第一單元(單元測試)（原卷版）2

七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元測試（滿分：120分時(shí)間：120分鐘）一、積累與運(yùn)用（共28分）七⑴班開展“我的語文生活”綜合實(shí)踐活動(dòng),請(qǐng)你參與。1.認(rèn)真閱讀下面文字,完成下面小題。(4分)文人將四季書寫于字里行間，帶我們領(lǐng)略時(shí)序之美。春天，草木萌發(fā)，牧童liáo亮的笛聲應(yīng)和著輕風(fēng)流水傳遞春的氣息，惹得鳥兒賣弄清脆的喉嚨。熱烈又粗guǎng的夏雨一來,就是另一番風(fēng)情，花朵怒放著,樹葉鼓著漿汁,數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長……當(dāng)田野染上一層金黃,各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，那是秋天來了，給人們以豐收的喜悅。還有那可愛的水藻，把終年貯蓄的綠色全拿出來，一并奉獻(xiàn)給濟(jì)南的冬天。(1)給文段中的加點(diǎn)字注音。(2分)應(yīng)和() 貯蓄() (2)根據(jù)拼音寫漢字。(2分)liáo()亮 粗guǎng()2.請(qǐng)?jiān)谙卤頇M線處填寫相應(yīng)的古詩文名句,完成積累卡片。(6分)情感種類古詩名句借助意象偉大抱負(fù)①“,”(曹操《觀滄?！?銀河思親念友②“,”(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)明月羈旅愁思③“?”(王灣《次北固山下》)大雁3.下列句子組成語段,順序排列正確的一項(xiàng)是(4分) ()①朗讀時(shí),內(nèi)心對(duì)文章的感情基調(diào)有一個(gè)明確的把握,才能準(zhǔn)確而充分地傳達(dá)出恰如其分的感情色彩。②《濟(jì)南的冬天》的感情基礎(chǔ)則是溫和、明凈、親切、眷戀的。③感情基調(diào),是指一篇文章整體的、基本的感情色彩和聲音語調(diào)。④比如,《春》的感情基調(diào)是輕松、愉快、熱烈、充滿希望的。⑤有人把文章的感情色彩分為摯愛和憎恨、悲哀和喜悅、驚懼和欲求、急切和冷漠、憤怒和疑惑等不同種類。A.⑤③①④②B.③⑤①④②C.⑤③①②④ D.③⑤①②④4．秋天正是賞菊的好時(shí)節(jié)。正在鄭州大學(xué)出差學(xué)習(xí)的李阿姨聽說錦和公園的菊花開得正好，準(zhǔn)備趁星期天過去看花賞秋。請(qǐng)你參考下面的路線圖,幫李阿姨規(guī)劃步行路線。(4分)5．如今正是北雁南飛的秋天,請(qǐng)補(bǔ)寫語段中的空缺處,使其所在句與其他幾個(gè)句子構(gòu)成排比句式。（4分）一年四季景象不同,所代表的生命狀態(tài)也不相同:春天惠風(fēng)和暢,鶯飛草長,是生命的萌發(fā);夏天驕陽似火,蛙鳴蟲唱,是生命的張揚(yáng);秋天明月朗照,,;冬天落雪無聲,閑云舒卷,是生命的恬靜。6.歷代文人墨客從不吝嗇對(duì)四季的描繪,小明搜集到了一些描繪四季的對(duì)聯(lián),但碰到一些問題,請(qǐng)你幫他完成。（6分）①根據(jù)下列對(duì)聯(lián)所描繪的景物特征,按春夏秋冬排序應(yīng)是。（4分）

