第三單元知識(shí)點(diǎn)歸納梳理-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

第三單元知識(shí)點(diǎn)歸納梳理(單元練習(xí))2024-2025學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)(統(tǒng)編版)考點(diǎn)一生字1字音第10課凜凜(lǐn)疙瘩(gēda)棍棒(gùn)別出心裁(cái)技高一籌(chóu)橡皮(xiàng)雕刻(diāo)跺腳(duò)頹然(tuí)沮喪(jǔsàng)趴下(pā)籠屜(tì)風(fēng)靡(mǐ)豁開(huō)叉腿(chǎ)卡住(qiǎ)金箍棒(gū)疑竇(dóu)敦厚(dūn)偃月刀(yǎn)綹(liǔ)儼然(yǎn)盔甲(kuī)咚鏘(qiāng)攢集(cuán)咋呼(zhā)一哄而散(hóng)虎視眈眈(dān)赫赫(hè)鏖戰(zhàn)(áo)悻悻(xìng)第11課謎底(mí)尚未(shàng)氧氣(yǎng)傾角(qīng)揭開(jiē)斑點(diǎn)(bān)干燥(zào)沙漠(mò)磁場(chǎng)(cí)因素(sù)海盜(dào)培養(yǎng)(péi)蟠桃(pán)滄(cāng)海一粟(sù)恒星(héng)分析(xī)輻射(fú)軌道(guǐ)土壤(rǎng)隕石(yǔn)第12課矗立(chù)螭首(chī)金鑾殿(luán)琉璃(liú)額枋(fāng)藻井(zǎo)擊磬(qìng)鎦金(liú)輪廓(kuò)雍容(yōng)后妃(fēi)肅穆(mù)迥然(jiǒng)水榭(xiè)堅(jiān)貞(zhēn)昭示(zhāo)南廡(wǔ)奎(kuí)正月(zhēng)謙卑(bēi)鏤空(lòu)惟(wéi)妙惟肖(xiào)逾期(yú)2易錯(cuò)筆畫沮“且”里有兩橫3會(huì)寫字組詞第10課凜lǐn凜凜凜冽大義凜然疙gē疙瘩瘩da疙瘩棍gùn棍棒棍子木棍裁cái裁定體裁別出心裁籌chóu籌辦統(tǒng)籌技高一籌橡xiàng橡皮橡膠橡樹雕diāo雕刻雕花一箭雙雕跺duò跺腳頹tuí頹然頹廢頹垣斷壁沮jǔ沮喪喪sàng喪命喪氣聞風(fēng)喪膽趴pā趴下趴窩屜tì抽屜籠屜屜子第11課謎mí謎底謎語(yǔ)謎團(tuán)尚shàng尚未尚且禮尚往來(lái)氧yǎng氧氣氧化輸氧傾qīng傾角傾聽一見傾心揭jiē揭開揭發(fā)昭然若揭斑bān斑點(diǎn)斑馬斑駁陸離燥zào干燥枯燥口干舌燥漠mò沙漠荒漠漠不關(guān)心磁cí磁場(chǎng)磁盤電磁素sù因素素凈安之若素盜dào海盜盜竊監(jiān)守自盜培péi培養(yǎng)培育固本培元4多音字sàng沮喪喪命垂頭喪氣喪sāng喪事喪服喪禮5易混淆形近字(1)加偏旁迷(迷路)頃(頃刻)謎(謎語(yǔ))傾(傾向)(2)換偏旁裁(裁剪)橡(橡皮)趴(趴下)揭(揭開)載(記載)像(畫像)扒(扒拉)竭(枯竭)燥(干燥)躁(暴躁)(3)某一部件不同斑(斑駁)班(班會(huì))考點(diǎn)二詞語(yǔ)聽寫詞語(yǔ)第10課疙瘩冰棍橡皮跺腳頹然沮喪抽屜疲倦威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌呆頭呆腦大步流星暴露無(wú)遺念念有詞忘乎所以心滿意足第11課氧氣斑點(diǎn)干燥沙漠磁場(chǎng)因素培養(yǎng)發(fā)達(dá)理論類似猜測(cè)起源適當(dāng)提供能源晝夜神秘觀測(cè)拍攝枯萎考察2近義詞風(fēng)靡——流行破綻——漏洞赫赫——顯赫鏖戰(zhàn)——激戰(zhàn)探索——探求橫貫——橫跨矯健——矯捷悠揚(yáng)——婉轉(zhuǎn)繚繞——縈繞肅穆——靜穆點(diǎn)綴——裝點(diǎn)前功盡棄——功虧一簣3反義詞干燥——潮濕稀薄——濃厚矯健——蹣跚4四字詞語(yǔ)前功盡棄威風(fēng)凜凜沒頭沒腦呆頭呆腦歪歪斜斜劍拔弩張別出心裁技高一籌得意揚(yáng)揚(yáng)弄巧成拙咋咋呼呼虎視眈眈大步流星怒氣沖沖暴露無(wú)遺赫赫偉績(jī)津津有味念念有詞忘乎所以一模一樣兩手空空心滿意足輕手輕腳化為烏有滄海一粟玲瓏奇巧迥然不同亭臺(tái)樓閣錯(cuò)綜相連井然有序天寒地凍惟妙惟肖威風(fēng)凜凜：形容威武雄壯，很有氣派，聲勢(shì)逼人。劍拔弩張：劍已出鞘，弓已張開。形容形勢(shì)緊張，一觸即發(fā)。也形容書法雄健。別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，另外想出與眾不同的主意、辦法。弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事?；⒁曧耥瘢合窭匣⒁獡涫衬菢幼⒁曋?獵物)。形容貪婪而惡狠狠地盯著想要攫取的事物。大步流星：形容腳步邁得大，走得快。津津有味：形容趣味很濃或很有滋味。念念有詞：舊指(有法術(shù)的人)嘴里念咒語(yǔ)，或者(和尚等)念經(jīng)?，F(xiàn)多指低聲自語(yǔ)，或含糊不清地說個(gè)不停。忘乎所以：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應(yīng)該把握的分寸?；癁闉跤校鹤兊檬裁炊紱]有了。指全部喪失或完全落空。滄海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小的東西。5詞語(yǔ)搭配(破舊)的課桌(豁開)的裂縫(神秘)的面紗(威武)的銅獅(湛藍(lán))的天空(矯健)的金龍(悠揚(yáng))的樂聲(玲瓏奇巧)的角樓考點(diǎn)三重點(diǎn)句段仿寫1刻畫人物入迷的狀態(tài)例段：下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課。