第2課 如何鑒賞美術作品 教學設計高中美術人教版（2019）美術鑒賞

《如何鑒賞美術作品》教學設計一、教學目標（一）知識與技能目標學生能夠理解美術鑒賞的基本概念，包括美術作品的形式、內(nèi)容、風格等要素。掌握美術鑒賞的基本方法，如形式分析、內(nèi)容解讀、風格比較等，并能運用這些方法對不同類型的美術作品進行初步鑒賞。了解不同歷史時期、不同文化背景下美術作品的特點，提高對美術作品的觀察力和分析能力。（二）過程與方法目標通過對大量美術作品的觀察、分析和討論，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力。引導學生在鑒賞過程中進行批判性思考，形成自己對美術作品的獨特見解。采用多媒體教學、實地參觀（如果條件允許）等多種教學手段，拓寬學生的鑒賞視野，提升鑒賞體驗。（三）情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對美術鑒賞的興趣，培養(yǎng)對美術作品的熱愛之情，提高學生的審美素養(yǎng)。使學生認識到美術作品在文化傳承和交流中的重要作用，增強文化自信和文化包容意識。通過對美術作品中所蘊含的思想情感和社會意義的挖掘，培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度。二、教學重難點（一）教學重點美術鑒賞基本方法的傳授，包括形式分析（構圖、色彩、線條等）和內(nèi)容解讀（主題、寓意、象征等）。引導學生理解不同文化背景下美術作品的獨特風格和價值。（二）教學難點如何培養(yǎng)學生在鑒賞過程中的批判性思維，使他們能夠超越表面現(xiàn)象，深入挖掘美術作品的內(nèi)涵。幫助學生理解美術作品的風格演變與社會、歷史、文化等因素之間的復雜關系。三、教學方法講授法講解美術鑒賞的基本概念、方法和相關理論知識，使學生對美術鑒賞有一個系統(tǒng)的認識。直觀演示法通過多媒體展示大量的美術作品圖片、視頻等資料，直觀地向學生展示不同類型、不同風格的美術作品，便于學生觀察和分析。小組合作探究法組織學生分組對特定的美術作品進行鑒賞討論，培養(yǎng)學生的合作能力和自主探究能力。情境教學法創(chuàng)設不同的文化情境和歷史情境，幫助學生更好地理解美術作品產(chǎn)生的背景和意義。四、教學過程（一）導入（5分鐘）多媒體展示幾幅風格迥異的美術作品，如中國的《清明上河圖》、西方的《蒙娜麗莎》、現(xiàn)代藝術作品《星月夜》等。提問學生看到這些作品的第一感受是什么，是否能理解作品想要表達的內(nèi)容。引出本節(jié)課的主題——如何鑒賞美術作品。（二）新課講授（35分鐘）美術鑒賞的概念（5分鐘）（1）講解美術鑒賞是對美術作品進行感受、理解和評價的過程。它不同于一般的觀看，而是需要運用一定的知識和方法，深入挖掘作品的內(nèi)涵。（2）舉例說明，比如觀看一幅風景畫，一般的觀看可能只是看到畫面上的山水樹木，而鑒賞則要考慮畫家為什么選擇這樣的構圖、色彩，想要傳達怎樣的情感等。美術鑒賞的基本要素（10分鐘）（1）形式要素①構圖：通過展示不同構圖的美術作品，如三角形構圖（達芬奇《巖間圣母》）、S形構圖（中國古代長卷繪畫）等，講解構圖在美術作品中的重要性。構圖能夠引導觀眾的視線，營造出平衡、穩(wěn)定或動感等不同的視覺效果。②色彩：分析色彩在美術作品中的表現(xiàn)力。例如，梵高的《向日葵》中強烈而鮮艷的色彩，表達了畫家對生命的熱愛和激情；而中國水墨畫中以墨色為主，通過濃淡干濕的變化表現(xiàn)出豐富的層次和意境。③線條：展示不同類型線條的運用，如直線給人以挺拔、剛硬的感覺（埃菲爾鐵塔的繪畫表現(xiàn)），曲線則富有柔美、靈動的氣息（莫迪里阿尼的人物畫）。線條可以用來勾勒物體的輪廓，也可以傳達情感和運動感。（2）內(nèi)容要素①主題：明確美術作品的主題是鑒賞的重要方面。例如，拉斐爾的《雅典學院》主題是對古希臘哲學文化的贊美和推崇，畫面中眾多的哲學家形象都圍繞這一主題展開。②寓意和象征：解釋許多美術作品中都蘊含著寓意和象征。如基督教藝術中的鴿子象征和平，在中國傳統(tǒng)繪畫中梅蘭竹菊象征君子的品格等。美術鑒賞的基本方法（10分鐘）（1）形式分析方法①引導學生觀察作品的形式要素，如前面提到的構圖、色彩、線條等。