部編版道德與法治六年級上冊道德與法治期末測試卷(附答案)

部編版道德與法治六年級上冊道德與法治期末測試卷（附答案）5.凡具有中華人民共和國（）的人都是中華人民共和國公民。

6.日常生活中，（）基于履行職責的需要，依法有權檢驗居民身份證，我們必須配合，這是我們的（）。

7.憲法規(guī)定，權利和義務是（）的。

8.（）是我國最高國家權力機關。

9.為了行使當家做主的權利。人民通過選舉代表組成（），統(tǒng)一管理（）和地方事物。

10.我國第一部專門保護未成年人合法權利的法律是《》。

二、判斷題。（每小題2分，共20分)

1.憲法是公民權利的保障書。（）

2.出國的人就不是中國公民了。（）

3.民法是維護人們日常生活秩序的主要法律。（）

4.違犯法和利違反學校紀律是一樣的。（）

5.國家機構是國家機關的統(tǒng)稱。（）

6.犯罪后被判刑，就失去公民身份了。（）7.年滿18周歲的中華人民共和國公民都享有選舉權知被選舉權。（）8.參政議政不僅僅是成年人的事，作為小學生我們也可以參與。（）9.國家機關及其工作人員違法行使職權，侵犯公民合法權益，造成損失的，國家依法承擔賠償責任。（）10.未成年人可以知道法律，但不需要守法。（）三、選擇題（每小題3分，共15分)1.作為社會生活中的基本規(guī)則，為我們設定了行為準則，提供了外部保障，維護著我們的正常生活的是（）A.道德B.法律C.紀律2.規(guī)定國家和社會生活中的根本問題的是（）A.憲法B.刑法C.民法3.下列關于我國法律的觀點，正確的是（）A.刑法是規(guī)定犯罪和刑罰的法律B.行政法是維護人們日常生活秩序的主要法律。C.民法是約束行政機關的權力，督促其履行自己的職責，管理公共事務，為公眾提供服務。4.小亮在上學途中被一條小花狗咬傷，他們全家對此事展開了討論，你認為誰的觀點有道理（）A.奶奶說：“以后可千萬加小心，這次就自認倒霉吧！”B.爸爸說：“這是老李家的狗吧，我明天就去找他們算賬！”C.小亮說：“我們剛在道德與法制上學的法律知識，我要拿起法律武器維護自己的合法權益。5.全國各族人民、一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業(yè)事業(yè)單位組織，都必須以（）為根本的活動準則。A.憲法B.民法C.刑法四、連線題（15分）《中華人民共和國繼承法》人身自由權《中華人民共和國就業(yè)促進法》女性的權利《中華人民共和國刑事訴訟法》財產(chǎn)權《中華人民共和國老年人權益保障法》選舉權與被選舉權《中華人民共和國婦女權益保障法》文化權利《中華人民共和國選舉法》物質幫助權《中華人民共和國電影產(chǎn)業(yè)促進法》勞動權五、簡單題（20分）1.法律作用有哪些？2.父母不在身邊的同學，我們應該怎樣去關心，幫助他們，提出自己的建議？參考答案：一、1.憲法依據(jù)2.183.犯罪刑罰4.權利財產(chǎn)權5.國籍6.人民警察義務7.一致8.全國人民代表大會9.人民代表大會國家10.《中華人民共和國未成年保護法》二、√×××√×√×××三、BAACA四、《中華人民共和國繼承法》人身自由權《中華人民共和國就業(yè)促進法》女性的權利《中華人民共和國刑事訴訟法》財產(chǎn)權《中華人民共和國老年人權益保障法》選舉權與被選舉權《中華人民共和國婦女權益保障法》文化權利《中華人民共和國選舉法》物質幫助權《中華人民共和國電影產(chǎn)業(yè)促進法》勞動權五、1.（1）法律如同指南針，告訴我們行為的方向。（2）法律如同尺子，衡量我們行為的對錯。（3）法律如同武器，是保護我們的堅強盾牌。2.從關心同學的生活方面、學習方法方面、多聽聽心事等多角度回答即可部編六年級上冊道德與法治教案8.1我們是未成年人人教版【教學目標】1.知道在我國未滿18周歲的公民為未成年人，18周歲以上的公民是成年人。2、懂得不同年齡階段在法律上具有不同的意義，我們只有達到一定的年齡，才會享有相應的權利，承擔相應的義務和責任。3、知道未成年人應承擔的責任，促進未成年人身心健康發(fā)展?！窘虒W重點】1、未成年人的特點，了解不同年齡對應的法律意義，讓學生明白到達一定年齡才享有相應權利，承擔相應義務。【教學準備】多媒體課件、課本插圖、相關視頻。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課1、同學們，大家今年上六年級了，老師想問一下，你們多大了？學生回答自己的年齡。大家都是十二三歲的年齡，你們知道嗎？這個年齡在法律上都會受到特殊的保護。我們會受到哪些法律的保護呢？今天這節(jié)課，我們就來學習相關知識。4、播放關于未成年人的視頻（讓學生交流對視頻的看法）5、板書課題：8、我們受特殊保護二、知概念，思考并區(qū)別1、學生自讀課本p72-73，感知課文內容。2、引導：我國法律規(guī)定，未滿18周歲的公民為未成年人，18周歲以上的公民為成年人。根據(jù)2016年我國第6次全國人口普查數(shù)據(jù)顯示，未成年人超過我國人口數(shù)量的1/5。未成年人與成年人的分界是（）周歲。同時，我們發(fā)現(xiàn)，未成年人的數(shù)量很（）。3、出示課本72頁“活動園”，學生讀一讀，思考：未成年人與成年人有何區(qū)別？預設：身體心理：思考問題：社會經(jīng)驗：自控能力：法律意識：學生思考并與同學交流，后發(fā)言。師引導歸納未成年人的特點。