guò)程中，讓學(xué)生明確相同目的地有不一樣的走法。（3）自選巡游路線。師：看著這幅導(dǎo)游圖，你能為自己設(shè)計(jì)一條巡游路線嗎?(學(xué)生自由設(shè)計(jì))【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：我要從大門到飛禽館，可以先向北到獅山，再向東北走到飛禽館。預(yù)設(shè)2：我要從大門到猩猩館，可以先向北到獅山，再向北走到猩猩館。師：同學(xué)們，你們到景點(diǎn)旅游時(shí)，首先要看巡游路線圖，確定巡游的景點(diǎn)，然后再設(shè)計(jì)一條合理、優(yōu)質(zhì)的巡游路線?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷從小組討論活動(dòng)到獨(dú)立設(shè)計(jì)巡游路線的過(guò)程，不僅能培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還能培育學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中樂(lè)觀主動(dòng)地研究路線問(wèn)題。三、反饋測(cè)評(píng)，鞏固新知1.完成教科書P10“練習(xí)二”第5題。(1)學(xué)生選好參照物，自主答題。(2)小熊的送貨路線是從起點(diǎn)往西北方向到松鼠家，再往東到小鹿家，接著往南到刺猬家，最終往西到小兔家。依據(jù)路線填方向，做完后同桌之間討論。2.完成教科書P10“練習(xí)二”第6題。師：依據(jù)例4中的“動(dòng)物園導(dǎo)游圖”回答問(wèn)題。先獨(dú)立完成，再集體訂正。3.完成教科書P10“練習(xí)二”第7題。依據(jù)小健的描述，把這些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在相應(yīng)的位置上。學(xué)生獨(dú)立完成。四、課堂小結(jié)師：今日我們學(xué)習(xí)了什么?你們有什么收獲??板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的路線圖在描述行走路線時(shí)，以出發(fā)點(diǎn)為基準(zhǔn)，先依據(jù)方向標(biāo)志辨認(rèn)出方向，再確定目的地所處的位置，看哪條路通向目的地，最終用“先向……再向……最終向……”把行走路線描述出來(lái)。?教學(xué)反思《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是建立在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)，要注重加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。本課教學(xué)是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)路線圖。在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣。老師利用“動(dòng)物園導(dǎo)游圖”，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的方位詞和認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)潔路線圖的學(xué)問(wèn)來(lái)介紹各個(gè)場(chǎng)館的位置，使學(xué)生在愉悅的氛圍中，自覺(jué)地用所學(xué)學(xué)問(wèn)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。?作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)P4第一題。一、我會(huì)填?！蚪虒W(xué)筆記◎教學(xué)筆記1.成成從家到寶塔公園玩，先向（）方向走，再向（）走到