②以具體作品為例，如塞尚的《一籃蘋果》，分析其構圖的穩(wěn)定性、色彩的冷暖對比以及線條對蘋果和籃子輪廓的塑造，從而理解作品的形式美。（2）內(nèi)容解讀方法①要求學生先了解作品創(chuàng)作的背景，包括社會、歷史、文化等方面。例如，解讀畢加索的《格爾尼卡》，需要知道西班牙內(nèi)戰(zhàn)的歷史背景，這幅畫是對戰(zhàn)爭暴行的譴責。②挖掘作品中的主題、寓意和象征，如在《格爾尼卡》中，扭曲的人物形象、黑白灰的色調(diào)等都象征著戰(zhàn)爭的恐怖和破壞。（3）風格比較方法①介紹不同的藝術風格，如古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義、現(xiàn)代主義等。②比較不同風格作品的特點。例如，比較古典主義繪畫（如大衛(wèi)的《馬拉之死》）和浪漫主義繪畫（如德拉克洛瓦的《自由引導人民》），古典主義強調(diào)理性、對稱和完美的形式，而浪漫主義更注重情感的表達、色彩的強烈和動態(tài)的構圖。不同文化背景下的美術作品鑒賞（10分鐘）（1）展示中國傳統(tǒng)美術作品，如顧愷之的《洛神賦圖》、八大山人的花鳥畫等。①講解中國傳統(tǒng)美術作品受中國傳統(tǒng)文化影響，注重意境的營造、筆墨的韻味和文化內(nèi)涵的表達。②分析《洛神賦圖》中如何通過畫面的布局、人物的描繪以及色彩的運用來表現(xiàn)曹植對洛神的愛慕之情和那種空靈、奇幻的意境。（2）展示西方美術作品，如古希臘雕塑《擲鐵餅者》、文藝復興時期米開朗基羅的《大衛(wèi)》等。①闡述西方美術作品在不同歷史時期受宗教、哲學、社會思潮等影響，在人體表現(xiàn)、空間塑造等方面有獨特的追求。②以《大衛(wèi)》為例，說明米開朗基羅如何通過對人體肌肉的精確塑造、動態(tài)的把握來表現(xiàn)大衛(wèi)的英雄氣概。（三）課堂練習（20分鐘）分組（每組5-6人）將學生分成若干小組，確保每個小組都有不同層次的學生。任務布置給每個小組發(fā)放一份美術作品資料，包括作品圖片、創(chuàng)作背景介紹等。作品可以選擇如中國近現(xiàn)代畫家徐悲鴻的《奔馬圖》或者西方后印象派畫家高更的《我們從何處來？我們是誰？我們向何處去？》等。要求（1）小組成員運用所學的美術鑒賞方法，對作品進行全面的鑒賞分析。（2）每個小組要制作一份簡單的鑒賞報告，包括作品的形式分析、內(nèi)容解讀、風格判斷以及對作品的評價。（3）在小組討論過程中，鼓勵學生發(fā)表不同的觀點，進行批判性思考。（四）成果展示與評價（20分鐘）成果展示（1）每個小組選派一名代表上臺展示本小組的鑒賞報告，通過投影儀展示作品圖片，并結合報告內(nèi)容進行講解。（2）在展示過程中，要求代表清晰地闡述鑒賞的思路、方法和結論。評價（1）教師評價①從鑒賞報告的完整性、準確性，對鑒賞方法的運用是否得當?shù)确矫孢M行評價。②針對小組在鑒賞過程中的優(yōu)點給予肯定，如對作品某一要素分析得深入透徹，或者小組合作討論氛圍好等；同時指出存在的不足，如對作品風格判斷不準確，或者在內(nèi)容解讀時忽略了某些重要背景因素等。（2）學生互評①引導其他小組的學生對展示小組的成果進行評價，鼓勵學生提出不同的看法和建議。②通過學生互評，培養(yǎng)學生的批判性思維和相互學習的能力。（五）課堂總結（5分鐘）回顧本節(jié)課所學的美術鑒賞的概念、基本要素、方法以及不同文化背景下美術作品的鑒賞要點。強調(diào)美術鑒賞對提高審美素養(yǎng)、傳承文化等方面的重要意義。鼓勵學生在課后繼續(xù)運用所學方法鑒賞更多的美術作品，不斷提高自己的鑒賞水平。（六）布置作業(yè)（5分鐘）書面作業(yè)選擇一幅自己喜歡的美術作品（可以是教材中的，也可以是自己在課外看到的），運用本節(jié)課所學的鑒賞方法，寫一篇800字左右的鑒賞文章。拓展作業(yè)參觀當?shù)氐拿佬g館或者博物館，至少鑒賞5幅美術作品，并記錄下自己的鑒賞感受和體會。如果當?shù)貨]有合適的場館，可以通過網(wǎng)絡虛擬展覽進行參觀鑒賞。五、教學資源多媒體教學設備，用于展示美術作品圖片、視頻等資料。相關美術書籍、畫冊，作為課堂教學的補充資料。若條件允許，聯(lián)系當?shù)孛佬g館或博物館，