小學(xué)數(shù)學(xué)課程綱要(三年級)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課程綱要杜莊小學(xué)三年級數(shù)學(xué)組課程名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)課程類型：基礎(chǔ)型課程教學(xué)材料：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊適用年級：小學(xué)三年級第二學(xué)期授課時間：總計 62課時授課教師：沈世周【課程總目標(biāo)】一、數(shù)與代數(shù)1．結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。2.會比較小數(shù)的大小。3.會計算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡單問題。4.會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。5.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。6.能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義。能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。能比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。會計算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡單問題。二、空間與圖形1．結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象。2.能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3.通過觀察、操作，認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。4.結(jié)合實例認(rèn)識面積的含義。5.能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。6.體會并認(rèn)識面積單位（平方厘米、平方米、平方千米、公頃），會進(jìn)行簡單的面積換算。7.探索并掌握長方形、正方形的面積公式。三、統(tǒng)計與概率1．通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性。2.會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。3.能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。4.能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。5.知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。四、綜合應(yīng)用1．有綜合運(yùn)用所學(xué)過的數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計與概率等相關(guān)知識解決一些簡單實際問題的成功體驗，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的自信心。2．獲得綜合運(yùn)用所學(xué)過的知識和方法解決簡單實際問題的活動經(jīng)驗和方法。3．初步感受已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用。

【課程內(nèi)容】單元專題單元內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練重點課時安排數(shù)與代數(shù)元、角、分與小數(shù)買文具（小數(shù)的意義）貨比三家（比較小數(shù)的大?。┵I書（沒有進(jìn)退位小數(shù)加減法）寄書（有進(jìn)退位小數(shù)加減法）結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。感受比較小數(shù)大小的過程。會計算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡單問題。能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。7乘法找規(guī)律（兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）住新房（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）電影院（兩位數(shù)乘兩位數(shù)有進(jìn)位）練習(xí)一會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。8認(rèn)識分?jǐn)?shù)分一分（一）（分?jǐn)?shù)的意義）分一分（二）（分?jǐn)?shù)的意義）比大小吃西瓜（同分母分?jǐn)?shù)加減法）練習(xí)三能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程。會計算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡單問題。能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。9空間圖形對稱、平移和旋轉(zhuǎn)軸對稱圖形鏡子中的數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)欣賞與設(shè)計結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象。能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。通過觀察、操作，認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。8面積什么是面積量一量（認(rèn)識面積單位）擺一擺（長方形和正方形的面積）鋪地面（面積單位的簡單換算）練習(xí)二結(jié)合實例認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。體會并認(rèn)識面積單位（平方厘米、平方米、平方千米、公頃），會進(jìn)行簡單的面積換算。探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。8統(tǒng)計與可能性統(tǒng)計與可能性比一比（求平均數(shù)）猜一猜（可能性）通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。4綜合運(yùn)用專題活動1、通過教材提供的“森林旅游”信息，綜合運(yùn)用所學(xué)的小數(shù)知識，解決有關(guān)的問題。1、通過教材提供的“旅游”情境，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識，解決有關(guān)的問題。2、通過解決租車的有關(guān)問題，學(xué)會表格法找最佳方案。6通過解決體育中的方陣問題和場次問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會有序思考問題的方法?！菊n程目標(biāo)】第一單元元、角、分與小數(shù)第二單元對稱、平移和旋轉(zhuǎn)第三單元乘法第四單元面積第五單元認(rèn)識分?jǐn)?shù)第五單元“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”是學(xué)生關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的又一次擴(kuò)展。在本單元，分?jǐn)?shù)被作為整體的一個部分來認(rèn)識，這種認(rèn)識又與平均分的經(jīng)驗分不開。能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)；感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程；會計算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡單問題；能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。