人教部編版小學(xué)二年級語文上冊《語文園地三》教學(xué)設(shè)計

第三單元語文園地三

內(nèi)容分析

《語文園地三》安排了六個板塊內(nèi)容。

“識字加油站”安排了一組動賓結(jié)構(gòu)的短語，描寫了學(xué)生在課堂之外的學(xué)習

生活?！白衷~句運用”由兩部分組成：第一部分是同音字辨析，讓學(xué)生在運用中

明晰同音字不同的意思和用法；第二部分讓學(xué)生體會關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊…”

的用法，并學(xué)習用這樣的句式說話。

“寫話”以學(xué)生喜歡的玩具為主題，要求寫一寫玩具的樣子和好玩之處，主

題貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說，有話可寫。

“展示臺”呈現(xiàn)了積累詞句的三個角度：有詞語，有成語，還有名言警句，

旨在提醒學(xué)生可從不同角度積累詞句。兩處泡泡提示學(xué)生要多積累詞句，積累的

好詞佳句可以分享。

“日積月累”安排的是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》，這是一首以兒童生

活為題材的詩作，詩人通過描寫兒童垂釣時的動作和神態(tài)，表現(xiàn)了天真的童趣。

“我愛閱讀”安排了《王二小》一文，通過閱讀，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王

二小和敵人斗智斗勇、英勇獻身的故事。

教學(xué)目標

知識與能力

1.認識“彈、鋼”等12個生字，了解動賓短語“動詞十名詞”的結(jié)構(gòu)特點，

并拓展運用。

2.能正確辨析與運用同音字，了解漢字同音不同義的特點。

3.學(xué)習用“一邊……一邊……”說句子。

4.寫寫自己喜歡的玩具，掌握“在方格紙上寫，標點符號占一格”等基本寫

話格式要求。

5.積累古詩《小兒垂釣》。

過程與方法

1.通過圖片展示，聯(lián)系日常生活，認識動賓短語。

2.通過對比辨析，了解同音字。

3.通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生看圖片練習說話，掌握句型。

情感態(tài)度價值觀

1.學(xué)習制作積累卡，交流課內(nèi)外積累的詞句，初步養(yǎng)成積累的好習慣。

2.感受王二小的機智勇敢。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點

1.了解動賓短語的結(jié)構(gòu)恃點。

2.能正確辨析與運用同音字，在運用中明確同音字不同的意思和用法。

教學(xué)難點

1.體會關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”的用法，并學(xué)習用這樣的句式說句子。

教學(xué)準備

教學(xué)課件、生字卡

教學(xué)媒體選擇

圖片

教學(xué)活動

游戲、小組討論

課時安排

3課時

第一課時

課時目標

1.認識12個生字，了解動賓短語的結(jié)構(gòu)特點。

2.能正確辨析與運用同音字，了解漢字同音不同義的特點。

3.學(xué)習用“一邊……一邊……”說句子。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

導(dǎo)入：同學(xué)們，今天熊大、熊二來到了我們的課堂，他們想請我們班的同學(xué)

幫忙一起尋找好朋友一一虎妞，讓我們跟著熊大、熊二一起去探險吧!

設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜歡的動畫人物——熊大、熊二導(dǎo)入新課，設(shè)計”和熊

