學校機電部工作總結

第頁學校機電部工作總結本學期機電部在校領導的關心與支持下，在學校黨委、學校行政管理部門指導下，認真學習貫徹黨的新時代精神，踐行我校管理部門的舉措，緊緊圍繞“三名工程”驗收、“1+x職業(yè)技能等級證書試點”、“雙高項目”申報等項目建設開展工作，求真務實，開拓創(chuàng)新，把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好職業(yè)教育作為工作重點，不斷加強我部組織建設，認真履行我部組織基本職能，發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，調動我部廣大教師的主動性、創(chuàng)造性參與學校管理，增強主人翁意識，為學校事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮積極的作用。

本學期機電部管理團隊通過對職業(yè)教育產教融合發(fā)展需求的深入研究，根據(jù)學校的統(tǒng)一規(guī)劃，主要完成了以下八個方面的工作：

1.中職課改深化，彰顯教學改革實力

以《國家職業(yè)教育改革方案》為政策依據(jù)，結合學?！笆濉笨傮w規(guī)劃布局，建立了融合中高職銜接、高技能人才培養(yǎng)和服務地方就業(yè)導向的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)人才培養(yǎng)方案修訂的需要，進行校企合作課程改革，編寫教材6本，學生技能競賽獲獎34項。在浙江省上報教育部的人才培養(yǎng)方案改革典型案例（3個高職+1個中職）中，學校是唯一一個中職的代表。

2.現(xiàn)代學徒制推進，彰顯校企共育實力

系統(tǒng)推進現(xiàn)代學徒制實踐，形成“校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人”的長效機制，機電技術應用專業(yè)202名學生全部納入“學徒制”培養(yǎng)；

174名機電專業(yè)現(xiàn)代學徒制學生積極助力企業(yè)復工復產，被中國教育報報道；

學校入選第一批示范性職業(yè)教育集團（聯(lián)盟）培育單位。

3.核心素養(yǎng)發(fā)展，彰顯“三全育人”實力

堅持“育人為本，德育為先”的原則，推進核心素養(yǎng)提升三大工程：書香校園、活力青年、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，構建“書香、活力、雙創(chuàng)”的核心培養(yǎng)培育體系，機電專業(yè)形成了具有專業(yè)特色的德育品牌“少年工匠”。舉辦機電部第九屆“弘毅杯”學生技能節(jié)。

4.師資隊伍建設，彰顯教師綜合實力

以“共性+個性”發(fā)展作為目標，提供了培養(yǎng)平臺和保障，使師資隊伍的建設滿足品牌專業(yè)的需求，創(chuàng)新打造了“育駝、行駝、領駝”三駝工程。教學能力大賽獲得全國二等獎；

姚志恩老師主持的省規(guī)劃重點課題結題；

朱金仙老師榮獲浙江省技術能手；

何立老師負責的機電團隊立項為湖州市第一批中職學校教師教學創(chuàng)新團隊。

5.信息化建設，彰顯智慧教育實力

繼續(xù)扎實推進信息技術與教育教學的深度融合，服務于“職業(yè)教育+智能化”的教育教學變革。完善之江匯專業(yè)通用資源庫2個，總訪問量63萬次；

完成省級網(wǎng)絡精品微課程5門；

建設何立、宋濤兩個省級名師網(wǎng)絡工作室，13名專業(yè)教師的網(wǎng)絡空間被評為市級特色教學空間，年度活躍空間比率大于64%。

6.服務能力提升，彰顯輻射引領實力

面向地方經濟發(fā)展和企業(yè)轉型升級需求，構建員工培訓、技術研發(fā)、東西協(xié)作三大領域的社會培訓平臺。歷經防疫仍完成技能培訓1083人、技能考證713人、技師鑒定121人；

與企業(yè)合作重大技術革新以及產品加工10項，獲得專利11項；

開展“山海協(xié)作”和“東西協(xié)作”，招收云南、四川48名學生進行學徒制、“2+1”模式幫扶學習。

7.學生技術工作坊，彰顯創(chuàng)新育人實力

在研究工作坊產教融合培養(yǎng)模式，構建“高技能培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)、技術研發(fā)培養(yǎng)”三種類型應用的基礎上，新建技術工作坊2個，開發(fā)4本工作坊校本教材。工業(yè)設計與創(chuàng)客工作坊學生取得機械行業(yè)職教技能大賽機械數(shù)字化設計一等獎等。

8.產業(yè)學院建設，彰顯產教融合實力

結合湖州市“3+4+n”的產業(yè)規(guī)劃發(fā)展和人才需求，產業(yè)學院從實訓基地建設、模塊化課程開發(fā)、企業(yè)技術服務等方向進行深入推進，實行協(xié)同育人。建設了傳感器創(chuàng)新綜合實訓室、工業(yè)機器人智能實訓室；

在合作企業(yè)中建立校外實訓基地25家；

采用湖州高端裝備制造行業(yè)的“典型企業(yè)—典型崗位—典型工作任務”的方式，校企合作開發(fā)課程。

機電部年終工作總結