湖南湘教版四年級上冊音樂教案

人教版四年級音樂上冊教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析四年級學(xué)生已具備基本的視譜能力，并有一定的運(yùn)用能力。本學(xué)期可通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力。四年級的學(xué)生有自己的思想，而且對歌曲的喜好很明顯，大多喜歡流行歌曲，對課本上歌曲不感興趣，甚至是說很難聽。我想適當(dāng)?shù)牟扇　柏炌ā钡姆椒▉碚{(diào)節(jié)這樣鮮明的對比。二、教學(xué)目的1.通過歌唱，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義教育，教育學(xué)生講文明、講禮貌，爭做文明少年。2.讓學(xué)生多唱歌、唱好歌，進(jìn)一步掌握正確的歌唱方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力。在感受音樂的過程中，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。3.保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動(dòng)。培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力。

三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.歌唱中旋律的概念。2.識譜知識的學(xué)習(xí)。難點(diǎn)：通過適當(dāng)?shù)姆绞皆诳鞓份p松的課堂中進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)，不僅可以避免學(xué)習(xí)理論的枯燥乏味性激發(fā)學(xué)生興趣，還可以真正學(xué)到知識。四、具體教學(xué)措施1.寓教于樂，采用多種教學(xué)形式，使學(xué)生樂學(xué)，愿學(xué)，想學(xué)。2.教師深挖教材潛力，備好課，上好課，讓每節(jié)課都有一個(gè)閃光點(diǎn)。3.采取適當(dāng)?shù)姆绞阶尯⒆觽兗认矚g音樂更喜歡音樂課。改變以往枯燥乏味的理論知識學(xué)習(xí)，更多的時(shí)間交還給孩子們，在他們樂于接受的課堂氣氛中學(xué)習(xí)！4.孩子們很喜歡流行歌曲，但現(xiàn)在大多數(shù)流行歌曲都是“愛情歌曲”。在教學(xué)過程中，我覺得可以有選擇的給孩子們多聽聽他們喜好的音樂形式，但是在這個(gè)過程中一定處理好矛盾的“兩面性”，在適當(dāng)時(shí)間用通俗歌曲可激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣！適當(dāng)把握好這個(gè)“度”！五、教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容節(jié)次１茉莉花22知了楊柳青23采茶舞曲小小足球賽24小小足球賽運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲25音樂家故事第九十四交響曲26力度記號第四十五交響曲27小夜曲我的家鄉(xiāng)日喀則28拉薩謠29踩雨大雨和小雨210可愛的家認(rèn)識樂器薩克斯211吉祥三寶小小鼓號手212草原小姐妹都有一顆紅亮的心213天鵝我心愛的小馬車214西風(fēng)的話如果幸福你就拍拍手215音樂七巧板童心是小鳥216步步高小白船217期末復(fù)習(xí)218期末測評219期末總結(jié)2《茉莉花》教學(xué)目標(biāo)1.能夠用柔美的聲音、細(xì)膩的情感演唱歌曲《茉莉花》。2.能夠視唱《茉莉花》歌譜，感受歌曲旋律線的起伏。3.欣賞其他地區(qū)風(fēng)格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》這首歌曲在世界上的影響力。教學(xué)重、難點(diǎn)1.學(xué)唱歌曲，感受不同風(fēng)格特點(diǎn)的《茉莉花》。2.感受歌曲旋律線的起伏。教材分析這是一首人們喜聽愛唱的江蘇民間小調(diào)。曲調(diào)優(yōu)美、抒情，歌曲旋律進(jìn)行幾乎都為級進(jìn)（五聲調(diào)式），歌詞樸實(shí)。結(jié)構(gòu)為單樂段的分節(jié)歌，共四句，但第三句和第四句聯(lián)系緊密，一氣呵成，表達(dá)了賞花人對花的贊美?！盾岳蚧ā愤@首歌曲受到世界各地人民的喜愛，具有廣泛的影響力。意大利作曲家普契尼在他創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》中，采用了《茉莉花》的旋律，來表達(dá)神秘的東方古國。美國的薩克斯管演奏家肯尼·G也把這首歌改編為獨(dú)奏曲。在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，一個(gè)來自中國的少年兒童，唱起了《茉莉花》，向世界人民發(fā)出邀請——2008，北京歡迎你！教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.教師播放《茉莉花》音樂錄像。2.導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們能說出錄像中這段音樂的名字嗎？師：你們見過茉莉花嗎？茉莉花長的什么樣子？今天老師也帶來了一盆茉莉花，你們可以過來看一看，聞一聞，說說茉莉花的香味是什么樣的。（出示茉莉花圖片）生：茉莉花的花瓣很小，是白色的，發(fā)出淡淡的香味，一種暗香。師：說得真好。今天我們就一起學(xué)習(xí)江蘇民歌《茉莉花》。二、《茉莉花》歌曲學(xué)習(xí)1.初次聆聽歌曲《茉莉花》。師：請同學(xué)們仔細(xì)聆聽歌曲，然后說說歌曲的情緒是怎樣的。生：歌曲的情緒是優(yōu)美的，抒情的，婉轉(zhuǎn)的。師：對，今天我們學(xué)唱的《茉莉花》是一首江蘇民歌，旋律沒有大起大落，充分表現(xiàn)了江南民歌委婉、柔美的特點(diǎn)。2.介紹歌曲《茉莉花》。師：同學(xué)們，其實(shí)早在明代的時(shí)候就有了《茉莉花》這首歌，不過那個(gè)時(shí)候歌名不叫《茉莉花》，而是叫做“鮮花調(diào)”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小調(diào)。3.學(xué)唱旋律。（1）教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲隨琴用lu哼唱旋律。（2）視唱曲譜。（3）邊視唱邊用手劃出歌曲的旋律線（上下起伏）。4.學(xué)唱歌詞。（1）教師鋼琴伴奏，學(xué)生有感情的朗讀歌詞。（2）講解歌詞，挖掘情感。（“芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸”生動(dòng)的表現(xiàn)出茉莉花的特點(diǎn)。）（3）隨音樂《茉莉花》伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲。三、藝術(shù)表現(xiàn)1.全班跟隨《茉莉花》伴奏有感情地演唱歌曲。2.小組討論：怎樣演唱才能更好的表達(dá)歌曲的情緒？教師指導(dǎo)學(xué)生用悠長的氣息來演唱歌曲，根據(jù)旋律的走向加上適當(dāng)?shù)牧Χ?、速度?biāo)記，感受不同的力度、速度變化可以使歌曲表現(xiàn)的更加完整。四、相關(guān)文化師：除了江蘇以外，我國還有很多的省市流傳著具有自己地域特征的《茉莉花》。接下來，我們就一起來聽一聽東北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你們來聽一聽這兩首《茉莉花》又有什么特點(diǎn)？（教師出示《茉莉花》對比填空課件）師：東北民歌有什么特點(diǎn)??？學(xué)生回答，教師總結(jié)：東北民歌風(fēng)趣、幽默，襯詞很有特點(diǎn)，旋律的起伏很大。師：那河北民歌呢？學(xué)生回答，教師總結(jié)：河北民歌語言樸實(shí)，更趨于普通話，旋律高亢。師：除了江蘇、東北、河北流傳著名為《茉莉花》的民歌以外，我國還包括山西、陜西、四川等省市也流傳著《茉莉花》的民歌。但由于江蘇民歌《茉莉花》其旋律婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美，生動(dòng)恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出了茉莉花的特點(diǎn)，因此這首《茉莉花》早在18—19世紀(jì)便享譽(yù)全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌劇《圖蘭朵》中就以江蘇民歌《茉莉花》的旋律為主題再現(xiàn)了神秘而美麗的中國。五、課堂小結(jié)純潔、優(yōu)雅、清麗、芳香的茉莉，我們都很喜愛，應(yīng)該說它寄托了我們向往幸福、追求美滿的浪漫主義情懷，而民歌《茉莉花》，以優(yōu)美的音樂語言充分的表達(dá)了這一切，看著茉莉花，唱著茉莉花的歌，想著茉莉花的美，讓我們不由地開始凈化心靈、呵護(hù)自然、憧憬明天?，F(xiàn)在老師再給大家沏上一杯清香的茉莉花茶，讓我們在薩克斯獨(dú)奏《茉莉花》的音樂聲中再來品一品茉莉花那令人回味的暗香……《知了》一、教學(xué)目標(biāo)：感知夏天的自然和生活，激發(fā)學(xué)生探究自然和生活中為題的興趣，了解季節(jié)變化對生活的影響，學(xué)習(xí)簡單的探究方法。二、教學(xué)重點(diǎn)：感知夏天的自然和生活，激發(fā)學(xué)生探究自然和生活中為題的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)：了解季節(jié)變化對生活的影響，學(xué)習(xí)簡單的探究方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1．青蛙、知了的叫聲，雷鳴聲，大雨聲的錄音。2．各種夏天常見的動(dòng)物、植物的圖片資料。3．溫度計(jì)、夏天的衛(wèi)生保健常識。五、教學(xué)過程：活動(dòng)一：尋找夏天1．夏天的聲音。2．夏天的色彩。（1）比較夏天里植物的顏色與春天里植物顏色的不同。（2）夏天開花的一些植物。（3）夏天雨后的彩虹。（4）夏天人們身上五彩繽紛的衣裙。3．夏天里的小動(dòng)物。（1）找一找，夏天出現(xiàn)較多的小動(dòng)物。（2）說一說，哪些動(dòng)物會(huì)對人的健康產(chǎn)生不好的影響。4．夏天里的人們?；顒?dòng)二：夏日健康小顧問1．請學(xué)生在課前查閱有關(guān)夏天的衛(wèi)生保健知識、安全知識。2．小組交流。3．小組推薦代表向全班介紹夏天健康生活注意事項(xiàng)?；顒?dòng)三：夏日里的小奉獻(xiàn)1．課前查閱冷飲制作方法的資料。2．與同學(xué)相互交換不同冷飲的制作方法。六、課后反思：本節(jié)課分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，也就是分成三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感知夏天的自然和生活，激發(fā)學(xué)生探究自然和生活中的興趣，了解季節(jié)變化對生活的影響，學(xué)習(xí)簡單的探究方法，并學(xué)會(huì)了與同學(xué)交流合作，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)效果?！稐盍唷方滩姆治觯哼@是一首揚(yáng)州民間小調(diào)，它以襯詞“楊呀楊柳青”而得名。這首小調(diào)歌詞不固定，常填入詼諧，風(fēng)趣，歡快的詞句，本曲通過對黨的贊頌，抒發(fā)了美好生活所帶來的喜悅之情和對家鄉(xiāng)的熱愛。歌曲的曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全曲歡快活潑、熱情風(fēng)趣，曲調(diào)變化較自由，旋律起伏大，節(jié)奏跳躍，具有濃郁的地方特色。