a.翡翠屏開槐影茂,鴛鴦池漲藕花香。b.紅點(diǎn)桃花千朵嫩,青描柳色萬枝新。c.梅試朔風(fēng)舒驥足,雪呈瑞色映芳樽。d.丹桂香飄賞心樂事,蟾宮月滿美景良辰。②下面描寫春天的下聯(lián)遺漏了兩個(gè)字,請(qǐng)你根據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),將其補(bǔ)充完整。（2分）上聯(lián):春風(fēng)吹綠千枝柳下聯(lián):時(shí)雨萬樹花

二、現(xiàn)代文閱讀（共30分）(一）閱讀下面的文章,完成7—10題。(16分)春雨楚笛①盼望了整整一個(gè)冬季,終于,你來了。②一睜眼,你晶瑩瑩的身影已晃動(dòng)在我的窗前,你脆生生的喉音正叩響著我的窗欞。是怎樣急迫地披上衣,推開門,我迎接你!③看著你,我的目光不能有一瞬轉(zhuǎn)移;聽著你,我的耳膜不放過一個(gè)音節(jié)。從遙遠(yuǎn)的天際到漠漠的平川,每分每秒你都在誕生與消亡里掙扎。我實(shí)在是貪婪的,貪婪地想挽住你,擁有你。于是,我便嗅著你,聞著你,用我干裂的唇撫慰你。多少日子等候的焦躁,在吻你的時(shí)候,平平潤潤了。④來吧,親愛的你!和我一起望穿時(shí)空,看一看十年前的聽雨少年。四月的西湖,黃色的柳眉落了,在淺藍(lán)淺藍(lán)的天色湖光里繽紛。那一天,燕子磯上,我倚著“紅樓”夢(mèng)見六朝故都的脂香粉濃。你挹我以滿頰的清涼,淋淋漓漓的,真的欲說還休嗎?北上的車廂里,有一籃滿滿的輕愁,是你送的。從蘇州到賓州,只有收音機(jī)里還說“江淮”,還說“黃梅雨”。⑤十年了,看了十年的塞外風(fēng)景。北國的味道只在白雪鋪天蓋地的時(shí)候。白的枝條,白的山石,白的冰河,胡城關(guān)山的剽悍強(qiáng)健就盡在其中了。東北喜歡用紅磚瓦蓋房子,鮮艷中有一種狂傲不羈的浮華。住了十年,我一直不習(xí)慣,只好在窗外掛一個(gè)風(fēng)鈴,夜里在軟軟柔柔的昆曲中逛一逛寒山寺,想一想記憶中的青山綠水。江南都喜歡青磚,素素淡淡地立在田野里,間或有一陣雨滴答在瓦上,漾起一片灰色的溫柔。⑥風(fēng)鈴聲可以權(quán)且充作我故鄉(xiāng)的雨聲嗎?今夜的夢(mèng)境也可以和聽雨少年的一樣嗎?⑦來吧,親愛的你!給我絲絲毫毫南方的氣息。不能撲進(jìn)她的懷里,被她的眼波掃一掃也算是安慰吧!⑧盼望了三千六百多個(gè)日子,仍不能定下歸期。⑨盼望了整整一個(gè)冬季,剔透的你從故鄉(xiāng)的云際落下,落在我的發(fā)梢、唇上、心底……7.本文采用第二人稱來寫春雨,這樣寫有什么好處?(4分)8.文章第②段畫線句有怎樣的表達(dá)效果?可以從修辭、疊詞等角度鑒賞。(6分)一睜眼,你晶瑩瑩的身影已晃動(dòng)在我的窗前,你脆生生的喉音正叩響著我的窗欞。9.閱讀文章第⑤段,說說東北與江南各有什么風(fēng)味。(4分)10.本文表達(dá)了作者怎樣的感情?(2分)（二）收聽由一篇文字、一份欣賞、一段音樂、一種聲音組成的文學(xué)有聲節(jié)目。本期分享的是《孩子和秋風(fēng)》,請(qǐng)你跟第二小組同學(xué)一起完成節(jié)目制作吧!(14分)孩子和秋風(fēng)丁立梅①我和幾個(gè)孩子站在一片園子里,感受秋天的風(fēng)。園子里長著幾棵高大的梧桐樹,我們的腳底下,鋪了一層厚厚的梧桐葉。葉枯黃,腳踩上面,嘎吱嘎吱,脆響。風(fēng)還在一個(gè)勁兒地刮,吹打著樹上可憐的幾片葉子,那上面,就快成光禿禿的了。②我給孩子們上寫作課,讓孩子們描摹這秋天的風(fēng)。