8 蒲柳人家(節(jié)選) 教學(xué)設(shè)計(jì)

8蒲柳人家(節(jié)選)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《蒲柳人家》節(jié)選，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)分析文本中的語(yǔ)言特色和修辭手法，提高學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地表達(dá)思想和情感的能力。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生理解并評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化意識(shí)：通過(guò)了解文本所反映的民俗風(fēng)情和地域特色，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

4.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略，如預(yù)測(cè)、概括、提問(wèn)等，提高閱讀理解能力。

5.情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本中的情感，激發(fā)對(duì)自然、家鄉(xiāng)和生活的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解節(jié)選部分的情節(jié)和人物形象。

2.分析文本中的語(yǔ)言特色和修辭手法。

難點(diǎn)：

1.把握文本中的象征意義和文化內(nèi)涵。

2.理解節(jié)選部分與整部作品之間的內(nèi)在聯(lián)系。

解決辦法：

1.通過(guò)分角色朗讀、討論分析，幫助學(xué)生深入理解人物性格和故事情節(jié)。

2.采用案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的比喻、擬人等修辭手法，以及作者如何通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)情感和主題。

3.通過(guò)背景資料介紹，幫助學(xué)生了解作品的歷史文化背景，從而更好地理解象征意義和文化內(nèi)涵。

4.設(shè)計(jì)比較閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生將節(jié)選部分與整部作品的其他章節(jié)進(jìn)行比較，探究它們之間的聯(lián)系，加深對(duì)作品的理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：課文電子版、相關(guān)背景資料電子文檔、視頻片段。

4.教學(xué)手段：分組討論、互動(dòng)問(wèn)答、案例分析法、比較閱讀。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)展示蒲柳人家的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并提問(wèn)：“你們知道這是哪里嗎？這里有什么特別之處？”

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)常識(shí)，如作者簡(jiǎn)介、作品背景等。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹《蒲柳人家》節(jié)選部分的故事情節(jié)、人物形象、語(yǔ)言特色等。

舉例說(shuō)明：通過(guò)分析文本中的具體例子，如人物對(duì)話、景物描寫(xiě)等，幫助學(xué)生理解作品的主題和情感。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分為小組，討論以下問(wèn)題：

-文中描繪的蒲柳人家有哪些特點(diǎn)？

-作者通過(guò)哪些修辭手法表現(xiàn)人物性格和情感？

-你認(rèn)為這篇文章想要傳達(dá)給讀者什么樣的信息？

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課堂上講解的知識(shí)，選取一段文本進(jìn)行仿寫(xiě)，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法和表達(dá)技巧。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生仿寫(xiě)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)給予反饋和建議。

4.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

總結(jié)：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己仿寫(xiě)的段落，并讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生閱讀《蒲柳人家》整部作品，并撰寫(xiě)一篇讀后感，深入探討作品的主題和情感。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《蒲柳人家》全文閱讀：為學(xué)生提供完整的作品文本，以便學(xué)生能夠全面了解作品的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-相關(guān)文學(xué)作品：介紹其他類似題材的文學(xué)作品，如魯迅的《故鄉(xiāng)》、沈從文的《邊城》等，幫助學(xué)生拓寬文學(xué)視野。

-地域文化資料：搜集與作品相關(guān)的地域文化資料，如京東大鼓、京郊民俗等，幫助學(xué)生了解作品中的文化背景。

-時(shí)代背景資料：整理作品創(chuàng)作時(shí)期的歷史背景資料，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的社會(huì)環(huán)境、人民生活狀況等。

-作家研究資料：收集關(guān)于作者劉紹棠的生平介紹、創(chuàng)作風(fēng)格、其他代表作品等資料，加深學(xué)生對(duì)作者的了解。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后深入閱讀《蒲柳人家》全文，以及相關(guān)文學(xué)作品，以提高文學(xué)鑒賞能力。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參與京東大鼓欣賞、京郊民俗體驗(yàn)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)和感知。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇作品中的某個(gè)主題或人物進(jìn)行深入探討，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-寫(xiě)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以地域文化為背景的短篇小說(shuō)，鍛煉寫(xiě)作能力。

-交流分享：定期組織文學(xué)沙龍，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得、寫(xiě)作體會(huì)，促進(jìn)交流和思想碰撞。

-課題研究：鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生選擇相關(guān)課題，如“地域文化在文學(xué)作品中的體現(xiàn)”，進(jìn)行獨(dú)立研究。

