版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
認(rèn)識(shí)左右教案認(rèn)識(shí)左右教案1設(shè)計(jì)背景幼兒對(duì)左右認(rèn)識(shí)模糊,我想通過本次活動(dòng),以輕松的游戲,將抽象的左右概念具體化,形象化,讓幼兒以自己的親身體驗(yàn),學(xué)習(xí)區(qū)分左右,發(fā)現(xiàn)并理解以自我為中心和以客體為中心的左右的差別?;顒?dòng)目標(biāo)1、幼兒能以自己為中心認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系,并能以客體為中心區(qū)別左右。2、能正確使用方位詞左和右。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)和區(qū)分左右的位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):能正確使用方位詞左和右。活動(dòng)準(zhǔn)備音樂磁帶《健康歌》,《找朋友》,小星星貼片,椅子,動(dòng)物圖片,小房子?;顒?dòng)過程開始環(huán)節(jié):律動(dòng):隨音樂《健康歌》做動(dòng)作,讓幼兒體會(huì)左右?;经h(huán)節(jié):1、認(rèn)識(shí)自身的左右。(1),教師指導(dǎo)幼兒把小星星貼在畫畫拿畫筆的那只手上,然后請(qǐng)幼兒把這只手舉起來,告訴幼兒舉起的手是右手,另一只手是左手。想一想,我們常用右手做哪些事?做這些事的時(shí)候我們的左手在做什么?左手和右手是一對(duì)好朋友,配合起來力量可大了。小朋友看看自己的身體,還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎?(2),游戲:聽口令做出相應(yīng)的動(dòng)作用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左腳。左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。2、區(qū)別左邊和右邊做音樂游戲換座位兒,請(qǐng)幼兒感知自己右手一邊是右邊,左手一邊是左邊。(1)音樂開始,邊聽音樂邊在椅子周圍自由做動(dòng)作說兒歌:小朋友聽仔細(xì),音樂停下來找椅子。音樂停止,小朋友迅速走到小椅子旁坐好。(2)請(qǐng)幼兒說一說:我的左邊是誰,右邊是誰?(3)游戲:小動(dòng)物找家(出示小房子)。按指令幫小動(dòng)物找到自己的家:熊貓家在最左邊,小雞家在最右邊,小兔家在熊貓家的右邊,小狗家在小雞家的左邊。3、幼兒感知對(duì)面的左右方向相反。音樂游戲>音樂開始,幼兒邊做游戲邊找朋友,”找呀找呀找朋友,找到一個(gè)好朋友,敬個(gè)禮呀,握握手,你是我的好朋友”提問;小朋友都用右手握手,你們都發(fā)現(xiàn)了什么?右手方向都一樣了嗎?幼兒感知其特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)方向正好相反。小結(jié);我們是面對(duì)面的站著,因?yàn)榉较蛳鄬?duì),所以舉起的右手剛好相反。4、理解以客體為中心區(qū)分左右。教師把小狗。小貓。小兔小鴨子等圖片擺成一排,請(qǐng)幼兒說出小狗的左邊有誰右邊有誰?結(jié)束環(huán)節(jié);幼兒隨音樂健康歌做動(dòng)作,結(jié)束本課?;顒?dòng)延伸:1、在活動(dòng)區(qū)擺放小動(dòng)物,讓幼兒說出小動(dòng)物的左邊是誰,右邊是誰。2、按指令擺放小動(dòng)物。小班活動(dòng)《認(rèn)識(shí)左右》活動(dòng)目標(biāo):1、幼兒能以自身主體為中心區(qū)別左右;2、在主動(dòng)探索的過程中,感知“左”、“右”的.空間方位,發(fā)展幼兒的空間知覺;3、與同伴交流,能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”、“右”方位。活動(dòng)準(zhǔn)備:黑皮筋若干個(gè)文具盒鉛筆橡皮黑板上畫好的一雙手活動(dòng)過程:(一)、認(rèn)識(shí)左右1、老師背向幼兒舉右手,請(qǐng)幼兒和老師舉相同的手,告訴幼兒這就是右手。2、給右手套上黑皮筋。3、告訴幼兒有黑皮筋的手就是右手,提問幼兒:“平時(shí)喜歡用右手做什么?”(幼兒交流回答)4、游戲:我說你做。同桌握右手;右手猜拳,贏的小朋友舉右手。5、告訴幼兒另一只手就是左手,請(qǐng)幼兒看一看自己的身體,左邊有什么,(左眼、左臉左耳、左肩、左胳膊、左手、左腿、左腳),右邊有什么。(同左)6、強(qiáng)化練習(xí):區(qū)別左右。7、請(qǐng)小朋友看一看,摸一摸你左邊的小朋友是誰,右邊的小朋友是誰?8、游戲:點(diǎn)鼻子(老師說,幼兒用右手食指點(diǎn)出自己身體相應(yīng)的部位)9、游戲:我說你做。(增加難度,老師發(fā)指令,幼兒做動(dòng)作。口令由慢到快。左手摸右耳,右手放左肩,右手摸肚子,右手摸左臉,左腿放右腿上,頭向左側(cè),右手放后面,閉左眼,聳右肩)(二)、以主體為中心區(qū)別左右1、請(qǐng)小朋友出示自己的文具盒,拿出一支鉛筆,一塊橡皮。2、老師說幼兒擺。請(qǐng)小朋友把文具盒擺在中間,左邊放橡皮,右邊放鉛筆。3、老師請(qǐng)小朋友自己把文具盒、鉛筆、橡皮任意擺一個(gè)位置,然后告訴大家你是怎樣擺的。(表揚(yáng)說得好的小朋友)小結(jié):今天認(rèn)識(shí)了左右,我們?cè)谏钪姓砦锲窌r(shí),或站排時(shí),要有秩序?;丶铱匆豢赐婢呒芑驎埽f一說什么左右。4、認(rèn)識(shí)左右,大家都很高興,讓我們跟音樂一起把你的身體擺一擺。音樂《健康歌》?;顒?dòng)反思:左右是幼兒認(rèn)識(shí)方位的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),整節(jié)課從幼兒實(shí)際出發(fā),以游戲活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。不足之處就是預(yù)設(shè)有些不夠充分,對(duì)孩子了解不夠透徹,使得后面的教學(xué)環(huán)節(jié)顯得有些急噪,個(gè)別地方處理的不很貼切。認(rèn)識(shí)左右教案2活動(dòng)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)左右的位置與順序。2、通過活動(dòng),激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位,初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。3、使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。4、讓幼兒認(rèn)識(shí)左右。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)區(qū)分左右,發(fā)展幼兒的空間知覺能力2、學(xué)生對(duì)左右相對(duì)性的理解活動(dòng)準(zhǔn)備1、鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。2、幼兒每人1套圖片?;顒?dòng)過程:1、舉手回答小朋友們,老師今天遇到一個(gè)問題,現(xiàn)在還解決不了,那位小朋友可以幫老師的忙呢?(示意小朋友舉手來表示愿意幫忙。)小朋友們都愿意幫老師的忙,那老師的問題來了。剛剛你舉的是哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對(duì)好朋友,你身上還有這樣一對(duì)對(duì)好朋友嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)2、聽口令做動(dòng)作伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,看看是否每個(gè)幼兒都對(duì))3、按方位說名稱(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好,讓幼兒說出文具的名稱。“小朋友,你們看一看,放在最左邊的是什么文具,放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告訴老師,尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”(2)請(qǐng)幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片,把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊,把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊,把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊,把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請(qǐng)幼兒跟自己旁邊的.幼兒說一說,老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?4、以客體為中心區(qū)分左右(1)剛才小朋友玩的開心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說說你的左邊右邊有什么?或者你的左、右邊坐著誰?(練說:用左、右說一句話,如:我的左邊有什么?或我的右邊坐著誰?)(2)請(qǐng)三個(gè)小朋友上來,面向大家站,區(qū)分_的左邊是_,_的右邊是_?(讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的,方向和我們相反)。(3)總結(jié)性提問:如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎?(四個(gè)方向轉(zhuǎn),區(qū)分左右)5、練習(xí)游戲:讓小朋友們排成兩排,以《免子舞》的節(jié)奏(左左右右前后,前前前),依次舞動(dòng)手、腳、眨眨眼睛……教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)左右》這節(jié)課的教學(xué)目的是通過有趣的具體活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到左右的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的的空間觀念,讓學(xué)生能夠確定物體左右的位置與順序,會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置,初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。我在教學(xué)中的設(shè)計(jì)主要通過讓學(xué)生體驗(yàn)左右,之后感悟左右,然后理解左右的相對(duì)性這幾個(gè)方面進(jìn)行的。一、創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生初步體驗(yàn)左右。俗話說:興趣是最好的老師。于是在情境創(chuàng)設(shè)中,我假如要小朋友們幫老師的忙,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二.在活動(dòng)中感悟左右。在本課教學(xué)過程中,學(xué)生對(duì)左右相對(duì)性的理解是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。要講清楚這個(gè)問題,單是教師口頭講述,學(xué)生理解起來非常地困難。因此在講解這一部分內(nèi)容時(shí),我先通過活動(dòng)讓學(xué)生感悟左右,比如小游戲“聽口令做動(dòng)作”,說一說文具擺放的位置,自己動(dòng)手?jǐn)[一擺等讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上使之獲得切身的體會(huì)和理解。三、以客體為中心區(qū)分左右。通過讓孩子們轉(zhuǎn)身,來驗(yàn)證:站的方向不同,左右也就不同。能讓孩子大膽地發(fā)言,勇于表達(dá)自己的想法,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀察、猜測(cè)、推理、交流的積極性。最后,以免子舞的節(jié)奏讓孩子舞動(dòng)自己的手腳等,讓孩子在愉快的氛圍和情境中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,鞏固所學(xué)的知識(shí)?;顒?dòng)設(shè)計(jì)背景讓幼兒掌握左右的概念,區(qū)分左右。為了更進(jìn)一步更好的掌握,讓幼兒初步學(xué)會(huì)以物體為中心來區(qū)分左右。在活動(dòng)中教師以多種的形式來讓幼兒更好的掌握。由此發(fā)展幼兒的空間知覺能力。認(rèn)識(shí)左右教案3活動(dòng)目標(biāo):1.在活動(dòng)中感知左、右,學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分左和右的位置關(guān)系。2.通過游戲,讓幼兒充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊?;顒?dòng)準(zhǔn)備:聰明表、智慧星、食物圖片、《健康歌》音頻、課件?;顒?dòng)過程:一、激趣導(dǎo)入,感知左右1.拍手游戲,小朋友們喜歡玩游戲嗎?喜歡的小朋友請(qǐng)舉手。師:請(qǐng)不要把手放下,你舉的一只手是左手,還是右手?(分別給舉左手小朋友的戴上“聰明表”,舉右手的送上“智慧星”,作為左、右的`一種提示。)平時(shí),你們的右手做些什么事情呢?教師小結(jié):右手一般做拿筷子,握筆,刷牙,寫字等等。那舉起你們的左手,說說左手一般做些什么事情?小結(jié):對(duì)呀,左手,右手是我們身上的一對(duì)好朋友,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。(2)體驗(yàn)自身左與右?guī)煟鹤笥沂且粚?duì)好朋友,配合起來力量可大了。小朋友們看看自己身上還有這樣的好朋友嗎?誰來說一說?(3)游戲伸出你的左手,伸出你的右手,左手拍左肩,右手拍右肩,左手拍左腿,右手拍右腿,左手摸左耳,右手摸右耳,二、“換座位兒“游戲。1.音樂開始,小朋友邊聽音樂在椅子周圍自由做動(dòng)作,小朋友聽仔細(xì),音樂停下找椅子。2.音樂停止,小朋友迅速走到找到的小椅旁并坐好。3.請(qǐng)小朋友說一說:我的左邊是誰’我的右邊是誰?(或說一說:誰在我的左邊,誰在你的右邊?)。4.同伴相互說一說:我的左邊是誰?我的右邊是誰?三、聯(lián)系生活,應(yīng)用左右。今天,我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng),認(rèn)識(shí)了左右,小朋友真聰明,幫老師把食物擺到合適的位置好嗎?1.請(qǐng)小朋友輕輕的到桌子上拿一種食物。2.小朋友手里拿的是什么,報(bào)一下吧。3.聽口令把它們擺上餐桌吧。餐桌的最中間是一盤蘋果蘋果的左邊是蛋糕、右邊是可樂,上面是香蕉,下面是冰激凌香蕉的左邊是橘子,左邊是草莓冰激凌的左邊是桃子,右邊是梨餐桌擺好了,小朋友高興嗎?那我們也去休息吧!認(rèn)識(shí)左右教案4認(rèn)識(shí)左右》教案11級(jí)初教數(shù)學(xué):張君莉設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)左右是中班這學(xué)期所開展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系?!毒V要》中所說:“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)?,孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?!庇谑俏以诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小游戲,讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右,發(fā)展幼兒的空間知覺能力。活動(dòng)目標(biāo):1、感知“左”“右”的空間方位,發(fā)展空間方位的知覺和判斷力;2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位;3、以客體為中心來正確區(qū)分左右;活動(dòng)準(zhǔn)備:1、24份黏貼的圖片;2、紅圓點(diǎn)20張(上課之前反面雙面膠先撕開);3、六張大圖片,左右字樣。活動(dòng)過程:一、區(qū)分左右手導(dǎo)語:小朋友們,老師今天也非常高興能給大家來上課,我聽說我們中班的小朋友都非常聰明、能干,今天我要來考考你們??纯茨銜?huì)不會(huì)被我的問題難住。1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹五個(gè)杈,不長樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫,天天干活不說話。(手)2、每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒交流。3、教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。如:教師:來,來,來,舉起你的右手來。幼兒:我的右手舉起來;來,來,來,舉起你的左手來。幼兒:我的左手舉起來;(教師看幼兒是否舉對(duì),糾正個(gè)別不對(duì)的)那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多,還是右手做得多,請(qǐng)幼兒說說你的'右手都會(huì)做什么事情,你能表演一下是怎么做的嗎?4、教師出示右手,手上貼有紅圓點(diǎn),提問:你知道老師手上有什么嗎?你知道它是我的左手還是右手,請(qǐng)你舉起和我相同的手?(1)教師觀察幼兒舉手的情形,并在舉對(duì)的孩子手背上貼上紅色貼紙。(2)對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒,教師可以站在幼兒身旁,和幼兒同方向站,讓幼兒對(duì)照,是不是舉對(duì)了。師強(qiáng)調(diào),幼兒按指令做動(dòng)作:1)、請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的手舉起來;2)請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手舉起來;3)請(qǐng)把你的右手舉起來;再次強(qiáng)調(diào):我們的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的是什么手?(右手)思考:為什么你的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在這邊,而我的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在那邊呢?交流后師總結(jié):站的方向不一樣,(教師轉(zhuǎn)過背,與幼兒方向一致,再舉右手;讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著,因?yàn)榉较虿煌?,所以自己舉的右手和你的剛好相反,要是方向一樣,我們的右手就一樣了環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖:通過說,讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)入手,說左右手分別能做哪些事,這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí);通過聽口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,還能加深幼兒區(qū)別左與右。