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴(kuò)充樂句的重要手段。第一、二兩樂句均為6小節(jié)，其中末兩小節(jié)均為襯詞，第三樂句，第四樂句則全由濃郁的地方方言特點(diǎn)的襯詞構(gòu)成，造成一種詼諧的情趣，增強(qiáng)了揚(yáng)州民歌的風(fēng)格。教學(xué)目標(biāo)：1、用輕快、活潑的聲音演唱江蘇民歌《楊柳青》，感受濃郁揚(yáng)州民歌風(fēng)格，嘗試用揚(yáng)州方言演唱歌曲。2、通過聽賞不同題材的《楊柳青》，加深學(xué)生對江蘇民歌的了解和認(rèn)識。3、講授揚(yáng)州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對民歌的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的喜愛。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠用輕快、活潑的聲音演唱揚(yáng)州民歌《楊柳青》。難點(diǎn)：嘗試用揚(yáng)州方言唱歌曲，體會(huì)襯詞的作用，感受濃郁的揚(yáng)州音樂特色。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴等。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)演唱《茉莉花》。師：同學(xué)們，大家還記得《茉莉花》這首歌嗎？茉莉花白白的，香香的，很純，很美，我們一起用優(yōu)美的歌聲唱一唱。師生聲情并茂演唱《茉莉花》。師：茉莉花是江蘇的一首民歌，你知道江蘇有哪些城市嗎？2、生：南京、蘇州、常州、無錫、南通、徐州、淮安、連云港、鎮(zhèn)江、鹽城、泰州、宿遷、揚(yáng)州。3、師生讀李白的古詩《送孟浩然之廣陵》。師：說到揚(yáng)州，老師想起了李白的一首詩，大家還能記得嗎？我們來一起朗讀，細(xì)細(xì)品味詩人的情懷。《送孟浩然之廣陵》——故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。4、播放自制揚(yáng)州音樂風(fēng)光片，讓學(xué)生欣賞，背景音樂民樂合奏《楊柳青》。師：煙花三月下?lián)P州，三月的揚(yáng)州煙雨蒙蒙，瓊花盛開，花香撲鼻，是個(gè)風(fēng)景很美的城市。想去看看嗎？下面就跟一起走進(jìn)揚(yáng)州。揚(yáng)州位于江蘇省中部，不僅有歷史悠久的“瘦西湖”、古剎大明寺、“城市山林”美譽(yù)的何園、“四季假山”著稱的各園，還有各種各樣的特色小吃：三丁包子、黃橋燒餅，還有聞名遐邇的美食——揚(yáng)州炒飯，真可謂是色香味俱全。（設(shè)計(jì)意圖：通過配樂欣賞揚(yáng)州美景，老師配音講解，視聽結(jié)合，將音樂美和景色美融入一體，讓學(xué)生充分感受江南風(fēng)采和魅力。）二、聽賞《楊柳青》：1、聽老師范唱，初步了解歌曲。師：揚(yáng)州美嗎？大家已經(jīng)陶醉了吧？同學(xué)們，揚(yáng)州的民歌也是很有名的呢！今天，老師就給大家?guī)硪皇讚P(yáng)州民歌《楊柳青》。你們想聽嗎？（全體同學(xué)聽賞歌曲一遍）2、師：聽完這首歌曲，你的感受是怎樣的？生：輕松、活潑，充滿活力。3、師：歌曲描繪了一個(gè)怎樣的畫面呢？生：勞動(dòng)者一邊唱歌一邊勞動(dòng)的情景。4、師：勞動(dòng)者的心情怎樣？生：快樂、喜悅、興奮。5、體會(huì)歌曲強(qiáng)弱（看譜欣賞）。師：這首歌曲的節(jié)拍是2/4拍，它的強(qiáng)弱規(guī)律是第一拍強(qiáng)，第二拍弱，所以使歌曲聽起來輕快、跳躍。咱們再來感受一下勞動(dòng)者的愉快心情吧！準(zhǔn)備好了嗎？注意大家可以加上鋤草、割麥、插秧的動(dòng)作。（再聽一次，引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂做動(dòng)作邊體會(huì)：可以是除草、割麥。）三、突破歌曲重難點(diǎn)，學(xué)唱襯詞：1、加筷子伴奏演唱。2、講解襯詞。3、師：這些字你覺得有實(shí)際意義嗎？它就像湖南民歌“出了個(gè)毛主席領(lǐng)導(dǎo)人民得解放，咿呀咿子喲”沒有實(shí)際意義，這樣的詞我們叫它“襯詞”，一般要輕唱，那它有什么作用呢？生：抒發(fā)情感烘托氣氛。4、師：《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因襯詞“楊呀楊柳青”而得名。唱“楊柳葉子青啊”這一句。5、歌曲中還有襯詞嗎？找找看。師：帶唱“呵呵咿呵呵，楊啊楊柳青啊”（運(yùn)用聽唱法學(xué)唱）。6、師：這兩句要唱得怎樣？生：很輕快。四、學(xué)唱《楊柳青》歌詞：師：學(xué)會(huì)了演唱襯詞，這首歌就好唱多了，因?yàn)橹挥幸痪涓柙~，大家找一找，再讀一讀。1、讀歌詞：用普通話朗讀一遍：早晨下田露水多，點(diǎn)點(diǎn)露水潤麥苗。指導(dǎo)再用揚(yáng)州方言讀一遍：（出示歌詞）2、理解歌詞：這首歌曲描繪了一幅農(nóng)民勞動(dòng)愉快勞動(dòng)的畫面。讓我們帶著愉快的心情再來唱一次吧！3、老師范唱，生跟唱。4、思考：老師演唱這句時(shí)是連貫的還是跳躍的？大家可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作來表示這種跳躍感嗎？生：可以肩膀上下晃動(dòng)，表現(xiàn)歌曲跳躍感。還可以身體左右一晃一晃。4、我們來唱一唱，動(dòng)一動(dòng)。5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲一字多音跳躍的感覺。五、完整演唱歌曲：1、跟琴輕唱一遍，想想歌曲怎樣演唱更好？2、我們一起來設(shè)計(jì)：（出示課件）情緒：歡快活潑。速度：中速稍快。聲音：輕亮明快。演唱形式：領(lǐng)唱齊唱。師：因?yàn)槲覀儎倓傞_始學(xué)這首歌，所以速度可稍慢一些，等我們學(xué)會(huì)了，學(xué)好了再加快速度。師：輕快跳躍，襯詞要輕。3、加上筷子伴奏襯詞部分，加上律動(dòng)演唱歌曲。4、指名領(lǐng)唱歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：這首歌曲有多處難點(diǎn)，學(xué)生掌握起來有困難。通過念、唱襯詞，師生接唱，身體律動(dòng)，掌握歌曲一字多音的演唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)歌曲活潑歡快的情緒。將歌曲化難為易，鼓勵(lì)學(xué)生放開膽子找感覺。讓學(xué)生在愉悅的心情下掌握，體會(huì)用揚(yáng)州方言演唱歌曲的樂趣。）六、拓展欣賞：師：《楊柳青》這首歌曲歌詞不固定，詼諧，風(fēng)趣，歡快詞句加上節(jié)奏跳躍的曲調(diào)，具有濃郁的地方特色。下面就讓我們來欣賞無伴奏合唱《楊柳葉子青》，體會(huì)一下不同的感覺。（播放課件）師：這節(jié)課很快就要結(jié)束了，你有什么收獲呢？大家來說說。生：我學(xué)會(huì)了江蘇民歌《楊柳青》；了解了揚(yáng)州的美景美食；還知道了民族五聲調(diào)式；還學(xué)會(huì)了揚(yáng)州方言等。師：一方水土養(yǎng)一方人，江蘇民歌溫婉細(xì)膩，清新。請將我們的民族音樂好好珍藏，發(fā)揚(yáng)光大！《采茶舞曲》教學(xué)目標(biāo)1、通過對比聆聽，分辨出《采茶舞曲》這首歌曲采用了越劇的音調(diào)。2、分析歌曲中兩部分在描寫內(nèi)容的不同以及情緒上的對比，從歌曲的創(chuàng)作手法上分析歌曲兩部分情緒不同的原因。3、通過聽、辨、唱，使學(xué)生簡單了解方言對形成歌曲風(fēng)格的作用。4、學(xué)會(huì)采茶時(shí)的基本動(dòng)作，在學(xué)習(xí)“采茶舞”的過程中，感受采茶姑娘的辛勤勞動(dòng)，表現(xiàn)采茶姑娘采茶時(shí)的愉快情緒。5、感受聆聽不同演唱方法的采茶歌以及不同表現(xiàn)形式的《采茶舞曲》。教材分析《采茶舞曲》這首歌曲原系越劇《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的聲樂部分。作者周大風(fēng)曾經(jīng)在浙江茶區(qū)勞動(dòng)和生活過，他以流行于我國浙江、上海等南方地區(qū)的越劇音調(diào)為創(chuàng)作素材，使歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息。全曲旋律清新優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快，具有鮮明的舞曲風(fēng)格和特點(diǎn)。歌曲由兩個(gè)部分組成。第一部分含四個(gè)樂句，勾勒出江南水鄉(xiāng)的明媚春光；從“插秧插得喜洋洋”起是第二部分，前8小節(jié)描繪了茶農(nóng)靈巧勤快的采茶動(dòng)作，隨后音調(diào)上揚(yáng)，抒發(fā)了茶農(nóng)的勞動(dòng)熱情。教學(xué)重、難點(diǎn)感受江南音樂風(fēng)格的特點(diǎn)以及方言對形成歌曲風(fēng)格的作用。教學(xué)過程一、組織教學(xué)1、播放江南風(fēng)景與生交流：同學(xué)們知道這是哪的風(fēng)景嗎？同學(xué)們知道的可真多！這就是我國江南一帶的風(fēng)景。從這段上我們可以看到，江南的水特別多，因此，江南還有一個(gè)很好聽的名字，被稱為“水鄉(xiāng)”，是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)秀美好地方。2、師生問好交流。二、欣賞《采茶舞曲》1、導(dǎo)入。師：好多地方的民歌都采用了戲曲的音調(diào)，下面我就要考考同學(xué)們，請聽下面兩首歌曲，你能分辨出哪一首歌曲采用了越劇的音調(diào)嗎？A、討論師：你覺得是哪一首歌曲采用了越劇的音調(diào)？《采茶舞曲》？同學(xué)們都覺得是嗎？恩，同學(xué)們的分辨能力很強(qiáng)??！那你們?yōu)槭裁从X得是《采茶舞曲》采用了越劇的音調(diào)呢？（引導(dǎo)學(xué)生分析出《采茶舞曲》給我們的感覺和越劇一樣，都是那么的柔美、流暢、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的，所以是《采茶舞曲》采用了越劇的音調(diào)。）B、導(dǎo)入課題師：今天我們就來欣賞這首具有越劇風(fēng)格的《采茶舞曲》。2、二次聆聽。①感受想象歌曲所表現(xiàn)的情景畫面。下面我們一起來聽一聽這首歌曲，從歌曲中你仿佛都能看到怎樣的畫面呢？②說說看到的畫面，并學(xué)做采茶動(dòng)作，了解簡單的茶文化以及歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。師：同學(xué)們的想象力可真是豐富！很多同學(xué)都看到了茶農(nóng)采茶的勞動(dòng)場景。那同學(xué)們，你能模仿一下茶農(nóng)采茶的動(dòng)作嗎？誰能來做一下？我們用舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)時(shí)，動(dòng)作要美觀一些，夸張一些，請同學(xué)們來看老師來做一下。（師做：手心朝上，大拇指和中指采，翻一下手腕表示把采下的茶放到竹筐里）你能跟我一起做嗎？（師帶著生做上下左右采），同學(xué)們的采的可真認(rèn)真?。】彀涯悴傻牟枞~放下吧。剛才我們一起模仿了茶農(nóng)采茶的動(dòng)作，茶農(nóng)采下茶，經(jīng)過加工、制作就成了我們?nèi)粘Ｉ钪兴鹊牟枇?。說到茶，我國可是茶的故鄉(xiāng)，同學(xué)們都知道我國有哪些著名品牌的茶葉嗎？（生說）對，有福建的鐵觀音，蘇州的碧螺春，還有杭州西湖的龍井茶。《采茶舞曲》這首歌曲表現(xiàn)的就是西湖邊一群采茶姑娘采茶的勞動(dòng)情景。