-互動(dòng)討論：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展線上討論活動(dòng)，讓學(xué)生就作品內(nèi)容、人物形象、文化內(nèi)涵等話題進(jìn)行交流。典型例題講解例題一：請(qǐng)分析《蒲柳人家》節(jié)選中，“柳樹(shù)枝頭掛滿銀霜”這句話的修辭手法及其作用。

答案：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將柳樹(shù)枝頭的露水比作銀霜，形象地描繪了清晨的景色，突出了蒲柳人家的寧?kù)o與美麗。同時(shí)，這種比喻也增強(qiáng)了文本的意境，使讀者更容易產(chǎn)生身臨其境的感受。

例題二：在《蒲柳人家》節(jié)選中，主人公小福貴的性格特點(diǎn)有哪些？請(qǐng)結(jié)合文本具體分析。

答案：小福貴性格特點(diǎn)有：善良、勤勞、機(jī)智。例如，他在與財(cái)主家的孩子玩耍時(shí)，雖然受到對(duì)方的欺侮，但仍然保持善良的本性，沒(méi)有做出傷害對(duì)方的行為。他在面對(duì)困境時(shí)，展現(xiàn)出了勤勞和機(jī)智的一面，如通過(guò)賣(mài)糖葫蘆等方式賺取生活費(fèi)。

例題三：《蒲柳人家》節(jié)選中所描繪的鄉(xiāng)村生活具有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本具體分析。

答案：文本中所描繪的鄉(xiāng)村生活具有以下特點(diǎn)：寧?kù)o祥和、自然和諧、人際關(guān)系親密。如文中描述的柳樹(shù)、河流、稻田等自然景觀，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o與和諧；而小福貴與家人、鄰居之間的互動(dòng)，則體現(xiàn)了鄉(xiāng)村人際關(guān)系的親密與融洽。

例題四：請(qǐng)結(jié)合《蒲柳人家》節(jié)選，談?wù)勀銓?duì)作品主題的理解。

答案：《蒲柳人家》節(jié)選的主題是對(duì)美好鄉(xiāng)村生活的向往與贊美。通過(guò)描繪主人公小福貴的生活片段，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o、和諧與美好。作品表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)，以及對(duì)自然、家鄉(xiāng)和生活的贊美之情。

例題五：《蒲柳人家》節(jié)選中的故事背景與時(shí)代背景有何關(guān)聯(lián)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案：《蒲柳人家》節(jié)選的故事背景設(shè)定在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，這一時(shí)代背景對(duì)故事情節(jié)和人物形象產(chǎn)生了重要影響。戰(zhàn)爭(zhēng)使得主人公小福貴的家庭生活陷入困境，但他仍然保持樂(lè)觀、積極向上的態(tài)度。這一時(shí)代背景使得作品更具現(xiàn)實(shí)意義，展現(xiàn)了人們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)年代對(duì)美好生活的追求與堅(jiān)守。板書(shū)設(shè)計(jì)①《蒲柳人家》節(jié)選重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-蒲柳人家的地理位置與環(huán)境特點(diǎn)

-主人公小福貴的性格特點(diǎn)

-作品的語(yǔ)言特色與修辭手法

②重點(diǎn)詞匯：

-銀霜：形象地描繪柳樹(shù)枝頭的露水，增強(qiáng)意境。

-善良、勤勞、機(jī)智：描述主人公小福貴的性格特點(diǎn)。

-寧?kù)o祥和：描繪鄉(xiāng)村生活的氛圍。

③重點(diǎn)句子：

-“柳樹(shù)枝頭掛滿銀霜”：通過(guò)比喻描繪自然景色。

-“小福貴總是樂(lè)呵呵的，從不皺眉頭”：展現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn)。

-“這里的人情味兒濃，就像糖葫蘆一樣甜蜜”：表現(xiàn)鄉(xiāng)村人際關(guān)系的親密與融洽。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用情境教學(xué)，通過(guò)模擬蒲柳人家的生活環(huán)境，讓學(xué)生更加直觀地感受文本中的場(chǎng)景和情感。

2.結(jié)合信息化手段，使用多媒體資源展示作品背景，增加教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生參與度不夠，部分學(xué)生可能存在被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴考試成績(jī)，忽視了過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要性。

3.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生難以將文本內(nèi)容與自身生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生參與度不夠的問(wèn)題，我將采取更多互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)方式的單一問(wèn)題，我將引入多元化評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還將關(guān)注他們?cè)谟懻?、?xiě)作、閱讀理解等方面的表現(xiàn)，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.為了減少教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的脫節(jié)，我