通過自己的右手和老師的右手的比較,讓幼兒正確了解站的方向不一樣,左右的方向也隨之改變的道理。二、以客體為中心區(qū)分左右1、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)2、提問:老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎?總結(jié):我的和你們相反,你的左邊我就是右邊,你的右邊我的就是左邊了。3、聽口令做動(dòng)作伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,看看是否每個(gè)幼兒都對(duì))4、教師:有5只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心,也來湊熱鬧了。看,誰來了。(出示六只小動(dòng)物的圖片。)提問:有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰?最右邊是誰?誰的左邊是誰?誰的右邊是誰?環(huán)節(jié)二的設(shè)計(jì)意圖:通過說,讓幼兒能大膽的說出自己身體部位上的左右,能找像左右手這樣的好朋友,讓幼兒對(duì)左右有進(jìn)一步了解;這一環(huán)節(jié)中的聽指令做動(dòng)作我加大了些難度,左右混淆,一個(gè)指令中有兩個(gè)要求,如:左手拍右腿;右手摸左耳,提高幼兒的反應(yīng)能力,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,從游戲中掌握左右、區(qū)分左右;通過看圖片說左右,讓幼兒正確區(qū)分以自身為中心來區(qū)分左右;三、以客體為中心區(qū)分左右1、剛才小朋友玩的開心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說說你的左邊右邊有什么?或者你的左右邊坐著誰?練說(用左右說一句話,如:我的左邊有什么?或我的右邊坐著誰?)2、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來,面向大家站,區(qū)分_的左邊是_,_的右邊是_?(讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的,方向和我們相反)。3、總結(jié)性提問:如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎?(四個(gè)方向轉(zhuǎn),區(qū)分左右)環(huán)節(jié)三的設(shè)計(jì)意圖通過看和說讓幼兒觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng),事物的不同,初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性,從而正確掌握以客體為中心來區(qū)分左右。四、活動(dòng)結(jié)束這節(jié)課你學(xué)到了什么?認(rèn)識(shí)左右教案5認(rèn)識(shí)左右活動(dòng)目標(biāo)1.樂于探素物體間的空間位置關(guān)系。2.學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右,了解“左右”的相對(duì)性。3.能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的左右方位?;顒?dòng)準(zhǔn)備1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒會(huì)以自身為中心區(qū)分左右。2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:小彩旗一面;及時(shí)貼小紅花、小玩具若干;布娃娃每組一個(gè)。話動(dòng)過程1.利用兒歌,引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作。前前前,后后后;上上上,下下下;左左左,右右右:咕嚕咕嚕咕喑咕嚕,嘿嘿嘿!2玩游戲“找左右好朋友”,復(fù)習(xí)以自身為中心區(qū)別左右。請(qǐng)幼兒用左手指撓撓右手心,再用右手指撓撓左手心。教師提問:在我們身上,還有哪些地方和左右手一樣,也是一對(duì)好朋友?幼兒自由發(fā)言,說出自己身上一左一右的好朋友。師幼共同小結(jié):我們身上有很多地方有左右之分。如左肩、右肩、左眼、右眼、左腳、右腳、左耳朵、右耳朵??3.學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)別左右。背對(duì)幼兒,帶領(lǐng)幼兒吩別舉起左手或右手,并在各自的右手臂上貼上及時(shí)貼小紅花做標(biāo)記。轉(zhuǎn)身與幼兒面對(duì)面,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,看看教師的右手和自己右手的方位:是不是在同邊?反復(fù)轉(zhuǎn)身并高舉右手,請(qǐng)幼兒觀察左右的變化。師幼共同小結(jié):當(dāng)我背對(duì)大家時(shí),彼此左、右方位在同一邊;當(dāng)我們面對(duì)面時(shí)彼此左、右方位是相反的。4.玩游戲“轉(zhuǎn)身再看”,體驗(yàn)左右關(guān)系的相對(duì)性:介紹游戲玩法及要求:請(qǐng)全體幼兒面朝一個(gè)方向站立,教師把小、彩旗插在幼兒一側(cè)(左邊或右邊),引導(dǎo)幼兒說出小旗是在左邊或右邊,教師發(fā)出指令“向后轉(zhuǎn)”,聽到指令后,幼兒集體轉(zhuǎn)身,教師再引導(dǎo)幼兒觀察,小旗與自己的左右位置關(guān)系。帶領(lǐng)幼兒游戲,及時(shí)指導(dǎo)幼兒區(qū)別左右。師幼共同小結(jié):)當(dāng)我們向后轉(zhuǎn)身后,物體與我們的'左右關(guān)系也發(fā)生了變化。左右位置關(guān)系交換了。5.在操作體驗(yàn)活動(dòng)中,幫助幼兒加深了解左右的位置關(guān)系。擺一擺:每組擺放一個(gè)布娃娃,請(qǐng)幼兒按數(shù)師要求擺放玩具,如擺在娃娃的左邊或右邊等找一找:請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)對(duì),按教師要求指出朋友相應(yīng)的身體部位,如指出朋友的左耳朵或摸右手等。6.請(qǐng)幼兒說一說,教室里物體間的位置關(guān)系。認(rèn)識(shí)左右教案6活動(dòng)目標(biāo)1、在主動(dòng)探索的過程中,感知“左”、“右”的空間方位,發(fā)展初步的位置觀念。2、愿意與同伴交流,能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”、“右”方位。3、讓幼兒認(rèn)識(shí)左右。活動(dòng)重難點(diǎn)1.通過活動(dòng),使幼兒能確定物體左右的位置與順序,并能用語言來表達(dá),初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。2.使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)?;顒?dòng)準(zhǔn)備1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。2.幼兒每人1套圖片?;顒?dòng)過程1.舉手回答小朋友,今天我們班來了一些客人,首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們,誰知道,一共來了幾位客人?剛才你回答時(shí)舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對(duì)好朋友,你身上還有這樣一對(duì)對(duì)好朋友嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)2.聽口令做動(dòng)作伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,踩跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳……3.按方位說名稱(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好,讓幼兒說出文具的名稱?!靶∨笥?,你們看一看,放在最左邊的是什么文具,放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告訴老師,尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”(2)請(qǐng)幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片,把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊,把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊,把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊,把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請(qǐng)幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說,老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?(3)教師和幼兒面對(duì)面站著,教師請(qǐng)幼兒舉起右手,教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?(4)教師轉(zhuǎn)過背,與幼兒方向一致,再舉右手。讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著,因?yàn)榉较虿煌?,所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣,教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了!4.練習(xí)請(qǐng)幼兒說一說,下圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請(qǐng)?jiān)谧笫帧⒆竽_的。內(nèi)畫“/”,在右手、右腳的○內(nèi)畫“△”。教學(xué)反思“認(rèn)識(shí)左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊(cè)第一單元位置中的一個(gè)內(nèi)容,是在幼兒學(xué)習(xí)了上下、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。能用“左右”來描述物體的位置,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)左右的相對(duì)性是本課的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認(rèn)知規(guī)律,以游戲貫穿整個(gè)教學(xué),讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。第一,在認(rèn)識(shí)“左右”時(shí),我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進(jìn)入,使幼兒在不知不覺中參與到學(xué)習(xí)的過程,這樣幼兒在玩中學(xué),在玩中悟,體會(huì)到了自己身體上的數(shù)學(xué)。同時(shí),通過讓幼兒互說如何確定自己的左右,這樣幼兒獲的了大量感性材料,初步認(rèn)識(shí)左、右的基本含義。接著又從學(xué)生自己及身邊的幼兒入手,讓幼兒用左右來描述自己的鄰居,感受左右,訓(xùn)練了幼兒的語言表達(dá)能力和反應(yīng)能力。第二,在教學(xué)左、右相對(duì)性時(shí),我巧妙地設(shè)疑讓學(xué)生們判斷我舉的是不是右手,這樣一下子抓住幼兒的注意力,引起幼兒的思考;接著我讓幼兒舉起右手與我進(jìn)行比較,我適時(shí)提問:是不是你們舉錯(cuò)手了?你有什么辦法說服大家?一石激起千層浪,幼兒紛紛發(fā)表自己的見解,最后通過我的.轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗(yàn)證。通過總結(jié)幼兒明白:面對(duì)面站著,方向不同,左右也不同。最后我通過讓幼兒握手和實(shí)踐活動(dòng)走樓梯,幫助了幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對(duì)性,訓(xùn)練了幼兒左、右的方向感,有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)左右本課的不足之處是幼兒的語言表達(dá)能力和傾聽的能力還有待提高,課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見,還有的在用手比劃難以和大家交流。對(duì)于大班的幼兒我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的能力。7.大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)左右》教案反思活動(dòng)目標(biāo):1.能夠以自己為中心,正確判斷左右。2.訓(xùn)練快速反應(yīng)能力。3.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣?;顒?dòng)準(zhǔn)備:PPT、音樂。活動(dòng)過程:一、感知左右1.師生互動(dòng),引出“左、右”。(小朋友,把我們的雙手伸出來,一起拍一拍:上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)二、認(rèn)識(shí)左右1.看圖片,猜一猜。提問:老師這里有一張圖片,你們猜猜這是左手還是有右手?請(qǐng)你仔細(xì)觀察比較。(把手伸出來擺一擺,比較一下)引導(dǎo)幼兒觀察照片中手掌、大拇指的位置,分清左手和右手。提問:我們的右手會(huì)做哪些事?(握筆、抓筷子、拍球等)那另外一只手是……(左手)小結(jié):原來,左右手是一對(duì)好朋友,我們做任何事都要它們相互配合,一定要保護(hù)好它們。你們都能分清左右手吧?來,試試看。(舉右手、舉左手,記住了拿筷子的手是右手)除了手,我們的身體有哪些部位也分左右?1)耳朵。(請(qǐng)一名幼兒)指一指哪個(gè)是右耳?(右手找右耳)對(duì),右手和右耳在同一邊。左耳呢?(和左手在同一邊)2)腿或腳,大家一起指摸一摸,怎么找?(左手找左腿、右手找右腿)小結(jié):是的,我們的身體就分為左右兩部分。2.游戲《手指點(diǎn)點(diǎn)》。鼓勵(lì)孩子聽口令,用手找到“左耳、右耳、左腳、右腳”等部位。初步感知“左右”方位和我們身體的關(guān)系。提問:現(xiàn)在,老師考考你們,我說口令,你們找相應(yīng)的部位,我們先來試試。準(zhǔn)備好…(鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左腳、鼻子鼻子看右邊,有什么?看左邊,有什么?左手拍右腿、右手拍左腿)教師注意糾錯(cuò)。(記住右耳在右手邊左耳在左手邊)小結(jié):游戲中,小朋友們都能分清“左”和“右”,真棒!是的,剛剛我們借助我們的身體知道了:左手這邊就是我們的左邊,右手這邊就是我們的右邊。三、區(qū)分左右。引導(dǎo)幼兒以自身為中心,區(qū)分左右。1.發(fā)現(xiàn)問題提問:現(xiàn)在我邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友面朝大家,試一試,看看能不能找到左右?請(qǐng)幼兒集體評(píng)價(jià)方向是否正確,從中發(fā)現(xiàn)左右會(huì)隨著身體方向的變化而變化。(他伸的對(duì)嗎,你們把右手伸出來試試)(再請(qǐng)全體幼兒到前面嘗試同方向伸右手)提問:為什么老師說的是右邊,而你們指的方向不一樣?小結(jié):我們的身體方向不一樣,所以我們的右邊也不一樣,因?yàn)槲覀兌际且宰约旱纳眢w為中心,來區(qū)分左右。所以你們指的方向都是正確的。2.換方向體驗(yàn)提問:我們一起來試一試,把自己的身體轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),指指哪個(gè)是左邊?哪個(gè)是右邊?小結(jié):不管我們的身體方向發(fā)生什么變化,我們都是以自己的身體為中心,來區(qū)分左右。左手邊有…右手邊有…,對(duì),我們換一個(gè)方向,再來試一試。聽口令:向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)(右邊有什么,左邊有什么?)小結(jié):你們不光能區(qū)分左右,還能聽指令,向左向右轉(zhuǎn),非常棒!師:現(xiàn)在請(qǐng)男生把椅子端到左邊,女生把椅子放到右邊面向老師排成一排。四、快樂機(jī)器人檢驗(yàn)幼兒能否以自身為中心快速分清左右游戲規(guī)則:等會(huì)兒我們來扮演機(jī)器人。找一個(gè)空地站好,音樂響起,所有的機(jī)器人可以四處走動(dòng),音樂一停,聽指令擺好動(dòng)作,試一試聽口令:抬手、抬腳。(舉右手、跨右腳、向左看;舉左手跨左腳、舉右手跨右腳;舉右手跨左腳、舉左手跨右腳)五、活動(dòng)延伸生活中,我們?cè)谀男┑胤叫枰獏^(qū)分左右?根據(jù)幼兒回答出示圖片(上下樓梯時(shí)我們要靠右走、交通標(biāo)志告訴我們向左轉(zhuǎn)還是向右轉(zhuǎn)……)小結(jié):是的,只有分清了左右,我們的生活才會(huì)更有序、更安全。教學(xué)反思“認(rèn)識(shí)左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊(cè)第一單元位置中的一個(gè)內(nèi)容,是在幼兒學(xué)習(xí)了上下、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。能用“左右”來描述物體的位置,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)左右的相對(duì)性是本課的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認(rèn)知規(guī)律,以游戲貫穿整個(gè)教學(xué),讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。第一,在認(rèn)識(shí)“左右”時(shí),我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進(jìn)入,使幼兒在不知不覺中參與到學(xué)習(xí)的過程,這樣幼兒在玩中學(xué),在玩中悟,體會(huì)到了自己身體上的數(shù)學(xué)。同時(shí),通過讓幼兒互說如何確定自己的左右,這樣幼兒獲的了大量感性材料,初步認(rèn)識(shí)左、右的基本含義。接著又從學(xué)生自己及身邊的幼兒入手,讓幼兒用左右來描述自己的鄰居,感受左右,訓(xùn)練了幼兒的語言表達(dá)能力和反應(yīng)能力。第二,在教學(xué)左、右相對(duì)性時(shí),我巧妙地設(shè)疑讓學(xué)生們判斷我舉的是不是右手,這樣一下子抓住幼兒的注意力,引起幼兒的思考;接著我讓幼兒舉起右手與我進(jìn)行比較,我適時(shí)提問:是不是你們舉錯(cuò)手了?你有什么辦法說服大家?