小學語文教師主題反思范文(13篇)

小學語文教師主題反思范文（實用13篇）

小學語文教師主題反思范文第1篇

新一輪課程改革，使小學語文教學充滿了新的活力。這當

然是件大好事。同時，也應當看到，由于大家對新課程尚處于

探索階段，到底怎樣去進行小學語文教學，眾說紛紜，使人有

種無所適叢的感覺。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起

來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們

現(xiàn)在的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的

強調讀和感悟。這，是不是一定就是新課程中的語文教學的正

確方式呢？像這樣教學，能否達到課程標準對語文教學的要求？

我認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能

有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規(guī)

律，千萬不能忽視教育教學規(guī)律，千萬不能忽視課程目標的三

個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了

變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教

育學，教育心理學需要與時俱進，但絕不可拋棄！尤其要全面

地遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律。

因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備以下基本素

質是非常重要的：

1、習慣好。即具有各種良好的語文學習習慣。習慣是人的

第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成

教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努

力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去

培養(yǎng)學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習慣，正面引導

固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養(yǎng)成教育，有時還必

須帶有強制性。這樣一說，好象同”以人為本“的理念相悖。

其實則不然。筆者認為，真正的”以人為本“，并不完全是課

堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學生，必要時，還需要有

教師意志的左右。因為，我們要為孩子的未來著想。那，才是“

以人為本“最本質的含義。

對于小學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：一、主

動學習，刻苦學習的習慣；二、細心認真、一絲不茍的習慣。

三、勤于動手、動筆、動腦的.習慣；四、大膽、大方、大聲說

話，說普通話習慣；五、愛惜書本文具的習慣；六、好問的習

慣；七、在合作學習中積極參與的習慣；八、規(guī)范、整潔寫字

的習慣。

培養(yǎng)習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例

來說，培養(yǎng)學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要

求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經常主動習字。

習慣是具有遷移性的。還是以寫字習慣培養(yǎng)為例來說，在歷時

數(shù)年的“土家族聚居區(qū)農村小學生語文學習習慣養(yǎng)成教育實驗

“中，筆者發(fā)現(xiàn)，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生

把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習慣養(yǎng)成了，其他習

慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不茍，學習講效率，

講質量、求速度等等也跟著上來了。

2、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情，學習語言文

字的激情。筆者認為，某種意義上說，語文是一種活態(tài)的，有

生命的現(xiàn)象。更贊同一種觀點，語文課堂要成為生命成長的課

堂。因此，離開了學生的感情一一熱愛祖國語言文字的感情；

熱愛生活，熱愛生命的感情，語文課是無法上的，至少是無法

上好的。尤其在學習語文過程中，需要學生的真情和激情的投

入，這樣才有利于語文課程目標三個維度的落實。也就是說。

學生在語文課堂上，必須進入“角色”，我們常說的：不動感

情不讀書；拒絕偽讀等等，其實就是講的這個道理。這方面，

需要引導，需要熏陶，需要結合習慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需

要注意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點并

非危言聳聽，這種可能隨時都可能發(fā)生，如：學生對教師教學

方法的反感；機械重復的抄寫；教師對學困生的歧視等等，都

可能導致這種后果。很好理解，試想，如果學生看了課表，某

節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上？筆者在長期的

小學語文教學實踐中體會到，學生對語文的情，來自于趣，要

