七年級(jí)語(yǔ)文開學(xué)摸底考（浙江杭州專用）

20232024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期開學(xué)摸底考（浙江杭州專用）語(yǔ)文（考試時(shí)間：120分鐘試卷滿分：120分）注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場(chǎng)號(hào)”和“座位號(hào)”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2．作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、（34分）（2024上·湖南衡陽(yáng)·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面的文字，完成各題。（9分）欣賞封面圖文，感受人文氣息。七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書封面的組成部分主要由文字和圖畫兩部分組成。“語(yǔ)文”二字是封面最顯眼的文字。這兩個(gè)字，生動(dòng)流暢。圖畫部分來自吳昌碩的畫作《菊花》。畫面中各色菊花伴石而生，，花葉yǎnyìnɡ①（

），濃濃的秋意。石頭右上方的金菊與左下角的紅菊相互呼應(yīng)，墨色濃淡相間①（

），構(gòu)圖巧妙，古樸之中展現(xiàn)了lànmàn②（

）秋景的生機(jī)與活力。靈動(dòng)的書法藝術(shù)和氣韻生動(dòng)的國(guó)畫融合于咫②（

）尺空間，和諧典雅，詩(shī)意盎然。1．給加點(diǎn)的字注音。（2分）2．根據(jù)拼音寫漢字。（2分）3．依次填入文中空缺處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）A．剛勁有力

潑潑灑灑

迎面而來 B．蒼勁有力

潑潑灑灑

撲面而來C．剛勁有力

洋洋灑灑

撲面而來 D．蒼勁有力

洋洋灑灑

迎面而來4．文中畫橫線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。?分）【答案】1．（2分）①jiàn