3、分析歌曲情緒對比，以及從歌曲創(chuàng)作手法上分析造成歌曲前后不同情緒的原因。①教師范唱，生帶著問題聆聽。（范唱注意前邊柔美一些，第一句可伸手，第二部分可背手點(diǎn)頭、踮腳）師：這首歌曲分為兩個(gè)部分（出示兩部分歌譜），下面老師來唱一唱，請同學(xué)們仔細(xì)、安靜地聽一聽，看一看，這兩部分從描寫的內(nèi)容上有什么不同？情緒上又有什么變化？②討論解決問題描寫內(nèi)容情緒第一部分：江南美景優(yōu)美抒情第二部分：采茶場景歡快活潑。③從歌曲創(chuàng)作手法上分析造成歌曲前后不同情緒的原因。師：為什么這首歌曲前后兩部分帶給我們?nèi)绱瞬煌那榫w感受呢？我們一起來看一下這首歌曲的旋律。請同學(xué)們先來看第一部分，（師唱）在前兩句中，你看有什么音樂記號？旋律上是一字多音還是一字一音啊？在演唱時(shí)我們要唱的怎么樣？（連貫圓滑起來）你能唱一唱這兩句嗎？（生唱）唱起來很悠長，感覺那么優(yōu)美；再來看第二部分，師唱前兩句，這里出現(xiàn)了什么記號？（頓音）要唱的怎么樣？你能唱一下嗎？顯的活潑歡快。4、分析方言對歌曲風(fēng)格的影響以及簡單了解江南地區(qū)歌曲風(fēng)格特點(diǎn)及其形成原因。①學(xué)生演唱歌曲。師：茶農(nóng)在勞動(dòng)的時(shí)候，常常是邊采茶邊唱著歌，也讓我們來當(dāng)一次茶農(nóng)，有感情地唱一下這首采茶歌吧?、谟懻摲治觥煟和瑢W(xué)們是用普通話來演唱的，那我們所聽到的《采茶舞曲》是用什么語言來演唱的？（方言）具體來說是江南一帶的方言。那你覺得用普通話來唱和用江南方言來唱，哪一種更能表現(xiàn)江南民歌的韻味呢？（方言）對，可以說方言影響著一個(gè)地方的民歌的風(fēng)格?！恫刹栉枨愤@首歌曲是用江南一帶的方言來演唱的，讓人一聽感覺就是江南一帶的歌曲風(fēng)格。那么柔美、流暢、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。5、模仿方言演唱歌曲。①師：我們還是再來欣賞一下原汁原味的《采茶舞曲》吧。同學(xué)們可以邊聽邊找一找，歌曲中的哪些字最明顯的能聽出江南地區(qū)的方言來？（播放《采茶舞曲》）②學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。③師點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn)字詞。一起說說屏幕上的字詞在歌曲中的發(fā)音是什么。④方言演唱。師：下面我們跟著歌曲一起唱一下，聽到屏幕上的字詞我們試著用江南的方言來唱一唱。（播放歌曲范唱）三、表演“采茶舞”①師跳“采茶舞”。師：歌曲確實(shí)非常的美，每當(dāng)聽到這首《采茶舞曲》，我都忍不住地想要跳起舞來，不知道同學(xué)們想不想看啊？好，下面我就為同學(xué)們跳一段“采茶舞”，我給同學(xué)們提個(gè)要求：請仔細(xì)看，你能記住哪些動(dòng)作？②說說記住的動(dòng)作并分析動(dòng)作含義，生可跟著一起做一下幾個(gè)動(dòng)作，坐著做。③跟音樂一起表演。師：好，讓我們也當(dāng)一回茶農(nóng)，感受一下他們辛勤的采茶勞動(dòng)吧。同學(xué)們請起立。我來看看茶農(nóng)們都準(zhǔn)備好了沒有，我們要上山采茶了。表演完畢：今天的采茶勞動(dòng)結(jié)束，小茶農(nóng)們辛苦了，快坐下休息一會(huì)吧。四、聆聽感受不同演唱方法的《采茶歌》師：同學(xué)們的舞姿實(shí)在是太美了。每一個(gè)同學(xué)都那么投入地在表演這首《采茶舞曲》。這首《采茶舞曲》是一首原汁原味的江南民歌，今天老師還給同學(xué)們帶來了另外一首描寫采茶的歌曲，你聽一聽，這首歌又會(huì)帶給你怎樣的感受呢？1、播放《采茶歌》。2、討論：這首歌曲給你的感受是怎樣的？（生說說自己的感受）你有沒有覺得這首歌曲更具有現(xiàn)代的氣息??？因?yàn)檫@是一首通俗歌曲。節(jié)奏感非常的強(qiáng)，更貼近我們的生活。五、欣賞器樂演奏曲《采茶舞曲》1、導(dǎo)語：我們剛才欣賞的描寫采茶的音樂作品都是以歌曲的形式來表現(xiàn)的，其實(shí)音樂作品的表現(xiàn)形式多種多樣，有的作曲家就把《采茶舞曲》這首歌曲改編成了一首器樂演奏曲，我們一起來聽一聽。2、討論：師：這首器樂演奏曲《采茶舞曲》和歌曲《采茶舞曲》在速度上有沒有不同？（情緒變的更加的活潑歡快?。┝⑿〗Y(jié)師：今天我們一起欣賞了江南地區(qū)的戲曲——越劇，聆聽了根據(jù)越劇的音調(diào)改編的歌曲《采茶舞曲》，還學(xué)跳了采茶舞。讓我們再一次跳起采茶舞，在我們優(yōu)美的舞姿中結(jié)束這節(jié)課吧！《小小足球賽》教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《小小足球賽》，激發(fā)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，特別是對足球運(yùn)動(dòng)的興趣。2、學(xué)唱歌曲《小小足球賽》，進(jìn)行即興表演，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)歌曲的信心。3、引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式了解更多有關(guān)足球的知識，樹立“我運(yùn)動(dòng)、我健康”的觀念。教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn)學(xué)唱歌曲《小小足球賽》，并根據(jù)歌詞適當(dāng)加入表演。教具準(zhǔn)備：琴、多媒體。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、隨《健康歌》做律動(dòng)。2、教師：同學(xué)們好！學(xué)生：老師好！3、教師：大家現(xiàn)在的心情怎么樣？學(xué)生：很高興。4、教師：其實(shí)這樣活動(dòng)一下不但可以使我們的心情愉快，還可以使我們的身體更健康（學(xué)生齊說）。今天老師想通過一首歌曲向大家介紹一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，請同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真欣賞，聽完之后請你告訴我這是一項(xiàng)什么運(yùn)動(dòng)，好嗎？（第一次欣賞歌曲《小小足球賽》）二、歌曲教學(xué)1、教師：誰能說說這是一項(xiàng)什么運(yùn)動(dòng)？學(xué)生：足球運(yùn)動(dòng)。教師：那誰知道剛才的比賽，幾號球員射門最準(zhǔn)？教師：你能模仿一下10號球員進(jìn)球時(shí)高興的樣子嗎？學(xué)生：（表演）2、教師：我們一起把高興的心情唱出來吧，先聽我來唱：（彈琴范唱）教師：（課件出示難點(diǎn)練習(xí)）大家仔細(xì)觀察這一句的旋律，有幾個(gè)可愛的休止符？學(xué)生：3個(gè)。教師：我們碰到休止符的時(shí)候，應(yīng)該怎么做？學(xué)生：空或休止。教師：我們還可以在休止符那兒不出聲的、快吸一口氣。我們來唱唱試試。學(xué)生：（教師劃拍，學(xué)生再唱一次）教師：唱這一句的時(shí)候，同學(xué)們能不能讓你的聲音像小足球一樣彈跳起來？好，我們再來唱一次。學(xué)生：（指揮再唱一次）教師：大家唱得真好！可是有時(shí)非常精彩的射門動(dòng)作，球卻沒能踢進(jìn)球門里，這時(shí)你的心情會(huì)怎樣？學(xué)生：（懊惱、可惜、遺憾）教師：那你把它唱出來?。◤椙俜冻┳⒁饪吹叫葜狗覀円怀雎暤目煳豢跉?。再來一次。學(xué)生：（師生一起隨琴再唱一次）3、教師：哎呀，真可惜，小球員怎么會(huì)在這關(guān)鍵的時(shí)候摔跤呢？你知道他做了一個(gè)什么動(dòng)作使他摔了一個(gè)大跟斗嗎？請你認(rèn)真的朗讀歌詞。學(xué)生：（學(xué)生分頭朗讀歌詞或教師帶領(lǐng)學(xué)生集體朗讀）教師：找到答案了嗎？你來說說看。學(xué)生：倒鉤。4、教師：大家想不想看看這個(gè)“凌空一倒鉤”的動(dòng)作是怎樣的一個(gè)動(dòng)作？學(xué)生：想。教師：老師這里搜集了一些精彩的圖片，請你邊看邊想哪張圖片的腳法是歌曲中唱的“凌空一倒鉤”？找出最清楚的一張，大聲告訴我，好嗎？學(xué)生：（學(xué)生第二次欣賞歌曲）5、教師：我們班的小球迷真厲害，找的真準(zhǔn)。我們一起再來唱唱“凌空一倒鉤”這一部分。（課件出示重點(diǎn)練習(xí)）學(xué)生：（隨琴一起慢唱這一部分）教師：你聽這里面有兩個(gè)小過門。（教師彈奏這一句）我們唱這一句的時(shí)候不要過門好不好，你聽（教師邊彈邊唱這一句）哪種唱法更好？學(xué)生：有過門的更好！教師：有過門的唱法會(huì)給你怎樣的感覺？學(xué)生：小球員在場上的進(jìn)攻和防守非常積極，或足球在球員的腳下傳得很快。教師：我們一起跟隨老師的琴再來唱一次。學(xué)生：（練唱這一句）6、教師：這會(huì)兒小球員的進(jìn)攻和防守積極主動(dòng)多了。找找看這首歌曲中還有沒有小過門？學(xué)生：有。教師：在哪里？學(xué)生：注意！射門！后面。教師：對了！想一想為什么在這里又加上一個(gè)過門呢？這個(gè)過門能表現(xiàn)出怎樣的情景和心情？學(xué)生：喊過射門之后，屏住呼吸，等待看結(jié)果的情景和緊張的心情。教師：我們一起來試唱這一段。（教師動(dòng)作示范）學(xué)生：（注意！射門！哎呀呀……）7、教師：從你們的歌聲中我仿佛看到了小球員你踢我頂，左鏟右傳，靈活的足球技術(shù)，你能把這一部分也唱得像他們的球技一樣靈活嗎？（教師動(dòng)作示范）教師：“守門員”的“員”字應(yīng)該唱幾拍？學(xué)生：三拍，因?yàn)楹竺嬗幸粋€(gè)四分休止符。教師：注意看我的指揮，我們一起把這一部分唱一次。（你踢我頂，左鏟右傳，騙過了守門員。）“倒鉤”的“鉤”字也應(yīng)該唱三拍，看老師的手勢，我們一起再來唱唱這一句。（小小球兒腳下傳，凌空一倒鉤）學(xué)生：唱（凌空一倒鉤……）。8、教師：現(xiàn)在，我們跟隨音樂輕聲演唱一遍好嗎？學(xué)生：（隨原唱完整演唱第一次）9、教師：現(xiàn)在請用你最美妙的歌聲描述一下這場比賽，好嗎？學(xué)生：（好）教師：我們再隨伴奏演唱一次，注意看老師的指揮！學(xué)生：（按原速第二次演唱）三、鞏固拓展1、教師：緊張、激烈的足球比賽如果少了觀眾的喝彩就少了幾分火熱的氣氛，想不想到比賽現(xiàn)場為小球員加油、助威？學(xué)生：想。教師：現(xiàn)在綠茵場上有兩支球隊(duì)，一個(gè)是信心十足的紅隊(duì)、另一個(gè)是志在必得的藍(lán)隊(duì)，你想做哪一隊(duì)的小球迷？好，南邊同學(xué)暫且是紅隊(duì)的球迷，北邊的同學(xué)，你們來做藍(lán)隊(duì)的小球迷。請你們商量一下，喊出你們的支持口號。2、教師：現(xiàn)在是足球比賽中場休息的時(shí)間，我們利用這段時(shí)間來一次歌曲對抗賽怎么樣？學(xué)生：好！教師：哪一隊(duì)先來唱？好，紅隊(duì)先來唱第一段，藍(lán)隊(duì)演唱第二段。（兩隊(duì)比賽第三次完整演唱）3、教師：同學(xué)們自己評價(jià)一下哪個(gè)隊(duì)的演唱更好？學(xué)生：自由討論發(fā)言。4、教師：大家說得非常好！紅、藍(lán)兩隊(duì)各有優(yōu)點(diǎn)。這次我們吸取經(jīng)驗(yàn)再分成男、女兩隊(duì)來一次比賽怎么樣？學(xué)生：好?。ㄅ谝欢?，第四次完整演唱）教師：大家覺得這一次，自己唱得怎么樣？學(xué)生：自由討論發(fā)言。5：教師：其實(shí)無論勝負(fù)，你們都是足球場外一道靚麗的風(fēng)景線！要做一個(gè)最棒的小球迷，我建議大家還應(yīng)該多了解一些足球知識，有興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)，也可以向體育老師和你身邊愛好足球的人學(xué)習(xí)。