讓學生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。一旦

學生對語文學習有了濃厚的興趣，感情自然也就產生了。并釋

放出巨大的能量。求知欲有了，主動性強了，對老師的嚴格要

求也能充分理解，并按老師的要求去做。教學效果自然好。最

關鍵的一點，學生對語言文字的愛，對語文學習的激情，都來

源于教師對學生的愛。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛溫暖

課堂！

3、會讀書，即具有各種基本的讀書技能。

一、學生要會朗讀，要動情地讀書；

的重點段落，引導學生抓關鍵詞展開聯(lián)想，想象等，總之，要

多方式、多層次。

小學語文教師主題反思范文第2篇

讓學生在第一課時已初步讀懂課文的基礎上，扣住本文的

主旨部分—是一個怎樣的人，為什么能這樣一展開的。在生本,

生生，師生的不斷對話中去發(fā)散學生的思維，去發(fā)現(xiàn)問題，提

出問題，解決問題，從中感受到—同志的高大的形象和革命的精

神，與文本產生共鳴，受到情感熏陶，思想啟迪。.教學時，

我采用扶放結合的方法，先引導學生學習第二自然段，再放手

讓學生自學第三自然段，課文的第四自然段是全文的重點段中

的重點，我注意引導學生分層理解逐步學習，第一步給此段分

層，并概括層意，第二步抓重點詞句，領悟道理，由于教學時

我立足于綜合運用小學階段的基本功，從題入手，理清脈絡，

抓中心，悟道理，由理及情，由情導行，使比較難理解而又比

較枯的論文變得易學，有趣。

對于學生的質疑，教師首先應該提倡和鼓勵，從而培養(yǎng)學

生勇敢的個性和探求知識的'好奇之心。還要通過引導，使學生

循序漸進地做到—善于—提問，這里最為重要的是教給學生質疑

問難的方法，如從一牽一發(fā)而動全身—的關鍵字詞發(fā)問，從能體

現(xiàn)思路，揭示重點，統(tǒng)率全文的題目設問，從不理解的句子，

句子之間的聯(lián)系方面發(fā)問，還可以從標點符號方面發(fā)問等。對

于學生的質疑，教師還要善于點撥釋疑，選擇一些值得探究的

問題，引導學生討論，幫助他們通過讀書，思考去探索答案，

讓學生體驗提出問題，思索問題和解決問題的快樂。

小學語文教師主題反思范文第3篇

荷花，你的清香是你們醉人，你的樣子是那么迷人，你的

姿勢是那么動人！荷花，你的魅力令我們難以忘懷，看著你，

我們感到了渺小；讀著你，我們忘記了下課……

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“我一千次的

確信，沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學

生全面的智力發(fā)展……教育，如果沒有美，沒有藝術，那是不

可思議的。”

在教學中，我們注重了總結和概括，卻不能將概括和總結

再具體化，使我們的閱讀教學與作文教學脫節(jié)一一作文中反復

強調描寫、敘述要具體生動，可是在閱讀教學中我們利用了大

量的時間不斷地要求學生“概括一下這段或者這幾段講的什

么“，講的什么固然重要，可是具體的描寫卻忽略不計了。以

至于學生對如何是具體、如何做到具體顯得非常茫然，困惑。

因此，我認為：文章的美、極致體現(xiàn)在具體的敘述和描寫

上，應該把更多的功夫用在體味文章的具體描寫上，從中感悟

美、感悟生動。達到真正的讀為寫服務，讀寫有機結合。

小學語文教師主題反思范文第4篇

教學要求：

1、通過對烏塔獨自旅行的故事的了解，學習烏塔為了自己

的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。

2、讀文章要有自己的見解，有個人的想法。

3、流利地朗讀課文。

教學流程：

一、導入

（用簡短的內容導入課文，引發(fā)學生的回憶，激發(fā)學生的

興趣）自學

1、用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標記。

（學生讀課文，教師巡視）

2、結合課文內容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具

有什么性格特點？

（直入主題，引起學生思考，討論，并讓學生把自己體會

到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學生是一種肯定，一

種鍛煉。）生活經驗豐富

熱情、活潑

有愛心

膽大心細

有主見

3、同學們介紹異國風土人情。

（學生在課后已經做了充分的預習，搜集到了大量資料，

還自己動手制作了課件，讓學生到講臺前演示給同學們看，可

以使學生有一種成就感，藉此進一步激發(fā)學生們的學習興趣。）

二、激情

1、一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小

學生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國小學生不同在

哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學方

法不夠科學嗎？現(xiàn)在，同學們自愿結組，贊同我們教育教學方

法的在一組，不贊同的在一組，大家進行辯論。

（自主合作，主動探究，相信這樣的學習方法學生會非常

愛學，更會積極地討論。鼓勵同學們讀書要有獨特的見解，同

時，教師要特別說明“每一種認識都是金子”的道理，不脫離

書中的語言，不脫離生活實際，對學生認真地讀書，認真地思

考有一個界定。）

2、展開辯論

（在這里，教師要給予充分的時間，更要參與到同學們的

辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨特的見解，這是對

學生最好的支持。）

3、一分鐘演講，談談我們該如何鍛煉自己的獨立自主的能

力。（深入研究課文內容，擴大學生學習和思維的空間。同時,

學生廣泛地查詢資料，學習知識，流利地表達，這樣，不僅涉

入了知識，

又鍛煉了語言表達的能力。）

三、布置實踐作業(yè)