一石激起千層浪,幼兒紛紛發(fā)表自己的見解,最后通過我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗(yàn)證。通過總結(jié)幼兒明白:面對(duì)面站著,方向不同,左右也不同。最后我通過讓幼兒握手和實(shí)踐活動(dòng)走樓梯,幫助了幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對(duì)性,訓(xùn)練了幼兒左、右的方向感,有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)左右本課的不足之處是幼兒的語言表達(dá)能力和傾聽的能力還有待提高,課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見,還有的在用手比劃難以和大家交流。對(duì)于大班的幼兒我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的能力。認(rèn)識(shí)左右教案7活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)以自身和客體為中心區(qū)分自己身體的左右,分清左邊和右邊。2、能遵守活動(dòng)規(guī)則,聽到信號(hào)后及時(shí)做出反應(yīng)。3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。4、讓幼兒認(rèn)識(shí)左右?;顒?dòng)準(zhǔn)備1、課件2、幼兒數(shù)學(xué)用書第七頁,筆人手一支活動(dòng)過程一、謎語激趣謎語:一棵小樹五個(gè)杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。二、區(qū)別以自己身體為中心的左右1、區(qū)別左右手。(1)請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那支手,招招手并交流做哪些事情需要右手。(2)請(qǐng)伸出左手搖一搖。(3)游戲:聽口令舉手(游戲中增加難度,說相反:我說左手,你舉右手等。)2、區(qū)別左右腳。(1)交流身體上除了左手、右手,還有什么有分左和右的?(摸摸耳朵,捂捂眼睛,踏踏腳)(2)競賽游戲:點(diǎn)鼻子。(游戲中增加難度,說相反:我說左眼,你點(diǎn)右眼等。(3)小結(jié):知道左和右,左手這邊是左邊,右手這邊是右邊。三、感知左右1、交流左邊有什么,右邊有什么?(1)你的左邊是誰?在活動(dòng)室里你的左邊有什么?(2)你的右邊是誰?在活動(dòng)室里你的右邊有什么?2、改變方位再交流左右邊有什么?四、感知以客體為中心的左右1、教師用左手拿一本書,請(qǐng)幼兒說說書在老師的哪只手。2、討論:書是在老師的左手,為什么許多小朋友會(huì)認(rèn)為書是在老師的右手呢?(讓幼兒知道:當(dāng)自己和別人面對(duì)面的'時(shí)候,自己的左邊和別人的左邊不在一個(gè)方向)3、請(qǐng)個(gè)別幼兒拿書,大家分辨他是用哪只手拿書的。五、幼兒操作1、打開幼兒用書,說說圖畫里的小朋友是用哪只手拿書的。2、將用左手拿書的小朋友圈出來。認(rèn)識(shí)左右教案8左右(中班數(shù)學(xué))活動(dòng)一:用“左右手”感知自身的左右?guī)煟盒∨笥褌兒茫裉煺l有信心上好這一節(jié)課?請(qǐng)舉起你的小手。(1)感知左右手師:看看你舉起得手是你的哪只手?再看看你的另一只手,是你的()手?平時(shí)我們常用右手(左手)作哪些事?師:左右手要多鍛煉,特別是左手,會(huì)使我們的小腦袋越來越聰明。(2)體驗(yàn)自身左與右?guī)煟鹤笥沂且粚?duì)好朋友,配合起來力量可大了。小朋友們看看自己身上還有這樣的好朋友嗎?誰來說一說?(3)游戲伸出你的左手,伸出你的右手,左手拍左肩,右手拍右肩,左手拍左腿,右手拍右腿,左手摸左耳,右手摸右耳,、、、、、、、、、、、、、活動(dòng)二:體驗(yàn)相對(duì)師:我舉起的是右手嗎?(右手、面對(duì)面)我們面對(duì)面的站者,因?yàn)榉较蛳鄬?duì),舉起的右手就會(huì)相反。漫游魔法王國情況分析:中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形,但他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識(shí),而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此,我設(shè)計(jì)了《漫游魔術(shù)王國》的活動(dòng),讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣,并通過觀察、比較、想象、動(dòng)手等,感知不同圖形的不同特征。活動(dòng)目標(biāo):1、通過對(duì)比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分三種幾何圖形。2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié),運(yùn)用多種感觀來調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力,發(fā)展幼兒的觀察力。3、激發(fā)幼兒探索的欲望。活動(dòng)方法:以游戲法為主,結(jié)合操作法和講解演示法?;顒?dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):圓形和方形的認(rèn)識(shí)和區(qū)分?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1、三種幾何圖形若干。2、幾何圖形拼組成的圖畫。3、魔術(shù)箱、魔法棒。4、小鴨、小狗、小蜜蜂的教具?;顒?dòng)過程:(一)、開始部分:教師帶幼兒做手指游戲,集中幼兒的注意力。師:“小朋友們,今天,老師要帶你們到魔術(shù)王國去,那里啊,會(huì)變出好多好多有趣的東西,好了,我們先來做個(gè)小游戲,看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得最好?!保ń處熥鍪痉叮骸澳髷n,放開;捏攏,放開;小手背起來?!保ǘ?、中間部分:用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)三種幾何圖形。1、游戲:摸一摸“魔術(shù)箱”師:“小朋友們,魔術(shù)王國到了,魔術(shù)王國里有一只奇妙的箱子,你們看,就是這只魔術(shù)箱?(出示魔術(shù)箱)你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎?好了,我們來看看這只魔術(shù)箱會(huì)給小朋友們變出什么有趣的東西。(1)、教師念兒歌:“魔術(shù)箱子?xùn)|西多,讓我先來摸一摸,摸出來看看是什么?”摸出一本長方形的書,問:“這是什么?(書)它們是什么形狀的?(正方形)為什么說書是正方形的?問:日常生活中還有那些東西是正方形的?(啟發(fā)幼兒說出)(2)、再念兒歌:“魔術(shù)箱子?xùn)|西多,請(qǐng)某某小朋友來摸一摸。”當(dāng)幼兒摸到后,要求說出生活中還有哪些這樣的物品?游戲反復(fù)進(jìn)行。(3)、教師總結(jié):魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。(邊說邊指相應(yīng)的物品)(4)、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的?(5)、老師總結(jié):圓形:圓溜溜,沒有角,滾來滾去真能跑;三角形:三條邊,三個(gè)角,像座小山立得牢;正方形:四條邊一樣長,四個(gè)角一樣大,方方正正本領(lǐng)好。2、游戲:誰的本領(lǐng)大(1)、教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片,請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。師:“小朋友們,魔術(shù)王國里還有好多有趣的東西,你們看,這是魔法棒,(出示魔法棒)它也會(huì)變出好多的東西。變!變!變!咦!魔法棒變出什么了?(邊說邊出示其中的一幅圖畫)原來是一幅漂亮的圖畫。現(xiàn)在,小朋友們來找一找,這幅圖由哪些圖形組成,比比哪個(gè)小朋友的本領(lǐng)大。(2)、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫,請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形。3、游戲:小動(dòng)物找家?guī)煟骸澳Хò舻谋绢I(lǐng)可真大,它還會(huì)邊出小動(dòng)物呢!變!變!變?。ā白儭背鋈N小動(dòng)物)小朋友們,你們看都是誰啊?”幼:??師:“咦!這三個(gè)小動(dòng)物好像再哭,我們來問問他們?cè)趺戳??!薄靶」贰⑿▲喿?、小蜜蜂,你們?cè)趺蠢??”(教師模擬小動(dòng)物的聲音)“我們找不到家,見不到媽媽了!”“小朋友們,我們來幫小動(dòng)物找家吧!你們?cè)覆辉敢獍。俊庇祝??師:“你們看,這些都是小動(dòng)物的房子,現(xiàn)在我們來幫小動(dòng)物找找家。”(把三種幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒)師:“小動(dòng)物說它們的房子都是有形狀的,小鴨子說,它們的房子是正方形的,小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。師:“小朋友們做得真好,都幫小鴨子找到家了。小狗說,它們的房子是三角形的,小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。師:“小狗也找到家了,小蜜蜂說,它們的房子是圓形的,小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。師:“小朋友們真能干,也幫小蜜蜂找到家了”。