②zhǐ2．（2分）①掩映

②爛漫3．（2分）B4．（3分）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書的封面主要由文字和圖畫兩部分組成。【解析】1．本題考查字音。相間（jiàn）：一個(gè)隔著一個(gè)。咫尺（zhǐ）：形容距離很近。2．本題考查字形。掩映（yǎnyìnɡ）：彼此遮掩而互相襯托。爛漫（lànmàn）：顏色鮮明而美麗；也指坦率自然，毫不做作。3．本題考查詞語(yǔ)辨析和運(yùn)用。第一空，“蒼勁有力”形容雄健，有力量。“剛勁有力”指字跡或筆畫剛健有力；文章有力。在本文中“蒼勁有力”更適合形容“語(yǔ)文”二字的書法特點(diǎn)；第二空，“潑潑灑灑”形容水從容器中散灑出來的樣子，將液體或其他細(xì)小東西向外倒灑，使散開，引申為寫文章、做事氣勢(shì)很大?！把笱鬄ⅰ笔侵笇懽鲿r(shí)才思敏捷，寫起來很順暢，也指文章篇幅很長(zhǎng)或說話連續(xù)不斷。“潑潑灑灑”多形容水或墨水等液體，更符合國(guó)畫《菊花》中墨色的描述；第三空，“撲面而來”通常表示某種事物，如水、風(fēng)、氣息等直接向人沖擊而來?！坝娑鴣怼眲t沒有這樣的沖擊力，更強(qiáng)調(diào)事物與人面對(duì)面的感覺。在描述秋意時(shí)，“撲面而來”更能體現(xiàn)秋意的濃厚和直接感受；故選B。4．本題考查病句辨析及修改。句式雜糅。原句“七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書封面的組成部分主要由文字和圖畫兩部分組成”中“組成部分”和“由……組成”表達(dá)相同意思的句式，句式雜糅。因此可以修改為“七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書封面主要由文字和圖畫兩部分組成”。這樣的表述更加準(zhǔn)確流暢，避免了語(yǔ)義重復(fù)的問題。5．（2024上·重慶豐都·七年級(jí)統(tǒng)考期末）少年們用孔子的“學(xué)思習(xí)行”讀書法研讀了本學(xué)期的古詩(shī)，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。（10分）品詩(shī)方法古詩(shī)文名句品意象秋風(fēng)哪怕同是“秋風(fēng)”，也有不同意味，曹操《觀滄?！费裕?）“，洪波涌起”，“秋風(fēng)”無半點(diǎn)蕭瑟凄涼之感；譚嗣同《潼關(guān)》言（2）“，”，“秋風(fēng)”帶給他馳騁天地間的快意。析手法聯(lián)想想象王灣借助鴻雁傳書的想象，通過詩(shī)句（3）“？”傳達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念（《次北固山下》）；李商隱借助剪燭西窗共話今宵的想象，通過詩(shī)句（4）“，卻話巴山夜雨時(shí)”傳達(dá)了對(duì)故人的思念（《夜雨寄北》）。悟情感堅(jiān)守堅(jiān)守是古代文人的重要品格。堅(jiān)守是《論語(yǔ)·述而》中“富貴”與“義”沖突時(shí)，（5）“，于我如浮云”的選擇；堅(jiān)守是陸游“僵臥孤村不自哀，（6）”的情懷。小結(jié)：我們讀詩(shī)應(yīng)該如孔子所說“（7），”做到學(xué)思結(jié)合，也應(yīng)該在對(duì)比閱讀中提高思維的穿透力?！敬鸢浮壳镲L(fēng)蕭瑟終古高云簇此城秋風(fēng)吹散馬蹄聲鄉(xiāng)書何處達(dá)歸雁洛陽(yáng)邊何當(dāng)共剪西窗燭不義而富且貴尚思為國(guó)戍輪臺(tái)學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆【解析】本題考查名句默寫。默寫作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容。二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子。三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字。注意“蕭瑟”“簇”“散”“達(dá)”“雁”“燭”“戍”“罔”“殆”等字的正確書寫。（2024上·重慶豐都·七年級(jí)統(tǒng)考期末）（15分）【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！【乙】初，亮自表后主①曰：“成都②有桑八百株，薄田十五頃，子弟衣食，自有余饒。至于臣在外任，無別調(diào)度，隨身衣食，悉仰于官，不別治生，以長(zhǎng)尺寸。若臣死之日不使內(nèi)有余帛外有贏③財(cái)以負(fù)陛下。”及卒，如其所言。