題目：《從烏塔看中外小學生的不同》

要求：學生通過查找資料分析中小學生在計算能力、動手

操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，并簡單分析

造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學之間互相交

流。

板書設計：

烏塔

我看烏塔：熱情、活潑、有主見、獨立、膽大心細自立自

強

正確認識

《烏塔》教學反思

這節(jié)課中，我很注意“德育”滲透點，使學生從烏塔獨自

一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。

我采用的教法是：指導學生進行研究性學習，激發(fā)、鼓勵

學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、

發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學習活動中得到提高發(fā)展，體會到學習進

步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質。

學生學法：采用自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。

教學中我激發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導學生帶著問題去

讀書、

去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學生互助解疑，在討

論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

小學語文教師主題反思范文第5篇

作為一名語文教師，必須在學習中培養(yǎng)學生主動學習，主

動探究的精神。使學生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小

學語文教學中培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學

習能力，我把重點放在改變課堂教學上。下面就我在語文課堂

教學中談談自己的做法。

一、激發(fā)興趣是學生自主學習的動力

實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中,

教師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受

到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地

讓學生進行自由討論、交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生

真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)探究心理

一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學生自始自終處于積

極的自主學習狀態(tài)，創(chuàng)設情境尤為關鍵。在教學一年級識字課

《自選商場》，我創(chuàng)設了情境。把學生引入情境之中，使學生

積極主動地參與到教學過程中。我是這樣導入新課的的：“小

朋友們，你們去過自選商場嗎？今天，、小明將帶我們到自選

商場里去逛一逛，他說要買好多東西，請小朋友們看仔細了，

他買了哪些商品？”接著看圖觀察思考。不用我問，學生們都

爭先恐后地回答。學生對文中的幾種商品名稱已有了初步感性

認識。通過圖畫情境的創(chuàng)設，把學生帶入自選商場的情境中。

都想去了解自選商場。無論是因好奇，還是因為關注，都是他

們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學過程

中。

2、利用情境，激發(fā)學生學習動機

動機是活動的原動力。學習動機是推動學生參與學習活動

心理動因。學生學習的積極性、主動性在引入情境后被激起。

如果教學還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學手段單

一，學生的,學習動機定會下降。因此，在引入情境后，根據(jù)課

文情節(jié)的不同、內容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應不斷創(chuàng)