師:“小朋友們真聰明,都幫小動(dòng)物們找到家了,小狗、小鴨子、小蜜蜂可高興了,唱著歌快快樂樂地回家去了?!保ò讶N小動(dòng)物分別“送到”相應(yīng)的“房子”里)(三)、結(jié)束部分:讓幼兒鞏固對(duì)三種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。師:“小朋友們,今天我們?cè)谀g(shù)王國認(rèn)識(shí)了好多的圖形寶寶,小朋友們說說它們是誰啊?”(依次出示三種幾何圖形的.卡片,讓幼兒說出圖形的名稱)。師:“魔術(shù)王國里還有好多好多奇妙的東西,下次老師再帶你們?nèi)ィ貌缓??我們也唱著歌回家吧!”活?dòng)延伸:1、讓幼兒把小動(dòng)物的‘房子’分類放到區(qū)域角中。2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。幼兒園中班數(shù)教案《找七星瓢蟲》(7以內(nèi)的數(shù)數(shù))教材分析一、幼兒經(jīng)驗(yàn)分析感知7以內(nèi)的數(shù)量是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容,我班幼兒對(duì)7以內(nèi)的數(shù)量已有了初步的感知能力,已經(jīng)能夠運(yùn)用目測(cè)的方法進(jìn)行一個(gè)接著一個(gè)的數(shù)數(shù),但目測(cè)數(shù)群的能力還有待提高,因此本內(nèi)容我主要定位在有機(jī)結(jié)合數(shù)數(shù)方法,授予幼兒“先目測(cè)一部分,再接著數(shù)完全部”的新方法,可以激發(fā)幼兒數(shù)數(shù)的興趣,提高發(fā)展目測(cè)數(shù)群的能力。二、教學(xué)要求學(xué)習(xí)并掌握“先目測(cè)一部分,再接著數(shù)完全部”的數(shù)數(shù)方法,進(jìn)行7以內(nèi)的數(shù)數(shù),發(fā)展目測(cè)數(shù)群的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)本次活動(dòng)的重點(diǎn):7以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法本次活動(dòng)的難點(diǎn):通過目測(cè)的方法來進(jìn)行7以內(nèi)的數(shù)數(shù)四、教學(xué)策略通過游戲情景操作、觀察圖片來完成此次教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)。本次活動(dòng)我結(jié)合當(dāng)前春天的主題,將幼兒常見并喜愛的七星瓢蟲設(shè)計(jì)成教學(xué)情境,引起幼兒的活動(dòng)興趣,通過目測(cè)數(shù)數(shù)分辨益蟲、害蟲,還幫助孩子鞏固關(guān)于有益瓢蟲與有害瓢蟲的科學(xué)常識(shí)。為了突破難點(diǎn)“通過目測(cè)的方法來進(jìn)行7以內(nèi)的數(shù)數(shù)”我采取了:我采取愉快式游戲情景操作法,通過觀察圖片找七星瓢蟲回家?;顒?dòng)目標(biāo):1、能用“先目測(cè)一部分,再接著數(shù)完全部”的數(shù)數(shù)方法,進(jìn)行7以內(nèi)的數(shù)數(shù);2、嘗試進(jìn)行競賽性游戲活動(dòng),提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,發(fā)展目測(cè)數(shù)群的能力;3、發(fā)展幼兒的競爭意識(shí)、合作意思。認(rèn)識(shí)左右教案9活動(dòng)目標(biāo):1、在主動(dòng)探索的過程中,感知“左”、“右”的空間方位,發(fā)展初步的位置觀念。2、愿意與同伴交流,能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”、“右”方位?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1、磁性動(dòng)物教具,畫好的樓房圖、貼紙五角星。2、畫有不同方向幼兒舉手的圖片四張。3、《我的數(shù)學(xué)》第16頁,水彩筆一人一盒。活動(dòng)過程:1、教師背向幼兒并舉起自己的右手,請(qǐng)幼兒舉起和老師相同的一只手。幫幼兒在右手背上貼個(gè)五角星。2、告訴幼兒:有貼紙的手就是右手。提問:你平時(shí)喜歡用右手做哪些事情?3、玩游戲:“我說你做”。請(qǐng)你先和同伴伸出右手來握手,再和同伴用右手猜拳,贏的人舉起右手。4、告訴幼兒:貼五角星的手是右手,右手的那邊是右邊;沒有貼五角星的手是左手,就是左邊。5、第二次玩游戲:“我說你做”。左手摸右耳;右手放在左肩上;左手拍拍你的肚子;右手摸你的左臉;把你的左腿翹在你的右腿上;頭向左側(cè);左手放在你的背后;睜你的左眼閉你的右眼;聳聳你的右肩。6、游戲:小動(dòng)物找家。老師畫的樓房是小動(dòng)物在幼兒園里的家,請(qǐng)幼兒根據(jù)老師的指令幫小動(dòng)物找到幼兒園的家。如:公ji的家在第二層樓左邊第一間;熊貓的家在第一層樓右邊第二間。7、請(qǐng)幼兒看圖片自己跟做動(dòng)作,說出圖片上的小朋友舉的是哪一只手,讓幼兒能夠辨別自己和物體的左右關(guān)系。如:圖片中的小朋友面對(duì)小朋友,圖片中的小朋友和自己的手是相反的;圖片中的`小朋友背對(duì)自己,圖片中的小朋友和自己的手是一致的。8、將《我的數(shù)學(xué)》翻至第16頁,引導(dǎo)幼兒先給左邊數(shù)的第3件衣服涂上紅色;再從左邊數(shù),給第3面旗子涂上藍(lán)色?;顒?dòng)開始前告訴家長,這次活動(dòng)的主要目的是評(píng)價(jià)孩子現(xiàn)有數(shù)學(xué)能力,并且明確指出,家長在活動(dòng)中,主要任務(wù)是觀察自己的孩子,并按照所發(fā)表格的要求如實(shí)做好記錄,不要用言語、行為提示孩子。認(rèn)識(shí)左右教案10一、活動(dòng)目標(biāo)1、在主動(dòng)探索的過程中,感知“左”、“右”的空間方位,發(fā)展初步的位置觀念。2、愿意與同伴交流,能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”、“右”方位。3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。二、活動(dòng)重難點(diǎn)1.通過活動(dòng),使幼兒能確定物體左右的位置與順序,并能用語言來表達(dá),初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。2.使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。2.幼兒每人1套圖片。四、活動(dòng)過程1.舉手回答小朋友,今天我們班來了一些客人,首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們,誰知道,一共來了幾位客人?剛才你回答時(shí)舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對(duì)好朋友,你身上還有這樣一對(duì)對(duì)好朋友嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)2.聽口令做動(dòng)作伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的'右肩;跺跺你的左腳,踩跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳……3.按方位說名稱(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好,讓幼兒說出文具的名稱?!靶∨笥?,你們看一看,放在最左邊的是什么文具,放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告訴老師,尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”(2)請(qǐng)幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片,把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊,把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊,把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊,把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請(qǐng)幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說,老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?(3)教師和幼兒面對(duì)面站著,教師請(qǐng)幼兒舉起右手,教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?(4)教師轉(zhuǎn)過背,與幼兒方向一致,再舉右手。讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著,因?yàn)榉较虿煌?,所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣,教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了!4.練習(xí)請(qǐng)幼兒說一說,下圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請(qǐng)?jiān)谧笫?、左腳的圈內(nèi)畫“//”,在右手、右腳的圈內(nèi)畫“△”。認(rèn)識(shí)左右教案11活動(dòng)目的:1、使幼兒能以自身為中心區(qū)別左右。