（諸葛亮《言家事》）注釋：①后主：劉備之子，名禪（shàn），小名阿斗。繼位之后由諸葛亮輔佐。②成都：舊縣名，為蜀漢都城，在今成都市。③嬴：充盈。6．釋意·解釋下列加點(diǎn)的字。（4分）文言語(yǔ)句方法借鑒字詞釋義非淡泊無以明志語(yǔ)境推斷法——詞類活用（1）非學(xué)無以廣才成語(yǔ)遷移法：集思廣益（2）悉仰于官字典查詢法：①知道：熟～知～②盡，全：～力～數(shù)歸公。（3）（填序號(hào)）意與日去組詞法：組詞—替換—翻譯，把單音節(jié)字變成雙音節(jié)詞，并聯(lián)系前后文進(jìn)行翻譯（4）7．?dāng)嗑洹び谩?”為下面句子標(biāo)注3處停頓。（3分）若臣死之日不使內(nèi)有余帛外有贏財(cái)以負(fù)陛下。8．譯文·翻譯下面的句子。（4分）（1）淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。（2）及卒，如其所言。9．啟智·古代家訓(xùn)大都濃縮了作者畢生的人生經(jīng)驗(yàn)，不僅他們的子孫從中獲益，就是今人讀來也有很多借鑒之處。請(qǐng)你從【甲】文或【乙】文中選取一句作為座右銘，并說明這樣選取的理由。（4分）【答案】6．（4分）明確，堅(jiān)定。增長(zhǎng)②意志7．（3分）若臣死之日/不使內(nèi)有余帛/外有贏財(cái)/以負(fù)陛下。8．（4分）（1）放縱懈怠就不能夠振奮精神，輕薄浮躁就不能夠修養(yǎng)性情。（2）等到他去世的時(shí)候，果真像他所說的那樣。9．（4分）示例一：我把“非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)”作為座右銘，因?yàn)樗嬖V我們一個(gè)做人的道理：不追求名利，生活簡(jiǎn)單樸素，才能顯示出自己的志趣；不追求熱鬧，心境安寧清靜，才能達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。示例二：我把“慎獨(dú)而心安”作為座右銘，它告訴我們慎獨(dú)使人心安理得，堂堂正正?！窘馕觥?．本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語(yǔ)意思。（1）句意：不恬淡寡欲就無法使(自己的)志向明確。明，形容詞作動(dòng)詞，明確，堅(jiān)定。（2）集思廣益：集中大家的意見和智慧，可以收到更大更好的效果。句意：不學(xué)習(xí)就無法增長(zhǎng)自己的才干。廣，增長(zhǎng)。（3）句意：全靠公家的俸祿過日子。悉，盡，全。故選②。（4）“年與時(shí)馳”意思是：年華隨同時(shí)光飛快逝去?！耙狻迸c“年”處于同一位置，意思相近，可以組詞“意志”。“意與日去”句意：意志隨同歲月而喪失。7．本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。句意：如果我死的時(shí)候，不會(huì)出現(xiàn)那種有多余的綢布，多余的錢財(cái)，這樣的狀況來辜負(fù)陛下。重點(diǎn)字詞：若：假設(shè)。死之日：死的時(shí)候。不使：禁止。內(nèi)：家里。有余帛：有多余的財(cái)物。有贏財(cái)：有多余的財(cái)產(chǎn)。以：表示目的。負(fù)：辜負(fù)。句子結(jié)構(gòu)：“若臣死之日”，表示“如果我死的時(shí)候”，表意完整，可獨(dú)立成句。“不使內(nèi)有余帛”，表示“不讓家里有多余的財(cái)物”，描述了對(duì)內(nèi)財(cái)?shù)墓芾響B(tài)度，應(yīng)在其后斷開?！巴庥汹A財(cái)”表示“外面也沒有多余的財(cái)產(chǎn)”與前一部分在結(jié)構(gòu)和意思上都相對(duì)獨(dú)立，因此在這里斷句?！耙载?fù)陛下”表示前面所做的一切都是為了“不辜負(fù)陛下”根據(jù)以上分析，可推知：若臣死之日/不使內(nèi)有余帛/外有贏財(cái)/以負(fù)陛下。8．本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。（1）重點(diǎn)字詞：淫，過度。慢，懈怠。勵(lì)，奮勉。精，精神。險(xiǎn)，輕薄。躁，浮躁。治，修養(yǎng)。性，性情。（2）重點(diǎn)字詞：及，等到。卒，死。如，像。其，代詞，指諸葛亮；所言，所說過的話。9．本題考查本題考查內(nèi)容理解和主旨把握。從甲文或乙文中選取一句作為座右銘，并說明理由，答案不唯一。如選取“靜以修身，儉以養(yǎng)德”作為座右銘，理由是這句話勸誡我們要修身養(yǎng)性，要從淡泊寧?kù)o中下功夫，最忌怠惰險(xiǎn)躁。