設情境，開成連動的整體情境。

二、引導探究是學生自主學習的關鍵

要想使學生自主學習的主動性能保持下去，關鍵在于掌握

語文學習方法，教師應讓學生積極參與，主動探究，這就要求

教師做好引導，促進學生自主學習進行探究。讓學生在自主學

習中去領會、去發(fā)現(xiàn)，在自主學習中學會合作交流，掌握自主

學習方法。

1、小組合作開辟自主空間

教師作為引導者，應指導學生主動參與的意識。充分調動

學生的學習欲望。發(fā)揮其學習的主動性。我從很早就提倡小組

合作學習。如何使這一組織教學不流于形式我首先給學習小組

確定一個明確的目標。如我在教學《比尾巴》時，我提出這樣

的學習目標：

(1)我會讀：大聲朗讀課文，讀準字音，可自由讀，也可

小組合作讀；

(2)我會問：在學習小組里提出不理解地方，讓小組伙伴

共同交流解決；

(3)我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以

往，學生經過這樣的訓練在以后的讀文中就會自覺的給自己小

組提出學習要求。培養(yǎng)了學生自主學習的能力，學生的學習能

力提高了，那學習的興趣可想而知就會更濃了。

語文教學中，如能讓學生們自主選擇自己喜歡的段落學習，

后在小組內交流，那學生的學習興趣定會大大提高。《比尾巴》

這篇課文幾個自然段結構相似，所以我讓學生首先來表達自己

美好的心愿，然后再選擇相應的段落學習學生在交流中情緒高

漲，全班交流時個個躍躍欲試。文章內容就在學生朗讀交流、

展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中

起到引導的作用。

一個問題提下去，如果不給足時間讓學生在小組內討論交

流，那將會給課堂帶來冷場。作為教師不要讓分組合作流于形

式。學生還未充足地去討論，更不可能產生創(chuàng)造性思維與真情

流露，教師就草草收場，勢必起到反作用，長此以往學生自主

學習的能力就得不到提高。對于小組學習的結果，教師要及時

給予評價。評價可多方面，教師對學生學習的反饋的評價，學

生與學生之間的評價，小組與小組之間的評價都要有詳細地分

析。我認為作為教師只要精心付出，學生定會還你一個驚喜。

2、質疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學習

創(chuàng)造性思維是人問題開始的。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問

題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質疑問難。中國古人說:

學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。要培養(yǎng)學生善于從無疑

處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點。

課堂教學是屬于學生的，教師只有根據(jù)學生的需求，引導

學生自主探究、質疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學生自主參與，

自主探究知識的能力。

三、語文實踐活動的開展是學生自主學習的重點

語文教學應創(chuàng)設讓學生活動的機會，以實踐活動來增強學

生自主學習的熱情。教師在語文學習中應多提供學生活動的機

會，在語文學習中注重學生說的訓練。還可將課文編排成課本

劇讓學生演一演。因為愛表演是學生的天性，學生希望老師給

予他們表演的機會，使他們能充分地展示自我、施展自己的才

華。例如我在教學《自己去吧》一課時，我就采用了表演的形

式，以學習小組為單位，小組合作進行故事情節(jié)表演。小組問

再展開比賽。學生在表演中學會合作，學會交流學會自主學習。

因為要表演，學生得仔細揣摩小動物們的語言、動作、表情、

心理活動等。從更深一層理解課文內容，達到了較好的教學效

果。自主學習使新課程標準真正進入課堂。我們的課堂充滿樂

趣，才會使學生們積極主動地去完成學習任務，使真正的創(chuàng)新

思維火花常開不敗。

小學語文教師主題反思范文第6篇

“特產”是北師大版小學語文第六冊教材中的一個開放的

單元，旨在通過一系列的綜合性語文實踐活動使學生了解全國

各地豐富的特產，促進學生語文綜合能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生熱

愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

如何較好地體現(xiàn)教學過程的開放性，實現(xiàn)教學目標，教材

的主體畫一一中國地圖提示了我。于是在課前，我和學生們一

起收集資料。通過上網、讀書等途徑，我廣泛收集全國各地特

產資料，設計成集圖、文信息于一體，以中國地圖為主體，將

相關的特產資源鏈接到各省名稱上，通過對各地區(qū)名稱或特產

名稱等多種超級鏈接，制作成幻燈片，將信息呈現(xiàn)多樣化，使

網絡資源真正體現(xiàn)出多媒體化，為學生創(chuàng)設了一個信息量大、

且具有人文色彩的自由、開放的學習環(huán)境。

但我也深刻地體會到有不足之處。第一、形式單一。如果

大膽放開，讓學生以小組為單位，相互介紹，資料共享，這樣

可以節(jié)約時間，“旅游”的進程會快一些，了解到的特產也會

增多。如果讓學生上臺邊操縱鼠標邊講解，我想，效果會更好。

第二，課時總結不夠深刻。本節(jié)課快結束時，大慌張，總結簡

單，缺少“點睛”之語。

我的感受主要就是以上這些。學無止境，希望各位老師多

多指教，我將虛心接受，不斷進步。

小學語文教師主題反思范文第7篇

正式上課時，我詢問學生向別人表達歡迎、祝福應當用什

么方式？啟發(fā)學生對聽課教師的到來表示歡迎。緊之后經過生活

化的幾幅掌聲圖片引導學生理解掌聲能夠帶給人信心、勇氣和

力量。在教學中，緊扣掌聲前后英子的情感變化這條主線，引

導學生身臨其境，體會英子的內心境感。

（一）成功之處：

1.本次教學在環(huán)節(jié)設計上，我抓住兩個寫掌聲響起的句子,

從第一次掌聲響起向前展開，探究英子的自卑及原因；從第二次

掌聲響起向后展開，揣摩英子前后心境、性格等的變化，感受

掌聲帶給英子心靈的震撼，并由此明白兩次掌聲的含義，明白

人與人之間都需要關心、鼓勵；懂得要主動地關心、鼓勵別人，

也要珍惜別人的關心和鼓勵。

2.我采用了“以讀代講，主角轉換”的方法，經過引導學

生入情入境地多次讀書，促使學生思維和情感體驗，讓學生悄

然走進文本，自我尋找感受英子不一樣的內心世界。經過用不

一樣的語氣朗讀，學生能更好地把握英子的不一樣性格，并在

朗讀當中表現(xiàn)出對英子的同情，感受英子轉變后開心的心境。

真正做到在讀中感知，在讀中體味。在課堂上，很好地突破教

學重難點。在這次的教學實踐中，我深刻體會到要珍視學生獨

特的感受、體驗、理解，讓學生讀出自我真實的感受，才能實

現(xiàn)閱讀教學中的朗讀技巧。

（二）不足之處：

L預習時間不是很充分，也沒有很的檢查。三年級的學生

初次接觸預習，教師應當多加指導，提出問題，讓學生帶著問

題讀課文，并及時檢查。

2.沒有整體閱讀。雖然我安排朗讀的形式多樣化，如：師

范讀、自由讀、指名讀等?？墒菍W生的朗讀水平還有待進一步

提高，需要在平時課堂上多加練習。

3,本單元目標要求學生學會在默讀中理解故事資料，我在

確定朗讀形式時，只備了教材，忽視了單元目標。如果在學生

體會英子掌聲前后的情感變化時，讓學生帶著問題默讀二、三

自然段，相信應當能到達“此時無聲勝有聲”的效果。

總之，經過這次《掌聲》的教學設計和教學，也讓我深深

懂得：只要我們能為孩子的點滴提高而鼓掌，為孩子的精彩創(chuàng)

意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，相信每

一個孩子在我們的課堂中都能成為一個個性獨特的自我。

小學語文教師主題反思范文第8篇

課改后，語文教師該怎樣教，學生該怎樣學，參加課程實

驗后，我一直在思索、在探究。在實踐中我領悟到：當學生有

興趣時，當學生身心處于最佳狀態(tài)時，當教學內容能用多種形

式來呈現(xiàn)時，他們學得最好?；谶@樣的認識，我在教學《美

麗的小路》一課時，力求讓學生快快樂樂學語文，使學生在

“自主、合作、探究”的學習方式中能力得到提高，個性得到

張揚。

教學本課，滿意之處有以下幾點：

一、讀一讀

“愛讀書，多讀憶，讀好書”是學好語文的關鍵。那么，

怎樣才能讓孩子們在課堂上非常樂意地去讀書呢？為了激發(fā)學

生讀課文的興趣，我采用了“自由讀、欣賞讀、表演讀、比賽

讀”等形式，促使學生興趣盎然地投入到讀書中去。

二、記一記

《語文課程標準》告訴我們：”要充分利用兒童的天性，”