以為他們一定會(huì)說寒冷、殘酷和荒涼之類的,結(jié)果卻出乎我的意料。③一個(gè)孩子說,秋天的風(fēng),像把大剪刀,它剪呀剪的,就把樹上的葉子全剪光了。④我贊許了這個(gè)比喻。有二月春風(fēng)似剪刀之說,秋天的風(fēng),何嘗不是一把剪刀呢?只不過,它剪出來的不是花紅葉綠,而是敗柳殘荷。⑤剪完了,它讓陽光來住,這個(gè)孩子突然接著說一句。他仰向我的小臉,被風(fēng)吹著,像只通紅的小蘋果。我怔住,抬頭看樹,那上面,果真的,爬滿陽光啊,每根枝條上都是。失與得,從來都是如此均衡,樹在失去葉子的同時(shí),卻承接了滿樹的陽光。⑥一個(gè)孩子說,秋天的風(fēng),像個(gè)魔術(shù)師,它會(huì)變出好多好吃的,菱角呀,花生呀,蘋果呀,葡萄呀;還有桂花,可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕,媽媽說,是風(fēng)變出來的。⑦我笑了。小可愛,經(jīng)你這么一說,秋天的風(fēng),還真是香的。我和孩子們一起嗅,似乎就聞見了風(fēng)的味道,像塊蒸得熱氣騰騰的桂花糕。⑧一個(gè)孩子說,秋天的風(fēng),像個(gè)調(diào)皮的娃娃,他把樹上的葉子,扯得東一片西一片的,那是在跟大樹鬧著玩呢。⑨哦,原來如此。秋天的風(fēng)一路呼嘯而下,原是藏著笑的,它是活潑的、熱鬧的,是在逗著我們玩的。孩子們伸出小手,跟風(fēng)相握,他們把童年的笑聲,丟在風(fēng)里。⑩走出園子,風(fēng)繼續(xù)在刮。院墻邊一叢黃菊花,開得肆意流暢,一朵一朵,像新剝開的橘子瓣似的,瓣瓣舒展,顏色濃烈飽滿。一個(gè)孩子跳過去,彎下腰嗅,突然快樂地沖我說:“老師,我知道秋天的風(fēng)還像什么了?！盓Q\o\ac(○,11)“像什么呢?”我微笑地看她。她的小臉蛋,真像一朵小菊花。EQ\o\ac(○,12)秋天的風(fēng),像一個(gè)小仙女,她走到菊花旁,輕輕吹一口氣,菊花就開了。這個(gè)孩子被自己的想象激動(dòng)著,臉上有興奮的紅暈。EQ\o\ac(○,13)我簡直感動(dòng)了?？刹皇?秋天的風(fēng),多像一個(gè)小仙女啊!她走到田野邊,輕輕吹一口氣,滿田的稻子就黃了。她走到果園邊,輕輕吹一口氣,滿樹的果實(shí)就熟了,橙黃橘綠。有小紅燈籠似的柿子,還有青中帶紅的大棗,和胖娃娃一樣的石榴。她走到曠野邊,輕輕吹一口氣,一地的草便都睡去了,做著柔軟的金黃的夢(mèng)。小野花們還在開著,星星點(diǎn)點(diǎn),紅的、白的、紫的,朵朵燦爛。在秋風(fēng)里,在越來越高遠(yuǎn)澄清的天空下。EQ\o\ac(○,14)孩子有本心,即便是肅殺的秋風(fēng),他們也給它鑲上童話的金邊,從中窺視生命的可親和可愛。(有刪改)任務(wù)一:宣傳海報(bào)11.請(qǐng)你幫助小組同學(xué)一起完成本期節(jié)目的海報(bào)宣傳文案。(4分)秋風(fēng)的模樣秋風(fēng)的特點(diǎn)溫暖、有趣像魔術(shù)師:它會(huì)變出好多好吃的芬芳且富有生命力調(diào)皮、活潑、天真像一個(gè)小仙女:走到菊花旁,輕輕吹一口氣,菊花就開了秋風(fēng)的模樣秋風(fēng)的特點(diǎn)風(fēng)還在一個(gè)勁兒地刮,吹打著樹上可憐的幾片葉子,那上面,就快成光禿禿的了任務(wù)二:節(jié)目錄制12.