2、發(fā)展幼兒的空間知覺?;顒?dòng)重點(diǎn):要求幼兒學(xué)會(huì)以自身為中心辨別左右?;顒?dòng)難點(diǎn):發(fā)展幼兒的空間知覺?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1、《秋天的果園》背景圖一幅,2、課前讓幼兒學(xué)習(xí)歌曲《把你的身體擺一擺》。3、布娃娃一個(gè)、玩具汽車一輛、玩具電話一部、貼絨教具兔、貓、狗、各一個(gè)、動(dòng)物卡片幼兒人手一份活動(dòng)過程:一、以提問形式導(dǎo)入課題:1、律動(dòng)《采果子》師:秋天是個(gè)豐收的季節(jié),你們看果園里的果子成熟了,請(qǐng)小朋友跟老師用這只手(右手)做摘果子的動(dòng)作,用這只手(左手)做提籃子的動(dòng)作一起采果子。2、引導(dǎo)幼兒區(qū)別左手、右手。師:剛才,我們是用哪只手提籃子的?(左手)哪只手摘果子的?(右手)小朋友回答的真好,左手能提籃子,右手摘果子,它們還能做什么事情?(幼兒回答,吃飯、畫畫等)吃飯時(shí),我們是用哪只手拿筷子的?(右手)對(duì)了,我們班的小朋友都是用右手拿筷子的,那扶碗是用哪只手?(左手)小朋友說得真好。今天,老師要和小朋友一起來認(rèn)識(shí)左右,看一看哪一組的小朋友最棒得到紅花最多。3、練習(xí)區(qū)別左手、右手師:現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友跟老師一起玩“木頭人”的,小朋友要認(rèn)真聽,當(dāng)老師念到舉起左手,就要舉高你的左手,當(dāng)老師念到舉起右手,就要舉高你的右手,比比看誰的耳朵靈,誰的動(dòng)作對(duì)。二、引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)別左右1、引導(dǎo)幼兒區(qū)別左右空間方位。師:有位布娃娃聽說我們大班的小朋友很聰明,它想考考你們(出示布娃娃)師以布娃娃的口吻說:“小朋友,誰能告訴我,哪邊是你的左邊?哪邊是你的右邊?(幼兒回答),對(duì)了,我們左手這一邊的是左邊,我們右手這一邊的是右邊,請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋,我們左邊除了有左手,還有什么?(左腳、左肩、左耳、左眼等)我們右邊除了有右手,還有什么?(右腳、右肩、右耳、右眼等)小朋友回答的真好,我們除了有左手、右手,還有左腳、右腳,左肩、右肩,左眼、右眼,左耳、右耳……2、通過練習(xí)區(qū)別左右空間方位a、“找一找”:現(xiàn)在,我們來做個(gè)“找一找”的,當(dāng)老師說,左手,你就舉起你的`左手,當(dāng)老師說右腳,你就把你自己的右腳向前伸,當(dāng)老師說右肩,你就用手指著自己的右肩……比比看誰的耳朵靈,誰的動(dòng)作又對(duì)又快?!翱匆豢础保盒∨笥驯硌莸恼婧茫纪尥蘅上敫銈兘慌笥蚜耍?qǐng)小朋友告訴不娃娃你叫什么名字。看看做在自己左邊的朋友是誰,坐在自己右邊的朋友是誰,然后用一句完整的話告訴布娃娃:“我的左邊坐著__(或__做在我的左邊)我的右邊坐著__(__坐在我的右邊)?!比⒊醪綄W(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)別左右1、引導(dǎo)幼兒以客體為中心區(qū)別左右?guī)煟翰纪尥薷嬖V老師“認(rèn)識(shí)你們真高興”它還帶了兩份禮物來送給你們(出示汽車、電話)請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋,布娃娃的左邊是什么禮物?右邊是什么禮物?現(xiàn)在老師把玩具換換位置,玩具汽車在布娃娃的哪一邊?玩具電話在布娃娃的哪一邊?(幼兒回答)2、出示貼絨教具,讓幼兒練習(xí)的客體為中心區(qū)別左右?guī)煟河腥豢蓯鄣男?dòng)物想來果園摘果子吃,你們看,它們排好隊(duì)走來了,誰在中間?它們的左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛老師變魔術(shù)給你們看(師互換動(dòng)物位置)請(qǐng)小朋友睜開眼睛看看誰在中間?它左邊是誰?它右邊是誰?小貓想嘗嘗它左邊的一種水果,誰愿意上來幫助它?小兔想嘗嘗它右邊的一種水果,誰愿意幫助它?現(xiàn)在誰在中間?它們左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)。3、幼兒動(dòng)手操作師:今天,老師也帶了許多禮物給你們,請(qǐng)小朋友輕輕從椅子下拿出來,看看是什么禮物(幼兒回答)將小動(dòng)物放在桌上按老師的要求給小動(dòng)物排隊(duì),小貓排中間,小狗排在小貓的左邊;小雞排在小貓的右邊,排好了請(qǐng)舉手(師巡視)①請(qǐng)小朋友幫小貓跟它左邊的小動(dòng)物換位置,現(xiàn)誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(請(qǐng)一幼兒回答)②請(qǐng)小朋友幫小狗跟它右邊的小動(dòng)物換位置,現(xiàn)在誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)③請(qǐng)小朋友幫小雞跟它左邊的小動(dòng)物換位置,現(xiàn)在誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)④請(qǐng)小朋友幫小貓跟它右邊的小動(dòng)物換位置,現(xiàn)誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)四、以音樂自然活動(dòng)結(jié)束師:今天我們學(xué)了新本領(lǐng),認(rèn)識(shí)了左右,大家都很高興,讓我們的跟著音樂,把身體向左向右擺一擺動(dòng)起來吧。請(qǐng)幼兒邊唱邊表演《把你的身體擺一擺》。認(rèn)識(shí)左右教案12活動(dòng)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)以自身和客體為中心區(qū)分自己身體的左右,分清左邊和右邊。2、能遵守活動(dòng)規(guī)則,聽到信號(hào)后及時(shí)做出反應(yīng)。3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理?;顒?dòng)準(zhǔn)備:幼兒數(shù)學(xué)用書第七頁,筆人手一支活動(dòng)過程:一、謎語激趣謎語:一棵小樹五個(gè)杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。二、區(qū)別以自己身體為中心的左右1、區(qū)別左右手。(1)請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那支手,招招手并交流做哪些事情需要右手。(2)請(qǐng)伸出左手搖一搖。(3)游戲:聽口令舉手,(游戲中增加難度,說相反:我說左手,你舉右手等。)2、區(qū)別左右腳。(1)交流身體上除了左手、右手,還有什么有分左和右的?(摸摸耳朵,捂捂眼睛,踏踏腳)(2)競賽游戲:點(diǎn)鼻子。(游戲中增加難度,說相反:我說左眼,你點(diǎn)右眼等。(3)小結(jié):知道左和右,左手這邊是左邊,右手這邊是右邊。三、感知左右1、交流左邊有什么,右邊有什么?A你的左邊是誰?在活動(dòng)室里你的左邊有什么?B你的右邊是誰?在活動(dòng)室里你的右邊有什么?2、改變方位再交流左右邊有什么?四、感知以客體為中心的左右1、教師用左手拿一本書,請(qǐng)幼兒說說書在老師的哪只手。2、討論:書是在老師的左手,為什么許多小朋友會(huì)認(rèn)為書是在老師的右手呢?(讓幼兒知道:當(dāng)自己和別人面對(duì)面的時(shí)候,自己的左邊和別人的左邊不在一個(gè)方向)3。請(qǐng)個(gè)別幼兒拿書,大家分辨他是用哪只手拿書的。五、幼兒操作1、打開幼兒用書,說說圖畫里的小朋友是用哪只手拿書的。2、將用左手拿書的小朋友圈出來。教學(xué)反思“認(rèn)識(shí)左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊(cè)第一單元位置中的一個(gè)內(nèi)容,是在幼兒學(xué)習(xí)了上下、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。能用“左右”來描述物體的`位置,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)左右的相對(duì)性是本課的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認(rèn)知規(guī)律,以游戲貫穿整個(gè)教學(xué),讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。第一,在認(rèn)識(shí)“左右”時(shí),我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進(jìn)入,使幼兒在不知不覺中參與到學(xué)習(xí)的過程,這樣幼兒在玩中學(xué),在玩中悟,體會(huì)到了自己身體上的數(shù)學(xué)。同時(shí),通過讓幼兒互說如何確定自己的左右,這樣幼兒獲的了大量感性材料,初步認(rèn)識(shí)左、右的基本含義。接著又從學(xué)生自己及身邊的幼兒入手,讓幼兒用左右來描述自己的鄰居,感受左右,訓(xùn)練了幼兒的語言表達(dá)能力和反應(yīng)能力。第二,在教學(xué)左、右相對(duì)性時(shí),我巧妙地設(shè)疑讓學(xué)生們判斷我舉的是不是右手,這樣一下子抓住幼兒的注意力,引起幼兒的思考;接著我讓幼兒舉起右手與我進(jìn)行比較,我適時(shí)提問:是不是你們舉錯(cuò)手了?你有什么辦法說服大家?一石激起千層浪,幼兒紛紛發(fā)表自己的見解,最后通過我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗(yàn)證。通過總結(jié)幼兒明白:面對(duì)面站著,方向不同,左右也不同。