如選取“若臣死之日，不使內(nèi)有余帛，外有贏財(cái)，以負(fù)陛下”作為座右銘，理由是這句話表明諸葛亮一生清正廉潔，死后也不愿讓家里有多余的財(cái)物，這種高風(fēng)亮節(jié)的精神值得我們學(xué)習(xí)。座右銘的選取應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，選取那些能激勵(lì)自己、引導(dǎo)自己、教育自己，讓自己改正缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的句子?！军c(diǎn)睛】參考譯文：（甲）君子的行為操守，從寧?kù)o來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無法增長(zhǎng)才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時(shí)悔恨又怎么來得及？（乙）先前，諸葛亮自己向后主表明說：“成都有桑樹八百株，有不是很肥沃的田十五頃，兒子兄弟的穿衣吃飯，他們都會(huì)有盈余。而我在外當(dāng)官，沒有其他的花費(fèi)，全靠公家的俸祿過活，沒有做其他的兼職營(yíng)生來增加自己的收入。如果我死的時(shí)候，不會(huì)出現(xiàn)那種有多余的綢布，多余的錢財(cái)這樣的狀況來辜負(fù)陛下?！钡搅怂赖臅r(shí)候，果真像他所說的那樣。二、（36分）（2023上·浙江杭州·七年級(jí)校聯(lián)考期中）人生路上，最難得是有一位良師，有一位掌燈人。保實(shí)特認(rèn)真打算在微信公眾號(hào)平臺(tái)發(fā)布一篇“萬(wàn)世師表”主題推文，請(qǐng)你閱讀下列材料，參與相關(guān)活動(dòng)。（36分）【收集“師者”材料】10．（8分，每問2分）搜集資料：[名人名言]古之學(xué)者必嚴(yán)①其師，師嚴(yán)然后道②尊?！?dú)W陽(yáng)修【注釋】①嚴(yán)：尊重②道：教育、儒家學(xué)說整理心得一：原來這就是“尊師重道”的意義！君子之學(xué)也，說義必稱①師以論道，聽從必盡力以光明②?！秴问洗呵铩ぷ饚煛贰咀⑨尅竣俜Q：稱說；陳述②光明：發(fā)揚(yáng)光大整理心得二：所謂“尊師”，特別重要的是遵守師說，并且將其中的精神傳承并發(fā)揚(yáng)吧！三人行，（1）；擇其善①者而從之，（2）?！鬃印咀⑨尅竣偕普撸海?）模仿整理心得一、二的示例，完成整理心得三。整理心得三：（4）。[名家散文]（一）《懷念李叔同先生》豐子愷①距今二十九年前，我十七歲的時(shí)候，最初在杭州的浙江省立第一師范學(xué)校里見到李叔同先生，他是我們的音樂教師。我們上他的音樂課時(shí)，有一種特殊的感覺：嚴(yán)肅。搖過預(yù)備鈴，我們走向音樂教室，推進(jìn)門去，先吃一驚：李先生早已端坐在講臺(tái)上；以為先生總要遲到而嘴里隨便唱著，喊著，或笑著，罵著而推進(jìn)門去的同學(xué)，吃驚更是不小。他們的唱聲、喊聲、笑聲、罵聲以門檻為界限而忽然消滅。接著是低著頭，紅著臉，去端坐在自己的位子里；端坐在自己的位子里偷偷地仰起頭來看看，看見李先生的高高的瘦削的上半身穿著整潔的黑布馬褂，露出在講桌上，寬廣得可以走馬的前額，細(xì)長(zhǎng)的鳳眼，隆正的鼻梁，形成威嚴(yán)的表情。扁平而闊的嘴唇兩端常有深渦，顯示和愛的表情。這副相貌，用“溫而厲”三個(gè)字來描寫，大概差不多了。講桌上放著點(diǎn)名簿、講義，以及他的教課筆記簿、粉筆。鋼琴衣解開著，琴蓋開著，譜表擺著，琴頭上又放著一只時(shí)表，閃閃的金光直射到我們的眼中。黑板上早已清楚地寫好本課內(nèi)所應(yīng)寫的東西。在這樣布置的講臺(tái)上，李先生端坐著。坐到上課鈴響出（后來我們知道他這脾氣，上音樂課必早到。故上課鈴響時(shí)，同學(xué)早已到齊），他站起身來，深深地一鞠躬，課就開始了。這樣地上課，空氣嚴(yán)肅得很。②有一個(gè)人上音樂課時(shí)不唱歌而看別的書，以為李先生不看見的，其實(shí)他都知道。但他不立刻責(zé)備，等到下課后，他用很輕而嚴(yán)肅的聲音鄭重地說：“某某等一等出去。”于是這位某某同學(xué)只得站著。等到別的同學(xué)都出去了，他又用輕而嚴(yán)肅的聲音向這某某同學(xué)和氣地說：“下次上課時(shí)不要看別的書?！闭f過之后他微微一鞠躬，表示“你出去罷”。出來的人大都臉上發(fā)紅。又有一次下音樂課，最后出去的人無心把門一拉，碰得太重，發(fā)出很大的聲音。他走了數(shù)十步之后，李先生走出門來，滿面和氣地叫他轉(zhuǎn)來。等他到了，李先生又叫他進(jìn)教室來。進(jìn)了教室，李先生用很輕而嚴(yán)肅的聲音向他和氣地說：“下次走出教室，輕輕地關(guān)門。”