大、熊二一起去森林探險”的情景活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生自然

就有了學(xué)習的欲望。

二、識字加油站。

1.情景設(shè)置：要想幫助熊大、熊二，就要闖過難關(guān)，請看第一關(guān)一一神秘大森林。

熊大、熊二要讀出這些游戲的名稱才能穿過森林。

2.和同桌說一說他們在玩什么游戲。（課件出示帶拼音游戲名稱）

3.學(xué)生自由練讀以上詞語，遇到讀不準的字音可以讀一讀書上的音節(jié)，還可以利

用部首查字法查一查字典。

4.游戲鞏固：幫熊大、熊二貼詞語。將各種活動的圖片貼在對應(yīng)的詞語上方，

每貼對一項活動，就大聲領(lǐng)讀對應(yīng)的詞語。（課件出示給圖片掛名牌）

5.小組合作認讀去掉拼音的詞語。（課件：無拼音短語）

（1）自由讀去掉拼音的詞語，重點關(guān)注生字，讀準字音。

特別提醒：“彈、琴、練”是前鼻音；“捏、泥”的聲母是“n”；“鋼、

蕩”是后鼻音的字。

（2）拿出生字卡，逐一認讀生字，圈出讀不準的生字。

（3）小組成員互當老師，教對方認讀圈出的生字，直到對方學(xué)會為止，如果遇

到小組同學(xué)不能解決的問題，請老師幫忙。

（4）說說這幾組詞的共同點是什么。

6.教師小結(jié)：這些詞語都是由表示動作的詞和表示活動名稱的詞組成的。

7.全班交流：你會說這樣的詞語嗎？學(xué)生交流，看誰說得多。（課件出示拓展練

習）

設(shè)計意圖：始終把識字、學(xué)詞和學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在游戲中識字，

積累詞語。采用多種形式讀字詞，加深了學(xué)生對詞語的識記已象。用填空的方式

擴展動賓結(jié)構(gòu)的短語，再聯(lián)系學(xué)生的日常生活實際說一說句子，使學(xué)生更好地體

會了構(gòu)詞的特點。

三、字詞句運用。

1.情景設(shè)置：我們已經(jīng)幫熊大、熊二認識了游戲的名稱，闖過了第一關(guān)，他們可

高興了。接下來第二關(guān)可不容易，在奇妙的地下山谷里，有許多生字寶寶要回家，

可是熊大和熊二分不清這些字，不會填，請你快來幫幫他們吧。（課件出示“比

一比，填一填”）

2.仔細觀察，發(fā)現(xiàn)每組字的恃點。（都是同音字，字音相同，字形不同。）

3.小組討論：小組成員共同探究每組字的用法。

特別提醒：“園一一圓、進一一近”這兩組字字形相近0

（1）區(qū)分同音字“園、圓”,（課件）

①解釋同音字的字義。

園：指種植蔬菜、瓜果、樹木的地方；也可指供人游覽娛樂的地方。

圓：圓形；完備；使圓滿。

②出示“花園、圓桌”圖片，幫助學(xué)生理解詞義。

③編兒歌識字：公園門票要十元，小小花壇圓又圓。

（2）區(qū)分同音字“只、支”作為量詞時的用法。（課件）

（動物多數(shù)用量詞“只”；物品多數(shù)用量詞“支”。）

（3）區(qū)分同音字“進、近”。（課件）

組詞來區(qū)分：如“進來、進入、遠近、近處”等。

（4）區(qū)分同音字“帶、戴”。解釋同音字的字義，讓學(xué)生知道它們意思不同，

用法也不一樣。（課件）

帶：指束衣的腰帶。因為帶子是長條的，所以“帶”字引申為“圍繞”。

戴：①加在頭或身體的其他部位上。如：戴帽子、戴手套。

②尊敬，擁護。如：愛戴、擁戴。

4.完成填空闖關(guān).選擇正確的字填空，比賽看誰填得又快又準v

設(shè)計意圖：同音字對二年級的孩子來說，是很難區(qū)分的。通過辨字形、字義

解釋、看圖片、擴詞、編兒歌等多種方法來區(qū)分，幫助學(xué)生辯析，讓學(xué)生明確同

音字同音不同義的特點，正確使用這些同音字。

四、用加點的詞語說一句話。

1.情景設(shè)置：闖過了第二關(guān)，熊大、熊二來到了繽紛的雪山世界。咦，第三關(guān)是

好好說一一用加點的詞語說一句話?？靵韼蛶托艽?、熊二吧！（課件出示“讀一

讀，想一想”）

2.闖關(guān)規(guī)則：

（1）正確、流利地讀一讀這三個句子。

（2）輕聲再讀：看看你發(fā)現(xiàn)了什么，和同學(xué)交流。（都含有關(guān)聯(lián)詞“一邊……

一邊……”）

（3）看圖片仿照例句說一句話。（課件出示看圖說話）

3.學(xué)生嘗試看圖說句子，說給同桌聽，同桌之間相互交流。

4.聯(lián)系自己的生活，運用“一邊……一邊……”自由說一說。先小組內(nèi)說一說，

再全班展示。

設(shè)計意圖：照樣子，用加點的詞語說一句話，通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生看圖片