最后我通過讓幼兒握手和實(shí)踐活動(dòng)走樓梯,幫助了幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對(duì)性,訓(xùn)練了幼兒左、右的方向感,有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)左右本課的不足之處是幼兒的語言表達(dá)能力和傾聽的能力還有待提高,課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見,還有的在用手比劃難以和大家交流。對(duì)于大班的幼兒我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的能力。認(rèn)識(shí)左右教案13活動(dòng)目標(biāo)1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,發(fā)展幼兒的思維能力、空間方位知覺能力和判斷力。2、初步理解左右的相對(duì)性。3、在區(qū)分左右的過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。4、讓幼兒認(rèn)識(shí)左右。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn):以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,認(rèn)識(shí)左右?;顒?dòng)難點(diǎn):知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化,初步理解左右的相對(duì)性?;顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備:1、文具盒、鉛筆、橡皮、膠棒。(每人一套)2、蘋果圖片一套?;顒?dòng)過程一、手指操《大象蓋房子》二、謎語激趣,導(dǎo)入新課。謎語:一棵小樹五個(gè)杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。三、區(qū)別自己身體的左右。1、感知左手和右手師:小朋友們,看看剛才猜謎語時(shí)舉起的這只漂亮的小手,是你的左手還是右手?(右手)師:把你的右手舉高一點(diǎn),大家說說,我們常常用右手做哪些事?(寫字、畫畫、吃飯等等)右手做得事情可真不少!再舉起你的左手,我們的左手可以做什么事情?師:左、右手要多鍛煉,多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?、體驗(yàn)自身的“左與右”左、右手是一對(duì)好朋友,配合起來力量可大了。讓我們伸出左右手拍拍這對(duì)好朋友,在我們每個(gè)人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像左、右手這樣一左一右的好朋友嗎?誰來指一指,說一說?(左腳右腳、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等)師:小朋友們真聰明,找出了這么多一左一右的好朋友來。3、游戲:聽口令、做動(dòng)作(聽覺反應(yīng)訓(xùn)練)比一比看誰的反映又準(zhǔn)又快,速度由慢到快、程度由易到難。伸出你的左手,伸出你的右手;拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳;左手指右眼,右手指左眼。四、分辨左邊和右邊1、介紹座位。師:剛才小朋友找到了那么多一左一右的好朋友,除了身體有左、右之分,你們的座位也有左、右之分,靠你的左手的那邊就是左邊(指一指),靠你的.右手的那邊就是右邊(指一指)。誰來說一說,你的左邊是誰?右邊呢?2、說一說教室的左邊有什么?右邊有什么?3、走路的時(shí)候靠哪一側(cè)行走?4、幼兒動(dòng)手操作訓(xùn)練:按要求給文具寶寶排隊(duì)。師:現(xiàn)在我們?cè)賮碜鰝€(gè)動(dòng)手游戲,以你的左右為標(biāo)準(zhǔn),聽老師的口令給文具寶寶排排隊(duì):先擺一個(gè)文具盒,在文具盒的左邊擺一支鉛筆,在文具盒的右邊擺一塊橡皮,膠棒擺在橡皮的右邊。提問:(1)擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?(2)橡皮的左邊有什么?右邊呢?(3)從左邊數(shù)膠棒是第幾個(gè)?從右邊數(shù)膠棒是第幾個(gè)?五、體驗(yàn)左右的相對(duì)性,加強(qiáng)理解。1、創(chuàng)設(shè)問題情境。師:老師和小朋友面對(duì)面站地站著,同時(shí)舉起右手。提問:老師舉的是右手嗎?為什么方向會(huì)跟小朋友不一樣?(老師的方向跟我們相對(duì),你面朝我們。)提問:那怎么辦老師會(huì)跟大家方向一樣呢?(老師轉(zhuǎn)過身來,就和寶寶一樣舉的是右手了!)2、全班交流、驗(yàn)證。小結(jié):兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候,左、右剛好相反。六、游戲:根據(jù)不同顏色的蘋果做出不同的反映(視覺運(yùn)動(dòng)反映訓(xùn)練)分別快速出示紅、黃、綠三種顏色的蘋果,請(qǐng)小朋友們看到紅蘋果舉左手,看到綠蘋果舉右手,看到黃蘋果就把左手放在右手上?;顒?dòng)延伸:方位韻律操上上下下,左左右右,前前后后,拍拍手。上上下下,左左右右,前前后后,拍拍肩上上下下,左左右右,前前后后,跺跺腳上上下下,左左右右,前前后后,扭一扭。活動(dòng)反思:1、興趣是最好的老師,活動(dòng)中,我先以猜謎語的形式激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,接著以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)過程,幼兒學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,幼兒在愉快的游戲、操作、探索中掌握了知識(shí)。2、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),通過活動(dòng)不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣,也培養(yǎng)了幼兒的觀察力、動(dòng)手操作能力,發(fā)展了幼兒的思維能力、空間方位知覺能力和判斷力。總之,通過本次教學(xué)活動(dòng),我感到,要讓教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果,教師就要遵循幼兒教育的原則,真正成為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者?;顒?dòng)設(shè)計(jì)背景幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,向抽象邏輯思維過度,其意識(shí)、能力還不夠強(qiáng),尚處于探索狀態(tài)。我們班許多幼兒在游戲的時(shí)候,常常分不清自己的左右,更分不清他人的左右,能力差的幼兒甚至經(jīng)常穿反鞋,為了引導(dǎo)幼兒能清楚地區(qū)分自己的左右,掌握左右的概念,感知左右的相對(duì)性,特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。通過此活動(dòng),讓幼兒在觀察、探索、操作、游戲中感知、區(qū)分左右的空間方位,并迅速做出判斷和反應(yīng),從而發(fā)展幼兒的空間知覺能力和判斷力。認(rèn)識(shí)左右教案14活動(dòng)目標(biāo):情感目標(biāo):樂于觀察和比較,體驗(yàn)參與教學(xué)活動(dòng)的樂趣。能力目標(biāo):具備一定的空間方位感和思維的靈活性。認(rèn)知目標(biāo):在以自身為中心的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右?;顒?dòng)準(zhǔn)備:木偶若干,圖片一張(各種水果)活動(dòng)過程:一、導(dǎo)入。通過游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。師:今天我們先來玩一個(gè)游戲,看誰的小耳朵最靈,反應(yīng)最快。伸出大家的右手來,放在鼻子上面,當(dāng)老師說左眼你們就指自己的左眼,老師說右眼你們就指自己的右眼,好不好呀?生:好師:那我們開始嘍!鼻子鼻子,左眼!鼻子鼻子,右耳……小朋友們好聰明啊,除了
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 養(yǎng)老院老人家庭溝通制度
- 數(shù)碼產(chǎn)品租賃合同(2篇)
- 2024年物業(yè)設(shè)施管理合同3篇
- 2025年平頂山貨運(yùn)駕駛員從業(yè)資格證考試題庫答案
- 2025年林芝貨運(yùn)從業(yè)資格證模擬考試下載
- 2025年懷化經(jīng)營性道路客貨運(yùn)輸駕駛員從業(yè)資格考試
- 《催眠治療》課件
- 2024年教育設(shè)施融資租賃擔(dān)保合同示例2篇
- 2025年東莞a2駕駛證貨運(yùn)從業(yè)資格證模擬考試
- 2024年版礦業(yè)開發(fā)合同
- 監(jiān)控工程施工結(jié)算單
- 食材配送服務(wù)方案
- 幼兒園大班安全:《危險(xiǎn)的洞洞》 課件
- 一次性使用止血套環(huán)產(chǎn)品技術(shù)要求北京中諾恒康生物科技
- 聆聽李鎮(zhèn)西老講座匯報(bào)課件
- 監(jiān)控系統(tǒng)培訓(xùn)記錄表
- 《教育心理學(xué)》教材
- 北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)(專題)課件
- 云計(jì)算安全責(zé)任共擔(dān)白皮書
- (完整PPT)鋁模施工工藝介紹課件
- 商務(wù)英語翻譯之合同翻譯
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論