大家說好不好？學(xué)生：好！教師：再一次用歌聲完美演唱一遍《小小足球賽》。希望大家不但能把《小小足球賽》的歌曲唱好，平時(shí)還能多加強(qiáng)體育鍛煉，讓運(yùn)動(dòng)成為每個(gè)人的習(xí)慣，讓健康永遠(yuǎn)伴隨我們！下課！《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》教材分析：《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》是一首雄壯有力，富有朝氣的進(jìn)行曲。它的旋律熱情奔放、跌宕起伏，非常動(dòng)感，本課教學(xué)是感受樂曲雄壯有力的情緒特點(diǎn)，了解音樂的主題旋律。教學(xué)目標(biāo)：1、價(jià)值觀目標(biāo)：加深對運(yùn)動(dòng)的熱愛。2、過程與方法目標(biāo)：演唱主題，快樂編創(chuàng)，增強(qiáng)節(jié)奏感。3、認(rèn)識與技能目標(biāo)：體驗(yàn)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的情緒和音樂特點(diǎn)。本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了對學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)。通過聆聽銅管樂合奏《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，感受其雄壯有力的情緒特點(diǎn)，了解樂曲的主題旋律。通過教師的引導(dǎo)，創(chuàng)編不同的節(jié)奏為樂曲進(jìn)行伴奏。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)音樂的情緒和感覺，進(jìn)行編創(chuàng)節(jié)奏的練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：三個(gè)聲部的節(jié)奏能夠準(zhǔn)確合奏在一起。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入，引入課題。我首先向?qū)W生提問：“同學(xué)們都參加過運(yùn)動(dòng)會(huì)，你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？你喜歡的運(yùn)動(dòng)明星是誰？”“今天我們來學(xué)習(xí)一首和運(yùn)動(dòng)員有關(guān)的樂曲《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：通過兩個(gè)與平時(shí)的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)的問題，由學(xué)生感興趣的親身體驗(yàn)引導(dǎo)他們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！浚ǘ┛鞓沸蕾p，暢所欲言。1、同學(xué)們完整聆聽一遍音響，體會(huì)音樂表達(dá)了什么樣的情緒和內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過第一遍對音響的聆聽，對音樂的總體情緒特點(diǎn)有了初印象?！?、不同的主題來聽賞，聽后暢聊自己的感受。教師把截取好的不同音樂主題按照順序播放給大家聽，播放的同時(shí)教師通過自己的肢體語言向?qū)W生傳遞音樂的信息。在每個(gè)主題欣賞過后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受。【設(shè)計(jì)意圖：這樣做不只吸引學(xué)生聽賞的注意力，同時(shí)也開發(fā)著學(xué)生對音樂無窮的想象力。】3、再次完整地聆聽樂曲，并請同學(xué)們加上肢體語言來進(jìn)行表演?！驹O(shè)計(jì)意圖：加深對樂曲的印象和理解。用肢體語言來表達(dá)內(nèi)心的快樂?！浚ㄈ┖唵胃璩?，增進(jìn)了解。1、主題旋律的演唱和之前的“說”穿插進(jìn)行?！驹O(shè)計(jì)意圖：有說有唱的方式更符合學(xué)生活潑的年齡及性格特征?！?、溫習(xí)音階的演唱。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在演唱過程中有時(shí)容易掌握不準(zhǔn)，快樂欣賞，暢所欲言，簡單歌唱，增進(jìn)了解，發(fā)揮想象，熱情編創(chuàng)，布置作業(yè)，音階的練習(xí)可以幫助他們建立音高的概念。】3、各主題旋律?！驹O(shè)計(jì)意圖：用于欣賞課的樂曲，讓學(xué)生演唱主旋律，可增進(jìn)學(xué)生對樂曲的更深了解?！浚ㄋ模┌l(fā)揮想象，熱情編創(chuàng)。1、啟發(fā)學(xué)生為音樂編創(chuàng)不同節(jié)奏的伴奏。將全體學(xué)生分為三組。老師出示三聲部節(jié)奏（模仿乒乓球運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏：“嘟”“乒乓”“乒乓”），并解釋節(jié)奏包含的意義。在學(xué)生清楚了解之后，由三組同學(xué)合奏三聲部節(jié)奏?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師展示自己編創(chuàng)的節(jié)奏，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生了解怎樣用運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為編排節(jié)奏的材料，怎樣將這一運(yùn)動(dòng)過程編排成不同的三聲部節(jié)奏?！?、學(xué)生自己創(chuàng)編節(jié)奏。老師請學(xué)生自行創(chuàng)編節(jié)奏，以組為單位，開始之前教師要將要求講解清楚，要求是：A、編創(chuàng)不同于乒乓球的運(yùn)動(dòng)，譬如跳水等。B、編創(chuàng)不同于老師的節(jié)奏。C、小組編創(chuàng)好之后要進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。比一比看哪個(gè)組編創(chuàng)得最精彩，表演得最準(zhǔn)確。給學(xué)生幾分鐘時(shí)間進(jìn)行編創(chuàng)，教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多種多樣，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的項(xiàng)目為材料，充分發(fā)揮想象力?！?、請小組同學(xué)展示他們編創(chuàng)的節(jié)奏，老師給與及時(shí)評價(jià)。（五）布置作業(yè)，知識拓展。大家下課后，可以自己搜集一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)的樂曲進(jìn)行聽賞學(xué)習(xí)，譬如《沖出世界》（香港2009東亞運(yùn)動(dòng)會(huì)主題曲）、《手指運(yùn)動(dòng)》等。老師在此時(shí)還應(yīng)點(diǎn)出，希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，能夠更加熱愛體育運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)健體魄。【設(shè)計(jì)意圖：通過其它運(yùn)動(dòng)類樂曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)的思想感情，激勵(lì)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)?！俊豆?jié)奏游戲》教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：認(rèn)識X、XX、XXXX節(jié)奏，用游戲的方法讓學(xué)生感受這些節(jié)奏以及它們的組合。了解節(jié)奏與生活的關(guān)系，拓寬學(xué)生音樂文化視野。2、技能目標(biāo)：能根據(jù)游動(dòng)物園這一游戲來創(chuàng)編并表現(xiàn)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，大膽表現(xiàn)，大膽創(chuàng)新的能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生互幫互助，勇于創(chuàng)新的精神，在潛移默化中加深學(xué)生對音樂與生活的熱愛。教學(xué)用具：鋼琴、節(jié)奏卡、動(dòng)物頭飾及人物頭飾。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：請同學(xué)們根據(jù)老師走路和跑步的動(dòng)作，讀出：XXXXXXXXXX、XX。師：老師鼓掌，學(xué)生做走和跑的動(dòng)作。師：XXXXXXXXXXXX節(jié)奏，學(xué)生按照老師鼓掌的節(jié)奏，在原位做走和跑的動(dòng)作。接著學(xué)生聽著老師的琴聲，邊走邊跑。二、學(xué)習(xí)節(jié)奏下面我們看到的是一只小鳥，你可別小看它，它可是鳥中的珍惜動(dòng)物。（出示小鳥的圖片）學(xué)生根據(jù)老師的題目做題。學(xué)習(xí)節(jié)奏。通過模仿動(dòng)物的叫聲，聯(lián)系各種節(jié)奏：小鳥：XXXXXXXXXXXXXX，嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳。（1）請你模仿出這種小鳥的叫聲。（2）你能用該小鳥的叫聲與我們所學(xué)過的哪種節(jié)奏結(jié)合？（3）你能用這種節(jié)奏說一個(gè)成語嗎？（4）你能將這種節(jié)奏敲打出來并教會(huì)你的好朋友嗎？三、總結(jié)《“告別”與“驚愕”》教學(xué)理念：1、結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，使抽象音樂形象化。采用聽音樂說感受繪形象的方法，然后在音樂情境表演中，以比較通俗和快樂的形式讓學(xué)生了解海頓和他的作品。2、海頓的作品《驚愕交響曲》和《告別交響曲》都和力度記號有著密切聯(lián)系，通過力度變化來表現(xiàn)音樂，展現(xiàn)海頓音樂作品的魅力。教學(xué)目標(biāo)：1、以故事引音樂，欣賞音樂片段談感受，在了解作曲家的創(chuàng)作意圖和參與音樂情景劇的演繹后，逐步體會(huì)海頓音樂作品的魅力。2、初步感受海頓音樂作品的表現(xiàn)力，能記住常用力度記號，并了解力度這一要素在音樂中的重要作用。教學(xué)分析：海頓是西方音樂史上作品最多的音樂家，他雖然出身貧困，從小在很艱苦的條件下學(xué)習(xí)音樂，但并不影響他成為當(dāng)時(shí)首屈一指的音樂家。海頓的主要成就是交響樂的創(chuàng)作方面。由于在他之前，巴赫和亨德爾等人就嘗試過交響樂這種體裁，因此，海頓并非交響樂的首創(chuàng)者，但海頓是在前人的基礎(chǔ)上，為交響樂確立規(guī)范的人，所以，后人稱他為“交響樂之父”。海頓的交響樂始終如一地貫穿著一個(gè)宗旨，反映他的世界觀和音樂觀。《音樂家海頓》一課選取他的兩首極具代表性的作品《驚愕交響曲》和《告別交響曲》來進(jìn)行教學(xué)，讓我們深切感受到他的音樂親切、真誠、爽朗，富于幽默感的特性。他也許無力改變當(dāng)時(shí)那個(gè)不幸的社會(huì)，但卻在努力的醫(yī)治人們的創(chuàng)傷，使他們樂觀地面對人生。作品《驚愕交響曲》和《告別交響曲》就充分展現(xiàn)了這一點(diǎn)。