《念奴嬌+赤壁懷古》課件++2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

補全下列詩句1.

，月有陰晴圓缺。2.不識廬山真面目，

。3.欲把西湖比西子，

。4.

，左牽黃，右擎蒼。5.庭下如積水空明，

，

蓋竹柏影也。6.竹外桃花三兩枝，

。人有悲歡離合只緣身在此山中淡妝濃抹總相宜老夫聊發(fā)少年狂

水中藻荇交橫

春江水暖鴨先知蘇軾（1037年1月8日-1101年8月24日）字

，號

。

代著名散文家、書畫家、詞人、詩人。子瞻東坡居士宋蘇軾與父親

、弟弟

并稱“三蘇”。蘇洵蘇轍蘇軾是

詞的代表人物，與辛棄疾并稱“

”。豪放作者知識應知應會蘇軾的詩題材廣闊,清新豪健,善用夸張與比喻,獨具風格,與

并稱“蘇黃”。蘇軾還擅長書法，與蔡襄、黃庭堅、米芾并稱“

”。其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“

”，為“唐宋八大家”之一。工于畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》等傳世。蘇辛黃庭堅宋四家歐蘇學習目標：1.掌握懷古詞的一般結(jié)構。2.反復誦讀詞作，體會詞作將寫景、詠史、抒情融為一體的寫法。3.能理解詞作寄托的生命感悟和人生態(tài)度。文題解讀念奴嬌赤壁懷古詞牌名題目，點明詞要詠懷的內(nèi)容。懷古題材的詩詞。懷古題材的結(jié)構

臨古地寫眼前景思古人憶古事抒己懷。學習任務一：誦讀詞作，初步感知內(nèi)容活動1：本詞是一首懷古詞。請大家小聲朗讀詩歌2遍，要求讀準下列字音，讀準節(jié)奏。

大江/東去，浪/淘盡，千古/風流/人物。故壘(l?i)/西邊，人道/是，三國/周郎/赤壁。亂石/穿空，驚濤/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如畫，一時/多少/豪杰。

遙想/公瑾(j?n)/當年，小喬/初嫁了(li?o)，雄姿/英發(fā)(fā)。羽扇/綸(guān)巾，談笑間，檣(qiáng)櫓(l?)/灰飛/煙滅。故國/神游，多情/應笑我，早生/華發(fā)(fà)。人生/如夢，一尊/還(huán)酹(lèi)/江月。活動2：再讀詞作，根據(jù)懷古詞的寫作結(jié)構填寫下表。學習任務一：誦讀詞作，初步感知內(nèi)容抒情線索寫眼前景憶古人古事抒己懷詩句大江東去；亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。活動1：懷古詞的第一步往往是臨古地寫眼前景，請朗讀上闕，找出作者在赤壁的所見所聞，概括景物的特點以及景物的作用。學習任務二：領略詞作的景物特點景物特點作用大江亂石驚濤千堆雪宏偉開闊

雄奇壯麗為描寫人物烘托氣氛，引出下闋對風流人物周瑜的贊頌。作者精妙獨到地描繪古戰(zhàn)場險要雄奇的形勢，勾畫了一幅壯麗如畫的景象，為追懷英雄業(yè)績設置背景，渲染聲勢。①詩人從長江入筆，用“浪淘盡”將滔滔江水與已然消逝的“千古風流人物”相聯(lián)系，為全詞設置了一個極為廣闊、悠遠的時空背景。②它既使人看到大江的洶涌奔騰，又使人想見風流人物的卓犖氣概，并將讀者帶入歷史的沉思之中，喚起人們對人生的思索，氣勢恢宏，筆大如櫞?；顒?：詩人的開篇寫景很有特色，請賞析?；顒?：有人說“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”煉字極佳，用詞巧妙，如“穿”、“驚”、“拍”、“卷”等詞，請加以欣賞。①“亂石穿空”寫江山險峻，“驚濤拍岸”寫巨浪驚險，“卷起千堆雪”寫江水洶涌澎湃，這三句江、山合寫，有聲有色。②“穿”，表現(xiàn)了山崖直沖云天的氣勢。