教學中很多環(huán)節(jié)我都讓學生通過表演來理解課文、感悟課文，

學生在表演中學會生字，懂了課文。課文表演完后，我又設計

了一個想像表演的內容：“原來愛在小路上散步的其他小動物

（蛇、公雞、猴子等）也來到了小路上，你就是其中的小動物，

看見美麗的小路不見了，你想說什么呢？注意了，你們的表演

要盡可能地和課文中的不一樣，這可有點不容易，先想一想，

想好了，你就舉止手，我請你來演一演?！按藭r，我感覺到；

學生的表演欲望達到了高潮，個個爭先恐后要上臺表演；這正

是我們所期望的：學生始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學習真正快

快樂樂學語文

在本課的教學中，還存在很多不足之處：

1、本課的朗讀水平還有待于提高，大部分學生在朗讀時不

能準確讀出語氣，不能做到有輕有重，沒注意到停頓，有個別

后進生甚至還不能把課文讀通讀順。

2、學生在識記生字時，只選擇一些簡單的生字來記，對于

個別較難記的生字（如“鼻”“鹿”等字）無法識記，沒能在

“記”上動腦子。

3、在“演一演”這個環(huán)節(jié)中，有些膽子小的同學不敢演，

沒能進入角色之中。

改進措施：

1、在平時的教學中多加強朗讀訓練，注重語感訓練，課余

時間讓學生多聽課文錄音朗讀，提高朗讀水平。

2、鼓勵學生課外多識定，并運用多種方法來識記生字。

小學語文教師主題反思范文第9篇

通過這段時間的語文教學實踐，使我感受很深。不由而然

地想談談自己心里的一些看法：

一、一年級語文教學童趣的語言是抓住學生注意力，激發(fā)

學生學習興趣的有效手段。

識字教學是低年級語文教學的重中之重，《對仗》是一節(jié)

識字課，本節(jié)課教師本著一年級學生具有好奇、愛探索、易受

感染的心里特點，容易被新鮮的事物吸引。以圖片的形式引出

了景物的各種的實物圖片，教師以富有童趣的語言吸引學生注

意力，揭示課題，激發(fā)學生學習的興趣，使學生愉快地進入學

習狀態(tài)。

二、教學源于生活，只有讓教學回到生活才能獲得教學目

標和重難點的突破。

在識字教學中為學生創(chuàng)造了一個生活場景一一菜園。色澤

鮮亮的蔬菜，為學生創(chuàng)造了一個豐富的生活情景，激起學生探

索生活的興趣和欲望，激活了學生思維，讓學生回想家里的彩

園，為學生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間，調動了學生多種感官

參與識字、記字的過程。在課中還涉及了蔬菜外寶寶、拼音寶

寶跟小朋友捉迷藏等有趣的環(huán)節(jié)，引導著學生由帶拼音讀

生字詞到讀生字卡，逐步加深生字識字的難度，整個識字過程,

在老師有意識的引導下，學生在無意識的學，在寬松愉悅的氛

圍中學會了生字、學會了合作。由原來枯燥無味的機械及以變

為學生愿學愿記的行為。

三、及時評價能有效的調動學生的學習積極性。

本節(jié)課教師始終都用鼓勵的口吻，以多種形式獎勵學生，

學生在讀過兒歌后互評，合作學習，再加上我的激勵性語言的

運用，使學生樂學，達到了學習目標，培養(yǎng)了學生的合作意識,

學習充滿自信、有了成功的體驗，調動了學生自主識字的積極

性。

不足之處：

一、教師應該立足學生現(xiàn)有的知識出發(fā)。

對于農村學生對蔬菜經常見，但又不理解這?個詞，在介紹

時候可以介紹一下。

二、教會學生在興趣中模仿。

教學生字在田字格里書寫時，教師應該呈現(xiàn)的是清楚的田

字格。教師范寫，學生再寫。

三、在讓學生完成任務的時候，教師的語言應該明白具體,

泛指不能太大，否則學生不能明白老師的意指。

四、恰當?shù)纳蕦Ρ饶軌蛟鰪妰和姆治龊妥R記能力。

在本節(jié)課中老師既然運用了多媒體進行了教學，在進行生

字教學和偏旁部首學習的時候，教師可以把偏旁部首與字體的

其余部分用上鮮明的對比色彩，我想這樣效果應該更好一些。

因為低年級的學生由于他們的身心發(fā)展特點，對鮮明色彩的呈

現(xiàn)會勝過教師反復提醒他們要好得多。教師有意地引導生進行

無意識而自覺的觀察，然后自己去獲得知識，這就更好了。

總之，我認為一年級語文的教學，從生活出發(fā)，從學生現(xiàn)

