初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第21課《古代詩(shī)歌五首》教案

初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第21課《古代詩(shī)歌五首》教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第21課《古代詩(shī)歌五首》教案教學(xué)內(nèi)容《古代詩(shī)歌五首》為初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元第21課，主要包括以下內(nèi)容：

1.《登鸛雀樓》：王之渙的這首詩(shī)描繪了鸛雀樓上的壯麗景色，通過(guò)描繪自然景觀表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家政治的關(guān)心。

2.《春望》：杜甫的這首詩(shī)以春天的景色為背景，反映了戰(zhàn)亂時(shí)期國(guó)家的苦難，表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家和人民的深切關(guān)懷。

3.《馬詩(shī)二十三首》（其五）：李賀的這首詩(shī)以馬為題材，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)英雄壯志的贊美和對(duì)人生價(jià)值的思考。

4.《飲湖上初晴后雨》：蘇軾的這首詩(shī)描繪了湖光山色的美麗，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往。

5.《泊船瓜洲》：王勃的這首詩(shī)描繪了瓜洲的美景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生感受古代詩(shī)歌的魅力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《古代詩(shī)歌五首》，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解詩(shī)意、把握詩(shī)歌節(jié)奏和韻律的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造想象，提升思維的敏捷性和深刻性。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受古代詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵，理解詩(shī)人情感，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造潛能，提高審美創(chuàng)造力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是初中七年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的接觸有限，對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和意象的理解尚淺，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對(duì)古代詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文學(xué)鑒賞，但審美能力和批判性思維能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待提升，通過(guò)學(xué)習(xí)《古代詩(shī)歌五首》，可以激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、思考不深入等問(wèn)題，需要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀和思考習(xí)慣。

此外，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣可能因個(gè)人喜好而異，部分學(xué)生可能對(duì)古代詩(shī)歌感到陌生甚至排斥。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，順利掌握本節(jié)課的知識(shí)和技能。教學(xué)資源-教材《古代詩(shī)歌五首》相關(guān)課文

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-古代詩(shī)歌朗誦音頻資料

-詩(shī)歌鑒賞PPT

-詩(shī)歌學(xué)習(xí)相關(guān)視頻資料

-課堂討論引導(dǎo)問(wèn)題清單

-學(xué)生作業(yè)本與練習(xí)題

-黑板與粉筆教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《古代詩(shī)歌五首》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌原文、作者介紹和背景資料，要求學(xué)生熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“《登鸛雀樓》中的景色描寫有何特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)歌的意象和情感。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《古代詩(shī)歌五首》，標(biāo)記生字詞，理解詩(shī)歌大意。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示鸛雀樓的圖片，引出《登鸛雀樓》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和意象，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行解析。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，每組選擇一首詩(shī)歌進(jìn)行深入分析，討論詩(shī)歌的情感和藝術(shù)特色。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)詩(shī)歌的難點(diǎn)和自己的疑問(wèn)，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的技巧和情感。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析詩(shī)歌。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)要求學(xué)生選擇一首詩(shī)歌進(jìn)行仿寫，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。

-提供拓展資源：提供與古代詩(shī)歌相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，嘗試仿寫古代詩(shī)歌。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練背誦《古代詩(shī)歌五首》中的每首詩(shī)，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握每首詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，了解古代詩(shī)歌的朗讀技巧。

-學(xué)生能夠分析詩(shī)歌中的意象和修辭手法，理解詩(shī)人的情感表達(dá)。

-學(xué)生能夠識(shí)記并理解詩(shī)歌中的生字詞，提升詞匯量和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.技能提升方面：

-學(xué)生通過(guò)仿寫練習(xí)，提高了自己的創(chuàng)作能力，能夠運(yùn)用詩(shī)歌的技巧創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)歌。

-學(xué)生在小組討論中，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)，提升了批判性思維能力，能夠?qū)υ?shī)歌進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)。

3.審美情趣方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，增強(qiáng)了審美情趣，能夠欣賞古代詩(shī)歌的音韻美和意境美。