就對(duì)他一鞠躬，送他出門，自己輕輕地把門關(guān)了。③李先生用這樣的態(tài)度來教我們音樂，因此我們上音樂課時(shí)，覺得比上其他一切課更嚴(yán)肅。同時(shí)對(duì)于音樂教師李叔同先生，比對(duì)其他教師更敬仰。在我們這師范學(xué)校里，音樂教師最有權(quán)威，因?yàn)樗抢钍逋壬木壒?。李叔同先生為什么能有這種權(quán)威呢？不僅為了他學(xué)問好，為了他音樂好，主要的還是為了他態(tài)度認(rèn)真。李先生對(duì)于一件事，不做則已，要做就非做得徹底不可。④后來，李先生開始學(xué)佛。我再去望他時(shí)，他已光著頭皮，穿著僧衣，儼然一位清癯的法師了。他的一舉一動(dòng)，都有規(guī)律，嚴(yán)肅認(rèn)真之極。舉一例說：有一次他到我家。我請(qǐng)他藤椅子里坐。他把藤椅子輕輕搖動(dòng)，然后慢慢地坐下去。起先我不敢問。后來看他每次都如此，我就啟問。法師回答我說：“這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏著。突然坐下去，要把它們壓死，所以先搖動(dòng)一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避。”⑤如上所述，弘一法師由教師變而為和尚。然每做一種人，都做得十分像樣。好比全能的優(yōu)伶：起青衣像個(gè)青衣，起老生而又像個(gè)老生……這都是“認(rèn)真”的緣故。⑥現(xiàn)在弘一法師在福建泉州圓寂了。我發(fā)愿替法師畫像一百幀，分送各地信善，刻石供養(yǎng)?，F(xiàn)在畫像已經(jīng)如愿了。我和李先生在世間的師弟塵緣已經(jīng)結(jié)束，然而他的遺訓(xùn)——認(rèn)真——永遠(yuǎn)銘刻在我心頭。（二）《藤野先生》（節(jié)選）魯迅①過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來?！拔业闹v義，你能抄下來么？”他問?！翱梢猿稽c(diǎn)。”“拿來我看！”我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。②這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)?？上夷菚r(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：——“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！薄咎釤捠录?biāo)題】11．一篇推文往往會(huì)提煉能夠凸顯人物特點(diǎn)的典型事件，作為版塊小標(biāo)題。請(qǐng)你圈畫材料中的關(guān)鍵詞句，完成以下推文大綱。（8分，每問2分）【增添推文音頻】12．推文需增加朗讀音頻。兩篇回憶性散文材料中都出現(xiàn)了師者的言語(yǔ)，請(qǐng)你任選一句，從重音和語(yǔ)氣的角度進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，并說明理由。（4分）（A）法師回答我說：“這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏著。突然坐下去，要把它們壓死，所以先搖動(dòng)一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避?！薄稇涯罾钍逋壬罚˙）“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！薄短僖跋壬贰酒肺驇熣呓逃^】13．作為民族之師的魯迅，不僅以銳利之眼洞悉成人世界的人情世故，更以溫情之語(yǔ)關(guān)注兒童的成長(zhǎng)現(xiàn)狀。請(qǐng)你梳理《朝花夕拾》相關(guān)內(nèi)容、評(píng)價(jià)魯迅的教育觀，完成“師者教育觀”的推文版塊。（8分，每問2分）【撰寫特認(rèn)真心得】14．回顧以上推文編寫過程，你有什么收獲呢？請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)感受和文章具體內(nèi)容，提煉寫人散文的寫作策略方法(至少兩點(diǎn)），撰寫特認(rèn)真心得。（8分，前兩問各2分，理由4分）要求：完善下邊關(guān)聯(lián)性思維導(dǎo)圖，心得不少于150字。（1）（2）（3）特認(rèn)真心得【答案】10．（8分，每問2分）必有我?guī)熝善洳簧普叨闹玫姆矫?；?yōu)點(diǎn)例:只要有謙虛好學(xué)的心、善于發(fā)現(xiàn)的眼，人人皆可為師！11．（8分，每問2分）（1）敬業(yè)認(rèn)真

