2024年初中語(yǔ)文7~9年級(jí)常用【修辭手法】詳解+練習(xí)（含答案）

2024年初中語(yǔ)文7~9年級(jí)常用【修辭手法】詳解+練習(xí)（含答案）初中語(yǔ)文運(yùn)用修辭手法，可以提高文章的表達(dá)效果，使文章的語(yǔ)言變得活潑生動(dòng)。在閱讀和寫作中，也都會(huì)涉及到對(duì)修辭的賞析或應(yīng)用。修辭手法是初中語(yǔ)文的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)之一。01比喻1.定義比喻就是“打比方”，即利用不同事物之間的某些相似之處，將一個(gè)事物比作另一個(gè)事物。常是用一些具體的、淺顯的、為人所熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、令人生疏的事物。2.三個(gè)要素（1）本體：被比方的事物；（2）喻體：用來(lái)作比方的事物；（3）比喻詞：用來(lái)表示比喻關(guān)系的詞。3.常見比喻詞像、好像、若、似、似的、好似、恰似、如、猶如、有如、仿佛、好比、一樣、成了、是、變成等。4.典型例句（1）云彩好似一朵朵潔白的羽毛，輕輕地飄浮在空中。（2）岸邊的華燈倒映在湖中，宛如顆顆寶石綴在湖面之上。（3）小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。02擬人1.定義擬人就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情。2.表達(dá)效果賦予事物以人類的行為特點(diǎn)，生動(dòng)形象地表達(dá)出作者的情感，讓讀者對(duì)所描寫的事物感到親近，使文章更加生動(dòng)形象。3.典型例句（1）錄音機(jī)接受了女主人的指令，“叭”地一聲，不唱了。（2）單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這兒低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（3）鳥兒將巢安放在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。03排比1.定義由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、意義相近、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列起來(lái)，借以增強(qiáng)表達(dá)效果。

2.表達(dá)效果（1）用排比來(lái)說(shuō)理，可起到條理分明的效果。（2）用排比來(lái)抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢。（3）用排比來(lái)敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)?？傊疟鹊男形挠泄?jié)奏感，瑯瑯上口，有極強(qiáng)的說(shuō)服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)，深化中心。3.典型例句（1）山朗潤(rùn)起來(lái)了，水長(zhǎng)起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（2）保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國(guó)！（3）他的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是這樣堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他的氣質(zhì)是這樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的美麗和寬廣。04夸張1.定義夸張是對(duì)事物的性質(zhì)、特征等故意地、合情合理地夸大或縮小。要注意的是，對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小地描述，但不是毫無(wú)邊際、沒有原則的，不同于說(shuō)大話，而是藝術(shù)地?cái)U(kuò)大或縮小。2.三個(gè)要素（1）擴(kuò)大夸張：對(duì)事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。（2）縮小夸張：對(duì)事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。（3）超前夸張：把后出現(xiàn)的說(shuō)成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說(shuō)成后出現(xiàn)。3.典型例句（1）柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。（2）這巴掌大的地方，怎么能踢球呢？（3）十幾天的時(shí)間一眨眼就過去了。05借代1.定義借代是不直接說(shuō)出本體事物的名稱，而借用與本體事物相聯(lián)系的其他事物來(lái)代替本體。2.表達(dá)效果恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用借代可以引人聯(lián)想，使語(yǔ)句擁有形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。借代的作用可以用十六字概括：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。3.典型例句（1）兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。（2）你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)?。?）然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國(guó)人不知道拿破侖，美國(guó)人不知道華盛頓似的。06對(duì)偶1.定義對(duì)偶又叫對(duì)仗，是一種結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)相近或相反的意思。2.表達(dá)效果整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，表意凝練，易于記憶。3.典型例句（1）橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（2）霧里看花，水中望月。（3）踏遍萬(wàn)水千山，走遍海角天涯。07設(shè)問1.定義說(shuō)話、寫文章時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)自己的看法或結(jié)論，有時(shí)先提一個(gè)問題，以引起大家的注意和思考，然后由自己來(lái)回答所提出的問題。可以直白的說(shuō)就是自問自答。2.表達(dá)效果引起讀者思考，也可以突出某些重點(diǎn)內(nèi)容。3.典型例句（1）她敢從成把的火柴抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。（2）什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。（3）幸福生活是如何得來(lái)的？是靠我們的雙手創(chuàng)造的！08反問1.定義反問就是無(wú)疑而問，用疑問形式表達(dá)確定的意思，答案就在問句中。用問的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語(yǔ)氣。2.表達(dá)效果反問表達(dá)的意思更堅(jiān)定，使讀者確信無(wú)疑，毫無(wú)辯駁、懷疑的余地，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化語(yǔ)氣、強(qiáng)化情感的作用。3.典型例句（1）這不是偉大的奇觀嗎？（2）難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？（3）你如果上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)會(huì)做嗎？練習(xí)鞏固1.閱讀下面語(yǔ)段，找出表述有誤的一項(xiàng)（