節(jié)目組計(jì)劃在喜馬拉雅APP上錄制本文的朗誦音頻,需先對(duì)錄制文本進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。請(qǐng)你從重音、停連、語氣、語調(diào)等角度,為下面的句子做朗讀設(shè)計(jì)。(4分)秋天的風(fēng)一路呼嘯而下,原是藏著笑的,它是活潑的、熱鬧的,是在逗著我們玩的。孩子們伸出小手,跟風(fēng)相握,他們把童年的笑聲,丟在風(fēng)里。13.節(jié)目組準(zhǔn)備錄制精彩片段品析。請(qǐng)你從修辭手法的角度為文中畫橫線的句子寫作賞析文案,供節(jié)目錄制使用。(寫出一種修辭手法即可)(3分)任務(wù)三:留言互動(dòng)14.在每期節(jié)目最后,小組同學(xué)會(huì)開放“每期一問”的討論話題。本期的討論話題如下:成人眼中的秋風(fēng)是如此相似,如拓展材料《秋風(fēng)引》中的劉禹錫和文中的“我”,而孩子眼中的秋風(fēng)卻截然不同,你覺得是為什么呢?各位聽眾可在節(jié)目討論區(qū)留下思考。假如你是一位熱心聽眾,請(qǐng)你結(jié)合文章與拓展材料在討論區(qū)談?wù)勀愕睦斫狻?4分)【拓展材料】秋風(fēng)引[唐]劉禹錫何處秋風(fēng)至?蕭蕭送雁群。朝來入庭樹,孤客最先聞。三、古詩文閱讀（共8分）閱讀下面一首元曲,回答問題。(共8分)天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。15.小明同學(xué)在學(xué)了這首元曲后,認(rèn)為“古道西風(fēng)瘦馬”不如改為“古道西風(fēng)駿馬”,你同意他的看法嗎?請(qǐng)闡述理由。(4分)16.班級(jí)準(zhǔn)備組織“古代詩歌中的悲秋情懷”主題探究活動(dòng),你覺得馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》和曹操的《觀滄?！穬墒鬃髌分?哪一首能入選此次主題探究活動(dòng)?請(qǐng)結(jié)合作品分別闡述理由。(4分)四、名著閱讀（共4分）17.請(qǐng)從下面兩個(gè)小題中任選一題作答（4分）（1）《朝花夕拾》這部作品中人物眾多，作者對(duì)其褒貶態(tài)度亦不相同。請(qǐng)從以下四個(gè)人物中任選一人,結(jié)合書中的相關(guān)內(nèi)容，分析作者對(duì)人物的態(tài)度。衍太太 藤野先生 陳蓮河 范愛農(nóng)（2）七(3)班以“細(xì)品數(shù)朵朝花,感悟魯迅初心”為主題,繪制了下面的思維導(dǎo)圖,分享他們閱讀《朝花夕拾》的體驗(yàn)。請(qǐng)你調(diào)動(dòng)閱讀積累,在圖中①②處填寫相應(yīng)的內(nèi)容。五、作文（50分）18.任選一題作文(50分)(1)人,總在變化從待人接物到處事態(tài)度，從言談舉止到心理狀態(tài)，從衣著打扮到氣質(zhì)風(fēng)度，從興趣愛好到目標(biāo)追求。當(dāng)人生開始一個(gè)新階段的時(shí)候，這種變化來得更猛?，F(xiàn)在，你走進(jìn)初中校門了，你有發(fā)覺自己在不經(jīng)意之間已悄然發(fā)生變化了嗎?請(qǐng)選擇某一方面,將現(xiàn)在的你與小學(xué)時(shí)的你進(jìn)行比較，以“我變了”為題寫一篇文章,注意要有自己真切的感受。(2)水,有時(shí)是雪,有時(shí)