4、出示小知識，各國法定成年年齡。5、歸納小結：法律與年齡的關系：很多法律規(guī)定都涉及具體年齡的節(jié)點，不同年齡階段在法律上具有不同的意義。有些法律規(guī)定達到一定的年齡才享有相應的權利，承擔相應的義務或責任。守法理，懂分析1、自學書p73知識窗內容。2、分析以下幾個案例，判斷對錯，找出依據(jù)，并和小組同學交流。（1）小明已經(jīng)7歲了，他討厭上學，他的家人決定讓他在家自學成才。（2）三（2）班的王濤考了第一名，他的父母獎勵他一輛自行車，周末，他打算帶著同學騎車“壓馬路”炫耀。（3）小勇初三畢業(yè)打算出門打工，沒有身份證，在假證販子手中購買了一張“身份證”，并一個人悄悄居住在私人搭建的臨時出租屋中。（4）13歲的小猛身體強壯，為了有錢花，他經(jīng)常和同伴去某小學旁的小巷攔截小學生，搶奪錢物并威脅不準告訴家長，并揚言我們是未成年人，即使犯罪抓住了警察也不能拿他們怎么樣。（5）幼兒園的王浩同學失手將同學李明推倒，導致李明受重傷，李明的家長將王浩的父母告上法院，要求法院判王浩坐牢。組織全班同學先自學知識窗內容，后根據(jù)黑板上的事例分析對錯，注意找出依據(jù)，說說為什么。點名發(fā)言，引導學生掌握不同年齡上的法律意義。出示不同年齡的法律意義的課外小知識，擴大學生視野。四、交流思考1、國家為了保護我們，相關法律規(guī)定了對未成年人的特殊保護：我們享受了這么多的權利，我們應該承擔哪些責任？說一說：我為家人做過哪些事？說一說，我們還能為家庭，學校社會做哪些事？承擔哪些責任？根據(jù)學生回答，歸納總結，引導學生明白雖然我是未成年人，但是我要勇敢的站出來，為家庭，為社會承擔相應的責任！五、課堂小結鞏固運用Ppt出示課堂小結相關例題，點名回答，鞏固本課知識點。板書設計8、我們受特殊保護不同年齡，不同意義我們是未成年人承擔相應責任部編六年級上冊道德與法治8.3特殊關愛助我成長教學設計6年級道德與法治上冊8課第3課時教學設計課題特殊關愛助我成長單元四學科道德與法治年級6學習目標情感目標：能感受到家庭、學校、社會對未成年人的關愛。能力目標：培養(yǎng)學生的理解能力。知識目標：識別家庭保護與社會保護；關愛和保護留守兒童的重要性重點家庭保護以及社會保護難點社會保護的內容教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課觀看視頻播放幻燈片二導入語：少年興則中國興，少年強則中國強，為未成年人創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，是全社會共同的責任。在我國，家庭、學校以及整個社會在未成年人成長過程中都給予了許多特別關懷，國際社會也一直致力于對未成年人的保護。展示幻燈片三觀看并思考導入新課講授新課展示幻燈片四點撥：1993年，聯(lián)合國大會通過決議，宣布每年的5月15日為國際家庭日，以提高國際社會對家庭重要性的認識，促進家庭的和睦、幸福與進步。（展示幻燈片五）展示幻燈片六感受家庭的關愛的同時，進行分享。展示幻燈片七點撥：家庭是構成社會的基本單位，也是未成年人生活、成長場所。父母作為未成年人的法定監(jiān)護人，有管教和保護未成年子女的權利和義務。作為未成年人，應聽從父母的教導，孝敬父母。子女在成年后，還有贍養(yǎng)扶助父母的義務。展示幻燈片八展示幻燈片九點撥：父母應當關注未成年人的生理、心理狀況和行為習慣，以健康的思想和適當?shù)姆椒ń逃闯赡耆?，引導未成年人進行有益身心健康的活動。在法治社會，不得實施家庭暴力。展示幻燈片十點撥：我國于2015年制定了《中華人民共和國反家庭暴力法》，2016年3月正式施行。閱讀79頁《兒童權利公約》展示幻燈片十一點撥：《兒童權利公約》是第一部專門保障兒童權利且具有法律約束力的國際性公約，闡述了應賦予所有兒童生存權、受保護權、發(fā)展權和參與權。1992年4月1日，《兒童權利公約》在我國正式生效。展示幻燈片十二點撥：學校組織防火演練、落實每天運動一小時等屬于學校保護。展示幻燈片十三點撥社會保護的內容展示幻燈片十四讓同學們分享來自社會各界的特別關懷。展示幻燈片十五點撥：留守兒童是指父母雙方外出務工或一方外出務工另一方無監(jiān)護能力、不滿16周歲的未成年人；出現(xiàn)留守兒童現(xiàn)象的原因。展示幻燈片十六讓同學們暢所欲言：留守兒童在成長中面臨哪些問題？展示幻燈片十七讓同學們就如何更好地關心、幫助留守兒童提出建議。點撥：從學校、家庭、政府等角度提建議。展示幻燈片十八關愛和保護農村留守兒童的重要性：不僅關系到未成年人的健康成長、家庭幸福與社會和諧，也關系到我國農村經(jīng)濟和社會的可持續(xù)協(xié)調發(fā)展。觀看思考學生分享學生看圖片談感悟閱讀《兒童權利公約》觀看圖片互相分享思考暢所欲言識記國際家庭日感受家庭的關愛，認識到家庭保護的重要性是學生認識到父母不得實施家庭暴力。了解《兒童權利公約》的相關知識。讓學生認識到學校保護的內容讓學生認識到社會保護的內容了解留守兒童的含義使學生認識到未成年健康成長需要學校、家庭、政府等給予關愛課堂小結通過這節(jié)課的學習，我們知道家庭、學校以及整個社會在未成年人成長過程中都給予了許多特別關懷，希望我們每位青少年能夠健康成長?；仡櫴煜け竟?jié)課內容達標檢測思考鞏固本節(jié)課內容板書特殊關愛助我成長家庭保護學校保護社會保護部編六年級道德與法治上冊教學計劃及教學進度表2019-2020學年度第一學期