第六單元統(tǒng)計與可能性第七單元本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性、呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實踐活動。除此之外，還安排了“森林旅游”“旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”，三個專題活動，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題?！菊n程實施】（一）課程資源的開發(fā)1、數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，系統(tǒng)了解課程資源的類型，加深自身對課程資源開發(fā)主體的認(rèn)識。生活處處皆有可資利用的課程資源，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要走出個人經(jīng)驗化、習(xí)慣化的封閉視野，善于發(fā)現(xiàn)并挖掘多質(zhì)性數(shù)學(xué)課程資源的利用價值。比如，在“元、角、分與小數(shù)”的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生在超市購物的過程中進(jìn)行各個商品單價的記錄，這樣既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)，并且可以加深學(xué)生對小數(shù)運(yùn)算的興趣。2、嘗試選用不同類型的課程資源，提升課程資源開發(fā)的意識與能力。課程資源是課程開發(fā)的素材與條件，是課程的來源，有課程就一定有課程資源作為前提，否則，課程就成了無源之水、無本之木。數(shù)學(xué)課程資源對于數(shù)學(xué)課程至關(guān)重要。教師除了要了解課程資源的種類外，還應(yīng)充分認(rèn)識數(shù)學(xué)課程資源的重要性，不斷提升自己開發(fā)課程資源的意識與能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課程設(shè)計時，要突破教材和既定物質(zhì)資源的狹隘視界，嘗試從多種渠道的課程資源出發(fā)進(jìn)行設(shè)計，并權(quán)衡、比較各種資源利用的可能性與必要性。比如：在“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”這一單元中可以向?qū)W生布置一項作業(yè)，讓學(xué)生通過各種方式搜集一些圖片，繪制一些圖形，這樣不僅可以使課程資源變得豐富，而且還能提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)知識。（二）教學(xué)實施1、實現(xiàn)多維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師在教學(xué)中要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把握課標(biāo)的理念，知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個維度確立學(xué)習(xí)目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2、教學(xué)過程要體現(xiàn)探索性。教師要注意創(chuàng)設(shè)生動有趣的數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實驗、猜測、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的活動中，理解知識，掌握技能，體會數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。3、注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教學(xué)中要注意改變由教師為主提出問題、解決問題的現(xiàn)象，努力激發(fā)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗尋找策略解決問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動地用數(shù)學(xué)眼光“看世界”的意識。4、尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。由于學(xué)生之間存在差異，所以教師要在保證基本要求的前提下，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平和個性差異，允許學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，使全體學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。教學(xué)時，就同一問題情境，允許學(xué)生提出不同層次的問題，在合作、探索中要允許學(xué)生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，在自主練習(xí)時要為學(xué)生提供難易、數(shù)量不同的題目，允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇的完成，使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗，最大限度地滿足每個學(xué)生的需求，最大限度地發(fā)展每一個學(xué)生的智力潛能。5、教師應(yīng)創(chuàng)造性地開發(fā)、利用課程資源。根據(jù)新的課程理念，教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。雖然本教材已構(gòu)建成以教科書為核心，以教師教學(xué)用書、教具、學(xué)具、多媒體課件及音像資料為輔的立體化的課程教材體系，為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供了強(qiáng)有力的支撐，但教師還需因人、因地、因時創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一些行之有效的課程資源。6、采用多元化的評價。加強(qiáng)評價的改革，探索多元化的評價。即評價目標(biāo)多元、評價主體多元、評價內(nèi)容多元、評價方式多元。注重過程性評價，要將評價貫穿于教學(xué)的全過程，使評價成為教學(xué)的有機(jī)組成部分。【教與學(xué)的方法】1．教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實際情況，使理論和實踐融合為一體。2．在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。3、教學(xué)中注重學(xué)科之間的滲透。突出重點，重視提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。4、學(xué)生思維能力的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、思考的能力，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。5、精心備課，尤其是要備好學(xué)生。突出教學(xué)中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析、機(jī)械地練習(xí)。重視創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生數(shù)學(xué)活動實踐的機(jī)會。6、實行分層目標(biāo)教學(xué)，利用課余時間培優(yōu)輔后，力爭整體提高。7、作業(yè)的布置和批改要因人而異，要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際。8、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)俱樂部活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。9、利用網(wǎng)絡(luò)、班班通等，輔助教學(xué)。10、認(rèn)真寫好教學(xué)反思。對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步?！菊n程評價】1、評價原則評價包括日常性、階段性、總結(jié)性三種，以日常性評價為主。日常性評價一般不采用考查或考試的方式，以定性（作業(yè)評語）為主?？疾榛蚩荚囍饕糜陔A段性和總結(jié)性評價。階段性考查一般按一單元課程內(nèi)容設(shè)計?？疾榛蚩荚嚥捎冒俜种?、