練習說話，降低了說話的難度。學(xué)生先自由說，再與同桌交流。先小組練說，再

全班展示說一說，真正做到了人人都在練習說話。最后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實

際，構(gòu)建語文與生活的聯(lián)系，達到訓(xùn)練的目的。

五、課堂小結(jié)，激勵闖關(guān)。

同學(xué)們幫助熊大、熊二成功闖過了三關(guān)，接下來還有四關(guān)，他們能順利找到

好朋友虎妞嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)闖關(guān)。

作業(yè)設(shè)計

完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習題。

第二課時

課時目標

寫寫自己喜歡的玩具，掌握“在方格紙上寫，標點符號占一格”等基本寫話

格式要求。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們幫助熊大、熊二闖過了三關(guān)，可是現(xiàn)在光頭強攔在了前面，光

頭強要熊大、熊二每人給他一個喜歡的玩具，還要講講它是什么樣子的，好玩在

哪里。該怎么辦呢？

設(shè)計意圖：整個園地以“熊大、熊二森林探險”為線索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興

趣，使學(xué)生很快入情入境，順利進入這節(jié)課的學(xué)習。

二、說說玩具。

1.情景設(shè)置：面對光頭強的要求，能大、熊二該怎么說呢？（課件出示寫話要求）

①仔細觀察自己的玩具，想想可選哪些內(nèi)容用作介紹。

②先用一句話說自己的玩具是什么，再說說它是怎樣的，然后說清楚它好

玩在哪里。

2.同學(xué)們各自也都帶來了自己喜愛的玩具，請同學(xué)們把各自的玩具介紹給大家。

學(xué)生自由練說，指名學(xué)生交流。

3.教師示范：瞧，這是老師最喜歡的不倒翁。你看，它真有趣。胖胖的身子，頭

戴一頂尖尖帽，一看就是一個“小胖墩”，怎么推它都不倒，可好玩了！

4.過渡：我的不倒翁很有趣，我格外喜歡。你最喜愛的玩具是什么？它是什么樣

子的？快展示展示，和同桌說一說吧。

5.同桌互說，評價，教師巡視指導(dǎo)，相機點評。

6.小組合作交流。（課件出示交流提示）

①先小組內(nèi)交流，舉著自己的玩具，向同伴介紹它，要按照順序介紹?？?/p>

以介紹玩具的名字、樣子、玩法等，準備全班匯報。

②聽的同學(xué)認真傾聽，沒有聽懂或感興趣的地方可以提問。

7.全班展示：小組推選代表到黑板前介紹自己喜愛的玩具，全班同學(xué)共同評議，

可以從“是否按照一定順序介紹”“是否講清了玩具的樣子”“語句是否通順”

等方面提出自己的建議。

8.自主完善：根據(jù)老師和同學(xué)的建議，再次介紹自己喜愛的玩具，要努力將玩具

的樣子說清楚。

9.教師小結(jié)：我們不僅要清楚地介紹自己的玩具的樣子，還要說清楚它好玩在哪

里，這樣才會有更多的人喜歡你的玩具。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，設(shè)計”遇見光頭強”的情景，提出“給光頭強介紹自

己喜歡的玩具，說說它是什么樣子，好玩在哪里”。學(xué)生跟著喜歡的動畫人物走

進課堂，興趣盎然地“說玩具”，在同桌互說、組內(nèi)交流中，最大范圍地讓每位

學(xué)生都參與活動，開口說話，與別人交流。通過“溫馨提示”，指導(dǎo)學(xué)生說什么，

怎樣說，為接下來的寫話打下良好的基礎(chǔ)。

三、寫寫玩具。

1.情景設(shè)置：怎樣寫自己喜歡的玩具呢？（課件出示寫作要點）

①按一定的順序介紹自己的玩具，先介紹自己最喜愛的玩具是什么，再寫

一寫它是什么樣子的，最后寫清這個玩具好玩在哪里。不會寫的字可以寫拼音。

②在方格紙上寫，標點符號占一格，寫完后讀一讀。

2.學(xué)生寫話《我的玩具》，教師巡視指導(dǎo)，記錄學(xué)生寫話的情況。

3.利用實物投影儀展示學(xué)生作品，教師點評,也可以請學(xué)生提一提建議，評選“最

佳小作家”。

4.修改自己的寫話，全班評選優(yōu)秀作品。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：“使學(xué)生對寫話有興趣，寫自己想說的話。”

