體育教研組長職責

第第頁體育教研組長職責（十）體育教研組長職責體育教研組長在教導主任領導下開展工作，緊要職責是：1、組織本級成員學習體育教學大綱。貫徹落實學校計劃上對體育工作的要求。全面組織好市、區(qū)的各項體育競賽活動。2、訂立體育教研組工作計劃，定期召開都教研組活動。3、每學年組織召開一次校級運動會。4、組織督促各運動隊開展正常訓練。5、布置好體育老師率領廣播操和組織學校集隊*。保管好優(yōu)育運動器具。率領體育老師大力抓好出操、集隊、*紀律、為建立良好校風而加強各項管理工作。6、每月分管領導匯報本組工作情況，第學期要書面向學校匯報各班達標的百分率，并做好工作總結。篇2:教研組長工作會議發(fā)言稿教研組長工作會議發(fā)言發(fā)言要點：一、你們領導的教研組，有怎樣的教研文化？教研組老師的教研水平在一個什么層次上？胡**校長私聊中委婉地表露：“溝通很真實，只是由于缺少了我們中學的龍頭老師參加，對祁門老師水平彰顯稍稍有些遜色。溝通很真實，就是溝通中老師們提出的問題暴露出的真的不但是觀念和思想上的，有基礎知識的甚至有思維的。”整個段落中，兩次顯現(xiàn)“溝通很真實”，作為“龍頭”的二中老師真的不但是觀念和思想上的，有基礎知識的甚至有思維的。是我們（組長）自身不能愧對“組長”這一崗位，需要作出行動的。二、教研方式與教學方式的教學文化變革的可能性；關于“翻轉課堂”，從去年到上星期前，我和周校始終持謹慎態(tài)度，由于不想被一陣陣的運動式教學改革搞的沒有了方向?，F(xiàn)在也僅僅說說“可能性”。也是我們到了江蘇北郊中學，在他們的“翻轉課堂”中，我看到很微弱的一點點希望。也就是他們教研組的團隊合作行動發(fā)生了，他們教室里的小組合作有了一個生活化的工作機制，運轉起來了，這在大的“教學政治文化”角度看，具有了全都性的可能。三、“看學生”的教學研究維度；離開方式的支撐，可以說，我們的教學活動大多是老師個人的學養(yǎng)和修養(yǎng)主宰的，這里我用了一個特別不好的修辭，也是大多數(shù)老師沉浸在自身的老師神話當中。主宰，對應于學生的選擇，我們不知道學生的“選擇”性什么時候可以在中國生根，但知道李希貴北京十一中教改的老師，確定知道十一中教改的一個緊要文化內涵就是“選擇性”。“翻轉課堂”的落地，大家應當能夠想象出學生在資源平臺上選擇自身需要的“微課程”了吧？假如，個人的網(wǎng)上學習是“個體學習”，那么回到“翻轉后”的課堂，仍然要承接學生學習中實在的問題,形成合作教學的課堂教學文化。比較安徽、浙江、江蘇的三堂課。從學生“說、寫、操作”等現(xiàn)場活動看去，安徽的課有了“談吐”，沒有“學習單”“導學案”，這可能是我們安徽賽課場不足的東西，沒有考問到不同學生的“實在困境”，使老師陷入表演，這是老師的哀痛。（至少我個人是這么看的）。與楊**、錢**、傅**的“文本解讀功力”的要求相比較。我個人以為，就“美學修養(yǎng)”而言止于作秀，那就是我們二中老師的哀痛了，也就兌現(xiàn)了胡校長所言：不但是觀念和思想上的，有基礎知識的甚至有思維的。（我加一句，行動上的全面落后）說“功力”，就張**老師這堂課，也還是讓人們查覺出不足的，在我看來，在解讀學生繪畫時，對學生重構的藝術結構不能充分確定（或是美術評價力的不足）；文本的時間序止于被繪畫取代等等。也有此，我仍然在基于老師的課堂行動，考慮師生行動一體的生存化的“行為藝術創(chuàng)造（生成）”而區(qū)別于楊樺的（個人化的）“語文老師的美學修養(yǎng)”，也是師生在本文召喚結構中所引發(fā)的生態(tài)語文。我個人以為，從“翻轉”的非此即彼的認得上，不如從課堂師生交互行為的發(fā)生，和實在學習探究的困境中去看待教學。這樣實在地研究我們的課堂，研究我們合作的行動和方式自身，從而根本上形成二中“寬容”的、具有選擇性與多樣性的校本教學教研文化。篇3:教研組長職責教研組長崗位職責教研組是學科性的教學研究組織，教研組長在教學主管副校長的領導下，負責本教研組的工作。一、組織本組老師學習黨和國家的教育方針和教育理論，提高本組老師對教育方針的認得和教育理論水平，引導老師依照教育規(guī)律開展教育教學活動。二、團結和率領全組老師認真貫徹執(zhí)行上級有關部門的政策和規(guī)定，執(zhí)照學校的教育教學計劃，開展教育教學活動，完成教育教學任務。三、組織全組老師樂觀開展科研活動，研究教學改革，鼓舞、督促、檢查本組老師認真研討教學大綱和教材，落實教學常規(guī)的各項要求。四、每學期開學的第二周內，訂立好本組的工作計劃，學期結束時，做好教研組工作總結，并督促本組老師寫好教學總結。五、組織本教研組的公開教學、觀摩教學、說課等活動，溝通教學經(jīng)驗，探討教學方法的改革，提高本學科教學質量。六、深入課堂和班級、班級，了解本組老師的課堂教學情況、教學進度、教學效果，聽取對本組老師的看法和建議，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，向有關老師提出改進工作的看法；發(fā)現(xiàn)好的做法，向本組老師推廣，并幫忙老師總結經(jīng)驗，組織溝通。七、重視對青年老師的培養(yǎng)，從各方面關懷青年老師的成長，自動幫忙青年老師解決實際困難。八、組織好本學科的各