（2）李叔同先生教育課上表現(xiàn)不好的學(xué)生（3）嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)（一絲不茍、誨人不倦）（4）藤野先生為我修改講義12．（4分）A、朗讀時(shí)語(yǔ)氣溫和舒緩，重音落在“也許”“突然”“所以”等詞上（成理即可），這句對(duì)于語(yǔ)言的描寫，突出了李叔同先生慈悲為懷，、不忍殺生、眾生平等的心境，表達(dá)了作者對(duì)于李叔同先生的敬佩與懷念之情。對(duì)溫柔春風(fēng)的向往之情。B、朗讀時(shí)語(yǔ)氣誠(chéng)懇和藹，重音落在“你看”“我們”“自然”“的確”等詞上（成理即可），這句對(duì)于語(yǔ)言的描寫，突出了藤野先生做學(xué)問的一絲不茍，以及他為學(xué)生講學(xué)時(shí)溫和耐心、負(fù)責(zé)認(rèn)真的態(tài)度，表達(dá)了作者對(duì)于藤野先生的感激與懷念之情。13．（8分，每問2分）（1）《二十四孝圖》（2）揭露封建教育觀念對(duì)孩子天性的壓制（3）愛玩耍游戲是兒童的天性（4）評(píng)價(jià)

例一：魯迅的教育觀念十分開放，以兒童的心理健康為主,強(qiáng)調(diào)了保護(hù)兒童天性的重要性。這些都啟發(fā)我們，當(dāng)令教育也要學(xué)重兒童的天性。在兒童的成長(zhǎng)過程中,家長(zhǎng)和老師要正確地加以引導(dǎo)，不能一味壓制兒童的天性。例二：封建孝道是殘酷而虛偽的，封建教育壓抑摧殘了孩子愛玩的天性。我們現(xiàn)在的生活如此豐富多彩，應(yīng)當(dāng)好好珍惜,努力學(xué)習(xí)。14．（8分，前兩問各2分，理由4分）典型事例細(xì)節(jié)描寫（表現(xiàn)情感等）例：經(jīng)過本期的推文整理。我發(fā)現(xiàn)可以通過以下兩個(gè)策略，寫出一篇生動(dòng)的寫人佳作。首先，寫人要抓住人物的特點(diǎn)，并要在典型事例中表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。例如《藤野先生》一文，就用“先生為我修改講義”“先生為了指出血管圖的錯(cuò)誤”這兩個(gè)典型事例來表現(xiàn)藤野先一絲不茍的性格特點(diǎn)。其次，還可以用豐富的細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。例如在《懷念李叔同先生》一文中，細(xì)致描寫了李叔同先生的外貌穿著、語(yǔ)言動(dòng)作，很好地在細(xì)節(jié)中塑造了一個(gè)做事認(rèn)真嚴(yán)肅，為人包容和藹的的先生形象?！窘馕觥?0．（1）（2）本題考查名篇背誦，注意：焉、善。（3）本題考查字義。擇其善者而從之：選擇他們的優(yōu)點(diǎn)去學(xué)習(xí)。善者，優(yōu)點(diǎn)。（4）本題考查仿寫，開放類試題，言之成理即可。根據(jù)前兩個(gè)整理心得可知，本題需要從“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之”中得出關(guān)于老師的心得。示例：只要有謙虛好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，那么人人皆要為師。11．本題考查分析人物形象。（1）李先生每次上音樂課，都要提前到課堂，準(zhǔn)備上課，這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)了他敬業(yè)認(rèn)真的工作態(tài)度。（2）“嚴(yán)而不厲”的意思是對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格卻不嚴(yán)厲苛責(zé)。根據(jù)第②段中的“有一個(gè)人上音樂課時(shí)不唱歌而看別的書，以為李先生不看見的，其實(shí)他都知道。但他不立刻責(zé)備，等到下課后，他用很輕而嚴(yán)肅的聲音鄭重地說：‘某某等一等出去?！谑沁@位某某同學(xué)只得站著。等到別的同學(xué)都出去了，他又用輕而嚴(yán)肅的聲音向這某某同學(xué)和氣地說：‘下次上課時(shí)不要看別的書?！f過之后他微微一鞠躬，表示‘你出去罷’”“進(jìn)了教室，李先生用很輕而嚴(yán)肅的聲音向他和氣地說：‘下次走出教室，輕輕地關(guān)門?！蛯?duì)他一鞠躬，送他出門，自己輕輕地把門關(guān)了”可得：李叔同先生教育課上表現(xiàn)不好的學(xué)生。（3）根據(jù)畫線句中的“自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它”可知，藤野先生為我指出解剖圖的錯(cuò)誤，體現(xiàn)了他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、一絲不茍，教育學(xué)生誨人不倦的特點(diǎn)。（4）根據(jù)首段中的“我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了”可得：藤野先生為我修改講義。12．本題考查語(yǔ)句賞析。A.聯(lián)系句中的“這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏著。突然坐下去，要把它們壓死，所以先搖動(dòng)一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避”可知，李法師說的話體現(xiàn)了他慈悲為懷、不忍殺生、眾生平等的心境，所以語(yǔ)氣應(yīng)溫和舒緩。重音可落在“也許”“突然”“所以”等詞上，既突出了李叔同出家后秉持的慈悲為懷的特點(diǎn)，也表現(xiàn)了作者對(duì)李先生的敬佩與懷念之情。