-學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)更多的古代文學(xué)作品。

-學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，提升了文化素養(yǎng)，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在分析詩(shī)歌的過(guò)程中，鍛煉了邏輯思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同角度理解和解讀詩(shī)歌。

-學(xué)生在課堂上積極提問(wèn)和討論，培養(yǎng)了批判性思維，能夠獨(dú)立思考并對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，拓寬了思維視野，學(xué)會(huì)了從文學(xué)作品中汲取人生的智慧和啟示。

5.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌的過(guò)程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)詩(shī)歌充滿好奇和熱情。

-學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，能夠體會(huì)到詩(shī)人的情感，增強(qiáng)了同理心和情感表達(dá)能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成了對(duì)詩(shī)歌的尊重和愛(ài)護(hù)，愿意傳承和弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：

-學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了自我監(jiān)控和自我調(diào)整，能夠有效地管理自己的學(xué)習(xí)。

-學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，能夠認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)不足，提出改進(jìn)措施，促進(jìn)了自我提升。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用了情境教學(xué)的方法，通過(guò)展示古詩(shī)詞所描繪的場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生更加直觀地感受到詩(shī)歌的意境，從而提高他們對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞能力。

2.我還引入了多媒體教學(xué)資源，如詩(shī)歌朗誦音頻和視頻，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的雙重感官體驗(yàn)，更加深入地理解詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

3.在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌的過(guò)程，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的興趣不夠濃厚，或者是對(duì)討論主題不夠理解。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴多媒體資源，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的閱讀和思考時(shí)間減少，影響了他們對(duì)詩(shī)歌的深入理解。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過(guò)于單一，主要側(cè)重于學(xué)生的記憶和背誦能力，而忽略了他們的創(chuàng)新思維和審美情趣的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌興趣不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在課前引入更多與詩(shī)歌相關(guān)的背景知識(shí)，如詩(shī)人的生平故事、詩(shī)歌的歷史背景等，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上設(shè)置更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生自己選擇詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，或者讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，以此激發(fā)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.在教學(xué)方法上，我將調(diào)整多媒體資源的運(yùn)用，確保它們作為輔助工具而非主導(dǎo)，同時(shí)增加學(xué)生的閱讀和思考時(shí)間，讓他們有更多機(jī)會(huì)深入體驗(yàn)詩(shī)歌的魅力。

4.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)，我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅考察學(xué)生的記憶和背誦能力，還要關(guān)注他們的詩(shī)歌鑒賞能力、創(chuàng)新思維和審美情趣。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的評(píng)價(jià)任務(wù)，如詩(shī)歌分析報(bào)告、創(chuàng)作作品等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.背誦《古代詩(shī)歌五首》中的任意兩首詩(shī)歌，并能夠準(zhǔn)確朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

2.選擇一首最喜歡的詩(shī)歌，撰寫一篇200字左右的鑒賞文章，分析詩(shī)歌的意象、修辭手法以及詩(shī)人的情感表達(dá)。

3.嘗試仿寫一首詩(shī)歌，可以自由選擇主題，要求符合古代詩(shī)歌的格式和風(fēng)格。

4.收集兩首以上與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的詩(shī)歌，進(jìn)行閱讀并簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌的背景和主題。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生背誦作業(yè)的反饋：

-及時(shí)批改學(xué)生的背誦視頻或音頻，重點(diǎn)關(guān)注詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律是否準(zhǔn)確，發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)。

-反饋時(shí)，對(duì)學(xué)生的背誦表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，如某些字的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)的把握等。

-提供改進(jìn)建議，如建議學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆樵?shī)歌朗誦，模仿正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

2.對(duì)學(xué)生鑒賞文章的反饋：

-批改學(xué)生的鑒賞文章，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象、修辭和情感的理解程度。