有的知識出發(fā)，精心設計教案，適合兒童的心理成為兒童中的

一員走人課堂，以他們所喜愛的形式和他們一起互動，才會實

現(xiàn)新的課標理念，才會調動學生的學習積極性，獲得好的教學

效果。

小學語文教師主題反思范文第10篇

本期的過關課，在上周收官閉幕，幾個星期以來，我們精

心準備，認真上課課，互相聽課、評課，有了很大的收獲。

通過上課評課，我認識到自己在教學過程中的不足和方向。

有了如下反思：

一、對課改的認識還不到位。語文教學應致力于學生語文

素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也

是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。但是在我的課堂上，只側

重了語文知識的灌輸，而忽視了學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、對學生的放手不夠。課堂上老師還在牽著學生的鼻子

走，不敢大膽放手，老師說的太多，喋喋不休，占用了學生太

多的時間。在課堂上老師要提出學習目標，然后讓學生對照學

習目標自主學習，但老師要教給學生方法。

三、小組合作應用不夠。自認為問題不難不需要合作，但

從課堂效果來看，是自己對學生了解還不夠。公組合作后的展

示，老師平時引導不夠，看到其他教師能夠應用得得心應手，

感到自己應該多加努力。

在課改浪潮中，構建“自主合作，主動探究、樂于合作”