“驚”，既寫出了浪濤的聲勢，更寫出了浪濤給人的心理感受。

“拍”，不僅給人以大浪撞擊巨石的視覺形象，而且還給人以聽覺形象。

“卷”字展現(xiàn)驚濤翻滾之貌，寫出了浪花激濺之狀?；顒?：自讀下闕，找出詞作中描寫周瑜的詩句，概括周瑜的形象。學習任務三：賞析詞作的古人古事蘇軾筆下周瑜年輕、英武、儒雅，家庭幸福美滿，功業(yè)蓋世。詩句形象特點小喬初嫁了，雄姿英發(fā)羽扇綸巾談笑間，檣櫓灰飛煙滅年輕、英武儒雅瀟灑從容不迫，指揮若定活動2：根據(jù)作者對周瑜形象的塑造，和同桌一起討論作者為什么要將“周郎”和“赤壁”并稱？學習任務三：賞析詞作的古人古事①肯定周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的決定性作用，表明作者對他的敬仰。②下片著力寫周瑜的才華和功勛，更表現(xiàn)了周瑜的英雄形象?；顒?：自讀下闕，找出詞作中描寫蘇軾的詩句，概括蘇軾的形象。學習任務四：探討作者的情感詩句形象特點故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)人生如夢，一尊還酹江月兩鬢斑白，人生失意活動2：請比較作者和周瑜的形象，思考作者為什么著意刻畫周瑜的年輕有為和英氣不凡？學習任務四：探討作者的情感項目周瑜作者年齡婚姻外貌職位際遇34歲47歲屢遭不幸幸福美滿英俊儒雅華發(fā)早生都督團練副使功成名就功業(yè)未成①抒發(fā)對英雄的仰慕之情②傷感自己年老且無建樹

寫作背景：

宋神宗元豐五年(1082)，蘇軾因詩文諷喻王安石變法，被新派官僚誣陷論罪，被貶到黃州當團練副使。他很苦悶，經(jīng)常游山玩水以排遣。這首詞就是游黃州的赤鼻磯時所作。活動3：有人說，“人生如夢，一尊還酹江月”體現(xiàn)了蘇軾的消極思想，你同意這種說法嗎？請結(jié)合寫作背景進行闡釋。學習任務四：探討作者的情感不同意。①“人間如夢”，人生短促、虛幻，和江水、江月相比，和永恒的自然相比，多少風流人物尚且禁不起流光淘洗，何況仕途坎坷、壯志難酬的自己。②“一尊還酹江月”是祭奠，既有哀悼千古風流人物的意思，也有引江月為知己，向江月尋求安慰的意思。因此，這兩句表達了作者的曠達樂觀的思想情感。有人說，“人生如夢，一尊還酹江月”體現(xiàn)了蘇軾的消極思想，你同意這種說法嗎？請結(jié)合寫作背景進行闡釋?；顒?.有人說，這首詞用襯托手法增加了詩意。請結(jié)合全詩進行回答。學習任務四：鑒賞詩歌的手法①以景象的非凡氣勢襯托周瑜的英雄形象。②以美人初嫁襯托周瑜青春年少，③以強大敵人的灰飛煙滅襯托周瑜的指揮若定。④以周瑜的年少有為反襯作者老而無為，一事無成?；顒?：這首詞運用了虛實相生的手法，請簡要賞析。學習任務四：鑒賞詩歌的手法①這首詞中實景是赤壁的壯麗風景，“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，是詞人親眼所見；②虛景是“雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，是詞人的想象。③實景壯麗美好，引起詞人的贊嘆；虛景波瀾壯闊，引發(fā)詞人的感慨。

④虛實相生，使全詞內(nèi)容更豐富，情感更飽滿，思想更深刻?？偨Y(jié)主旨

本詞通過寫眼前赤壁雄奇的江景，聯(lián)想到赤壁古戰(zhàn)場的鏖戰(zhàn)以及周瑜“雄姿英發(fā)”的形象，贊頌其功業(yè)，并借以抒發(fā)自我有志報國、壯志難酬的感慨。也表達了作者曠達樂觀的情懷。

《念奴嬌赤壁懷古》是公認的豪放派代表作，其“豪放”表現(xiàn)在哪些方面？①