所以，海頓的音樂作品是以“建立和諧的世界”這一理性主義為指導(dǎo)，通過理性的鏡框反映現(xiàn)實(shí)生活，再把生活轉(zhuǎn)化為抽象的音樂規(guī)范來表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：交響曲《驚愕交響曲》和《告別交響曲》中的主題樂段的欣賞和感受。難點(diǎn)：欣賞完《告別交響曲》后，師生合作再現(xiàn)當(dāng)時(shí)樂曲演奏情景，從而體會(huì)作曲家的內(nèi)心情感，引起共鳴，從而提升學(xué)生的欣賞和表演水平。教學(xué)過程：1、欣賞和表演樂曲《驚愕交響曲》。教師貼課題《音樂家海頓》，講海頓的音樂故事，在中途故意設(shè)下懸疑，引出《驚愕交響曲》音樂片段，說出自己聽完音樂的感受。2、師：200多年前，海頓作為一名才華橫溢的音樂家，在艾斯特哈奇公爵家任樂隊(duì)隊(duì)長，在指揮樂隊(duì)為公爵演奏的過程中，經(jīng)常（加重）會(huì)遇到一件令他們心煩的事情，不過呢，也正是這件事，讓海頓寫成了一部特別的交響樂作品！現(xiàn)在我們就一起來聽一下！不過，老師有個(gè)要求，那就是音樂是有畫面的，希望大家輕輕的閉上眼睛，邊聽邊想象一下！你覺得這段音樂在講述一個(gè)怎樣的故事呢？播放到《驚愕交響曲》重音的那部分，觀察學(xué)生的表情，切斷音樂，拋出問題讓學(xué)生思考。3、師：大家表情很夸張??！你為什么會(huì)有這樣的表情呢？你覺得音樂在講述什么呢！生：剛才被音樂嚇了一跳，可能講述某個(gè)人在搞惡作劇吧？（學(xué)生各說己見，談自己的感受）4、師：大家說的很好！那誰能幫它取個(gè)名字呢？誰來試一下?。牭襟@愕，古人已經(jīng)給它取了名字，當(dāng)學(xué)生聽到這個(gè)強(qiáng)音時(shí)，也可以引導(dǎo)他們來為這個(gè)音樂作品取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧＃┥后@嚇，驚恐。（設(shè)計(jì)意圖：聽音樂片段，感受音樂，教師幽默的引導(dǎo)和讓學(xué)生給樂曲取一個(gè)名字正好拉近了學(xué)生和古典音樂的距離。）5、師：既然大家取的名字都和驚嚇有關(guān)！我們也知道，音樂是帶給人美的享受的，那海頓作為一名著名的音樂家，沒可能不知道這個(gè)道理，那他為什么還要拿音樂嚇唬人呢，他難道不怕公爵找他的麻煩嗎？6、再聽音樂，思考教師提出的問題“他難道不怕公爵找他的麻煩嗎”，再次設(shè)下懸疑，吸引學(xué)生。師：海頓怕嗎？生：思索中……7、師：請大家看大屏幕。（點(diǎn)擊課件，播放海頓的故事。欣賞這個(gè)音樂產(chǎn)生時(shí)的一個(gè)小故事，讓學(xué)生體會(huì)海頓的心情。）看完，大家明白了吧！如果你是樂隊(duì)指揮海頓，你會(huì)有什么樣的心情呢？8、師：下面老師來扮演海頓指揮樂隊(duì)，大家扮演這些欣賞音樂會(huì)的公爵貴族們，把200多年前的那一幕重演一下吧！ 《第九十四“驚愕”交響曲》作品概述《第九十四“驚愕”交響曲》，作者在力度的表現(xiàn)手法上，給后人留下了深刻的印象。古典交響套曲一般由四個(gè)樂章組成，其中第二樂章通常是抒情的慢板樂章。在《驚愕交響曲》這部作品里，海頓卻出人意料地在第二樂章中用極弱的力度陳述主題后，立即加上樂隊(duì)全體的強(qiáng)奏，使觀眾為之愕然而得此名。像這樣的力度和情緒的對比及其所產(chǎn)生的效果，現(xiàn)在看來不足為奇，但在當(dāng)時(shí)來看，這卻是一大創(chuàng)舉。教學(xué)目標(biāo)1、發(fā)展音樂聽覺能力，記憶能力和感受能力。2、了解音樂大師——海頓，感受他的人格魅力。3、了解變奏的四種方法。教學(xué)重、難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)哼唱和記住《驚愕交響曲》第二樂章的主題。2、感受、體驗(yàn)并表現(xiàn)樂曲中力度的變化。教具準(zhǔn)備多媒體、課件、鋼琴、力度卡片。教學(xué)過程一、組織教學(xué)。二、導(dǎo)入新課（初聽）：1、同學(xué)們，你們知道“驚愕”是什么意思嗎？對了，就是“驚奇、錯(cuò)愕”的意思。為什么這首曲子叫“驚愕交響曲”呢？我們還是去親身體驗(yàn)一番吧?。ǔ趼犎┰谛蕾p的同時(shí)請同學(xué)們思考下面兩個(gè)問題：a、作品給你印象最深的是什么？b、為什么用“驚愕”作為該樂章的標(biāo)題？（引出海頓“驚愕”的設(shè)計(jì)）2、音樂欣賞完了，說說作品給你印象最深的是什么？為什么用“驚愕”做標(biāo)題？其實(shí)，這段音樂背后還有一個(gè)故事呢！聽音樂會(huì)是歐洲古代王公貴族、紳士淑女們的一種社交禮儀，各個(gè)皇室貴族不管喜不喜歡音樂，為了面子都要出席音樂會(huì)。但是在音樂會(huì)開始之后，很多人都閉上眼睛，陶醉在柔美的音樂之中，有的還忍不住開始打盹。這位幽默的音樂家于是就想出了一條妙計(jì)，決定和觀眾開一個(gè)小玩笑。這首交響曲的第二樂章，在靜謐安詳?shù)那{(diào)中，突然想起幾次強(qiáng)有力的震撼聲，讓那些正在打瞌睡的貴族們，都被這突如其來的聲音嚇了一跳，哦，原來是音樂家在跟她們開玩笑呢！后來，這首以“驚愕”命名的交響曲就成為世界聞名的交響曲作品之一。那么，大家想不想知道這么幽默的音樂家到底是誰呢？那就請大家跟隨我“走近海頓”吧！3、走近海頓。海頓出生在奧地利和匈牙利邊境的一個(gè)風(fēng)景秀麗的小村莊，他的父母親都是普通的勞動(dòng)者，卻都熱愛音樂，這使海頓從小有機(jī)會(huì)受到音樂的熏陶。他的家境貧苦，為了學(xué)習(xí)，六歲就離開了父母到維也納。海頓有著超人的音樂才華，八歲那年，被選為當(dāng)一所教會(huì)的兒童合唱團(tuán)的團(tuán)員。后來長大后，嗓子變聲，被合唱團(tuán)趕了出來，從此他流落街頭，嘗盡了世間的艱難困苦。幸運(yùn)的是他被一位歌唱家發(fā)現(xiàn)，并得到了他的救助，才勉強(qiáng)活了下來。這個(gè)時(shí)期可以說是他一生最為艱苦的時(shí)期。雖然生活困窘，但他熱愛音樂的信念從未動(dòng)搖，他努力學(xué)習(xí)音樂，最終得到了匈牙利貴族保爾·艾斯特哈齊的幫助，成為這位侯爵的宮廷樂師。此后，海頓生活安定，直到晚年。他的絕大部分作品都是這一時(shí)期創(chuàng)作的，由于他性格開朗、善良、質(zhì)樸、誠懇，因此他的作品聽起來總有一種寧靜、樂觀的感覺，而不像貝多芬的音樂那樣具有強(qiáng)烈的斗爭性。ａ、生平：海頓(1732～1809)，奧地利作曲家。他從小便受到民間音樂、教堂音樂的熏陶，并顯示出超人的音樂才華，曾長期在宮廷中任職。ｂ、地位：海頓在音樂史上有著重要的地位，他繼承了先輩的成就，進(jìn)行摸索、試驗(yàn)、成熟、定型，被后人稱為“交響樂之父”。ｃ、貢獻(xiàn)：海頓是位多產(chǎn)的作曲家，一生創(chuàng)作了上百部交響曲，84首弦樂四重奏、54首鋼琴奏鳴曲及歌劇、清唱?jiǎng)?、彌撒曲等。他奠定了歐洲古典時(shí)期的交響樂和室內(nèi)樂的規(guī)范，形成了德奧音樂經(jīng)久不衰的優(yōu)良傳統(tǒng)。海頓的創(chuàng)作手法，更是使后人受益非淺，包括莫扎特、貝多芬等著名的音樂家，還被莫扎特、貝多芬稱為“海頓老爹”。在把交響曲從貴族客廳中解放出來的道路上，海頓邁出了重要的一步。他是18世紀(jì)完美的古典主義音樂風(fēng)格的最重要的代表人物。ｄ、音樂風(fēng)格：具有熱烈灑脫的主旋律和充滿活力的節(jié)奏，并應(yīng)用了活潑明快的鄉(xiāng)村舞曲素材。音樂明快、樂觀、幽默，充滿了生氣，使人得到鼓舞和力量。海頓是德國國歌的曲作者，海頓更是“倍受尊敬的音樂大師”、“慈祥的音樂家”，接下來，我們就來學(xué)習(xí)海頓的這首聞名世界的《第九十四“驚愕”交響曲》第二樂章。三、學(xué)習(xí)新課（分段欣賞、分析）：1、主題：首先，我們來聆聽主題，并思考：“音樂的力度、情緒如何？產(chǎn)生了什么效果？”1）分析主題第一段，平靜、天真、單純、典雅的主題，由第一、第二小提琴輕微地齊奏而出，反復(fù)時(shí)改用了第一小提琴以更弱的力度演奏，在最后一小節(jié)弱拍處，突然使用了強(qiáng)力度的全奏，產(chǎn)生了第一次“驚愕”的效果。第二段，先用弦樂器演奏，重復(fù)時(shí)加進(jìn)了長笛、雙簧管和圓號，效果略微豐滿一些。變奏一：（1）這段小提琴的演奏，你感受到什么變化？（2）保持了主題結(jié)構(gòu)，主旋律改用了第二小提琴和中提琴演奏，第一小提琴用快速的十六分音符相襯托，與主題相比略顯活躍，好像在翩翩起舞。變奏二：（1）這段變奏改變了什么？音樂的力度如何？（變調(diào)性ff）（2）轉(zhuǎn)到C小調(diào)，在第二樂段的第三句，樂隊(duì)的強(qiáng)奏加之定音鼓的襯托，顯現(xiàn)出驚人的力量，再次出現(xiàn)了“驚愕”的效果。變奏三：（1）這段旋律的情緒如何？改變了什么？（幽美、舒展變節(jié)奏p）（2）返回到C大調(diào)，旋律分別由雙簧管和小提琴、長笛奏出，音樂優(yōu)美而舒展，形成了天使般的二重奏。變奏四：（1）這段的音樂氣氛怎么樣？（熱烈）（2）第一樂段是管樂隊(duì)的強(qiáng)奏；第二樂段有弦樂和大管輕輕奏出如歌似的柔弱；第三樂段中，樂隊(duì)再次使用了有定音鼓參加的樂隊(duì)全奏，氣氛更加的熱烈，第三次出現(xiàn)“驚愕”的效果。尾聲：尾聲反復(fù)強(qiáng)調(diào)了主題的第一句，一個(gè)溫柔而略顯歉意的尾奏降下了這一樂章的帷幕，顯現(xiàn)了海頓的風(fēng)度和幽默?！兜谒氖褰豁懬ā案鎰e”）交響曲》教學(xué)目標(biāo)：1、從“海頓的故事”和“音樂家小檔案”入手，能簡要地說出奧地利音樂家海頓的生平及主要作品；在聽賞其作品《第九十四交響曲（驚愕）》和《第四十五交響曲（告別）》的片段時(shí)，能初步感受到交響樂的表現(xiàn)力。2、結(jié)合弦樂四重奏《小夜曲》的聽賞，能初步了解弦樂四重奏這一重要的室內(nèi)樂體裁，體驗(yàn)親切、純凈、充滿生機(jī)的海頓音樂，并能在聽賞時(shí)參與到活動(dòng)中，記住其美妙的主題旋律。3、在聽賞海頓的兩首著名交響樂片段時(shí)，能了解力度這一要素在音樂表現(xiàn)中的重要作用；能記住常用的力度術(shù)語和記號，并在表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：了解音樂家海頓的生平及主要作品，通過聆聽作品選段，能體驗(yàn)親切、純凈、充滿生機(jī)的海頓音樂。教學(xué)難點(diǎn)：能認(rèn)真聆聽音樂，感受作品的音樂情緒以及強(qiáng)弱的特色。教學(xué)用具：鋼琴、電腦、課件。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)1、聽音樂進(jìn)教室。2、師生問好。二、故事導(dǎo)入聽賞《告別》交響曲。師：同學(xué)們，上課之前，老師給你們說一個(gè)故事：在幾百年前的奧地利，有一位著名的音樂家，他長期擔(dān)任了一個(gè)埃斯臺哈奇公爵的宮廷樂長。有一次，公爵看上了一處遙遠(yuǎn)的湖畔山林，在此大興土木，建造行宮，每年夏天都帶著家人和仆人來此長住，宮廷樂隊(duì)免不了隨同前進(jìn)。天長日久，樂手們思鄉(xiāng)心切，但誰也不敢言歸。一天晚上，公爵和他的親朋在大廳聽賞演奏的音樂。奏到最后，沒想到那些樂師輪流輕輕吹滅為樂譜照明的蠟燭，拿著樂器相繼退場。最后只留下了兩個(gè)小提琴手，他們靜靜地奏完最后一個(gè)音符，也悄然退席。善解人意的公爵領(lǐng)會(huì)到他們的意思，第二天便宣布：全體人員返回宮廷。這首樂曲由此而被稱為《告別交響曲》。你們想不想聽一聽這首有趣的樂曲？三、聽賞歌曲1、播放《告別交響曲》選段，全班同學(xué)閉眼聆聽。師：你們有沒有聽出樂曲中樂師一個(gè)個(gè)離開的情境？為什么？2、請同學(xué)們交流。師：沒錯(cuò)，我們一起來唱唱這首樂曲的主題。3、哼唱主題。4、畫旋律線：在唱熟主題的基礎(chǔ)上用手指劃出旋律進(jìn)行的方向。5、演唱表現(xiàn)（學(xué)生反復(fù)演唱音樂主題，并在演唱時(shí)逐漸減少演唱的人數(shù)，以體驗(yàn)樂手相繼退場的音樂場景）。