B.這句話是對(duì)藤野先生的語(yǔ)言描寫，血管只是移了一點(diǎn)位置，他也要為我指出出，并且?guī)臀腋暮茫€要求學(xué)生以后要照著黑板上那樣畫。從這一細(xì)節(jié)當(dāng)中，可以看出他治學(xué)角度的一絲不茍，還可以看出他教育學(xué)生的溫和耐心與負(fù)責(zé)認(rèn)真。多年以后，作者對(duì)這一細(xì)節(jié)仍然記憶猶新，從中可以看出藤野先生的感激與懷念之情。所以朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)誠(chéng)懇和藹。重音可落在“你看”“我們”“自然”“的確”等詞上?！澳憧础薄拔覀儭敝刈x，表現(xiàn)了他的和藹?！白匀弧薄暗拇_”表現(xiàn)了他的一絲不茍。13．本題考查名著閱讀。（1）《二十四孝圖》，魯迅從自己小時(shí)候閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點(diǎn)寫了“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事，寫出自己在閱讀這兩個(gè)故事時(shí)所表現(xiàn)出的強(qiáng)烈反感，揭露封建孝道的虛偽和殘酷。（2）《五猖會(huì)》，開篇就為參加賽會(huì)蓄勢(shì)，先寫童年看賽會(huì)，然后寫《陶庵夢(mèng)憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會(huì)，這些都在為寫五猖會(huì)做鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫父親要求"我"背書，"我"失望、郁悶之極，最后終于背書成功，得以去看五猖會(huì)，而作者并沒寫五猖會(huì)的盛況；表達(dá)了作者強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺。（3）《從百草園到三味書屋》，全文描述了色調(diào)不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。作者寫百草園，以“樂”為中心，采用白描手法，以簡(jiǎn)約生動(dòng)的文字，描繪了一個(gè)奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插“美女蛇”的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動(dòng)靜結(jié)合，詳略得當(dāng)，趣味無窮。三味書屋則是一個(gè)充全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是“全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾”，兒童在那里受到規(guī)矩的束縛。但作者并末將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學(xué)生溜到后園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學(xué)生乘機(jī)偷樂兩個(gè)小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂天性。（4）開放類試題，言之成理即可。示例：魯迅的教育觀念是尊重兒童的天性。在尊重兒童天性的基礎(chǔ)上，保護(hù)兒童的天性，發(fā)展兒童的天性。這對(duì)于當(dāng)下的教育是有啟示意義的，在兒童的成長(zhǎng)過程中，無論是家長(zhǎng)還是老師都要在尊重兒童天性的基礎(chǔ)上，對(duì)兒童的天性加以合理的引導(dǎo)，幫助兒童健康成長(zhǎng)。14．本題考查閱讀啟示。語(yǔ)段（二）共記敘了兩件事，一件事是藤野先生為我修改講義，一件事是藤野先生為我糾正解剖圖的錯(cuò)誤。這兩件事都是典型事例，表現(xiàn)了藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)（一絲不茍、誨人不倦）。故思維導(dǎo)圖中的第一空可填“典型事例”。語(yǔ)段（一）中的“看見李先生的高高的瘦削的上半身穿著整潔的黑布馬褂，露出在講桌上，寬廣得可以走馬的前額，細(xì)長(zhǎng)的鳳眼，隆正的鼻梁，形成威嚴(yán)的表情。扁平而闊的嘴唇兩端常有深渦，顯示和愛的表情”“但他不立刻責(zé)備，等到下課后，他用很輕而嚴(yán)肅的聲音鄭重地說：‘某某等一等出去。’”“等他到了，李先生又叫他進(jìn)教室來。進(jìn)了教室，李先生用很輕而嚴(yán)肅的聲音向他和氣地說：‘下次走出教室，輕輕地關(guān)門?！蛯?duì)他一鞠躬，送他出門，自己輕輕地把門關(guān)了”等語(yǔ)句是對(duì)李先生的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言方面的細(xì)節(jié)描寫。通過這些細(xì)節(jié)，刻畫了一位敬業(yè)認(rèn)真、對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不厲的李先生形象。故從本期推文中可以發(fā)現(xiàn)兩個(gè)寫人散文的寫作策略方法：典型事例、細(xì)節(jié)描寫。三、二選一寫作（50分）15．（2024上·陜西寶雞·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面的文字,按要求作文。童年的記憶是豐富多彩的。我們?cè)谑⑾牡奈绾笃穱L著媽媽剛剛切開還帶著蒜味的西瓜；曾與小伙伴一起嬉戲玩鬧，笑聲回蕩云霄；也曾在看雪聽風(fēng)中體悟到不一樣的內(nèi)心情感。