統(tǒng)編四上《中國古代神話故事》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計含反思

統(tǒng)編四上《中國古代神話故事》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計含反思教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識神話故事，初步了解神話故事的特點。2.通過看封面、讀目錄、完成導(dǎo)讀單等多種方式了解整本書的大

致內(nèi)容，并掌握閱讀神話故事的方法。3.感受神話中神奇的想象，激發(fā)學(xué)生閱讀中國古代神話故事的興趣。教學(xué)重點：認(rèn)識神話故事，了解整本書的大致內(nèi)容，并掌握閱讀神話故事的方法。教學(xué)難點：感受神話中神奇的想象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀中國古代神話故事的興趣。教學(xué)過程：板塊一暢聊神話起源追溯。

1.課前小講師，講解火神和雷神相關(guān)知識和文化來源，為主題進行鋪墊。2.火神與雷神是中國古代神話故事中的人物，相信大家都有所了解，那么誰還能補充呢？（生生交流）3.播放疫情原創(chuàng)歌曲《火神與雷神》，與實時接軌，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：同學(xué)們，2020年初，一場突如其來的疫情擾亂了我們的生活。在抗擊疫情的非常時期，兩所醫(yī)院不同尋常的霸氣名字引起了人們的廣泛關(guān)注。（出示：火神山與雷神山）讓我們一起來聽一聽疫情原創(chuàng)歌曲《火神與雷神》，結(jié)合剛才同學(xué)們分享的知識，感受火神和雷神的力量。4.通過第四單元的學(xué)習(xí)，我們知道神話故事都和人們的想象有關(guān)，那么你知道“火神山和雷神山”醫(yī)院的名字背后有著怎樣的故事？他又寄托了人們怎樣的美好愿望呢？5.介紹神話。師：古人早就在探索世界是怎樣起源的。神話并非現(xiàn)實生活，是由人民集體口頭創(chuàng)作，表現(xiàn)對超能力的崇拜、斗爭和對理想的追求以及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。6.介紹《中國古代神話》。天地是怎樣形成的？人類是怎樣誕生的？你是不是情不自禁想去閱讀呢？那么今天就讓我們一起走進《中國古代神話》這本書，一起去探索中國古代神話世界的奧秘?！驹O(shè)計意圖】從疫情期間的原創(chuàng)歌曲入手，結(jié)合時事引導(dǎo)學(xué)生交流對神話的認(rèn)識，使學(xué)生對神話和神話人物有初步的感性認(rèn)識，形成認(rèn)知上的初步碰撞，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。板塊二了解封面目錄先行1.出示封面，提取有用信息。師：仔細看封面，你知道了哪些信息？預(yù)設(shè)1:看文字一一了解到編者、出版社、快樂讀書吧指定作預(yù)設(shè)2:看圖畫－－嫦娥奔月預(yù)設(shè)3:看推薦詞－人類童年幻想，遠古歷史回音。2.出示封底，你又了解到哪些信息？出示：中國神話并不是貧乏蒼白，而是豐富多彩；并不是殘破凋零，而是枝繁葉茂。－－袁珂師：你們是怎么理解這句話的？預(yù)設(shè)1:中國神話豐富多彩，代表了古代人民神奇的想象。預(yù)設(shè)2:古代神話內(nèi)容繁多，就像一顆枝葉繁茂的大樹。3.出示《中國古代神話》目錄。（1）出示幾幅圖，找一找對應(yīng)的題目。PPT出示“嫦娥奔月”“女媧造人”“后羿射日”“夸父追日”等故事圖片。（2）通過目錄，你提取到了什么信息？可以聯(lián)系第四單元我們學(xué)到的神話故事題目的特點。生：說發(fā)現(xiàn)。師小結(jié)：神話故事題目特點有一個共同點，從題目就能看出故事的人物和事物：板書：題目：人物＋事件3.目錄中羅列的故事，你最想讀哪個？請你快速瀏覽相應(yīng)章節(jié)，和小組同學(xué)分享交流你了解到的信息。小組交流：我選擇瀏覽的是第（