通過“自己說——同桌互說——小組交流——全班展示、評價——動筆寫一寫”

這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入，降低了寫話的難度，加強寫話的指導(dǎo)，完成“寫玩

具”的任務(wù)，進一步提升了學(xué)生的表達能力。

四、課堂小結(jié)。

光頭強聽了同學(xué)們的介紹，欣賞了同學(xué)們的寫話，滿意極了！同學(xué)們幫助熊

大、熊二闖過了第四關(guān)，下節(jié)課我們接著探索吧！

作業(yè)設(shè)計

完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習題。

第三課時

課時目標

1.學(xué)習制作積累卡，交流課內(nèi)外積累的詞句，初步養(yǎng)成積累的好習慣。

2.積累古詩《小兒垂釣》。

3.閱讀《王二小》，感受王二小的機智勇敢。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入。

熊大、熊二已經(jīng)闖過了四關(guān)啦！他們來到了美麗的蜜蜂王國，可是他們被蜜

蜂王國的居民一一小蜜蜂攔住了，快幫他們想想辦法吧!

設(shè)計意圖：整個園地設(shè)計“幫熊大、熊二森林探險”環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生積累詞

句和閱讀的興趣。

二、展示臺。

1.情景設(shè)置：美麗的蜜蜂王國里，蜂后最愛讀書，熊大、熊二只有會讀這些積累

卡上的詞語和句子，才能再次出發(fā)呢?。ㄕn件出示展示臺）

2.學(xué)生自由朗讀“展示臺”內(nèi)容，讀準字音，同桌互讀，交流、評價。（課件出

示溫馨提示）

①讀一讀“展示臺”中的詞語和句子，注意讀準字音，讀通句子，遇到不

認識或讀不準的字可以查字典。

②同桌互讀，比一比，看誰讀得準確。

3.小組合作，交流積累卡。

（1）讀一讀：把“展示臺”中的詞語和句子讀給伙伴們聽，小組成員互相評價。

（字音是否正確，句子是否流利等）

（2）想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？（“展示臺”中積累的有描寫自然事物的詞語、

描寫春天的四字詞語和關(guān)于讀書的名言）

（3）議一議：我們還可以在哪里積累這樣的詞句呢？先在小組內(nèi)討論，再全班

父流。

4.師生交流，教師相機總結(jié)學(xué)習方法，注重內(nèi)容，講究分類，堅持積累。

5.布置作業(yè)，制作積累卡。課外你積累了哪些詞語？課后，請你制作自己的積累

卡吧?？梢允窃~語，也可以是句子，還可以配上插圖喲！

設(shè)計意圖：把詞語、句子的積累融入“蜜蜂王國探險”這一情節(jié)中，激發(fā)了

學(xué)習的興趣。學(xué)生在讀積累卡、分享自己的發(fā)現(xiàn)（“展示臺”圍繞自然事物、春

天、讀書這幾個主題積累）、制作積累卡的活動中，加強了對這些詞語、句子的

認識和理解，有效提高了語言文字運用的能力。

三、日積月累。

1.情景設(shè)置：離開了美麗的蜜蜂王國，熊大、熊二來到了快樂的狗熊嶺，小動物

們有的在釣魚，有的在曬太陽，有的在睡大覺。要想從他們這里知道虎妞的下落，

熊大、熊二要背誦古詩《小兒垂釣》才行喲！（課件出示誦讀要求）

①借助拼音自由地朗讀古詩《小兒垂釣》，注意讀準字音，讀通句子，遇

到不認識的字多讀幾遍。

②借助插圖猜一猜：詩中的“小兒”在干什么？

（1）學(xué)生自讀詩句，齊讀，注意讀準字音。（課件出示古詩）

（2）小組內(nèi)朗讀好的同學(xué)輪流做小老師，領(lǐng)讀全詩。

