園長外出學(xué)習(xí)記錄-如何提高教師的教育教學(xué)能力

園長外出學(xué)習(xí)記錄姓名學(xué)習(xí)地點學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)內(nèi)容：如何提高教師的教育教學(xué)能力《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。教育的發(fā)展日新月異，隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布和幼兒園課程改革的不斷推進，又對教師提出了更新、更高的要求。是否能夠更有效的、更扎實地培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因而加強課堂教學(xué)研究力度、提高教師的課堂教學(xué)技能、促教師專業(yè)化發(fā)展，是我園工作的重點。在此目標的指引下，我們立足于幼兒園實際、教師實際與教學(xué)實際，以課堂教學(xué)研究為重點，加大了聽課、說課、評課、上課的力度，努力提高教師的課堂教學(xué)技能，為幼教改革的縱深發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。一、立足教師實際，注重解決教師實際問題，努力以“研”促教。觀念的更新需要扎實地扎根于實踐。我園把立足點放在教師的教育教學(xué)實踐上，注重結(jié)合本園實際及當前幼教改革動態(tài)與《綱要》精神，從教師教育、教學(xué)及一日保教生活中實際存在的問題入手，積極開展研討，尋找最佳教育策略。由于問題來自于教師的教育實踐，教師們研討的積極性高，紛紛闡述自己的見解，解決的問題針對性強，實效性強，而且從研討中可以看出，教師的教育觀念、教學(xué)行為正在悄然地轉(zhuǎn)變。《綱要》的新思想、新理念已深入人心，教師們不再把目光鎖定在問題的表面，而是通過問題反思自己當前的教學(xué)行為，分析幼兒的行為動機，解讀幼兒的心靈世界，充分體現(xiàn)了尊重幼兒、一切以幼兒為本的教育思想。近期，我們還嘗試結(jié)合《綱要》開展教學(xué)案例研究，注重從教學(xué)過程的微小處入手，分析問題、解決問題，幫助教師自我反思、自我成長。二、以課堂教學(xué)研究為切入點，提高教師課堂教學(xué)技能。（一）多聽課，促教師認真?zhèn)湔n。教師之間互相聽課，園領(lǐng)導(dǎo)多聽推門課，利于促進教師認真?zhèn)湔n。我們要求教師聽課時，不僅把主要內(nèi)容記錄下來，而且要在重點環(huán)節(jié)有旁評，最后有簡單的總評，把自己對教學(xué)設(shè)計的看法進行描述，這些都納入評價教師教學(xué)工作內(nèi)容當中。（二）多指導(dǎo)，促教師規(guī)范教學(xué)。1.學(xué)舌課：青年教師外出聽課后，在教研組內(nèi)上學(xué)舌課。課后傳達聽來的精神，教師們再結(jié)合本課集體討論交流。2.研究課：我園具體采用課前備課交流，認真寫好教案，課后先由本人談教學(xué)設(shè)計中的幾個為什么及教學(xué)后自己的感受，再由聽課老師認真評課，肯定優(yōu)點，指出不足，提出改進方案。使她們在教研活動中不斷成長，促進其課堂教學(xué)技能和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。（三）多反思，促進教師正確地認識自我。在實際的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)相當一部分教師，不能及時地進行課堂教學(xué)反思，把反思當成負擔(dān)，寫教學(xué)反思流于形式，因此，沒有達到反思目的。為了提高教師的課堂教學(xué)能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，我們以教研組為單位進行了專題講座，堅持集體反思與個人反思相結(jié)合，通過教研組內(nèi)集體反思交流，使教師們能夠正確地認識自我，從而真正提高教師課堂教學(xué)技能。三、扎實開展教學(xué)觀摩，提高教師業(yè)務(wù)基本素質(zhì)。幼兒園內(nèi)組織的教學(xué)觀摩是教師互相學(xué)習(xí)、交流的一條重要途徑，也是幼兒園開展教學(xué)研究、探索教學(xué)方法和規(guī)律的一種重要形式。為了讓我園教師盡快適應(yīng)新課程靈活、彈性大的特點，理解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的含義，了解它的實施程序，我園開展了多種形式的教研活動，通過討論、交流的互動形式，加大每個人的信息量，促進思考，提供機會接觸不同的觀點。1.活動區(qū)域活動觀摩。各班教師根據(jù)要本班教學(xué)目標，以及幼兒水平，結(jié)合主題開展情況，設(shè)計組織區(qū)角活動，在活動設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)觀摩中，相互學(xué)習(xí)。2.教學(xué)觀摩競賽。整個活動由參賽教師講述設(shè)計意圖、組織教學(xué)活動、現(xiàn)場即興反思三個環(huán)節(jié)組成。從比賽情況可以看出，教師的教育觀、兒童觀、價值觀在不斷更新，對新課改充滿了熱情。表現(xiàn)在比賽之前，教師之間就進行了無數(shù)次的學(xué)習(xí)和交流，對新課程有了一定的認識和了解。因此，參賽活動的內(nèi)容和設(shè)計均能順應(yīng)幼兒的興趣與需要，以游戲這一幼兒喜歡的形式貫穿活動始終，多數(shù)教師還注重了各學(xué)科的互相滲透和隨機進行品德教育。小朋友也樂于參與活動，在活動中情緒愉快，表現(xiàn)出一定的想象力和動手操作能力。教學(xué)觀摩在一定意義上使先進的教育理念和教學(xué)實踐得以傳播和推廣，這對改進教師的教育行為，提高專業(yè)能力，促進保教質(zhì)量的提高起到積極的作用。心得體會：我們堅信，教師駕馭課堂教學(xué)能力的提高是提升全園教育質(zhì)量的關(guān)鍵，在教學(xué)工作中，我們?nèi)嫱七M新課程改革，建立并完善了有效的園本教研制度，在落實各項制度的過程中，力求在活動方式上體現(xiàn)“多樣性”，在活動過程中體現(xiàn)“實效性”，在制度管理中體現(xiàn)“人文性”，從而，調(diào)動了全體教師們的教學(xué)積極性，使教師們的課堂教學(xué)能力、專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量在原有的基礎(chǔ)上得到了穩(wěn)步提高，普遍具有了主動觀察、發(fā)現(xiàn)兒童興趣、需要的能力；“動態(tài)設(shè)計”與“隨機生成”課程的能力和收集資料、記錄與整理案例的習(xí)慣和能力。在培養(yǎng)提高教師的課堂教學(xué)技能的過程中，我們深深的感到：教師的教育觀念和課堂教學(xué)技能關(guān)系到課程改革的質(zhì)量，不斷提高老、中、青不同年齡階段的教師的課堂教學(xué)技能，是一個長期的工作任務(wù)。在今后的工作中，我園將重點加強各年齡層教師隊伍的建設(shè)，提高所有教師的課堂教學(xué)技能，如：迅速判斷、準確篩選有價值