-反饋時(shí)，指出文章中的亮點(diǎn)，如深入的分析、獨(dú)到的見(jiàn)解等，同時(shí)指出不足之處，如分析不夠深入、邏輯不夠清晰等。

-提供具體的改進(jìn)建議，如建議學(xué)生進(jìn)一步研究詩(shī)歌的背景，或者提供一些相關(guān)的文學(xué)批評(píng)理論，幫助學(xué)生提升分析能力。

3.對(duì)學(xué)生仿寫詩(shī)歌的反饋：

-評(píng)價(jià)學(xué)生仿寫詩(shī)歌的創(chuàng)意和技巧，關(guān)注是否符合古代詩(shī)歌的格式和風(fēng)格。

-反饋時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)指出詩(shī)歌中的不足，如韻律不夠和諧、意象不夠生動(dòng)等。

-提供改進(jìn)建議，如建議學(xué)生多閱讀古代詩(shī)歌，學(xué)習(xí)經(jīng)典的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和修辭手法。

4.對(duì)學(xué)生收集詩(shī)歌的反饋：

-批改學(xué)生收集的詩(shī)歌資料，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌背景和主題的理解。

-反饋時(shí)，對(duì)學(xué)生的努力給予認(rèn)可，同時(shí)指出資料整理中的不足，如信息不夠全面、分析不夠深入等。

-提供改進(jìn)建議，如建議學(xué)生進(jìn)一步拓寬閱讀面，比較不同詩(shī)人對(duì)同一主題的處理方式，以加深對(duì)詩(shī)歌的理解。板書設(shè)計(jì)①《登鸛雀樓》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和意象

-詞：白日、依山盡、黃河、入海流

-句：欲窮千里目，更上一層樓

②《春望》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的情感表達(dá)和意象描繪

-詞：國(guó)破、山河、草木、花鳥(niǎo)

-句：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心

③《馬詩(shī)二十三首》（其五）

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的意象和修辭手法

-詞：馬、英雄、壯志、人生

-句：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A

④《飲湖上初晴后雨》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的意境和情感

-詞：湖光、山色、晴、雨

-句：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇

⑤《泊船瓜洲》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的意象和情感表達(dá)

-詞：瓜洲、美景、思鄉(xiāng)

-句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流課后作業(yè)1.詩(shī)歌默寫

-請(qǐng)默寫《古代詩(shī)歌五首》中的任意兩首詩(shī)歌，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

2.詩(shī)歌鑒賞

-請(qǐng)選擇一首你最喜歡的詩(shī)歌，撰寫一篇200字左右的鑒賞文章，分析詩(shī)歌的意象、修辭手法以及詩(shī)人的情感表達(dá)。

3.詩(shī)歌仿寫

-請(qǐng)嘗試仿寫一首詩(shī)歌，可以自由選擇主題，要求符合古代詩(shī)歌的格式和風(fēng)格。

4.詩(shī)歌收集

-請(qǐng)收集兩首以上與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的詩(shī)歌，進(jìn)行閱讀并簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌的背景和主題。

5.詩(shī)歌理解

-請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

a.《登鸛雀樓》中的“欲窮千里目，更上一層樓”表達(dá)了什么意思？

b.《春望》中的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”反映了什么情感？

c.《馬詩(shī)二十三首》（其五）中的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”描繪了怎樣的景象？

d.《飲湖上初晴后雨》中的“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”表達(dá)了怎樣的意境？

e.《泊船瓜洲》中的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”抒發(fā)了怎樣的情感？

答案：

1.默寫《登鸛雀樓》：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

默寫《春望》：國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

2.鑒賞文章示例：《登鸛雀樓》通過(guò)描繪白日依山盡、黃河入海流的壯麗景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家政治的關(guān)心和遠(yuǎn)大志向。詩(shī)歌中的“欲窮千里目，更上一層樓”寓意著詩(shī)人追求更高境界和更廣闊視野的決心。

3.仿寫詩(shī)歌示例：《登高望遠(yuǎn)》：山高水長(zhǎng)，風(fēng)清云淡。登高望遠(yuǎn)，心曠神怡。

4.詩(shī)歌收集示例