成長(zhǎng)中我們擁有太多太多的回憶與故事……請(qǐng)以“我與的故事”為題，寫一篇文章。要求：①請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整，寫一篇記敘文；②不得抄襲套作；③卷面整潔，書寫工整；④不少于500字?！敬鸢浮坷模何遗c陌生人的故事那件事，令我難以忘記，在我的心里烙下印記。那是去年暑假，我和媽媽去爬山。我們爬的是紫金山，紫金山又高又陡。為了輕裝上陣，我只帶了一些零錢和。我把它們都放在口袋里，就出發(fā)了。好久沒爬山，我心里抑制不住激動(dòng)，連跑帶跳往上爬。到了半山腰，我喘了口氣，覺得又渴又餓，看到有小賣部，準(zhǔn)備買一瓶水喝。到我付錢了，可我一摸口袋，心里一驚，怎么空空的！我用手又掏了掏，把口袋翻了個(gè)底朝天，和錢都沒了!我思緒一下亂了，努力想想，應(yīng)該是剛才跑的時(shí)候掉了，雖然錢不多，但里還有很重要內(nèi)容，丟了可怎么辦？媽媽把我叫到一旁：“我們往回走看看，看還能不能找到！”哎，已經(jīng)過了這么久，估計(jì)很難了！我抱著最后一線希望，和媽媽往山下走。一路上，我低著頭，眼睛不停地在地上搜尋，只希望和錢能出現(xiàn)。走了好久，快到山腳了，還是一無所獲，我心里越來越失望，旁邊熙熙攘攘的人群，高大的樹木，盛開的野花，在我眼里都失去了光彩。突然，一個(gè)甜甜的聲音在我耳邊響起：“小朋友，你在找什么？是丟了什么東西嗎？”我抬頭一看，原來是位大姐姐，她身穿運(yùn)動(dòng)服，背上背著書包，一只手揣在口袋里。我連忙點(diǎn)點(diǎn)頭，看到我的反應(yīng)，她又繼續(xù)追問：“你丟了什么東西，長(zhǎng)什么樣子?”“我丟了和錢！”我把殼的顏色都告訴了她，只見大姐姐露出一個(gè)甜美的微笑，手連忙從口袋里拿出和錢，“你看看這是你丟的東西嗎？”我一看，正是我的！大姐姐把和錢遞給我，“啊，找到了！”我興奮地叫了起來。姐姐接著又說：“我剛剛看到地上掉了這兩樣?xùn)|西，就在這兒等，一下都沒碰！”這么熱的天，她在這等半個(gè)多小時(shí)，臉已經(jīng)被曬得通紅，細(xì)細(xì)的汗水順著臉頰流了下來。這一刻，感動(dòng)涌上心頭，要不是這位大姐姐，我的就再也找不到了！”這時(shí)媽媽也來了，給大姐姐買了一杯飲料表示感謝，大姐姐卻說：“不用了，這是我應(yīng)該做的，我去爬山啦，再見！”說著，她揮揮手，把書包往上背了背，一步步往上爬去?？粗h(yuǎn)去的背影，這段感動(dòng)的回憶，將永遠(yuǎn)是我和她的故事！【解析】本題考查半命題作文。第一，審題立意。題目中空白處需要補(bǔ)充一個(gè)具體對(duì)象，可以是生活中的人，如爸爸、媽媽、老師、朋友等：也可以是歷史中的人物，如李白、文天祥等：還可以是物，如書、漢字、鉛筆盒等?！肮适隆秉c(diǎn)明了本文的敘事性，也就是要寫成記敘文。生活中可以發(fā)生的故事有很多，積極向上的主題都可以成為本文的立意，如表現(xiàn)師生情，寫一寫老師和自己之間發(fā)生的故事，從而表現(xiàn)老師對(duì)自己的教導(dǎo)或給自己的幫助等；還可以寫同學(xué)情，朋友之間的互相鼓勵(lì)也是個(gè)不錯(cuò)的主題：或者選擇托物寄情，校園角落里默默生長(zhǎng)、努力向上的丁香，時(shí)刻鼓勵(lì)自己也要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)；還可以寫自己的興趣愛好，籃球、舞蹈、合唱、繪畫、讀書等等，在靜好的時(shí)光里，和興趣交個(gè)朋友，讓自己的生活更加五彩斑斕，從而表現(xiàn)生活的多彩等。第二，選材構(gòu)思。本文的選材特別廣泛，如果寫師生情?？梢詮膸孜焕蠋熤羞x擇和自己淵源最深的一位，或是老師獨(dú)特的教學(xué)方法深深吸引著自己，或許是老師與眾不同的話語(yǔ)鼓舞了自己，或被老師淵博的知識(shí)征服，甚至曾與老師矛盾重重，卻又被日復(fù)一日的光陰化解，最終成為最能理解彼此的朋友等等；如果寫同學(xué)情，就可以從升入初中以后的新朋友寫起，年齡的增長(zhǎng)，讀書的豐富，閱歷的磨練，會(huì)讓一個(gè)人慢慢長(zhǎng)大，少年的心事只有少年最懂，也許是在某件事上表現(xiàn)出極高的默契，也許是在自己最需要的時(shí)候，遇到了溫暖眼神的鼓勵(lì)，也許是不經(jīng)意遞過來的一把傘等等，都可以見證一段友情，敘寫一段同學(xué)情的故事：還可以寫興趣愛好，如果寫讀書的故事，那就可以由一本偶然獲得的新書寫起，某個(gè)秋日的午后，閑下來的時(shí)光還是想交給書香，于是在書店邂逅了這個(gè)新朋友，從此開啟了一段和書中人一起經(jīng)歷的故事。注意要安排好描寫，寫好細(xì)節(jié)。16．（2024上·北京門頭溝·七年級(jí)統(tǒng)考期末）文題作文中把事情寫清楚是記事的基本要求；傳達(dá)情感、分享體驗(yàn)，是更高水平。請(qǐng)你以“的故事”為題，先將題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇以記事為主的作文。可寫實(shí)，可想象。文體不限，詩(shī)歌除外，字?jǐn)?shù)在600800之間?！敬鸢浮坷模郝眯兄械墓适率罴?，我們?nèi)胰デ嗪Ｂ糜巍４蟀蛙嚿?，他和他的母親坐在我前面。由于路途遙遠(yuǎn)，坐車的時(shí)間比游玩的時(shí)間長(zhǎng)，為了消除旅途寂寞，導(dǎo)游經(jīng)常提出一些關(guān)于西域的知識(shí)題。我一頭霧水，不知所云，但總能看見他高高地舉起手臂，聽到他精彩的回答。好厲害！他好像比我大不了幾歲，佩服佩服！坐車的時(shí)間太長(zhǎng)了，大家已沒有剛上車時(shí)的興奮，有的睡覺，有的聊天兒。他總埋著頭。好奇的我湊過去一看，發(fā)現(xiàn)他正讀