四、總結(jié)《小夜曲》教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度價(jià)值觀：能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)古典樂派音樂作品的風(fēng)格特點(diǎn)，能夠感受到海頓《小夜曲》明朗、典雅、質(zhì)樸的色彩。2、過程與方法：通過完整聆聽作品、視唱主題、吹奏主題等方式感受弦樂四重奏《小夜曲》的音樂表現(xiàn)力及古典樂派音樂作品的風(fēng)格特點(diǎn)。3、知識與技能：能夠說出弦樂四重奏的含義。教學(xué)重點(diǎn)：《小夜曲》曲式結(jié)構(gòu)的辨別，讓學(xué)生正確認(rèn)識兩個(gè)主題并記憶音樂作品片段。教學(xué)難點(diǎn)：熟悉《小夜曲》的兩個(gè)音樂主題和它們的情緒對比。教學(xué)過程：師：上節(jié)課，我們聽了著名的奧地利音樂家海頓的兩個(gè)有趣的故事，還欣賞了兩段有意思的樂段。這節(jié)課，我們先一起來了解一下海頓這個(gè)音樂家。請同學(xué)們分組整理一下你們組搜集的海頓的資料，等下請同學(xué)說一說海頓的故事。一、請小組交流課外資料。二、請同學(xué)們上來說一說海頓的故事，老師總結(jié)。師總結(jié)：海頓是一位偉大的古典主義時(shí)期的音樂家，有“交響之父”、“弦樂四重奏之父”的美稱。三、欣賞《小夜曲》。師：剛才我們說了海頓不僅是“交響樂之父”，而且還是“弦樂四重奏之父”。海頓對音樂的第一個(gè)貢獻(xiàn)就是創(chuàng)造了弦樂四重奏的體裁形式，而且在他的一生中，寫了大量的弦樂四重奏作品。今天我們就來欣賞其中的一首著名的《小夜曲》。請你們聽完后猜一猜，這里面有哪些樂器在演奏？1、全班同學(xué)聆聽《小夜曲》。2、猜猜有哪些樂器參與了演奏？3、師介紹弦樂四重奏與小夜曲：弦樂四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種西洋樂器一起合奏的一種演奏形式。小夜曲：小夜曲來源與游吟詩人夜晚唱的一種愛情歌曲，后來發(fā)展成為一種由少數(shù)管弦樂器演奏的管弦樂套曲。師：我們再來聽一遍這優(yōu)美的旋律吧，請你說一說對這首樂曲的感覺。4、再次聆聽樂曲，請同學(xué)們交流對音樂的感覺。師：是不是帶了一種夜晚的寧靜與輕柔在里面呢？我們一起來唱一唱好嗎？5、用“l(fā)u”模唱主旋律。6、跟樂曲一起輕聲哼唱，感受音樂的旋律。然后試試用豎笛輕輕吹奏音樂主題。四、總結(jié)。海頓是一位偉大的音樂家。他一生的成就與他的刻苦努力是分不開的。希望你們也能朝著自己的目標(biāo)努力，長大后能實(shí)現(xiàn)自己的理想?！段业募亦l(xiāng)日喀則》教學(xué)目標(biāo)1、了解藏族歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)對藏族歌舞的興趣。2、能夠用歡快、熱烈的聲音演唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》。3、能夠運(yùn)用藏族基本舞步初步表現(xiàn)歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、用歡快、熱烈、奔放的情緒表現(xiàn)歌曲。2、藏族基本舞步的掌握及運(yùn)用。教學(xué)用具鋼琴、錄放機(jī)、多媒體課件等。設(shè)計(jì)理念在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性、生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂、接受音樂、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。以培養(yǎng)學(xué)生音樂情趣為出發(fā)點(diǎn)，突出審美深化歌曲為主題，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生感知——體驗(yàn)——理解——?jiǎng)?chuàng)造，樹立以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)的教學(xué)理念，在探究中激發(fā)求知欲，培養(yǎng)敢于發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、合作交流、勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。2、感受藏族題材歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。師：同學(xué)們，老師播放一首歌曲，（《走進(jìn)西藏》）大家聽一聽是什么民族的歌曲？生：藏族。師：我國是一個(gè)多民族的國家。那么今天呢，老師要帶著大家到西藏去旅游，看一看那里的美麗風(fēng)光，聽一聽他們的藏族歌曲，大家說好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中進(jìn)一步導(dǎo)入課題。）3、師：剛才我們聽到的這首歌曲中唱到了西藏的哪個(gè)地方？生：日喀則。4、教師介紹日喀則。師：對，剛才我們聽到歌曲中唱到了日喀則，日喀則市已有600多年歷史，是西藏第二大城市，也是歷代班禪大師的駐錫地，具有悠久的歷史和深厚的民族文化底蘊(yùn)，是一個(gè)歷史文化名城。其實(shí)“日喀則”是一句藏語，翻譯為漢語的意思是“如意莊園”。那么今天我們要來學(xué)習(xí)一首藏族民歌《我的家鄉(xiāng)日喀則》。（設(shè)計(jì)意圖：充分讓學(xué)生對歌曲感興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步了解藏族歌曲。）5、學(xué)生復(fù)聽范唱。6、教師范唱：教師自彈自唱，讓學(xué)生熟悉歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：目的讓學(xué)生感受歌曲，并進(jìn)一步熟練歌曲的旋律。）7、節(jié)奏練習(xí)：在學(xué)習(xí)歌曲以前，我們要進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：通過節(jié)奏練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，目的是為學(xué)生演唱歌曲做鋪墊。）（二）、自主學(xué)習(xí)（主動(dòng)學(xué)習(xí)）1、學(xué)唱曲譜。（1）隨伴奏輕聲視唱，要求劃拍。（2）用母音Lu模唱歌曲旋律。（設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的識譜能力，使學(xué)生對歌曲進(jìn)一步了解。）2、突出重點(diǎn)。3、朗讀歌詞。（吐字、正音。）4、學(xué)唱歌曲：隨伴奏輕聲唱詞。（設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生熟練地演唱歌曲。）（三）、情感體驗(yàn)1、師：同學(xué)們已經(jīng)熟悉了這首歌曲，下面我們一起來討論一下這首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。（熱情、奔放。）2、這首歌曲表現(xiàn)藏族人民熱情、奔放的性格。（教師伴奏，引導(dǎo)學(xué)生用熱情、奔放的情緒來演唱這首歌曲。）（設(shè)計(jì)意圖：通過處理歌曲，使學(xué)生能有感情的演唱歌曲，從而帶動(dòng)歌曲的情緒。）（四）、課堂總結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》，了解了藏族民俗文化，通過音樂實(shí)踐活動(dòng)（對藏族舞蹈的學(xué)習(xí)及運(yùn)用）獲得了愉悅的感受與美的體驗(yàn)。下節(jié)課我們將用舞蹈進(jìn)一步表現(xiàn)這首歌曲。好，同學(xué)們，讓我們在一首歡快的藏族歌曲中結(jié)束本課！（設(shè)計(jì)意圖：教師通過總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步鞏固，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。）《阿壩夜會(huì)》教學(xué)目標(biāo)：1、能用飽滿的情緒，哼唱鋼琴獨(dú)奏曲《阿壩夜會(huì)》。2、能積極參與學(xué)跳藏族基本舞步的活動(dòng)，并能隨著樂曲的節(jié)奏進(jìn)行舞蹈。3、初步感受藏族歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)，了解相關(guān)文化，對藏族文化產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)欣賞樂曲《阿壩夜會(huì)》。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)音樂主題，并用藏族基本舞步參與表演。教學(xué)過程：一、走進(jìn)西藏：1、導(dǎo)語：同學(xué)們，扎西得勒！誰知道這是哪個(gè)少數(shù)民族的語言嗎？師：對，藏族?！霸鞯美铡钡囊馑际羌槿缫?。西藏是個(gè)神奇而美麗的地方。你對西藏有多少了解呢？（學(xué)生暢所欲言）2、播放課件，配音樂，概括介紹藏族相關(guān)文化：地理位置、風(fēng)景、服飾禮儀、特產(chǎn)、歌舞等。二、藏族舞蹈：1、老師范跳。師：藏族人民能歌善舞，今天老師給同學(xué)們表演兩段舞蹈，請你們看看這兩段舞蹈各有什么特點(diǎn)？（教師表演“踢踏”與“弦子”。）2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：踢踏——?dú)g快，弦子——優(yōu)美。3、學(xué)一學(xué)、跳一跳，感受藏族基本舞步。教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生先在座位上學(xué)，再起立跳。4、聽賞樂曲《阿壩夜會(huì)》，體會(huì)藏族人民的歡樂、幸福。5、再次聽賞樂曲《阿壩夜會(huì)》，感受音樂情緒，了解音樂主題。6、熟悉樂曲旋律，體會(huì)樂曲的情緒變化。7、師：這樣一段歡快、動(dòng)聽的樂曲，應(yīng)該怎樣配上藏族舞步呢？說說哪段適合跳踢踏，哪段適合弦子？為什么？8、學(xué)生跟音樂表演藏族舞步，進(jìn)一步感受樂曲的旋律，用舞蹈表現(xiàn)樂曲的情緒。三、哼唱《阿壩夜會(huì)》：1、聽老師鋼琴演奏，張嘴不出聲音的跟唱。師：剛才同學(xué)們用優(yōu)美的舞蹈表達(dá)了藏族人民的熱情好客，下面讓我們來學(xué)一學(xué)這首樂曲吧！首先，讓我們聽著音樂，不出聲音的跟唱。2、小聲、有表情的跟鋼琴唱。3、學(xué)生跟唱旋律，感受并表現(xiàn)出樂曲的情緒變化。4、跟鋼琴完整的哼唱樂曲的第一聲部。5、情緒飽滿，聲音富有彈性地哼唱整首樂曲。四、小結(jié)：本課時(shí)主要是要讓學(xué)生通過欣賞《阿壩夜會(huì)》，感受藏族音樂歡快熱情與高亢嘹亮的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)藏族的舞蹈基本動(dòng)作，體驗(yàn)藏族音樂，感受藏族人民能歌善舞的文化特點(diǎn)?！独_謠》一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱藏族民歌《拉薩謠》二、教學(xué)重點(diǎn)：了解藏族民歌的創(chuàng)作特點(diǎn)以及相關(guān)的人文知識。三、教學(xué)難點(diǎn)：熟悉《拉薩謠》的旋律，并能模仿藏族的民歌特點(diǎn)演唱歌曲，用藏族舞蹈表現(xiàn)歌曲。四、教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)歌曲《拉薩謠》，體驗(yàn)西藏民族風(fēng)情。