）人生有一首詩(shī)，當(dāng)我們擁有它的時(shí)候，往往并沒有讀懂它；而當(dāng)我們能夠讀懂它的時(shí)候，它卻早已遠(yuǎn)去。這首詩(shī)的名字叫青春。青春是那么美好，在這段不可復(fù)制的旅途當(dāng)中，我們擁有獨(dú)一無(wú)二的記憶。（▲）它是迷茫的、孤獨(dú)的、不安的，還是歡騰的、熾熱的、激越的，它（▲）是最閃亮的日子。雨果曾經(jīng)說(shuō)，誰(shuí)虛度了年華，青春就將褪色。是的，青春是用來(lái)奮斗的，不是用來(lái)?yè)]霍的。只有這樣，當(dāng)有一天我們回首來(lái)時(shí)路，和那個(gè)站在最絢爛的驕陽(yáng)下曾經(jīng)青春的自己告別的時(shí)候，我們才可能說(shuō)，謝謝你，再見。A.結(jié)尾處“謝謝你，再見”中的“你”指的是“那個(gè)站在最絢爛的驕陽(yáng)下曾經(jīng)青春的自己”。B.“青春是那么美好，在這段不可復(fù)制的旅途當(dāng)中，我們擁有獨(dú)一無(wú)二的記憶。”這句話中的“那么美好”和“獨(dú)一無(wú)二”兩個(gè)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)一致。C.文中括號(hào)內(nèi)可填入的關(guān)聯(lián)詞依次是“不管”“都”。D.“人生有一首詩(shī)，當(dāng)我們擁有它的時(shí)候，往往并沒有讀懂它；而當(dāng)我們能夠讀懂它的時(shí)候，它卻早已遠(yuǎn)去。這首詩(shī)的名字叫青春”這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象，耐人尋味。2.下列句子沒有使用修辭手法的一項(xiàng)是（

）A.性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，這種年輕女子在昆明附近村子中多的是。B.清國(guó)留學(xué)生頭頂盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。C.他總結(jié)失敗的教訓(xùn)，把失敗接起來(lái)，焊上去，作為登山用的尼龍繩子和金屬梯子。D.老信客在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。3.下列各項(xiàng)判斷與分析中，不正確的一項(xiàng)是（

）A.我們不應(yīng)該對(duì)古人讀書的正確態(tài)度濫加粗暴的不講理的非議。（這個(gè)句子的謂語(yǔ)是“濫加”）B.那樹有一點(diǎn)佝僂，露出老態(tài)，但是堅(jiān)固穩(wěn)定，樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密。（這句話運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，寫出那樹雖老但枝繁葉茂的狀態(tài)）C.“狂瀾”“沉湎”“鞠躬盡瘁”“嘔心瀝血”（這四個(gè)詞感情色彩相同）D.防止校園欺凌事件不再發(fā)生，不讓戾氣彌漫整個(gè)校園，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面、多領(lǐng)域齊心協(xié)力（這個(gè)句子是個(gè)病句，否定不當(dāng)）4.下列各句所使用的修辭手法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A.烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。（對(duì)偶、借代）B.那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。（比喻、擬人）C.怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？唯一的秘訣就是忠實(shí)。（設(shè)問）D.鼓動(dòng)吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀?。ㄅ疟?、反復(fù)）【答案】5.閱讀語(yǔ)段，完成下列小題。好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)屋子都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變換。每一個(gè)舞姿使是人顫lì（

），在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。（1）根據(jù)拼音寫出漢字。（2）請(qǐng)從修辭角度，賞析劃線句子。（3）寫一段話，描寫你熟悉的某個(gè)場(chǎng)景。（要求：運(yùn)用劃線句子的修辭方法；50字左右）6.閱讀語(yǔ)段，仿照前后文，在橫線上續(xù)寫幾句話，使之構(gòu)成排比。寒來(lái)暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命狀態(tài)也不相同：春天（1）

，

，

；夏天驕陽(yáng)似火，蛙鳴蟲唱，是生命的張揚(yáng)；秋天（2）

，

，

；冬天落雪無(wú)聲，閑云舒卷，是生命的恬靜。答案解析1.B【解析】“那么美好”和“獨(dú)一無(wú)二”分別是偏正短語(yǔ)和并列短語(yǔ)，結(jié)構(gòu)不一致，錯(cuò)誤。2.A【解析】B項(xiàng)運(yùn)用暗喻，本體是頭上高高聳起的部分（或頭頂盤著的大辮子和上面的制帽），喻體是富士山，當(dāng)然，本句也有夸張成分；C項(xiàng)運(yùn)用比擬（擬物），把“失敗”比喻為“尼龍繩子”可以接起來(lái)，比喻為“金屬梯子”可以焊上去；D項(xiàng)運(yùn)用排比，三個(gè)相同句式。3.C【解析】C項(xiàng)中的“沉湎”多形容陷入不良的生活習(xí)慣難以自拔，表達(dá)消極的感情色彩，是貶義詞，其余幾個(gè)都是褒義詞。4.B【解析】“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色”是擬人，但沒有比喻。5.（1）栗（2）句子運(yùn)用了排比及擬人的手法，體現(xiàn)了安塞腰鼓的動(dòng)態(tài)美，形象地表現(xiàn)了安賽腰鼓的藝