（3）指名朗讀，教師隨機抽選小組同學(xué)朗讀全詩。（要求能正確、流利地朗讀

全詩）

（4）再讀古詩，讀出詩的節(jié)奏。

2.學(xué)生質(zhì)疑，讀懂詩句。

（1）讀了古詩，有哪些地方你沒有讀懂呢？學(xué)生提出疑問。

預(yù)設(shè)：“蓬頭”“垂綸”等詞語的意思。

（2）學(xué)生討論回答，教師小結(jié)歸納學(xué)法：可以查字典、借助插圖來理解古詩中

難懂詞語的意思。（課件出示詞語解釋。）

（3）這首詩寫了詩中的“小兒”在干什么？（學(xué)生交流，歸納）

（4）詩中的孩子可愛嗎？指導(dǎo)讀出對垂釣小兒的喜愛之情。指名讀、男女賽讀、

師生合作讀。

3.熟讀成誦，拓展閱讀。

（1）自由背誦、指名背誦。全班齊背古詩《小兒垂釣》。

（2）大家都陶醉在了童趣之中，其實古詩中寫童趣的詩還不少，老師給大家推

薦幾首詩。（課件出示拓展積累《所見》《村居》《宿新市徐公店》）

設(shè)計意圖：積累古詩，需要初步理解古詩，通過學(xué)生的質(zhì)度，確定學(xué)生對詩

意理解的起點。借助課文插圖和查字典理解難懂的詞語，多種形式地朗讀，引導(dǎo)

學(xué)生讀詩句、明詩意、悟詩情。最后背誦、拓展其他寫兒童的詩句，積累從一篇

帶多篇，從課內(nèi)延伸到了課外。

四、我愛閱讀。

1.情景設(shè)置：告別狗熊嶺的小動物們，熊大、熊二來到山洞，好朋友虎妞就住在

這里，可是要見到虎妞還要再讀故事《王二小》才行喲！同學(xué)們，你們愿意幫幫

他們嗎？（課件出示《王二小》原文）

2.朗讀故事。

（1）教師范讀《王二小》的故事，學(xué)生思考：王二小是個怎樣的孩子？（機智、

勇敢）

（2）學(xué)生自由朗讀故事，借助拼音讀準字音，讀通句子。

（3）指名朗讀故事，理解難懂的詞語。

預(yù)設(shè)：日寇、順從、埋伏圈等。

（4）教師小結(jié)：可以通過查字典、聯(lián)系上下文來理解詞語。

3.理解故事。

（1）畫出文中能體現(xiàn)王二小“機智勇敢”的語句。

（2）交流語句，指導(dǎo)朗讀，讀出王二小的機智、勇敢；讀出對殺害王二小的敵

人的痛恨。

4.課外拓展。

（1）課外閱讀抗日小英雄的故事或觀看相關(guān)影片。

（2）學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：“要讓學(xué)生有獨特的閱讀體驗，使情感

受到熏陶?！边@一環(huán)節(jié)，以情激趣，引起學(xué)生閱讀的欲望，引導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀

書，教會他們讀書的技巧，通過教師范讀、品讀，提升學(xué)生閱讀的能力，在讀王

二小的故事中，歌唱王二小的事跡的過程中，受到愛國主義的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛

國的情感。

五、課堂小結(jié)，拓展延伸。

這節(jié)課，我們幫助熊大、熊二闖關(guān)，幫他們找到了好朋友虎妞，熊大、熊二

很開心！下課后，把今天的收獲講給爸爸媽媽聽一聽，背古詩、講故事都可以,

讓他們也和你們一樣快樂吧。

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生把學(xué)到的知識和爸爸媽媽分享，既鞏固了所學(xué)知識，又

體會到分享的快樂，讓他們更有成就感。

作業(yè)設(shè)計

完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習題。

教學(xué)反思

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