）個故事，這個故事講的是（

）

4.全班交流。師：接下來我們請幾位同學(xué)，說一說他對誰最感興趣的故事。生：簡要敘述。5.小結(jié)：在閱讀一本書時，我們可以通過觀看封面、瀏覽目錄初步感知整本書的內(nèi)容，也能抓住自己感興趣的點深入研究，這樣既不會感到冗長，也不會感到枯燥，是一種快速融入閱讀的方法?！驹O(shè)計意圖】通過看封面、讀目錄和自己感興趣的人物介紹，一步步點燃孩子們的閱讀期待，從而感受閱讀神話故事的快樂。板塊三分類導(dǎo)讀方法引領(lǐng)1.師：同學(xué)們剛才你們在尋找自己感興趣的內(nèi)容時，有沒有什么好方法？預(yù)設(shè)：目錄是按時間的先后順序一一給我們展現(xiàn)了神話的起源、天地的形成、人類的形成。師：如果你想從時間先后發(fā)展這條線索來了解中國古代神話那你可以按照目錄的先后順序依次往下讀。這樣有助于幫你理清一大概的時間線索。更有助于你全面了解中國神話。2.你在平時的閱讀中都會用哪些閱讀方法？（想畫面、做批注······)3.老師把這本書的前三部分－開天辟地、炎黃傳說和堯舜的故事做了一個導(dǎo)讀單。（出示導(dǎo)讀單）4.從這份導(dǎo)讀單中，你又了解到了什么樣的閱讀方法？生交流。（預(yù)設(shè)：提問的方法；關(guān)注情節(jié)；關(guān)注生動的表達······)5.師小結(jié)：在我們閱讀中，試著提一些有趣的問題，了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，關(guān)注故事里起伏而精彩的情節(jié)，能幫助我們更好地了解故事內(nèi)容。【設(shè)計意圖】將導(dǎo)讀單訓(xùn)練內(nèi)容和四年級上冊單元語文要素緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中學(xué)會提問的方法，學(xué)會概括故事主要內(nèi)容，關(guān)注文本中生動的表達，并能運用多種方法和文本進行深層次的對話。板塊四賞析片段感受神奇1.閱讀《后羿射日》片段，自由讀一讀。于是他慢慢地走到廣場中央，舉起神弓神箭，搭上箭拉滿弓，對準(zhǔn)天空中的一個太陽，嗖的一箭射過去。起初似乎看不出什么，過了一會兒，只見天空中一團火球悄無聲息地爆裂了，流火亂飛，金色的羽毛紛紛四散，轟的一聲落在地上的，是一團紅亮的東西。人們跑進前去一看，原來是一只極大的金黃色的三足烏鴉。想來這便是太陽驚魂的化身了。再向天上看去，太陽果然只剩下九個空氣，也似乎比先前涼爽了，一些，人們不由得齊聲喝起彩來。羿心想，禍既然已經(jīng)闖下了，索性一不做二不休，于是他便又搭弓搭箭向著天空中東一個西一個戰(zhàn)栗而正想逃跑的太陽射去。一支支的箭像疾鳥般的從弓弦上發(fā)出，只聽得嗖嗖的箭聲，緊接著就看到天空中一團團火球無聲地爆裂，滿天是流火，數(shù)不清的金色羽毛四散在空中。2.師：神話最大的特點是神奇的想象。你覺得這段文字中哪個地方讓你感到特別神奇?3.你從這段文字中讀出了一個怎樣的后羿？預(yù)設(shè)1:我讀出了后羿的勇敢無畏。預(yù)設(shè)2:后羿力大無比，敢作敢為。4.小結(jié)：神話人物和故事都是在代代相傳中不斷豐富的。關(guān)注神話故事的神奇之處，加入大膽的想象，感悟神話人物的魅力，這樣的閱讀會更有趣?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注神話故事“神奇”這一特點，用學(xué)生自讀、生生交流的方式尋找神奇，交流神奇，想象神奇，既讓學(xué)生了解了神話故事的特點，也感受到了學(xué)習(xí)的快樂，同時也激發(fā)了學(xué)生進一步閱讀神話故事的興趣。板塊五推薦閱讀課外延伸1.出示：“民族的，就是世界的?！睅煟褐袊糯裨捠侵腥A民族文化不可或缺的重要部分。作為中國人只有充分了解自己的民族文化才能放眼世界。而這本《中國古代神話》就是一個很好的、充分的了解民族文化的途徑。希望各位同學(xué)能好好讀讀這本書。2.出示閱讀存折：師：請同學(xué)們自主閱讀《中國古代神話》內(nèi)容，填寫閱讀存折?！驹O(shè)計意圖】課后自主閱讀整本書上半部分內(nèi)容，設(shè)計閱讀存折，激發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀的主動性和持久性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從而提升閱讀品質(zhì)。板書設(shè)計：教學(xué)反思：本節(jié)整本書閱讀課，圍繞如何了解書本信息和學(xué)習(xí)閱讀方法兩個方面展開，在教學(xué)中我設(shè)計了閱讀單和閱讀存折，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和授予方法，以達到教學(xué)目標(biāo)。但在課后經(jīng)過專家點評和反復(fù)思考，我覺得在板塊二前需要讓學(xué)生對神話這一主題產(chǎn)生興趣，正所謂要讓學(xué)生愿意讀，先讓他們有興趣；在這里需要我在日常的教學(xué)中將閱讀這一種習(xí)慣融匯其中，可以通過創(chuàng)新的學(xué)習(xí)單設(shè)計、構(gòu)建閱讀共同體、開展班級讀書會等形式，持續(xù)將閱讀的整個過程有機滲透閱讀策略，營造閱讀的氛圍。為了持續(xù)點燃閱讀的火焰，還需要再