2、通過歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、高遠(yuǎn)深邃的感情。五、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入新課（1）復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過的歌曲。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。（2）通過與以前學(xué)習(xí)過的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。（3）聽歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽之前，提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽后引導(dǎo)學(xué)生簡單討論。2、學(xué)習(xí)新歌（1）進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的背景。A、學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個(gè)別字詞。B、請學(xué)生談?wù)勥@首歌曲的時(shí)代背景和對歌曲情感的理解。C、再聽歌曲的范唱（最好是教師范唱，也可聽獨(dú)唱錄音）。D、調(diào)查了解學(xué)生對這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統(tǒng)計(jì)方法，也在可課前進(jìn)行）。（2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗(yàn)歌曲的情感，也為了實(shí)際檢驗(yàn)一下學(xué)生對歌曲的熟悉程度）。A、指導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。B、學(xué)生讀節(jié)奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節(jié)奏時(shí)要注意節(jié)奏的樂句。C、在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。（3）學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。A、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習(xí)方式）。B、請學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢來表示，注意一個(gè)樂句用一個(gè)動(dòng)作）。然后一邊做“用手勢表現(xiàn)旋律線”的動(dòng)作，一邊進(jìn)行視唱曲譜練習(xí)。（4）學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。A、聯(lián)系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。B、在練習(xí)中提示要注意運(yùn)用氣息的控制唱好連音。（5）用樂器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個(gè)樂句。3、小結(jié)（1）再聽一遍歌曲錄音，請學(xué)生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。（2）了解一下用樂器演奏這首歌曲的情況。《踩雨》教學(xué)目標(biāo)1、用歡樂、活潑的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景，并用沙錘為歌曲伴奏。2、通過簡單的音樂創(chuàng)作，探索如何應(yīng)用音樂元素塑造形象，表達(dá)情感。3、整合資源，讓學(xué)生感受音樂的美、藝術(shù)的美。教學(xué)重難點(diǎn)1、歌曲強(qiáng)弱節(jié)奏表現(xiàn)及休止符的掌握。2、有感情的演唱，并為歌曲伴奏。教學(xué)過程一、表演《踩雨》1、夏日的雨聲——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構(gòu)成美妙的音樂嗎？請聽歌曲《踩雨》。2、聆聽范唱。誰能模唱開始的兩小節(jié)“沙里格沙”？說明他既非常認(rèn)真地聽，又代表他的記憶力非常強(qiáng)！3、我相信全體同學(xué)能自學(xué)唱出前面12小節(jié)曲調(diào)，注意輕聲唱，不要影響周圍同學(xué)。4、聽鋼琴彈接下去的8小節(jié)。尤其是這8小節(jié)中的最后兩小節(jié)曲調(diào)，有些難度，有一個(gè)什么節(jié)奏？5、把歌曲的20小節(jié)曲調(diào)連起來唱一唱。6、最后8小節(jié)曲調(diào)很容易，但注意有兩小節(jié)稍有變化，要看仔細(xì)，唱準(zhǔn)確。7、要帶著歡樂、活潑的心情，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景，唱好這首歌。并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。8、誰在夏天的雨中踩過雨？說說你當(dāng)時(shí)的心情？9、我們大家想象一下當(dāng)時(shí)的情景，作為一次藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，輕松地、甜美地唱一唱。10、小結(jié)：“沙沙沙、叭叭叭”這是多么美妙的音樂呵！二、聽《踩雨》1、欣賞《踩雨》。設(shè)問：歌曲表現(xiàn)出怎樣的情景？什么地方能產(chǎn)生回聲？2、再次欣賞《踩雨》。談話：聽了兩遍《踩雨》，能說出歌曲的奧妙嗎？3、選擇打擊樂器及自制樂器，邊欣賞歌曲邊輕輕地為歌曲伴奏。4、小結(jié)：不同人群的“踩雨”，不同的樂趣所在。 《大雨和小雨》教學(xué)內(nèi)容：1.尋找生活中的聲音。2.學(xué)唱《大雨和小雨》。3.聽聽自己創(chuàng)造的聲音。教學(xué)目標(biāo)：1.能尋找并模仿生活中的聲音。2.能創(chuàng)造幾種聲音。3.學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》。教學(xué)要求：1.感受并模仿自然界和生活中的聲音。2.能夠用不同的材料創(chuàng)造聲音（非常規(guī)音源）。3.學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》。重點(diǎn)與難點(diǎn)：對聲音的聯(lián)想。教學(xué)教具：1.多媒體光盤。2.生活中采集的各種聲音的錄音帶或CD。3.大自然中的事物。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)學(xué)生聽音樂走進(jìn)教室。（有關(guān)大自然中聲音的多媒體課件，讓學(xué)生通過各種有效的途徑和方式走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂。）二、尋找生活中的聲音1.教師用猜謎語的方式，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽辨生活中的聲音。（謎面：左一片、右一片、住在山兩邊，說話聽的見，相互難見面。謎底：耳朵。）2.啟發(fā)學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)，聽到了什么聲音。師：剛才我們聽到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢？生：想……師：有一個(gè)“快樂”團(tuán)要帶著小朋友旅行，看！火車來了，小朋友們上車吧。（多媒體課件：火車開了。）師：大森林到了。三、歌曲《大雨和小雨》1.師：雷公公發(fā)怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。（多媒體課件：有關(guān)整個(gè)下雨過程。）師：雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨，也有小雨，發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？生：聲音不一樣。師：下面我們學(xué)唱一首關(guān)于雨的歌曲——《大雨和小雨》。2.由教師范唱或聽錄音。3.跟著教師學(xué)唱。4.歌曲處理：啟發(fā)學(xué)生根據(jù)大雨和小雨的特點(diǎn)演唱歌曲。5.師：雨停了，太陽出來了，花草痛痛快快洗了個(gè)澡，你看，沖著你笑呢?。◣熒惺芨枨恼w效果。）四、聽聽自己創(chuàng)造的聲音1.師：雨后的空氣真清新，我們到外面做游戲吧。（圍圈對坐）師：大自然給予我們很多聲音，怎么來回報(bào)呢？看，我們的身邊有樹葉、樹枝等。能不能用身邊的事物創(chuàng)造聲音呢？（教師要鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，自己創(chuàng)造的聲音和別人的不一樣。）生：老師你聽。（學(xué)生從身邊尋找聲音并進(jìn)行創(chuàng)造，提高學(xué)生的積極性。）2.師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，用兩三種聲音連在一起能表現(xiàn)一個(gè)簡單的內(nèi)容。比如：腳步聲、開門聲、喝水聲，好像是一個(gè)小朋友放學(xué)回家，打開門、口渴了咕嘟咕嘟喝水的情景。你能不能從身邊找出幾種聲音，再把里面的小故事講給同學(xué)們聽。生：（討論）3.小結(jié)觀察身邊的事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情。五、組織下課師：親身感受大自然是件愉快的事情，雖然很累，收獲卻很大。最后，就讓我們把一段精彩的舞蹈獻(xiàn)給大自然。（多媒體課件：愉快的夢。讓學(xué)生在輕松，愉快的氛圍中走出教室。）《電閃雷鳴波爾卡》教學(xué)任務(wù)：以審美為核心讓學(xué)生聆聽、感受、賞析管弦樂作品《電閃雷鳴波爾卡》，初步了解波爾卡的相關(guān)文化。教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解西洋樂隊(duì)的打擊樂器——定音鼓、大鼓、小軍鼓、镲。2、賞析《電閃雷鳴波爾卡》，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。3、初步了解、體驗(yàn)波爾卡舞蹈。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過老師的引導(dǎo)、激發(fā)，讓學(xué)生對這一類型的音樂作品產(chǎn)生興趣。2、通過老師的講解和分析，能夠讓學(xué)生通過音樂各要素掌握一些理解音樂、分析音樂的方法和途徑。提高他們感受音樂、鑒賞音樂的能力，進(jìn)而提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生從音樂的各要素賞析音樂作品。2、作品的再現(xiàn)三部式曲式結(jié)構(gòu)以及每一個(gè)音樂主題不同的表現(xiàn)手法的講解是教學(xué)中難點(diǎn)。教學(xué)方法：啟發(fā)、誘導(dǎo)、體驗(yàn)、探究、合作。教學(xué)程序：一、導(dǎo)入新課謎語導(dǎo)入新課教學(xué)。師：這節(jié)課老師會(huì)給大家介紹一首非常有意思的外國音樂作品，上課之前呢，我們首先來猜一個(gè)謎語?！竞凉馔黄?，瞬息千里，一鳴驚人，帶來風(fēng)雨。（打一自然現(xiàn)象）】生：雷電、閃電……師：同學(xué)們真聰明！大家已經(jīng)猜到了，今天我們要學(xué)習(xí)的這首樂曲呢，和雷電有著密切的關(guān)系，它就是《電閃雷鳴波爾卡》。二、新課教學(xué)1、基礎(chǔ)知識的介紹。