要點(diǎn)：用動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫等來(lái)表現(xiàn)人物的入迷。仿寫：①聽說比賽開始了，剛洗完澡的弟弟連頭發(fā)都來(lái)不及擦干，就急忙跑到客廳，火速坐到電視機(jī)前。②她手捧著心愛的書，時(shí)而蹙眉嘆息，時(shí)而眉飛色舞，時(shí)而喃喃自語(yǔ)，時(shí)而捧腹大笑，身邊的喧鬧絲毫影響不了她，她已然和書融為一體。2有條理地表達(dá)觀點(diǎn)例句：人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50~150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。要點(diǎn)：①采用總分結(jié)構(gòu)，先總說，再分說。②有序地列舉出相關(guān)條件，逐條說明，幾個(gè)條件之間用分號(hào)隔開。仿寫：①課余時(shí)間讀一些課外書是有好處的：第一，讀課外書能開闊眼界，拓寬知識(shí)面；第二，讀課外書可以積累作文素材，有利于提高寫作水平；第三，讀課外書有助于提高閱讀能力。②保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是有必要的：第一，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是歷史留給我們的寶藏，極具魅力；第二，保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有利于增強(qiáng)群體和個(gè)人的民族認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)傳承和保護(hù)的自覺性和積極性；第三，保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)對(duì)在國(guó)際層面宣傳和弘揚(yáng)博大精深的中華文化、中國(guó)精神和中國(guó)智慧，具有重要意義?？键c(diǎn)四積累背誦日積月累春日[宋]朱熹詩(shī)意陽(yáng)光明媚的日子，我來(lái)到泗水邊踏青，無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)光煥然一新。無(wú)邊光景一時(shí)新。勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。勝日尋芳泗水濱，誰(shuí)都可以輕易看出春風(fēng)的面貌，百花開放，到處都是春天的景致。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?？键c(diǎn)五課文理解1課文整體理解(1)《竹節(jié)人》①文章內(nèi)容：回憶了作者童年時(shí)代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的情景。②思想感情：表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，寫出了老師童心未泯的一面，抒發(fā)了對(duì)老師的親近和理解，字里行間流露出簡(jiǎn)易的兒時(shí)玩具帶來(lái)的心靈快樂。(2)《宇宙生命之謎》①體裁：科普說明文。②科學(xué)家研究的問題：地球之外的太空中是否有生命存在。③語(yǔ)言特點(diǎn)：語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，邏輯性很強(qiáng)，表現(xiàn)出了謹(jǐn)慎探索的科學(xué)精神，同時(shí)也有一些生動(dòng)的描寫，能讓讀者保持閱讀的興趣。(3)《故宮博物院》*文章內(nèi)容：材料一：沿著故宮的中軸線，按照由南向北的順序?qū)蕦m主體建筑進(jìn)行了較為詳盡的介紹。材料二：講述了有關(guān)太和門的故事。材料三：從故宮博物院官方網(wǎng)站所截取的部分內(nèi)容。材料四：故宮博物院的平面示意圖。2重點(diǎn)句段理解(1)只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)谕悼??！拔覀儭鄙险n時(shí)玩竹節(jié)人被老師發(fā)現(xiàn)了，老師沒收了我們的玩具，下課后卻在自己的辦公桌上癡迷地玩起來(lái)。一方面說明了老師童心未泯，另一方面從側(cè)面說明了竹節(jié)人的吸引力。(2)這證明，在探測(cè)器著陸的地區(qū)，火星表面沒有生命存在。這句話很謹(jǐn)慎地下結(jié)論，說明地點(diǎn)只是在“探測(cè)器著陸的地區(qū)”，而且只是火星的“表面”沒有生命存在，并沒有說火星深處是否有生命存在，體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性?？键c(diǎn)六語(yǔ)文要素語(yǔ)文要素：根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。1“有目的地閱讀”的常用方法：(1)瀏覽內(nèi)容法。閱讀《宇宙生命之謎》一文時(shí)，我們的閱讀目的是了解地球之外的太空中是否有生命存在，我們可以通過瀏覽過濾一些跟閱讀目的無(wú)關(guān)或者關(guān)系不大的內(nèi)容，迅速找到需要細(xì)讀的內(nèi)容。第1自然段跟我們的閱讀目的關(guān)系不大，因此可以很快跳過去。第3自然段到第8自