高三英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策

高三英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)的是高三英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策。在高三這一關(guān)鍵階段，學(xué)生面臨高考的壓力，英語(yǔ)學(xué)科作為主要科目之一，其重要性不言而喻。然而，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生存在詞匯量不足、語(yǔ)法掌握不牢固、閱讀理解能力差、寫(xiě)作水平不高等問(wèn)題。因此，本教學(xué)任務(wù)旨在針對(duì)這些問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，為高考做好充分準(zhǔn)備。

2、教學(xué)對(duì)象

本教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象為高三學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但個(gè)體差異較大。部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績(jī)較好；而另一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心，成績(jī)相對(duì)較差。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)水平。同時(shí)，高三學(xué)生面臨巨大的升學(xué)壓力，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果，也是本教學(xué)設(shè)計(jì)需要關(guān)注的問(wèn)題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）詞匯：擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，掌握高考大綱要求的核心詞匯，以及常見(jiàn)的詞組、短語(yǔ)和固定搭配，使學(xué)生在閱讀、寫(xiě)作和聽(tīng)力中能夠熟練運(yùn)用。

（2）語(yǔ)法：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握，特別是高中階段的重要語(yǔ)法點(diǎn)，如非謂語(yǔ)動(dòng)詞、定語(yǔ)從句、名詞性從句等，使學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中避免常見(jiàn)錯(cuò)誤。

（3）閱讀理解：提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取關(guān)鍵信息、分析文章結(jié)構(gòu)和推斷作者意圖的能力。

（4）寫(xiě)作：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用正確的句型、篇章結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系進(jìn)行寫(xiě)作，使文章內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)明確、表達(dá)清晰。

（5）聽(tīng)力：提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，鍛煉學(xué)生從聽(tīng)力材料中捕捉關(guān)鍵信息、理解主旨大意的能力。

2、過(guò)程與方法

（1）采用任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體任務(wù)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)。

（2）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

（3）利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

（4）開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)敢于挑戰(zhàn)、不怕困難的品質(zhì)。

（3）關(guān)注學(xué)生的情感需求，營(yíng)造和諧、輕松的課堂氛圍，使學(xué)生在愉悅的情感狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生理想而努力。

（5）通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高學(xué)生的國(guó)際視野，使學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過(guò)程中，采用“以退為進(jìn)”的策略，即在教學(xué)難度上適當(dāng)降低，從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解和拓展新的知識(shí)領(lǐng)域。這種方法可以幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生建立自信，同時(shí)也能讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生通過(guò)回顧和鞏固，更深刻地理解知識(shí)點(diǎn)。例如，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，先從學(xué)生熟悉的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)開(kāi)始，再逐步過(guò)渡到復(fù)雜的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中逐步提升。

2、以點(diǎn)帶面

3、以動(dòng)帶靜

“以動(dòng)帶靜”策略是指在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合動(dòng)態(tài)的實(shí)踐活動(dòng)和靜態(tài)的理論學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。這種方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和互動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。例如，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)閱讀技巧，提高閱讀理解能力。

此外，教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）因材施教：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

（2）情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（3）反饋與指導(dǎo)：及時(shí)給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（4）激發(fā)興趣：通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、教學(xué)過(guò)程

1、開(kāi)篇：磨刀不誤砍柴工

教學(xué)過(guò)程從對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)開(kāi)始，通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或者口頭提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)之前所學(xué)知識(shí)的掌握情況。這一步驟相當(dāng)于“磨刀”，旨在幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)這一過(guò)程，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)化。

2、溫故而知新

在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上，引入新的知識(shí)點(diǎn)。教師通過(guò)對(duì)比、類(lèi)比等方式，將新知識(shí)與學(xué)生已有的知識(shí)體系相聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的融合。例如，在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的相關(guān)語(yǔ)法，從而更好地理解新知識(shí)。

3、以不變應(yīng)萬(wàn)變

在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)的深入理解。通過(guò)對(duì)這些不變的核心知識(shí)點(diǎn)的掌握，使學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)各種變化題型。教師通過(guò)舉例、講解、練習(xí)等方式，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中運(yùn)用這些核心知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

4、透過(guò)現(xiàn)像看本質(zhì)

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理和總結(jié)能力。例如，在閱讀教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生分析文章的篇章結(jié)構(gòu)、作者觀點(diǎn)和論證方式，使學(xué)生不僅理解文章的字面意義，更能挖掘文章的深層內(nèi)涵。

5、一覽眾山小

6、爛筆頭勝過(guò)好記憶

在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和運(yùn)用。教師鼓勵(lì)學(xué)生多做筆記、多練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力。通過(guò)大量的寫(xiě)作、口語(yǔ)練習(xí)，使學(xué)生在實(shí)際操作中掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。此外，教師還要關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師還需注意以下幾點(diǎn)：

（1）關(guān)注學(xué)生的情感需求，營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

（4）及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)策略。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，它能夠幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，認(rèn)識(shí)自身優(yōu)點(diǎn)和不足，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，包括對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果等方面的反思。通過(guò)填寫(xiě)學(xué)習(xí)日志、總結(jié)報(bào)告等形式，學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行梳理，明確今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)方向。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)主要包括教師評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)應(yīng)具有針對(duì)性和指導(dǎo)性，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，以鼓勵(lì)和激勵(lì)為主，避免過(guò)度批評(píng)。同伴評(píng)價(jià)則有助于學(xué)生從他人的角度看待自己的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足。同伴評(píng)價(jià)可以采用互評(píng)作文、討論小組表現(xiàn)等方式進(jìn)行。

3、小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)是一種集體評(píng)價(jià)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。在小組活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生對(duì)小組的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括任務(wù)完成情況、成員協(xié)作程度、解決問(wèn)題的能力等方面。小組評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，學(xué)會(huì)相互尊重、相互支持，共同提高。

在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師還需注