本學期我承擔六年級《道德與法治》學科的教學工作任務，為了不斷提升自己的精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。根據(jù)學生實際情況，結合教育教學實際，制定本學期工作計劃如下：一、指導思想以《道德與法治課程標準》為指導，使道德存在于兒童的內心，使法治原則為更多兒童所了解和遵守，引導兒童熱愛生活、學習做人，懂法守法，自覺遵守各項規(guī)章制度和社會規(guī)則，培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。結合學校的實際情況，本學期將一如既往地扎實落實思品學科的各項常規(guī)工作，提高教學效率，同時加大學科科研力度，以社會主義核心價值觀引領學科建設。二、常規(guī)教學㈠教學目標本冊教材圍繞公民與國家的關系的生活主題，以法律和憲法精神為主線，堅持黨的領導、人民當家做主、依法治國有機統(tǒng)一，將公民的基本權利和義務、國家基本制度、國家機構等內容貫穿起來，使之成為一個整體。1.通過第一單元《我們的守護者》的教學，感受到法律的重要性和必要性，懂得生活中法律是不可或缺的。只有懂法、守法生活才會和諧美好，讓學生體認憲法的核心價值，初步理解憲法精神2.通過第二單元《我們是公民》的教學，著重講憲法規(guī)定公民的基本權利與義務，并保障公民權利的實現(xiàn)。本單元的教學重難點是了解公民的權利與義務，依法行使權力，依法履行義務。3.通過第三單元《我們的國家機構》的教學，識記國家機構的含義、組織體系、設置。著重講憲法規(guī)定國家制度，憲法將國家權力賦予國家機構并規(guī)范國家權力的運行，以實現(xiàn)人民當家作主4.通過第四單元《法律保護我們健康成長》的教學，體會自己受到的法律特殊保護，增強運用法律保護自己合法權益的意識和能力，了解保護未成年人的健康成長的專門法律，知道未成年人受家庭保護、學校保護、社會保護、和司法保護的基本內容，及其在青少年成長中的地位。。㈡教學資源分析《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。材力求體現(xiàn)思想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。根據(jù)《道德與法治》課程標準要求和本套《道德與法治》教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：1.從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學習內容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。2.強化教材的生活指導職能教材試圖“以適應兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。4.讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟、文化背景，以及師生的經(jīng)驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進行二次開發(fā)留有空間。㈢學生基本情況分析

六年級學生共有XX人，其中男生XX人，女生XX人。孩子經(jīng)過一年的學習后基本懂得了學校生活規(guī)則，初步養(yǎng)