的學習方式是每個老師孜孜以求的境界。要使課改一路走好，

并取得實效，就要認真研究課標，謹記學科特點，不忘學生的

年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為學生學習方式的轉變不斷

努力，不斷探索。

小學語文教師主題反思范文第n篇

本學期我擔任四年級語文教學工作°很快的，一個學期已

過大半，回首過去的日子，反思這一段的教學經歷，也有一些

收獲和問題。在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟,

把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。

我嘗試借鑒了幾個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。

1、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系起來,

讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習

語文也是容易的事。在在語文教學中，我一方面利用生活中的

實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言,

形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生

動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。

2、愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更

重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經常意味著一個新領域的開辟“O

在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，

你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯(lián)系自身回

答問題，提高內省智能，同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問

題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內省智能、交際智

能得到了培養(yǎng)。

3、“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應根

據(jù)不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在

備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果

我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案,

在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課

堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光,

吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。

4、把語文學科和其他學科融合起來。如把作文教學與各學

科融合起來如在音樂課中，讓學生記一記自己是怎樣學習歌曲、

舞蹈和當時的心情。在美術課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅

優(yōu)美的'圖畫的，及看到自己畫的感受。

這個學期的教學工作它使我得到了很多的啟示，也讓我真

正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中,

培養(yǎng)孩子們的品質，張揚他們的個性，和他們一起茁壯成長。

小學語文教師教學反思二：小學語文教師教學工作期末反

思（1297字）

一個學期即將結束，我回顧了自己在本學期里所做的工作,

認真反思，總結積累經驗，希望能取得更大的進步。

我是一名語文教師，更是一位班主任，不僅要抓好自身的

教學工作，更要肩負起班級的管理和學生的教育工作。

社會、家庭把一個個天真活潑，充滿朝氣的孩子送到學校,

交給我們老師，這是對我們當教師的多大信任啊，那么我們就

應該懂得如何去愛我們的教育事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一

位學生。有了對教育事業(yè)的愛，有了對班級、對學生的愛，才

能憑著認真負責的工作態(tài)度，深入、細致地開展工作，用恰當、

靈活的工作方法教育好、培養(yǎng)好學生，尤其是后進生。

工作中，我虛心向他人學習，努力積累教育教學經驗。經

常閱讀教育教學雜志報刊，學習《新課標》，積極參加校本培

訓，認真?zhèn)湔n，教法力求靈活有實效，讓學生自主性地參與學

習，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識、探究精神。在上好課的同時，細致地

批閱作業(yè)，并幫助學生及時訂正。課外對學習有困難的學生進

行輔導。

讓學生學好文化課的同時，我努力培養(yǎng)學生能力，想方設

法讓學生積極主動地參與到班級的管理與建設中。與學生合作

是班主任工作的重點?！缎抡n程標準》明確指出“教師是一個

決策者，而不再是一個執(zhí)行者?！睂τ诎嗉壒芾?，我們不能

“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應建立以學生為主體、

全員參與，以教師為主導、協(xié)助管理的合作關系，建立一套自

律的班級管理模式。通過民主、自主的競選后，在班干部上崗

前，要作好崗前培訓，使他們明確自己的職責和工作范圍，以

及要達到的目的（或效果）。學生在工作中總會表現(xiàn)出稚嫩的

一面，需要老師去指導、去組織。因此，在班干部日常管理中,

對出現(xiàn)的問題要及時處理解決。同時，通過每周的班會和其它

渠道，對班級現(xiàn)狀了如指掌，做到活而不亂、嚴而有度，并根

據(jù)實際情況做出下一步決策。

小學語文教師主題反思范文第12篇

記得，我曾寫過的一篇題叫《走生活之路，寫生活作文》

的論文。我覺得這堂課一個整的教學思路與教學預設效果與我

論文中提出的想法是相吻合的。我先不說，在這堂課教學過程

出現(xiàn)的中林林種種的得失，單提課后學生在寫作上取得的成績,

分別發(fā)表在《寧波晚報》及《未來作家報》上的兩篇學生觀察

日記。（一篇題為《韭菜和蔥》，另一篇是，《我陪外婆去看

病》）我認為已經實現(xiàn)備課時提出的目標。（使學生養(yǎng)成自主

學習、仔細觀察、虛心求教的習慣，培養(yǎng)熱愛自然、觀察動物

的興趣，具有熱愛生命的情操。）這堂課教學應該是成功的。

在小學語文課堂教學中，我們應該實踐“生活即學校，生

活即教育”的大語文教學理念，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生

活，表達真情實感。我們要激發(fā)學生對生活的熱愛，引導學生

感悟生活，和生活親切握手，調動學生觀察、探究和練筆的積

極性?，F(xiàn)在的孩子所處的時代于我們乃至我們的前輩所處的時

代是完全不相同的他們的吃穿住行，樣樣俱備，有的過的是

“衣來伸手，飯來張口”生活。他們所處的環(huán)境，所關注的事

情，所玩的玩具、游戲也是大不相同?？刹幌裎覀冃r候每天

可以在外面瘋玩，農忙時還要幫大人在地頭干活。本說城里的

孩子區(qū)分不出稻子、麥子，韭菜和蔥，現(xiàn)在我們所處的城鎮(zhèn)、

農村的孩子，能認出來的也是寥寥無幾。所以，在第一課時，

結束前，我所布置的作業(yè)里，就體現(xiàn)了這樣的意圖，我們的課

堂不僅僅要學習課文的知識，更要結合生活實際，把目光投向

社會，投向生活，投向我們身邊的點點滴滴。告訴學生，我們

必須熱愛生活，對生活有敏銳的感悟力，因為“咱們平時的學

習，總是為了實際需要”。

《不合群的小蝌蚪》這篇課文我是按照“發(fā)現(xiàn)疑問一探究

疑問一查出原因一回答疑問”這條主線索來展開的。抓住文中

的重點字詞、重點句式，通過學生質疑、答疑、說話、朗讀體

驗等系列訓練，解決了小蝌蚪為什么不合群，不合群主要體現(xiàn)

在哪里，為什么不合群，等問題。課文淺顯易懂，既是發(fā)生在

我們身邊，我們也是非常熟悉的內容，卻又容易被我們忽視，

其中又蘊藏著我們不知曉的知識，很容易引起學生的興趣和關

注。具體環(huán)節(jié)的成敗，都已寫在旁注上，在此不再重述。在教

學結束時提出一個目標，就是“要仔細觀察，善于做生活的有

心人”。其實這也是我在整個教學過程中所要表達的意圖，所

以在布置課堂作業(yè)時，我是有意設計這樣的題目。目的就是告

訴學生，只要我們熱愛生活，拓展學習空間，善于觀察、善于

思考，善于發(fā)現(xiàn)，一定會發(fā)現(xiàn)我們的生活真的很精彩。

小學語文教師主題反思范文第13篇

【內容摘要】

小學語文課堂教學實際是重視教師的教，輕視學生的學。

在教師進修校的指導下，潛心研讀《語文課程標準》，把握精

要。認真讀、記，豐富理論知識，結構改革前后，孩子們學習

語文的興趣度不同。實驗找到適合自己的小學語文教學課堂結

構。總的來說，不管如何改革，語文課一定要有語文味。

【關鍵詞】語文味；課堂結構變化；改革

【正文】