在欣賞這首作品之前，讓我們先來了解一些和作品有關(guān)的知識。（1）、介紹波爾卡：波爾卡原是起源于東歐波希米亞地區(qū)的一種快速活潑的舞蹈。舞步多采用半步的組合形式。后形成的背景音樂稱作波爾卡舞曲。（2）、介紹作曲家：約翰·施特勞斯（JohannStrauss，1825～1899），奧地利著名的作曲家、指揮家、小提琴家，被世人譽(yù)為“圓舞曲之王”。他一生寫了168首圓舞曲，117首波爾卡，40余首進(jìn)行曲，16部輕歌中劇。其代表作品有《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》、《春之聲圓舞曲》、《電閃雷鳴波爾卡》等。2、完整聆聽音樂，整體感知音樂。師：通過剛才老師的介紹，大家對作品有了大致的了解，你們想聽這首樂曲嗎？生：想！師：讓我們完整地聆聽音樂，請思考幾個(gè)問題：（1）、從大的范疇看，樂曲屬于哪種音樂形式？（2）、樂曲的整體音樂風(fēng)格是怎樣的？（3）、樂曲中出現(xiàn)了哪些打擊樂器？它們起到了什么作用？播放作品的音樂會(huì)視頻影像，學(xué)生聆聽，然后逐一解決問題。師：剛才大家完整欣賞了這首樂曲，它從大的范疇來看屬于哪種音樂形式呢？生：管弦樂、交響樂。師：對！這首樂曲是由西洋管弦樂隊(duì)演奏的西洋管弦樂，那么這首作品整體音樂風(fēng)格是怎樣的呢？生：熱烈地、歡快地。師：在作品當(dāng)中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了哪些打擊樂器呢？生：大鼓、镲、定音鼓。師：我們一起來看一下出現(xiàn)了哪些打擊樂器。（展示視頻的截圖，讓學(xué)生認(rèn)識這些樂器。）師：這些打擊樂器在音樂的進(jìn)行中起到了烘托音樂氣氛和刻畫音樂形象的作用。師：這首樂曲大致可分為幾個(gè)部分呢？生：三個(gè)、四個(gè)。師：作品的最后一個(gè)部分和第一部分是相似的，而中間的內(nèi)容和前后不一樣，這種結(jié)構(gòu)形式在音樂術(shù)語里稱為什么？生：再現(xiàn)三段式。師：很好。三、復(fù)習(xí)1、老師教唱一遍。2、同學(xué)們合唱一遍。四、下課禮儀同學(xué)們，這節(jié)課到此結(jié)束。《可愛的家》教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《可愛的家》，并用深情飽滿的聲音演唱歌曲。

2、情感目標(biāo)：學(xué)生在欣賞中體會(huì)同情與恩情，了解領(lǐng)唱、合唱的演唱形式。3、能力目標(biāo)：通過音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生能珍惜自己的幸福生活，能關(guān)愛父母和身邊的人。教學(xué)重難點(diǎn)：1，通過歌曲《可愛的家》感受和體會(huì)家庭的溫暖，欣賞不同生活兒童的圖片激發(fā)對弱者的同情，通過欣賞古詩歌曲《游子吟》進(jìn)一步體會(huì)父母恩情。2，試用兩種不同的感覺演唱歌曲。3，弱起小節(jié)在歌曲中的運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：PPT幻燈片課件，電子琴

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：師：很高興再次和同學(xué)們一起走進(jìn)輕松愉快的音樂課堂，希望在今天的音樂課中同學(xué)們和老師一起收獲知識，感受音樂給我們帶來的無窮魅力。在學(xué)習(xí)歌曲之前先請同學(xué)們欣賞一組圖片，同學(xué)們認(rèn)真觀察，等會(huì)說說你看了這些圖片，心中想到了些什么，感受到些什么。（課件播放一組表現(xiàn)和諧家庭生活的圖片，背景音樂為將要所學(xué)的歌曲《可愛的家》）

師：同學(xué)們，看完圖片你想說些什么嗎？生答：幸福，快樂，和諧，溫馨………..（師選擇板書：幸福）師：同學(xué)們的感受是對的，這些家庭給我們的感覺就是非常的幸福，快樂，今天我們所要學(xué)習(xí)的歌曲名字就叫《可愛的家》，一起讀課題。在學(xué)唱歌之前讓我們先了解一下歌曲的相關(guān)知識吧。二、新授歌曲：1、歌曲詞曲作者簡介：（課件出示歌曲詞曲作者及歌劇《克拉麗》的相關(guān)故事情節(jié)，初步了解歌曲所要表現(xiàn)的是一種對家的思念）2、初聽歌曲學(xué)生課輕聲跟著旋律哼唱，感受歌曲平緩，優(yōu)美的旋律曲線。師：同學(xué)們聽的很認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多同學(xué)可以哼唱一些句子了，哪位同學(xué)能說說你感覺這首歌曲的旋律是一種怎樣的形式呢，是非常舒緩，還是起伏變化很大的呢？（生答：比較舒緩）3、再聽學(xué)唱師：好，讓我們再次聆聽歌曲，這次同學(xué)們可以選出你最喜歡的句子，學(xué)唱一下，學(xué)唱的過程中可以用手指畫畫歌曲的旋律線，感受一下它的旋律是怎樣的平緩而優(yōu)美。（師生交流）學(xué)生選出喜愛的樂句，個(gè)人展示。4、師導(dǎo)入復(fù)習(xí)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律及在節(jié)奏中的運(yùn)用師：同學(xué)們唱的真棒，潘老師也喜歡這些樂句，聽聽老師是怎們唱的，感受一下和你們唱的有什么不同之處。（生發(fā)言老師的聲音有強(qiáng)有弱）師：對了，但一首歌曲的強(qiáng)弱與什么有關(guān)??？生：節(jié)拍師：對了，是節(jié)拍，這首歌曲的節(jié)拍是幾幾拍??？生：4/4拍師：還記得四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？用我們的身勢表現(xiàn)一下吧。（師生共同律動(dòng)，練習(xí)四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)，弱，次強(qiáng)，弱）5、節(jié)奏練習(xí)xx

|x.

x

xx|x–0||（師讀節(jié)奏，生拍節(jié)奏，注意強(qiáng)弱規(guī)律的運(yùn)用）6、按節(jié)奏強(qiáng)弱讀歌詞7、按強(qiáng)弱規(guī)律跟琴學(xué)唱歌曲旋律，邊學(xué)唱邊用手指畫出旋律線。8、聽伴奏音樂演唱歌曲9、歌曲感情處理師：同學(xué)們，唱的真棒，但老師總覺得缺少些什么，同學(xué)們唱的時(shí)候覺得這首歌每一句都是同樣的感情嗎，那一句是歌曲的高潮部分呢？哪一句最能體對家的喜愛？生答：中間兩句，開頭和結(jié)尾都比較平緩，“可愛的家庭啊”最能體現(xiàn)歌者對家的喜愛。師：歌曲的題目叫“可愛的家”,可愛的感覺該怎么用歌聲表現(xiàn)一下呢？（聽錄音伴奏，生試用可愛的感覺演唱歌曲，并注意歌曲中高潮部分的情感表達(dá)）10、演唱形式介紹師：唱歌我們可以用多種形式表現(xiàn)，大家在一起演唱歌曲叫：合唱；一個(gè)同學(xué)演唱叫：獨(dú)唱，你還知道哪些演唱形式？生答：對唱，領(lǐng)唱+合唱，輪唱（師選擇板書演唱形式）師：同學(xué)們知道的真多，下面就讓我們選擇幾種形式來演唱一下這首歌曲吧?。◣熒献鳎莩枨┤?、拓展延伸1、觀看感悟師：同學(xué)們唱的真棒，從你們的歌聲當(dāng)中老師已經(jīng)感受到那種幸福的感覺，想象到克拉麗的家一定是非常和諧而美滿的。但在我們的生活中還有這樣一些孩子，由于許多特殊的原因他們卻過著不一樣的生活，讓我們跟隨一組圖片來認(rèn)識一下他們吧?。ㄕn件播放一組生活比較困難的孩子圖片，背景音樂選擇《再見，警察》片段，學(xué)生認(rèn)真觀看）師：同學(xué)們，看到他們你想到些什么了嗎？你想說些什么嗎？覺得自己現(xiàn)在的生活怎么樣呢？（生答：可憐，悲慘，痛苦……..師選擇板書“可憐”）2、誦讀古詩

師：是的，同樣是孩子，他們的生活卻和我們截然不痛，沒有爸爸媽媽陪伴的日子里，他們只能用自己稚嫩的肩膀挑起生活的重?fù)?dān)，他們還是比較可憐的，其實(shí)很多爸爸媽媽離開孩子出去打工掙錢為的是讓孩子有更好的生活，孩子長大了也會(huì)離開父母去追尋自己的生活，無論相隔多遠(yuǎn)，孩子永遠(yuǎn)都是父母最深的牽掛，就像唐代大詩人孟郊的一首詩《游子吟》中寫道的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，同學(xué)們都學(xué)過這首詩吧，讓我們一起誦讀這首詩，回憶一下和爸爸媽媽在一起的日子吧》（師生誦讀古詩《游子吟》）3、情感體驗(yàn)師：同學(xué)們，世界上最偉大的就是父母，無論你們將來長成參天大樹，還是一株無名小草，他們都無時(shí)無刻都在關(guān)愛著你們，同學(xué)們也都深深的愛著你們的爸爸媽媽，相信在坐的同學(xué)有很多都是天天和父母生活在一起的，也有很多同學(xué)的父母和圖片中小朋友的爸爸媽媽一樣外出打工，不能陪在你們身邊，如果現(xiàn)在老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你給父母說說心里話，你想對他們說些什么嗎？（生思考回答自己心中所感：感謝父母，永遠(yuǎn)愛他們，好好學(xué)習(xí)……）師：老師發(fā)現(xiàn)你們說的最多的就是感謝自己的爸爸媽媽，聽了你們的回答老師覺得你們真的很棒，為你們感到驕傲，因?yàn)槟銈兌际切膽迅卸?，充滿愛的孩子，真的很棒。好。讓我們帶這這顆感恩的心，想著自己的爸爸媽媽，再次演唱這首《可愛的家》吧?。ㄕ堃唤M同學(xué)領(lǐng)唱，全班同學(xué)合唱，教師指揮共同完成歌曲）四、總結(jié)《回家》教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：熟悉薩克斯管獨(dú)奏《回家》。2、情感目標(biāo)：本課樂曲是反映“家”為題材的作品，我們可以從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。3、能力發(fā)展目標(biāo)：理解現(xiàn)代爵士樂對于“家”這個(gè)主題的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：熟悉薩克斯管獨(dú)奏《回家》，了解樂曲表達(dá)的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解現(xiàn)代爵士樂對于“家”這個(gè)主題的表現(xiàn)。教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖：對于現(xiàn)代爵士樂學(xué)生接觸的很少，它的風(fēng)格很多人都不是很能接受。在學(xué)習(xí)中，對于薩克斯這種特有的西洋樂器的認(rèn)識就顯得尤為重要。一、組織教學(xué)。師生問好。二、聆聽《回家》。1、初聽樂曲。設(shè)問：這首樂曲是什么樂器演奏的？在西洋樂器的分類中屬哪一類？2、復(fù)聽樂曲。設(shè)問：這首樂曲與上一首《可愛的家》在內(nèi)容與情緒上有什么相同與不同?3、請你為這首曲調(diào)配上歌詞，歌詞的內(nèi)容與“回家”的標(biāo)題是一致的，試一試，唱一唱，奏一奏。4、在樂曲的伴奏中，唱自己編的詞。三、小結(jié)：家是可愛的，讓我們懷著一顆感恩的心,去愛我們親愛的父母，愛我們可愛的家吧！《吹豎笛》教學(xué)目標(biāo)：1、在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，通過吹奏豎笛激發(fā)對音樂的學(xué)習(xí)興趣，以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)豎笛，變“要我吹”到“我要吹”。2、了解音樂源自于生活的道理，學(xué)會(huì)在生活中探索音樂,用音樂表現(xiàn)生活。3、在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作、成功與快樂，感受學(xué)習(xí)音樂的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：吐奏吹奏方法的掌握。教學(xué)過程：

一、情景設(shè)置。歡迎